MEN INGKATKAN MIN AT BELAJAR S IS WA DENGAN MENGGUNAKAN PEND EKATAN PEMBELAJARAN BERDAS ARKAN MAS ALAH
(PROBLEM BASED LEARNING) PADA MATA PELAJARAN S AINS DI KELAS V SD S WAS TA MELATI BINJAI
T.A 2011/2012
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan Pada
Jurusan S 1 PGS D UNIMED
Oleh :
ANGGRI WIDIATI NIM : 108313024
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
KAT A PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat
dan hidayah-Nya penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu
yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul M eningkatkan M inat Belajar Siswa Dengan
M enggunakan Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based
Learning) Pada M ata Pelajaran Sains Di Kelas V SD Swasta M elati Binjai Tahun Ajaran 2011/2012, disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan sekolah
dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan UNIM ED.
Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan
bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karenanya penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M . Si, selaku rektor UNIM ED.
2. Bapak Drs. Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I.
4. Bapak Drs. Aman Simare-M are, M S, selaku Pembantu Dekan II.
5. Drs. Khairul Anwar, M . Pd selaku ketua jurusan PGSD FIP UNIM ED.
6. Dra. Eva Betty Simanjuntak, M . Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
7. Drs. Ramli Sitorus, M . Ed, Drs. Khairul Anwar, M . Pd, Dra. Naeklan
8. Seluruh dosen-dosen sivitas Akademik dan seluruh tenaga Administrasi di
Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIM ED.
9. Yus Hariyanto, S. Pd, selaku Kepala Sekolah SD Swasta M elati Binjai.
10. Teristimewa penulis sampaikan kepada ayahanda Syamsuddin dan ibunda
Jumiarti, yang telah melahirkan dan membesarkan penulis serta memberikan
dukungan kepada penulis selama menyelesaikan studi di UNIM ED.
11. Terima kasih buat sahabat-sahabatku di PGSD, Bibah, Triarti, Yanti, Lista,
Winda, Devi, dan Rati yang telah memberikan motivasi dan mendengarkan
curahan hati dan tak lupa selalu berdoa untuk penulis selama studi di
Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIM ED.
12. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat saya tuliskan satu per satu, terima kasih saya ucapkan yang telah
memberikan dukungan dan motivasi.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima, penulis tidak
dapat membalasnya kiranya tiada kata lain untuk penulis selain berserah diri kepada
ALLAH SWT agar dapat bermanfaat di dunia dan mendapat ridho di akhirat kelak.
Oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran pembaca yang bersifat
membangun untuk kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis dengan penuh harapan kiranya skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca umumnya dan penulis khususnya.
M edan, Juni 2012 Penulis
ABS TRAK
ANGGRI WIDIATI, NIM : 108313024, “M eningkatkan M inat Belajar Siswa Dengan M enggunakan Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) Pada M ata Pelajaran Sains Di Kelas V SD Swasta M elati Binjai T.A 2011/2012, Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan 2012.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning) pada siswa kelas V. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam materi pokok sumber daya alam dan penggunannya di SD Swasta M elati Binjai. Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah : a) minat belajar siswa pada mata pelajaran Sains masih rendah, b) guru tidak pernah menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning) dalam pembelajaran Sains, c) guru dominan menggunakan metode ceramah sehingga siswa pasif belajar, d) pada proses pembelajaran guru terlihat kurang memberikan penguatan-penguatan kepada siswa, e) siswa kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berfikir, f) guru kurang menggunakan media pada saat mengajar.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Swasta M elati Binjai yang berjumlah 37 orang siswa. Objek dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran Sains dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning) di kelas V SD Swasta M elati Binjai. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data adalah berupa observasi dan angket terhadap kelas selama kegiatan pembelajaran berlangsung, penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, masing-masing siklus dilaksanakan dalam dua kali pertemuan.
DAFTAR IS I
Halaman
ABS TRAK ... i
KAT A PENGANTAR ... ii
DAFTAR IS I ... iv
DAFTAR T AB EL ... vii
DAFTAR DIAGRAM ... viii
DAFTAR LAMPIRAN …….……… ix
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ……….. 1
1.2 Identifikasi M asalah ……….. 4
1.3 Pembatasan M asalah ………. 5
1.4 Rumusan M asalah ………. 5
1.5 Tujuan Penelitian ……….. 5
1.6 M anfaat Penelitian ………. 6
BAB II T INJAUAN PUS TAKA 2.1 Kerangka Teoritis ……….. 7
2.1.1 Pengertian M inat Belajar ……… 7
2.1.2 Pentingnya M inat dalam Belajar ... 10
2.1.3 Faktor-Faktor yang M empengaruhi M inat Belajar ... 11
2.1.4 Indikator M inat Belajar ... 11
2.1.5 Upaya M eningkatkan M inat Belajar ... 13
2.1.7 Pengertian Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan
M asalah (Problem Based Learning... 15
2.1.8 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) ... 16
2.1.9 M anfaat Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) ... 18
2.1.10 Tujuan Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) ... 18
2.1.11 Langkah-Langkah Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) ……. 20
2.1.12 IPA dan Pembelajaran Sains di SD ………... 22
2.1.13 M ateri Sumber Daya Alam dan Penggunaannya ... 23
2.2 Kerangka Berpikir ... 27
2.3 Hipotesis Tindakan ... 28
BAB III. METODE PEN ELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 29
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 29
3.4 Pengertian Variabel Penelitian ... 29
3.5 Desain Penelitian ... 30
3.6 Prosedur Penelitian ... 31
3.6.1 Siklus I ……… 31
3.6.2 Siklus II ………... 34
3.8 Teknik Analisis Data ... 37
3.9 Jadwal Penelitian ……… 39
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN 4.1 Hasil Penelitian ……….. 40
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 40
4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 51
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V S IMPULAN DAN S ARAN 5.1 Simpulan ……… 65
5.2 Saran ……….. 66
DAFTAR PUS TAKA ………..…. 68
DAFTAR T AB EL
Halaman
Tabel 1. Langkah-Langkah PBL ... 20 Tabel 2. Jadwal Penelitian ... 39 Tabel 3. Deskripsi Hasil Observasi Siswa Siklus I
(Pertemuan Ke-1) ... 47 Tabel 4. Deskripsi Hasil Observasi Siswa Siklus I
(Pertemuan Ke-2) ... 48 Tabel 5. Deskripsi Hasil Angket M inat Belajar Siswa
Siklus I (Pertemuan Ke-1) ... 49 Tabel 6. Deskripsi Hasil Angket M inat Belajar Siswa Siklus I
(Pertemuan Ke-2) ... 50 Tabel 7. Deskripsi Hasil Observasi Siswa Siklus II
(Pertemuan Ke-1) ... 57 Tabel 8. Deskripsi Hasil Observasi Siswa Siklus II
(Pertemuan Ke-2) ... 58 Tabel 9. Deskripsi Hasil Angket M inat Belajar Siswa Siklus II
(Pertemuan Ke-1) ... 59 Tabel 10. Deskripsi Hasil Angket M inat Belajar Siswa Siklus II
(Pertemuan Ke-2) ... 60 Tabel 11. Perubahan Hasil Observasi M inat Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ... 62 Tabel 12. Perubahan Hasil Angket M inat Belajar Siswa
DAFTAR DIAGRAM
Halaman
Diagram 1. Hasil Observasi M inat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan Ke-1 ………...……. 47 Diagram 2. Hasil Observasi M inat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan Ke-2 ……… 48 Diagram 3. Hasil Angket M inat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan Ke-1 ……….. 49 Diagram 4. Hasil Angket M inat Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan Ke-2 ……….. 50 Diagram 5. Hasil Observasi M inat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan Ke-1 ... 57 Diagram 6. Hasil Observasi M inat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan Ke-2 ... 58 Diagram 7. Hasil Angket M inat Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan Ke-1 ... 59 Diagram 8. Hasil Angket M inat Belajar Siswa
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Belajar Ilmu Pengetahuan Alam atau Sains adalah belajar tentang fakta dan realita. IPA atau Sains membahas tentang gejala alam yang disusun secara sistematis yang didasarkan pada hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh manusia. Pembelajaran Sains dengan hafalan dan pemahaman konsep, anak harus diberi kesempatan untuk mengembangkan sikap ingin tahu dan berbagai penjelasan logis. Hal ini akan mendorong anak untuk mengekspresikan kreativitasnya. Anak juga didorong untuk mengembangkan cara berfikir logis dan kemampuan untuk membangkitkan penjelasan ilmiah untuk alasan yang bersifat hakiki dan praktis.
Ilmu Pengetahuan Alam (Sains) sangat berperan dalam perkembangan teknologi modern, dimana mata pelajaran tersebut mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan mengambangkan daya pikir manusia sehingga berpikir lebih modern. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini harus dibarengi dengan penguasaan Sains. M enyadari hal tersebut, maka pembelajaran Sains diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. M ateri tersebut diperlukan agar peserta didik memiliki pengetahuan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah dan kompetitif.
hasil observasi yang dilakukan terhadap siswa kelas IV SD Swasta M elati Binjai menunjukkan bahwa minat belajar siswa pada mata pelajaran Sains belum sesuai dengan yang diharapkan. Berdasarkan survei awal menunjukkan bahwa dari beberapa materi pelajaran Sains, ternyata minat belajar siswa pada materi pokok sumber daya alam dan penggunaannya masih sangat rendah. Dari 37 siswa di kelas yang mengikuti pelajaran Sains di kelas, hanya 5 siswa (14%) yang aktif dalam kegiatan pembelajaran, 15 siswa (40%) yang menganggap bahwa belajar itu adalah hal yang harus diikutinya setiap hari, tanpa peduli ada tidaknya yang ia ketahui hari ini, 7 siswa (19%) yang merasa senang jika guru tidak ada dalam kelas sehingga siswa bebas ribut di dalam kelas, dan 10 siswa (27%) yang hanya datang, duduk, diam di kelas tetapi tidak ada sedikit pun pelajaran yang dipahami.
Dalam KBM metode yang digunakan guru kurang bervariasi sehingga menyebabkan rendahnya minat belajar siswa dalam pelajaran Sains. Guru cenderung menggunakan metode ceramah, dikarenakan guru sulit untuk memilih metode yang tepat dalam menyampaikan materi pelajaran. Selain itu guru juga kurang menggunakan media dalam pembelajaran. Hal ini dapat menyebakan siswa kurang mengenal dan memahami materi pembelajaran yang disajikan guru.
keluar masuk kelas pada saat pelajaran sedang berlangsung, dan tidak mau mencatat pelajaran yang diajarkan guru.
Terkait masih rendahnya minat belajar siswa dalam pelajaran Sains di kelas V SD Swasta M elati, maka guru diharapkan dapat melakukan perbaikan dengan melihat sejauh mana minat siswa dalam menguasai suatu materi yang telah diajarkan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai. Sehingga dengan pendekatan tersebut proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan tidak membosankan. Salah satunya adalah menggunakan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
mempelajari peran orang dewasa melalui pengalamannya dalam situasi yang nyata, serta melatih siswa untuk berdiri sendiri sebagai pelajar yang otonom, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning).
Berdasarkan kondisi tersebut maka penulis bermaksud untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai upaya perbaikan pengetahuan Sains di SD Swasta M elati Binjai dengan judul : “Meningkatkan Minat Belajar Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Learning) pada Mata Pelajaran S ains di Kelas V Semester II S D S wasta
Melati Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.”
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut :
1. M inat belajar siswa pada mata pelajaran Sains masih rendah.
2. Guru tidak pernah menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning) dalam pembelajaran Sains.
3. Guru dominan menggunakan metode ceramah sehingga siswa pasif belajar. 4. Pada proses pembelajaran guru terlihat kurang memberikan
penguatan-penguatan kepada siswa.
1.3Pembatasan Masalah
M elihat luasnya masalah yang ada dan dengan mempertimbangkan waktu serta biaya yang dimiliki, penulis perlu membatasa masalah dalam penelitian ini yaitu : "M eningkatkan M inat Belajar Siswa dengan M enggunakan Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) pada M ata Pelajaran Sains M ateri Pokok Sumber Daya Alam dan Penggunaannya di Kelas V Semester II SD Swasta M elati Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah di atas, masalah dalam penelitian ini dapat dirumuskan yakni : Apakah minat belajar siswa pada mata pelajaran Sains materi pokok sumber daya alam dan penggunaannya dapat ditingkatkan setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Pembelajaran Berdasarkan M asalah (Problem Based Learning) di Kelas V SD Swasta M elati Binjai Tahun Ajaran 2011/2012?
1.5Tujuan Penelitian
1.6Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian di atas, maka penelitian ini diharapkan dapat :
1. Bagi Siswa
Sebagai bahan masukan dan informasiyang dapat menumbuhkan minat belajar siswa dalam belajar Sains sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
2. Bagi Guru
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan informasi bahwa dengan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (PBL) dapat mengefektifkan pembelajaran di kelas sehingga dapat meningkatkan minat belajar Sains materi pokok sumber daya alam dan penggunaannya di kelas V SD Swasta M elati Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.
3. Bagi Sekolah
Sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kualitas pembelajaran dan membantu pihak sekolah untuk menjalinkomunikasi yang positif dan baik dalam meningkatkan minat belajar siswa dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (PBL).
4. Bagi Peneliti
BAB V
S IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil pengamatan dan data yang dilakukan terhadap peningkatan
minat belajar siswa pada materi pokok sumber daya alam dan penggunaannya
dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem
Based Learning) di SD Swasta M elati Binjai, maka peneliti membuat kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based
Learning) dapat meningkatkan minat belajar siswa dan meningkatkan kemampuan guru dalam mengajar.
2. Persentase rata-rata hasil observasi minat belajar siswa telah meningkat dari 28,35
dengan nilai 35,43 pada saat siklus I (Pertemuan I) menjadi 38,21 dengan nilai
47,7 pada saat siklus I (Pertemuan II). Persentase hasil angket minat belajar siswa
telah meningkat dari 31,94 dengan nilai 39,93 pada saat siklus I (Pertemuan I)
menjadi 47,45 dengan nilai 59,32 siklus I (Pertemuan II).
3. Pada siklus II persentase rata-rata hasil observasi siswa telah meningkat menjadi
53,27 dengan nilai 66,58 pada siklus II (Pertemuan I) menjadi 64,18 dengan nilai
80,23 siklus II (Pertemuan II). Persentase hasil angket minat belajar siswa telah
meningkat dari 58,05 dengan nilai 72,56 pada siklus II (Pertemuan I) menjadi
64,72 dengan nilai 80,91 pada siklus II (pertemuan II).
4. Pada siklus I pertemuan I dan pertemuan II, nilai aspek kemampuan guru dalam
Learning) masih kurang, hal ini terlihat dari hasil observasi guru siklus I pertemuan I yaitu P = 57,29% dan pada pertemuan II P = 63,54%. Ada beberapa
aspek yang belum tercapai diantaranya tidak ada usaha guru dalam pemberian
acuan, penyajian materi yang kurang sistematis, serta kurangnya perhatian guru
dalam menginformasikan manfaat pelajaran.
5. Pada siklus II pertemuan I dan II, nilai aspek kemampuan guru dalam
menggunakan pendekatan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based
Learning) sudah sangat baik, hal ini terlihat dari hasil observasi guru siklus II pertemuan I yaitu P = 75% dan pertemuan II P = 84,37%. Pada siklus II
pertemuan I sudah mulai terlihat peningkatan kemampuan guru diantaranya telah
tercapainya beberapa aspek kemampuan guru dalam usaha pemberian acuan
dalam kegiatan pembelajaran, penyajian materi yang sistematis, serta guru
memberikan perhatian kepada siswa dalam menginformasikan manfaat pelajaran.
5.2 S aran
Berdasarkan hasil penelitian yang dikemukakan di atas, selanjutnya diajukan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru yang ingin menerapkan pendekatan Problem Based Learning
sebaiknya mengajukan sebuah fenomena atau demonstrasi atau cerita untuk
memunculkan masalah yang berkaitan dengan materi pelajaran sesuai dengan
konteks lingkungan tempat tinggal siswa.
2. Sebaiknya penerapan pendekatan Problem Based Learning dilaksanakan untuk
3. Diharapkan kepada guru sebelum memberi tugas-tugas, hendaknya materi
pelajaran dijelaskan dengan contoh-contoh masalah yang terjadi di lingkungan
tempat tinggal siswa, selalu memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
agar siswa benar-benar memahami materi yang diajarkan dan dapat
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru dengan baik.
4. Siswa diharapkan lebih banyak melakukan latihan-latihan di rumah dan
disarankan untuk tidak malu atau takut bertanya pada guru tentang materi yang
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto, Suharjono dan Supriadi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi
Aksara.
Aqib, Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Eveline dan Nara, Hartini. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia
Indonesia.
Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk Kelas V. Jakarta : Erlangga.
Ibrahim, M dan Nur, M . 2005. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya :
University Press (
http://dwijakarya.blogspot.com/2009/01/mengembangkan-model-pembelajaran.html
Irianto, Teguh. 2010. Buku Kerjaku Eksperimen Sains SD Kelas V. Jakarta :
Erlangga.
Jaali, H. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
M uhibbin. 2001. Proses Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Nurhadi. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. M alang :
UM Press.
Sadiman. 2001. Psikologi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Sanggar Bimbingan dan Konseling. 2003. Jakarta.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sapriati, Amalia. 2009. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka
Cipta.
Sudijono. 2008. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Usman, Uzer. 2001. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosda Karya. (http://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/minat-belajar.html).
Yamin, M artinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
