6. RPP AQIDAH AKHLAQ

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Aqidah Akhlak Satuan Pendidikan: MI

Kelas/Semester: I/1 Nama Guru: ...

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas/Semester : I / 1

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)

A. Standar Kompetensi

1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad dan Al Kholiq)

B. Komepetensi Dasar

Menghafal enam Rukun Iman.

C. Tujuan Pembelajaran * :

 Siswa dapat menjelaskan tentang rukun iman ayat ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )

 Siswa dapat menyanyikan lagu dan tepuk, permainan siapa aku, tanya jawab rukun iman  Siswa dapat menjelaskan pengertian rukun iman.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan

D. Materi Pembelajaran  Enam rukun iman

Rukun Iman ada enam (6) perkara : (1) Beriman kepada ALLAH SWT (2) Beriman kepada Malaikat-malaikat (3) Beriman kepada Kitab-kitab (4) Beriman kepada Rasul-rasul (5) Beriman kepada Hari Kiamat (6) Beriman kepada Qada dan Qadar

(3)

1.Pengertian Iman Dalam Al-Qur’an dan Hadits

Arti iman dalam Al-Qur’an maksudnya membenarkan dengan penuh Keyakinan bahwa Allah SWT. mempunyai kitab-kitab yang diturunkan kepada hamba-hambaNya dengan kebenaran yang nyata dan petunjuk yang jelas. Dan bahwaNya Al-Qur’an adalah kalam Allah yang Ia firmankan dengan sebenarnya.

Arti Iman dalam Hadits maksudnya iman yang merupakan pembenaran batin.

Rasullallah menyebutkan hal-hal lain sebagai iman, seperti akhlak yang baik, bermurah hati, sabar, cinta Rasul, cinta sahabat, rasa malu dan sebagainya.

2.Arti Iman

Menurut bahasa iman berarti pembenaran hati. Sedangkan menurut istilah iman adalah

“Membenarkan dengan hati, mengikrarkan dengan lisan dan mengamalkan dengan anggota badan”

Penjelasan arti iman

 Membenarkan dengan hati maksudnya menerima segala apa yang di bawa oleh Rasullullah.

 Mengikrarkan dengan lisan maksudnya mengucapkan dua kalimah syahadat “Laa ilaha illallahu wa anna Muhammadan Rasullullah” (tidak ada sesembahan yang hak kecuali Allah dan bahwa Nabi Muhammad adalah utusan Allah).

 Mengamalkan dengan anggota badan maksudnya hati mengamalkan dalam bentuk keyakinan, sedang anggota badan mengamalkan dalam bentuk ibadah-ibadah sesuai dengan fungsinya.

E. Metode Pembelajaran

 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.

 Tanya jawab tentang Rukun Iman yang siswa ketahui  Diskusi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

No Uraian Kegiatan Waktu

1 Kegiatan awal : Apersepsi :

Memberikan pertanyaan seputar rukun iman

Motivasi :

memberikan informasi tentang rukun iman

10 menit

2 Kegiatan inti :

 Siswa membaca literatur tentang rukun iman (fase eksplorasi) Dengan cara Gemar membaca , serta Tanggung jawab

(4)

 Bertanya jawab tentang rukun iman, (fase eksplorasi)  Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan rukun iman (fase

elaborasi)

 Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)  Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase

konfirmasi) 3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang rukun iman

 Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Syair lagu

2. Kartu rukun iman 3. LKS

4. Bendera 5. TTS

H. Penilaian

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk InstrumenContoh  Religius: Sikap

dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

 Jujur.: Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya

 Menyebutkan enam rukun iman

 Mengurutkan enam rukun iman

 Menghafal enam Rukun Iman  Menyebutkan

cirri-ciri orang yang beriman  Menjelaskan

(5)

dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

 Toleransi.: Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama,suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.  Disiplin :

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan  Kerja keras :

Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai

hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya  Kreatif: Berpikir

dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki  Demokratif ;

(6)

menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain

 Rasa Ingin tah :

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar  Gemar

membaca:

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya

 Peduli lingkungan:

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk

memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi

 Peduli sosial:

(7)

pada orang lain dan masyarakat yang

membutuhkan

A. Tanggung jawab :

Sikap dan perilaku

seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa

LEMBAR PENILAIAN PROSES

PENGAMATAN MENGHAFAL ENAM RUKUN IMAN

Tanggal : ………

No Nama siswa

ASPEK YANG DIAMATI

Skor Nilai Benar Urut Partisipas_i Semangat

(8)

(9)

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses A. BENAR

Skor 3 : Hafal semua

Skor 2 : Sebagian besar hafal Skor 1 : Sebagian kecil hafal

B. URUT

Skor 2 : Semua urut Skor 1 : Tidak urut

C. PARTISIPASI

Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman

Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman

Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman

D. SEMANGAT

Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk

melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.

Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok

bila ditegur teman

Mengetahui Kepala Madrasah

... NIP/NIK.

... , ... Guru Mapel Aqidah Akhlaq

(10)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Menghafal dua kalimat syahadat.

 Siswa dapat mendefinisikan syahadatain melalui: kerja berpasangan  Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas jenis syahadat

 Siswa dapat melafalkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul melalui: contoh lafal yang diucapakan guru. ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )

D. Materi Pembelajaran  Definisi syahadatain

 Jenis syahadat Syahadatain

(11)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Memberikan pertanyaan seputar dua kalimat syahadat

Motivasi :

memberikan informasi tentang dua kalimat syahadat

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang dua kalimat syahadat (fase eksplorasi)

 Bertanya jawab tentang dua kalimat syahadat, (fase eksplorasi)  Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan dua kalimat syahadat

(fase elaborasi)

 Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)  Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase

konfirmasi)

60 Menit

3 Kegiatan akhir :

 Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket

2. Lagu aku bersaksi 3. Hasil kerja siswa 4. TTS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk InstrumenContoh  Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Mendefinisikan syahadatain  Menyebutkan

jenis syahadat  Melafalkan

(12)

 Demokratif

 Rasa Ingin tahu

 Gemar membaca

 Peduli lingkungan:

 Peduli social

 Tanggung jawab.

dan syahadat Rosul

 Menghafalkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul

syahadat!

PENGAMATAN MENGHAFAL DUA KALIMAT SYAHADAT

No Nama siswa

(13)

Keterangan:

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(14)

Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan) A. Standar Kompetensi

Mengartikan dua kalimat syahadat.

 Siswa dapat mendefinisikan dua kalimat syahadat melalui: kerja berpasangan  Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas dua kalimat syahadat

 Siswa dapat melafalkan dua kalimat syahadat melalui: contoh lafal yang diucapakan guru.

D. Materi Pembelajaran  Arti syahadat Tauhid  Arti syahadat Rosul

(15)

Memberikan pertanyaan seputar dua kalimat syahadat

Motivasi :

Memberikan informasi tentang dua kalimat syahadat

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang dua kalimat syahadat (fase eksplorasi)

 Bertanya jawab tentang dua kalimat syahadat, (fase eksplorasi)  Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan dua kalimat syahadat (fase

elaborasi)

 Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)

 Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Syair lagu

2. Kartu rukun iman 3. LKS

4. Bendera 5. TTS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter

 Mengartikan syahadat Tauhid  Mengartikan

Tes tulis

(16)

 Toleransi.

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Demokratif

 Rasa Ingin tahu

syahadat Rosul  Menghafal dua

kalimat syahadat  Menyebutkan

waktu pengucapan kalimat syahadatain

Tes lisan

 Apa definisi syahadat Rosul?

PENGAMATAN MENGARTIKAN DUA KALIMAT SYAHADAT

No Nama siswa

Skor Nilai Benar Urut Partisipas

i Semangat

(17)

(18)

Keterangan:

Skor 3 : Arti semua

Skor 2 : Sebagian besar Arti Skor 1 : Sebagian kecil Arti

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(19)

Mengenal sifat-sifat Allah (Al Ahad dan al Kholiq) melalui kisah Nabi Ibrahim a.s. mencari Tuhannya.

 Siswa dapat mendefinisikan Al-Asma Al-Husna melalui: kerja berpasangan  Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas Al-Asma Al-Husna

 Siswa dapat melafalkan Al-Asma Al-Husna melalui: contoh lafal yang diucapakan guru.

D. Materi Pembelajaran

 Definisi Al-Asma Al-Husna Al Ahad dan al Kholiq  Kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan

(20)

Memberikan pertanyaan seputar Al-Asma Al-Husna

Motivasi :

Memberikan informasi tentang Al-Asma Al-Husna

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang Al-Asma Al-Husna (fase eksplorasi)

 Bertanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna, (fase eksplorasi)  Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Al-Asma Al-Husna (fase

elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna

10 menit

G. Sumber belajar dan media pembelajaran : 1. Buku paket

2. Lingkung-an sekitar 3. Benda-benda di sekitar 4. VCD Nabi Ibrahim 5. LKS

H. Penilaian

Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian

(21)

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Mendefinisikan asma’ul husna  Melafalkan Al

Ahad dan al Kholiq

 Mengartikan Al Ahad dan al Kholiq

 Menunjukkan contoh

sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Kholiq

 Menunjukkan contoh

sederhana bahwa Allah memiliki sifat Al Ahad  Menyimak

kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan  Memberi nama

bagi orang yang menyembah selain Allah  Menunjukkan

contoh perbuatan musyrik  Menjelaskan

akibat kisah Nabi Ibrahim dalam mencari Tuhan!

PENGAMATAN MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAH

(22)

Benar Urut Partisipas_i Semangat 1

2 3 4 5 6

Keterangan:

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(23)

2. Membiasakan akhlak terpuji B. Komepetensi Dasar

Membiasakan sifat disiplin dan hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari bi Ibrahim a.s. mencari Tuhannya.

C. Materi Pembelajaran

 Pengertian disiplin dan hidup bersih

 Disiplin di rumah, Madrasah dan tempat ibadah  Cara merawat badan, pakaian dan tempat

D. Tujuan Pembelajaran * :

 Membahas pengertian disiplin dan hidup bersih melalui bertanya jawab

 Mendata perbuatan yang harus di-kerjakan secara disiplin (di rumah, Madrasah dan

tempat ibadah)

 Mencari contoh sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah) melalui presentasi hasil kerja.

 Membahas tata cara merawat badan, pakaian dan tempat

(24)

Memberikan pertanyaan seputar disiplin dan hidup bersih

Motivasi :

Memberikan informasi tentang disiplin dan hidup bersih

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang disiplin dan hidup bersih (fase eksplorasi)

 Bertanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih, (fase eksplorasi)  Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan disiplin dan hidup bersih

(fase elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih

10 menit

2. Hasil kerja siswa 3. LKS

4. TTS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Jenis

(25)

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Mengartikan disiplin dan hidup bersih  Menunjukkan

contoh sikap disiplin (di rumah,

Madrasah dan tempat ibadah)  Menunjukkan

contoh

perbuatan hidup bersih

 Menunjukkan keuntungan memiliki sikap disiplin dan hidup bersih  Menunjukkan

akibat tidak disiplin dan tidak hidup bersih

 Mempraktekkan sikap disiplin (di rumah,

Madrasah dan tempat ibadah)  Mempraktekkan

hidup bersih (badan, pakaian dan tempat

 Apa definisi disiplin dan hidup bersih?

 Sebutkan sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah) ?

 Apa akibat tidak disiplin dan tidak hidup bersih ?

PENGAMATAN MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAH

No Nama siswa

(26)

4 5 6 7 8 9

Keterangan:

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(27)

Membiasakan berakhlak baik ketika mandi, tidur dan buang air besar/kecil dalam kehi dupan se-hari-hari.

 Kerja berpasangan membahas adab ketika akan mandi, buang air besar/kecil  Menghafal do’a ketika akan masuk ke kamar mandi

 Kerja berpasangan membahas adab ketika mandi, buang air besar/kecil

 Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan tentang adab setelah mandi, buang air besar/kecil melalui

 Menghafal do’a ketika keluar dari kamar mandi

 Mencari contoh dan sosio drama mempraktekkan adab ketika mandi, buang air besar/kecil

 Kerja berpasangan dan tanya jawab tentang manfaat beradab secara Islami ketika mandi, buang air besar/kecil

 Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan Menyebutkan adab ketika akan tidur  Menghafal do’a akan tidur

 Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan membahas adab ketika tidur (bermimpi) melalui

 Menghafal do’a ketika bermimpi

 Berbagi pengalaman dan kerja berpasanga tentang adab ketika bangun tidur  Menghafal do’a bangun tidur

 Diskusi kelompok tentang manfaat berakhlak baik ketika tidur  Membuat rangkuman

(28)

 Adab ketika akan mandi, buang air besar/kecil  Do’a ketika akan masuk ke kamar mandi  Adab setelah mandi, buang air besar/kecil  Do’a ketika keluar dari kamar mandi  Adab ketika mandi, buang air besar/kecil  Adab ketika akan tidur

 Do’a akan tidur  Adab ketika bermimpi  Do’a ketika bermimpi  Adab ketika bangun tidur  Do’a bangun tidur

 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih yang siswa ketahui  Diskusi

Memberikan pertanyaan seputar disiplin dan hidup bersih

Motivasi :

Memberikan informasi tentang disiplin dan hidup bersih

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang disiplin dan hidup bersih (fase eksplorasi)

 Bertanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih, (fase eksplorasi)  Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan disiplin dan hidup bersih

(fase elaborasi)

(29)

 Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih

10 menit

4. TTS

H. Penilaian

 Kerja keras

 Kreatif

 Demokratif

 Rasa Ingin tahu

 Gemar membaca

 Tanggung jawab.

 Menyebutkan etika ketika akan mandi, buang air besar/kecil  Menyebutkan

etika ketika mandi, buang air besar/kecil  Menyebutkan

etika setelah mandi, buang air besar/kecil

 Menyebutkan do’a akan masuk dan keluar kamar mandi

 Menjelaskan manfaat berakhlak baik ketika mandi, buang air

besar/kecil  Menyebutkan

etika ketika akan tidur

 Menyebutkan

Tes tulis etika ketika akan mandi, buang air besar/kecil!

 Sebutkan etika ketika mandi, buang air

(30)

adab ketika tidur (bermimpi)  Menyebutkan

etika ketika bangun tidur  Menyebutkan do’a

sebelum dan sesudah tidur  Menjelaskan etika

ketika tidur

PENGAMATAN MENGHAFAL DO’A KETIKA MANDI, TIDUR DAN BUANG AIR BESAR/KECIL

No Nama siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ….

Keterangan:

Aspek dan Kriteria Penilaian Proses

(31)

B. URUT

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(32)

3. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar

3.1 Membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * :

 Mengartikan akhlak tercela melalui bertanya jawab dan kerja berpasangan tentang nama lain dari ahlak tercela.

 Bertanya jawab tentang arti hidup kotor

 Mendata perbuatan yang termasuk hidup kotor (mengamati kehidupan pemulung)  Menyebutkan contoh perbuatan hidup kotor melalui tanya jawab

 Menceritakan cara menghindari perbuatan yang termasuk hidup kotor  Menunjukkan contoh perbuatan cara menghindari hidup kotor

 Menunjukkan keuntungan memiliki sikap menghindari hidup kotor bagi dirinya dan orang lain melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kerja

D. Materi Pembelajaran  Pengertian ahlak tercela  Pengertian hidup kotor

(33)

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela

Motivasi :

Memberikan informasi tentang akhlak tercela

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang akhlak tercela

10 menit

4. TTS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

 Menjelaskan pengertian akhlak tercela  Menjelaskan

(34)

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

pengertian hidup kotor  Menyebutkan

contoh

perbuatan hidup kotor

 Menunjukkan contoh cara menghindari hidup kotor  Menunjukkan

keuntungan memiliki sikap menghindari hidup kotor  Menunjukkan

akibat hidup kotor

pengertian hidup kotor?

PENGAMATAN TENTANG ARTI HIDUP KOTOR

No Nama siswa

(35)

Keterangan:

Skor 3 : Arti semua

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(36)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Kelas/Semester: I/2 Nama Guru: ...

NIP/NIK: ... Sekolah: ...

4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’)

4.1. Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (basmalah) C. Tujuan Pembelajaran * :

 Mengartikan kalimat thayyibah melalui bertanya jawab  Mengidentifikasi penggunaan kalimat basmalah

 Mengidentifikasi perbuatan yang harus dimulai dengan membaca basmalah.  Mengidentifikasi perbuatan yang tidak harus dimulai dengan basmalah

 Pengertian kalimat thayyibah basmalah  Arti kalimat basmalah

 Penggunaan basmalah

 Keistimewaan mengucapkan kalimat basmalah  Akibat tidak membaca basmalah

 Perbuatan yang harus dimulai dengan membaca basmalah  Perbuatan yang tidak harus dimulai dengan basmalah.

(37)

 Diskusi

Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah

Motivasi :

Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang kalimat thayyibah

10 menit

2. Lagu basmalah 3. TTS

4. Hasil kerja siswa

H. Penilaian

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk Contoh Instrumen

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Menunjukkan pengertian kalimat thayyibah

Tes tulis

Tes lisan

Isian Uraian Perfor mance

(38)

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Demokratif

basmalah  Mengartikan

basmalah  Menunjukkan

contoh penggunaan kalimat basmalah  Menjelaskan

keistimewaan mengucapkan basmalah  Menjelaskan

akibat tidak membaca basmalah ketika akan melakukan sesuatu. mengucapkan basmalah?

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH (BASMALAH)

No Nama siswa

(39)

Keterangan:

Skor 3 : Arti semua

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(40)

4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’)

4.2. Mengenal sifat-sifat Allah (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’) Melalui Kisah Nabi Sulaiman dengan tentara semut

 Siswa dapat memahami tentang sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’

 Siswa dapat memberikan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’ Allah melalui kasih sayang orang tua kepada anaknya (mulai mengandung, melahirkan sampai dewasa); induk hewan kepada anaknya; pertumbuh-an tanaman

 Mengrejakan LKS

 Arti Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’  Kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut  Kasih sayang orang tua kepada anaknya

 Kasih sayang induk hewan kepada anaknya  Cara Allah menumbuhkan pohon

(41)

 Diskusi

Motivasi :

Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

10 menit

60 Menit

10 menit

2. Kartu Al-Asma Al-Husna 3. VCD kisah Nabi Sulaiman a.s 4. Keluarga

5. Hewan 6. Tumbuhan 7. LKS

H. Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

(42)

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Demokratif

Asma Al-Husna Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami’

 Mengartikan 3 Al-Asma Al-Husna Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’

 Menghafalkan 3 Asma Al-Husna Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’

 Mengambil pelajaran dari kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut

 Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’ melalui hasil ciptaan-Nya

 Tunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami’ melalui hasil ciptaan-Nya!

PENGAMATAN MELAFALKAN 3 AL-ASMA AL-HUSNA AR ROHMAN, AR ROHIIM DAN AS SAMI’

No Nama siswa

(43)

7 8 9

Keterangan:

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

PENGAMATAN MENGARTIKAN 3 AL-ASMA AL-HUSNA AR ROHMAN, AR ROHIIM DAN AS SAMI’

No Nama siswa

(44)

11 12 13 ….

Keterangan:

Skor 3 : Arti semua

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(45)

5.1. Membiasakan sikap ramah dan sopan santun dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * :

 Siswa dapat mengartikan pngertian ramah dan sopan santun

 Mengidentifikasi perbuatan yang termasuk sikap ramah dan sopan santun

 Siswa dapat mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun

 SIswa dapat mngambil hikmah memiliki sikap Ramah dan sopan santun bagi dirinya dan orang lain melalui kerja berpasangan dan presentasi kerja

 Siswa mempraktekkan bersikap ramah dan sopan santun dirumah  Siswa mempraktekkan bersikap ramah dan sopan santun di Madrasah  Mengerjakan LKSMengrejakan LKS

 Pengertian sikap Ramah dan sopan santun  Cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun  Hikmah sikap Ramah dan sopan santun

(46)

 Diskusi

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji

Motivasi :

Memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang akhlak terpuji

10 menit

2. Prilaku siswa 3. TTS

4. LKS

H. Penilaian

Jenis Penilaia

n

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Menjelaskan pengertian ramah dan sopan santun  Menyebutkan

Tes tulis

Tes lisan

Isian

Uraian

(47)

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Demokratif

contoh ramah dan sopan santun  Menjelaskan

cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun

 Menjelaskan hikmah memiliki sifat Ramah dan sopan santun  Menjelaskan

akibat tidak ramah dan sopan santun bagi dirinya maupun orang lain  Mempraktekkan

sikap Ramah dan sopan santun

Non tes

Unjuk kerja

 Jelaskan ciri-ciri orang yang Ramah dan opan santun!

 Jelaskan hikmah memiliki sifat Ramah dan sopan santun!  Jelaskan akibat

tidak ramah dan sopan santun bagi dirinya maupun orang lain!

PENGAMATAN MENGARTIKAN PNGERTIAN RAMAH DAN SOPAN SANTUN

No Nama siswa

(48)

Keterangan:

Skor 3 : Arti semua

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(49)

5.2. Membiasakan berakhlak baik ketika berbicara dan meludah dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa membaca refrensi tentang etika berbicara dan meludah secara individu  Siswa mengamati pemodelan yang dilakukan siswa dengan gurunya

 Siswa dapat menjelaskan etika berbicara kepada orang yang lebih tua (orang tua, guru, kakak)

 Siswa dapat menjelaskan etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik  Siswa dapat menjelaskan dampak negatif tidak berakhlak baik ketika berbicara dan  Mengerjakan LKS

 Etika berbicara kepada orang yang lebih tua

 Etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik  Etika ketika meludah

 Dampak negatif tidak berakhlak baik ketika meludah

(50)

 Diskusi

Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpuji

Motivasi :

Memberikan informasi tentang akhlak terpuji

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang akhlak terpuji

10 menit

2. Pengalaman siswa 3. TTS

4. LKS

H. Penilaian

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk InstrumenContoh

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Menjelaskan pengertian etika berbicara dan meludah

Tes tulis

Tes lisan

Isian

Uraian

(51)

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Menyebutkan etika berbicara kepada orang yang lebih tua (orang tua, guru, kakak)

 Menyebutkan etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik  Menyebutkan

adab ketika meludah  Menjelaskan

dampak negatif tidak berakhlak baik ketika meludah  Menunjukkan

etika berbicara dan meludah

Non tes

Performance  Jelaskan dampak negatif tidak berakhlak baik ketika

meludah!

PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK TERPUJI

No Nama siswa

Skor Nilai Benar Urut Partisipas

(52)

….

Keterangan:

Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar

Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil

Menyebutkan

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(53)

6. Menghindari akhlak tercela B. Komepetensi Dasar

6.1. Membiasakan diri untuk menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa membaca refrensi tentang etika berbicara dan meludah secara individu

 Siswa dapat mengartikan ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong melalui kerja berpasangan

 Siswa mendata ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong melalui kerja berpasangan  Siswa dapat menunjukkan contoh berbicara jorok/kotor dan bohong

 Mengerjakan LKS

 Pengertian ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong  Contoh ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong

 Cara menghindari ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong  Dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohong

(54)

Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercela

Motivasi :

Memberikan informasi tentang akhlak tercela

10 menit

 Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)  Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)

 Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)

60 Menit

 Tanya jawab tentang akhlak tercela

10 menit

2. Pengalaman siswa 3. TTS

4. LKS

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Jenis

Penilaian PenilaianBentuk Contoh Instrumen

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Menjelaskan pengertian ucapan/pembicar aan jorok/kotor

Tes tulis

Tes lisan

Isian

Uraian

(55)

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

dan bohong  Menunjukkan

contoh berbicara jorok/kotor dan bohong

 Menjelaskan cara menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong

 Menjelaskan dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohong

Non tes

Performance

dan bohong!  Jelaskan cara

menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong!

 Jelaskan dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohong!ok

PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK TERCELA

No Nama siswa

(56)

Keterangan:

Skor 3 : Menyebutkan semua Skor 2 : Sebagian besar

Menyebutkan Skor 1 : Sebagian kecil

Menyebutkan

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.

(57)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Kelas/Semester: II/1 Nama Guru: ...

NIP/NIK: ... Sekolah: ...

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak Kelas/Semester : II / 1

1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)

1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Hamdalah) C. Tujuan Pembelajaran * :

 Siswa dapat memahami arti hamdalah

 Siswa dapat menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah  Siswa dapat memahami keistimewaan kalimat hamdalah

D. Materi Pembelajaran  Arti hamdalah

 Penggunaan kalimat hamdalah  Keistimewaan kalimat hamdalah

(58)

Motivasi :

memberikan informasi tentang kalimat thayyibah

10 menit

60 Menit

10 menit

2. Lagu hamdalah 3. LKS

4. Hasil kerja siswa

H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Bentuk

(59)

 Religius.

 Jujur.

 Toleransi.

 Disiplin.

 Kerja keras

 Kreatif

 Mengartikan kalimat hamdalah  Menyebutkan

penggunaan kalimat hamdalah  Menjelaskan

keistimewaan

 Jelaskan arti kaimat

PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT HAMDALAH

No Nama siswa

(60)

….

Keterangan:

Skor 3 : Arti semua

B. URUT

C. PARTISIPASI

D. SEMANGAT

bila ditegur teman

... NIP/NIK.