KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
Mata Pelajaran
: Seni Budaya.
Satuan Pendidikan
: SMP.
Kelas/Semester
: VII /1
Nama Guru
: Alip HM, S.H
NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa) Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 X Pertemuan ) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan daerah setempat .
A . TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu :
1. Mendefinisikan pengertian seni 2. Menyebutkan empat cabang seni 3. Menyebutkan fungsi seni 4. Mendefinisikan pengertian seni 5. Menyebutkan tujuh unsur seni rupa 6. Menjelaskan konsep prinsip seni rupa
7. Menyebutkan tiga jenis karya seni rupa daerah (Jawa Tengah)
8. Menjelaskan fungsi dan makna karya seni rupa daerah (Jawa Tengah)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B . MATERI POKOK
1. Konsep seni , empat cabang seni , fungsi seni, konsep seni rupa terapan daerah , unsur seni rupa, dan prinsip seni rupa .
2. Beragam jenis, fungsi dan makna karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah
C. METODE PEMBELAJARAN ;
Pendekatan kontekstual, diskusi , tanya jawab dan tugas
D . LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan pendahuluan
- Apersepsi :
Menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai - Motivasi :
Tanya jawab dengan siswa terkait dengan materi , konsep seni , dan menyampaikan manfaat pembelajaran
2 . Kegiatan inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik membaca buku referensi tentang seni rupa terapan daerah
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik membentuk kelompok
Peserta didik membuat synopsis tentang konsep seni , cabang seni , fungsi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang seni rupa terapan daerah
Pembahasan seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E .SUMBER BELAJAR 1. Buku teks Seni Budaya .
F . PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi karya seni rupa terapan daerah setepat
Mengidentifikasi beragam jenis, bentuk, teknik
pembuatan, fungsi dan makna pada karya seni rupa terapan daerah setempat.
Tes tertulis Tes Uraian Berikan 5 contoh hasil karya seni rupa terapan dan 5 contoh hasil karya seni rupa murni yang ada di daerahmua.
Masing-masing contoh berikan penjelasan tentang bahan, fungsi, teknik pembuatan dan maknanya
Jelaskan pengertian seni!
Sebutkan empat cabang seni!
Sebutkan fungsi seni!
Jelaskan pengertian seni rupa terapan daerah!
Sebutkan tujuh unsur seni rupa!
Jelaskan konsep prinsip seni rupa!
Sebutkan dua jenis karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
Jelaskan fungsi dan makna karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
SEKOLAH : SMP NU 02 Dukuhturi.
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Rupa) KELAS/SEMESTER : VII / I
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan ) STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR : 1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik karya seni rupa terapan daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu :
pertemuan 1 dan 2
1. Membuat kliping karya seni rupa terapan daerah Jawa Tengah
2. Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B. MATERI POKOK
Apresiasi karya seni rupa terapan daerah setempat (JawaTengah) 1. Keunikan gagasan
2. Teknik pembuatan karya seni rupa
3. Pembuatan kliping seni rupa terapan daerah
C. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan CTL:
tanya jawab,
diskusi,
dan pemberian tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN pertemuan 1 dan 2
1. Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Guru menyampaikan informasi kompetensi dasar yang akan dicapai oleh siswa
Guru menyampaikan apersepsi tentang seni rupa terapan
Guru memberi motivasi tentang apresiasi seni rupa 2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melihat tayangan proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok.
Diskusi kelompok tentang proses pembuatan dan hasil karya seni rupa terapan daerah setempat
Membuat tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan, teknik pembuatan.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku teks Seni Budaya
2. Gambar karya seni rupa terapan : kria dan desain.
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Mendeskripsikan beragam fungsi bentuk dan makna pada keunikan karya seni rupa terapan daerah setempat
Membuat tanggapan tertulis tentang keunikan karya seni rupa terapan daerah setempat
Tes praktik/ kinerja
Tes
iden-tifikasi Presentasikan hasil diskusi kelompokmu berupa tanggapan tentang keunikan gagasan ,teknik seni rupa terapan daerahmu
Buatlah kliping karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
Buatlah tanggapan secara tertulis tentang keunikan gagasan dan teknik pembuatan karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)!
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
[image:7.610.95.531.181.397.2]RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMP NU 02 Dukuhturi
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER : VII/1
ALOKASI WAKTU : 4 X 40 Menit ( 2 x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR : 2.1 Menggambar bentuk dengan obyek karya seni rupa terapan Tiga dimensi dari daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu :
Pertemuan 1 & 2
1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir, dusel, dan pointilis
2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 4. Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga
dimensi daerah (Jawa Tengah)
5. Membuat gambar bentuk silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah (Jawa Tengah)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B. MATERI POKOK :
1. Konsep menggambar bentuk 2. Bentuk kubistis dan silindris 3. Teknik menggambar bentuk
4. Prinsip-prinsip menggambar bentuk 5. Langkah-langkah menggambar bentuk
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1 & 2
1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan.
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga dimensi daerah
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Siswa berlatih membuat macam-macam teknik menggambar bentuk
Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris
Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model
Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Contoh gambar bentuk
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Membuat sketsa gambar benda silindris dan kubistis
Membuat gambar benda kubistis dan silindris dari karya seni rupa terapan daerah setempat
Tes praktik/ kinerja
Uji Petik
Kerja Gambarlah sebuah benda kubistisyang tingginya melebihi tinggi mata dan sebuah benda silindris yang tingginya setengah tinggi mata , keduanya dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi daerahmu
Kriteria penilaian gambar bentuk
Aspek-aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
Ketepatan bentuk Ketepatan gelap terang Penguasaan teknik
Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : SMP NU 02 Dukuhturi
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER : VII/1
ALOKASI WAKTU : 2 X 40 Menit
STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR : 2.2 Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu :
1. Membuat gelap terang dengan teknik arsir, dusel, dan pointilis
2. Membuat sketsa benda kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 3. Membuat sketsa benda silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa tiga dimensi 4. Membuat gambar bentuk kubistis yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga 5. dimensi daerah (Jawa Tengah)
6. Membuat gambar bentuk silindris yang dikembangkan dari karya seni rupa terapan tiga 7. dimensi daerah (Jawa Tengah)
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B. MATERI POKOK :
1. Konsep menggambar bentuk 2. Bentuk kubistis dan silindris 3. Teknik menggambar bentuk
4. Prinsip-prinsip menggambar bentuk 5. Langkah-langkah menggambar bentuk
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan.
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Siswa berlatih membuat macam-macam teknik menggambar bentuk
Siswa membuat sketsa benda kubistis dan silindris
Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Membuat disain benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat
Menentukan ukuran, bahan dan teknik pembuatan benda pakai
Tes praktik/ kinerja
Uji Petik
Kerja Buatlah desain keramik benda pakai dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah!
Buatlah desain keramik benda hias dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah!
Gambarlah benda kubistis dan silindris yang ada di depan kelas dengan teknik arsir!
Kriteria penilaian gambar bentuk
Aspek-aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
Ketepatan bentuk Ketepatan gelap terang Penguasaan teknik
Keterangan 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : SMP NU 02 Dukuhturi
MATA PELAJARAN : Seni Budaya (Seni Rupa)
KELAS/SEMESTER : VII/1
ALOKASI WAKTU : 6 X 40 Menit ( 3x pertemuan )
STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
KOMPETENSI DASAR : 2.3 Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu :
Pertemuan 1-2-3
1. Membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat 2. Membuat hiasan pada benda pakai.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. MATERI POKOK :
1. Teknik-teknik pembuatan benda pakai 2. Corak-corak ragam hias daerah setempat
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan CTL: demonstrasi, pemberian tugas
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan 1-2-3
1. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi :
Penyampaian informasi tentang kompetensi dasar
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan.
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru mendemonstrasikan menggambar bentuk dengan pendekatan model
Siswa membuat gambar bentuk benda kubistis dan silindris karya seni rupa terapan daerah (Jawa Tengah)
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Siswa berlatih membuat benda pakai dengan teknik dan corak daerah setempat
Siswa membuat hiasan pada benda pakai.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. SUMBER BELAJAR : Buku teks Seni Budaya Contoh gambar bentuk
F. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Membuat benda pakai dengan memanfaatkan teknik seni kriya daerah setempat.
Membuat hiasan pada benda pakai dengan corak seni rupa daerah setempat
Tes praktik/ kinerja
Uji Petik
Kerja Buatlah desain keramik benda pakai dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah!
Buatlah desain keramik benda hias dengan teknik dan corak daerah Jawa Tengah!
Gambarlah benda kubistis dan silindris yang ada di depan kelas dengan teknik arsir!
Kriteria penilaian gambar bentuk
Aspek-aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
Ketepatan bentuk Ketepatan gelap terang Penguasaan teknik
Keterangan
1 = sangat kurang 2 = kurang
3 = cukup 4 = baik
5 = sangat baik
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Musik Semester : 1 ( satu )
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik
Kompetensi dasar : 3.1.Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir Pembelajaran Siswa dapat : 1. Menyebutkan lagu etnik daerah setempat.
2. Menyebutkan elemen-elemen musik, irama, warna, tempo, nada, dinamika lagu etnik daerah setempat.
3. Menjelaskan makna lagu jenis musik daerah lagu“Lir-ilir“.
4. Menyajikan lagu etnik daerah setempat Jawa tengah, lagu “Lir-ilir“.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely )
B. MATERI AJAR 1. Musik Daerah .
C. METODE PEMBELAJARAN Model Pendekatan CTL dan Life Skill.
D. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan.
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan makna lagu jenis musik daerah setempat.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Mendengarkan lagu etnik daerah setempat melalui VCD/CD/kaset atau Guru.
Mendiskusikan tentang elemen-elemen musik seperti irama, tempo, nada serta dinamik lagu etnik daerah setempat.
Melakukan tanya jawab tentang lagu yang sudah diperdengarkan.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat/ SUMBER BELAJAR
- Buku “Seni Budaya
- Lagu dareah “Lir - ilir”
F. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Mengidentifikasi jenis lagu daerah setempat
Menyebutkan jenis alat musik yang diperdengarkan
Mengidentifikasi elemen-elemen musik; irama,tempo nada dan dinamika lagu daerah setempat
Tes lisan
Daftar
pertanyaan diperdengarkanSebutkan jenis lagu yang
Sebutkan alat musik yang mengiringi lagu
Sebutkan elemen-elemen musik yang terdapat pada lagu yang diperdengarkan
FORMAT PENILAIAN
NO Perolehan (a)Skor Mentah Maksimum (b)Skor Mentah Bobot soal skorButir (c) Nilai tiap soal
1 2 2 2 2
2 1 2 2 1
3 2 2 2 2
4 2 2 2 2
5 1 2 2 1
8 10 10 8
Keterangan : Nilai tiap soal = a/b x c
Skor butir soal = 8/10x100% = 8
Jadi nilai siswa dalam indikator ini adalah 8
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi
Mata Pelajaran : Seni Budaya/ Seni Musik Kelas / Semester : VII / 1 (satu)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar kompetensi : 3. Mengapresiasikan karya seni Musik.
Kompetensi dasar : 3.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan lagu daerah setempat.
1. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada khir pembelajaran siswa dapat:
Menyebutkan judul lagu yang diperdengarkan ( Lagu “Cublak – Cublak Suweng”).
Menyebutkan elemen- elemen musik : irama, tempo, nada, dinamika dan dari lagu daerah setempat ( yang diperdengarkan )
Menyebutkan keunikan-keunikan lagu daerah yang diperdengarkan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) 2. MATERI AJAR
1. Musik Daerah.
3. METODE
Model Pendekatan Ctl dan Lifeskill
4. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
Tanya jawab berbagai hal terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan disajikan. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan tanggapan pribadi tentang keunikan lagu Jaranan.
Mendengarkan Lagu “Cublak-Cublak Suweng” melalui Kaset/ VCD
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendiskusikan tentan elemen-elemen musik seperti : irama, tempo, nada serta dinamika.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Alat / SUMBER BELAJAR 1. Buku „Seni Budaya .
2. Lagu „Cublak-cublak Suweng“ 6. PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Mampu menyebutkan keunikan yang ada pada lagu daerah setempat
Membedakan keunikan lagu etnik daerah dan lagu POP daerah setempat
Tes tertulis Tes uraian Tuliskan tentang keunikan yang ada pada lagu etnik daerah setempat
Jelaskan perbedaan keunikan lagu POP daerah serta lagu etnik daerah setempat
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF ALIP HM, S.H
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi
Mata Pelajaran : Seni Budaya/ Seni Musik Kelas / Semester : VII / I
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )
Standar kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni
Kompetensi dasar : 4.1 Mengaransir secara sederhana karya lagu daerah setempat
A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Pertemuan 1-2 & 3
Menuliskan pola irama lagu model “Gambang Suling“.
Mengaransir secara sederhana elemen-elemen musik lagu “Gambang Suling“
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Ajar
a. Musik Daerah b. Berkarya Musik
C. Metode
Model Pendekatan CTL dan Lifeskill
D. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan 1-2 & 3
a. Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi :
Tanya jawab tentang berbagai hak terkait dengan wawasan siswa mengenai materi yang akan diajarkan.
b. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Guru menyanyikan lagu model “Gambang Suling“
Menerangkan aransemen musik
Menerangkan pembagian alat musik pada ansamble musik
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendiskusikan tentang elemen musik yaitu irama
Menerangkan pola irama
Bersama siswa merasakan pola irama dengan tepukan
Membentuk kelompok diskusi
Mendiskusikan pola irama “Gambang Suling“ bersama kelompoknya
Mendiskusikan / membuat aransemen lagu “Gambang Suling“ bersama kelompoknya.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
- Buku “Seni Budaya . - Lagu-lagu etnik daerah
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen menyanyikan lagu daerah
setempat
Menjelaskan prosedur mengaransir lagu
mengaransir secara sederhana dengan memperhatikan elemen-elemen musik pada lagu
Mengaransir lagu etnik daerah setempat dalam dua suara
Mendemonstrasikan alat musik ritmis dengan lagu yang telah diaransir
Tes praktik/ Kinerja
Tes Uji kerja
Nyanyikan lagu daerah setempat dengan benar
Sebutkan cara mengaransir lagu
Buatlah aransemen sederhana dari lagu yang diperdengarkan
Sebutkan 3 contoh lagu daerah Jawa Tengah
Apa yang dimaksud pola irama?
Tuliskan pola irama lagu “Gambang Suling“!
Apa yang dimaksud aransemen?
Sebutkan bagian-bagian dalam penyajian musik !
Format penilaian
NO Skor Mentah
Perolehan (a)
Skor Mentah Maksimum (b)
Bobot soal skor
Butir (c) Nilai tiap soal
1 2 2
2 2 2
3 2 2
4 2 2
5 2 2
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VII / 1 (satu)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertertemuan )
Standar kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Kompetensi dasar : 4.2 Menampilkan hasil aransemen karya lagu daerah setempat.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mendengarkan etnik setempat
2. Membaca notasi karya lagu etnik setempat.
3. Mengaransir secara sederhana lagu etnik daerah setempat. 4. Menyajikan hasil aransemen secara sederhana
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Ajar
a. Praktek Musik b. Berkarya Musik
C. Metode Pembelajaran
Model pendekatan CTL dan Life Skill..
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan pendahuluan
- Apersepsi dan Motivasi :
peserta didik melakukan tanya jawab sekitar materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengaransir secara sederhana dengan memberikan melodi kedua dari lagu etnik setempat.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Menampilkan aransemen lagu etnik setempat secara perorangan atau kelompok.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat/Sumber Belajar Buku teks seni budaya
Alat musik
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen menampilkan hasil aransemen
lagu etnik daerah setempat secara perorangan atau kelompok
Menampilkan hasil aransemen lagu etnik daerah setempat
Tes praktik/ Kinerja
Tes Uji kerja
Tampilkan lagu hasil aransemen secara kelompok
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen dengan menggunakan
berbagai alat musik
Format Penilaian
No Aspek-aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4 5
1 Tinggi rendah not 2 Panjang pendek not 3 Ketepatan kebutuhan 4 Kelancaran
Jumlah
Keterangan : 1 = sangat kurang 4 = baik
2 = kurang 5 = sangat baik
3 = cukup
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi jenis karya seniTari tunggal daerah setempat Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2x pertemuan )
Article I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelakan pengertian seni tari
2. Siswa dapat menyebutkan 4 jenis ragam tari tunggal daerah setempat 3. Menyebutkan 3 fungsi tari
4. Menyebutkan bentuk penyajian seni tari 5. Menyebutkan jenis tari tunggal
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) Article II. Materi Pembelajaran
Tari tunggal daerah setempat Article III. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL, life skill Article IV. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua : a) Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi dan Motivasi :
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi da apresiasi b) Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Membaca buku referensi tentang tari tunggal
Menyaksikan tari tunggal secara langsung melalui audio visual
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendiskusikan ragam gerak tari Gambyong Banyamusan dan fungsi tari tunggal daerah setempat
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.c) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Article V. Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi, guru/model
Diskripsi tari tunggal daerah setempat Article VI. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Mengidentifikasikan jenis
karya seni tari tunggal daerah setempat
Mengungkapkan kesan secara lisan tentang keuni
kan seni tari tunggal daerah setempat
Menyebutkan fungsi tari tunggal dalam masyarakat daerah setempat
Membuat tanggapan tertulis tentang jenis karya seni tari tunggal daerah setempat
Tes Tertulis Penugasan Indivudual/ kelompok Isian Singkat Uraian Pekerjaan Rumah
Jelaskan Pengertian Seni Tari
Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur keindahan seni tari
Sebutkan jenis-jenis Tari Tunggal daerah setempat yang kamu ketahui
Jelaskan fungsi Tari Tunggal daerah setempat
Buatlah Kliping tentang tari tunggal daerah setempat
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF ALIP HM, S.H
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 5. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari
Kompetensi Dasar : 5.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan tunggal daerah setempat
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Section VI.1 Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 2. Siswa menyimpulkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat 3. Siswa mampu membuat ragam gerak tari tunggal daerah setempat 4. Siswa mampu menampilkan tari tunggal daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) Section VI.2 Materi Pembelajaran
Tari tunggal dari daerah setempat Section VI.3 Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL, life skill ,model, diskusi,ceramah Section VI.4 Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi
2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat
Mengamati ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya secara langsung melalui audio visual
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daearh setempat
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok tentang ragam gerak tari tunggal sesuai fungsinya dari daearh setempat
Section VI.5 Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi, guru/model Section VI.6 Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen Mendeskripsikan beragam bentuk
Tari Tunggal daerah setempat
Menyebutkan nama-nama tari tunggal daerah setempat
Menyebutkan unsur-unsur Tari Tunggal daerah setempat
Tes praktik/ kinerja
Penuga- san kelompok
Tes Identifikasi
Pekerjaan Rumah
Presentasikan hasil diskusi dan buatlah tanggapan tertulis tentang tari tunggal daerah setempat yang telah kalian saksikan
Pelajarilah salah satu bentuk tari tunggal daerah setempat secara berkelompok
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. H. ABDULATIF
Dukuhturi, Juli 2011 Guru Mapel
ALIP HM, S.H
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP NU 02 Dukuhturi Mata Pelajaran : Seni Budaya/Seni Tari Kelas / Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 6. Mengekpresikan diri melalui karya seni tari
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengekplorasi pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu membuat beragam pola lantai berdasarkan ragam gerak tari tunggal daerah setempat
2. Siswa mampu memperagakankan pola lantai gerak tari tunggal daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) Kecintaan ( Lovely ) B. Materi Pembelajaran
Tari tunggal dari daerah setempat C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL, life skill,diskusi,demontrasi D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua : 1. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal yang terkait dengan siswa,motivasi,persepsi dan apresiasi 2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menyaksikan, mengamati ragam gerak tari tunggal daerah setempat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Mendiskusikan ragam gerak tari tunggal dari daerah setempat
Membuat gambar pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat
Latihan tari sesuai pola lantai gerak tari tunggal dari daerah setempat
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi inf