MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN MATA PELAJARAN IPA
DI KELAS IV SDN 101866 BATANG KUIS TA. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
KAUTSAR IRANDA NIM 1103111034
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBAR PE GESAifAN
Nama
:
KAUTSARIRANDA
; 1103111034
Jurusan
:PPSD
Progam Studi. : PGSD
Judul
:
Meningkatlr;m
Hasil
BeJ~ar
Siswa Menggunakan
Metode
Eksperimen
Mata
Pelajaran IPA di Kelas
N
SDN 101&66 B'ata.l.IJ':
Kuis
TA. 2013/2014
Diaj ukan Untuk M emenuhi Persyaratan Gelar Sarjana Pendid.
M ~
Apri12014
M enyetujui,
Dosen Pembimbing Skripsi
.Dra.
Rusmina
Kasmah
M..
NIP. 19491230 197803 2
1
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh :
KAUTSARIRANDA
NIM: 1103111034
Program Studi S-1 Pendidikan Guru dan Sekolah Dasar
Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar
Telah dipertabankan dalam ujian skripsi p ada tanggal3 April2014 dan
telah dinyatakan memenuhi syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan
Drs.
Nasrun,
MS
NIP. 19570514198403 1 001
Medan, Apri12014
Panitia Ujian
Sekretaris
rs.
Khairul Anwar,
MPd
LEMBAR PEN E
AHAN
TIM PENGUJI
Nama
: Kautsar Jranda
NIM
: 1103111 034
Jurusan
:PPSD
: PGSD S-1
Program
Studi
Judul
: Meningkatkan Hasil
Belajar
Siswa Menggunakan
Mctode
Eksperimen Mata Pelajaran IPA di Kelas IV SDN 101866
Batang Kuis T.A. 2013/2014
Skripsi
ini
telah
diuji
dan dinyatakan telah memenuhi persyaratan untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
No
NamaDosen
Keterangan
Tanda Tangan
l.
Dra. Rusmina Kasmah, M.Pd
Dosen Pembimbing Skripsi
2.
Drs.
Khairul
Anwar, M.Pd
Dosen Penguji I
3
. .u1S. n-D
at·r
m
Tarigan M Pd
,
.
Dosen Penguji II
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. Atas segala Rahmat dan KarunianNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan
judul“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Eksperimen Mata
Pelajaran IPA di Kelas IV SDN 101866 Batang Kuis Tahun Ajaran 2013/2014”.
Karena keterbatasan ilmu dan pengetahuan yang dimiliki, maka dengan tangan terbuka dan hati yang lapang penulis menerima kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan di masa yang akan datang. Dalam penulisan ini juga tidak luput dari bantuan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Drs. Nasrun, M.S Dekan Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri Medan. 3. Prof.Dr.Yusnadi, M.S Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare, M.S Pembantu Dekan II, dan Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD.
5. Ibu Dra. Rusmina Kasmah, MPd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah sabar membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 6. Bapak Drs. Daitin Tarigan, MPd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan solusi saat saya mengalami masalah dalam perkuliahan.
7. Bapak-Bapak Dosen Penguji yang banyak memberikan masukan yang positif untuk kebaikan penulisan skripsi ini.
8. Bapak Amru, SPd selaku Kepala Sekolah SDN 101866 Batang Kuis yang telah menerima penulis dengan baik untuk melakukan penelitian.
10. Kedua orang tua yang sangat mulia, Ayahanda Muhammad Rizal dan Ibunda Maimunah, SPd yang telah bersusah payah membesarkan, membimbing serta menyekolahkan penulis dengan penuh kasih sayang dan kesabaran.
11. Kakanda Dhani Haris, SE tercinta yang telah banyak memberikan motivasi dan semangat dalam hari-hari penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. 12. Kakanda Rizka MayaSari, Amd dan adik saya Mhd. Alwi Rasyid yang telah memberikan motivasi dalam penulisan skripsi ini.
ABSTRAK
KAUTSAR IRANDA, NIM. 1103111034. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Eksperimen Mata Pelajaran IPA Di Kelas IV SDN 101866 Batang Kuis TA. 2013/2014.
Kata Kunci : Metode ekperimen, Hasil belajar siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan metode eksperimen pada mata pelajaran IPA materi pokok pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SDN 101866 Batang Kuis Tahun Ajaran 2013/2014. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :” Apakah dengan menggunakan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa pelajaran IPA materi Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda di kelas IV SDN 101866 Batang Kuis TA. 2013/2014?”. Peneliti membatasi masalah yang akan diteliti sehingga penelitian ini difokuskan pada meningkatkan hasil belajar siswa dengan metode eksperimen pada mata pelajaran IPA materi pokok pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SDN 101866 Batang Kuis TA. 2013/2014.
Kerangka konseptual dalam penelitian ini adalah dengan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Hipotesis penelitian ini adalah penggunaan metode eksperimen pada materi pengaruh gaya terhadap gerak benda dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 101866 Batang Kuis Tahun Ajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1.Latar Belakang Masalah ... 1
1.2.Identifikasi Masalah ... 4
1.3.Pembatasan Masalah ... 5
1.4.Perumusan Masalah ... 5
1.5.Tujuan Penelitian ... 5
1.6.Manfaat penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1. Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1. Hasil Belajar Siswa ... 7
2.1.2. Metode Eksperimen... 15
2.1.3. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 20
2.1.4. Materi Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda... 21
2.2. Kerangka Berpikir ... 24
2.3. Hipotesis ... 26
BAB III. METODE PENELITIAN ... 27
3.1. Jenis Penelitian ... 27
3.2. Subjek dan Objek Penelitian ... 27
3.3. Operasi Variabel Penelitian... 27
3.5. Prosedur Penelitian... 28
3.6. Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.7. Teknik Analisis Data ... 35
3.8. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 39
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 39
4.2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 49
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ... 57
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 63
5.1.Kesimpulan ... 63
5.2. Saran ... 63
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 38
4.1. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal ... 40
4.2. Distribusi Tes Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal ... 41
4.3. Hasil Observasi Guru Siklus I ... 44
4.4. Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 45
4.5. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 47
4.6. Distribusi Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 48
4.7. Hasil Observasi Guru Siklus II ... 52
4.8. Hasil Observasi Siswa Siklus II ... 53
4.9. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 54
4.10. Distribusi Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 55
4.11. Hasil Belajar Keseluruhan Siswa ... 59
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Seseorang melakukan gaya dorong ... 22
2.2. Lomba tarik tambang menggunakan gaya tarik ... 22
2.3. Pengereman meambuat sepeda yang bergerak menjadi behenti ... 23
4.1. Diagram Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ... 60
4.2 Diagram Peningkatan Persentase Kentuntasan Klasikal Siswa ... 61
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini membawa perubahan gaya hidup manusia baik dalam bidang pendidikan, sosial, budaya, sains dan teknologi. Hal ini merupakan tantangan dan kesempatan bagi guru untuk membekali siswanya dengan meningkatkan sumber daya manusia melalui mutu pendidikan.
Melalui pendidikan anak diarahkan, dididik, dibimbing dan dilatih untuk mengembangkan kemampuannya baik fisik maupun motorik untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam hal ini siswa dengan sendirinya meinternalisasikan proses pendidikan dan menjadikan siswa berdaya menggunakan pengetahuan yang mereka dapat.
tertentu agar bisa ikut dalam aktifitas masyarakat dunia. Sebagai konsekuensinya pendidikan sekarang harus berkualitas dan berwawasan internasional serta tidak sekedar memenuhi target kurikulum saja.
Penyesuaian Kurikulum 2004 menjadi KTSP, merupakan salah satu upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.Pada dasarnya Kurikulum KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan dengan memperhatikan dan berdasarkan pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP 2006).
Pendidikan IPA sebagai bagian pendidikan di sekolah dasar merupakan dasar awal dalam upaya secara formal untuk memberikan bekal kemampuan tentang IPA kepada siswa. Ruang lingkup bahan kajian pembelajaran IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek makhluk hidup dan proses kehidupan, benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya, energi dan perubahannya, bumi dan alam semesta. IPA merupakan konsep pembelajaran alam dan mempunyai hubungan yang sangat luas terkait dengan kehidupan manusia. Hal ini sejalan dengan tuntutan dari pembelajaran IPA Sekolah Dasar, yaitu: (1) mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (2) mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan
metode yang tepat, sesuai dengan standar keberhasilan yang terpatri di dalam suatu tujuan.
Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran yang menuntut aktivitas siswa secara aktif. Pembelajaran IPA bukanlah transfer pengetahuan guru sebagai sumber pengetahuan dari guru kepada peserta didik saja. Jika pendidikan seperti ini, tidak akan menghasilkan generasi yang berkompetensi.
Namun kenyataannya pembelajaran IPA masih didomimasi oleh penggunaan metode ceramah dan kegiatan yang lebih berpusat pada guru. Siswa hanya mendengarkan apa yang dikatakan gurunya. Kemudian banyak guru yang kesulitan untuk menguasai kelas akibatnya banyak siswa yang ribut saat belajar.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Wali Kelas IV Ibu Sri Iriantini yang terjadi pada siswa kelas IV SDN. 10186 Batang Kuis banyak masalah yang terjadi khususnya materi pelajaran IPA yakni pada materi pokok “Pengaruh Gaya
Terhadap Gerak Benda”, hal ini dapat dilihat dari nilai ujian formatif siswa masih
rendah. Dari 35 orang siswa, hanya 8 (23%) yang yang nilainya dikatakan tuntas. Sisanya 27 siswa (77 %) dinyatakan tidak tuntas. Hal ini sungguh sangat memprihatinkan. Rendahnya hasil belajar tersebut disebabkan oleh : kurangnya minat belajar siswa dikarenakan pembelajaran yang membosankan, selain itu pembelajaran hanya dapat dikhayalkan oleh siswa tanpa melakukannya secara langsung.
pembelajaran lebih aktif, membuat siswa lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan hasil percobaannya dan metode ini memang sangat cocok untuk pelajaran IPA.
Sebagai seorang guru, bagaimanapun kondisi yang dihadapi harus memiliki keyakinan bahwa kesemuanya itu dapat diatasi. Untuk itu dalam penelitian ini peneliti mencoba menggunakan metode pembelajaran eksperimen agar siswa melakukan pengamatan secara langsung dan menjadikan pengalaman belajar yang berharga bagi peserta didik.
Atas dasar inilah Peneliti mengadakan Penelitian Tindakan Kelas untuk memperbaiki proses pembelajaran IPA dengan judul : “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Menggunakan Metode Eksperimen Mata Pelajaran IPA di Kelas IV SD Negeri 101866 Batang Kuis Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka di identifikasi masalah, yaitu :
1. Guru belum menggunakan metode pembelajaran yang menarik 2. Guru kurang menguasai kelas
1.3. Batasan Masalah
Pada penelitian ini masalah yang dibatasi yaitu : “Meningkatkan hasil
belajar siswa menggunakan metode eksperimen materi Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda di kelas IV SD Negeri 101866 Batang Kuis TA. 2013/2014”.
1.4. Rumusan Masalah
Apakah dengan menggunakan metode eksperimen dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pelajaran IPA materi “Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda”
di kelas IV SDN 101866 Batang Kuis TA. 2013/2014?.
1.5. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA materi pokok Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda setelah menggunakan metode eksperimen di kelas IV SDN 101866 Batang Kuis TA. 2013/2014.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini diharapkan bermanfaat bagi terjadinya perbaikan dan perubahan dalam hasil belajar siswa. Namun secara lebih rinci manfaat hasil penelitian ini adalah :
a. Bagi guru
- Sebagai masukan dalam pemilihan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
b. Bagi sekolah
- Hasil penelitian dapat meningkatkan kualitas pembelajaran - Menciptakan peserta didik yang berkompetensi
c. Bagi Peneliti
- Menambah pengetahuan peneliti untuk memahami proses pembelajaran dengan baik
DAFTAR PUSTAKA
Abdillah. 2011. Metode Eksperimen. online. (http//:gudangilmuabdi.blogspot.com diaskses 19 Desember 2013).
Aqib, Zainal.2008.Penelitian Tindakan Kelas.Bandung:Yrama Widya.
Ardial dan Bahdin. 2005. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah dan Mempersiapkan
Diri Menjadi Penulis Artikel. Jakarta : Kencana Predana Media Group.
Dewi, Rosmala. 2010. Profesionalisme Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Pasca Sarjana Unimed.
Harjanto. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Mujiono dan Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Istarani. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Media Persada.
Nurgayah. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung : Citapustaka Media Perintis.
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-Prinsip dan Tekhnik Evaluasi Pengajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Putra, Devi. 2013. Defenisi. Tujuan, Manfaat dan Cara Pengajaran Metode
Eksperimen. online. (http//:putracenter.blogspot.com, diakses tanggal 19
Desember 2013).
Rambang, Renny. 2013. Kelebihan, Kekurangan dan Langkah-Langkah Metode
Eksperimen. online. (http//:rennynataliaa.blogspot.com, diakses tanggal 07
Januari 2014).
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosdikarya.
Sudjiono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Suharsimi, Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Predana Media Group.
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 2 : Soal Tes awal
Lampiran 3 : Soal-soal Post Tes Siklus I Lampiran 4 : Soal-soal Post Tes Siklus II Lampiran 5 : LKS
Lampiran 6 : Lembar Observasi Guru dan Siswa Lampiran 7 : Hasil Belajar Pre Test
Lampiran 8 : Hasil Belajar Siswa Siklus I Lampiran 9 : Hasil Belajar Siswa Siklus II Lampiran 10 : Hasil Belajar Keseluruhan Siswa Lampiran 11 : Kisi-kisi soal
