[4] RPP SD KELAS 1 SEMESTER 1 Keluargaku

(1)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran SD / MI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 4 : KELUARGAKU

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: I (Satu) / 1

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ___________________________________ Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema 3 : Keluargaku

Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

(3)

SBdP

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.

3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel.

Indikator :

 Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu

 Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga.  Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu.

 Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku

 Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan

lagu tentang keluarga dengan baik.

 Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan

keluarga dengan kalimat sendiri.

 Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat

menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

 Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat

membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku  Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

(4)

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Keluargaku”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku

 Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota

keluarga. (Mengamati)

 Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa

kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya.

(Mengamati)

 Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku

Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).

 Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah

yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak? (Menanya)

 Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan

tema “Sayang Keluarga”. (Mengamati)

 Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu

siapa saja anggota keluarga mereka? (Mengekplorasi)

 Minta beberapa siswa untuk menceritakan

mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama dan pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku  Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya siswa diminta untuk membawa foto keluarga). (Mengekplorasi)

 Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah

anggota keluarga mereka. (Mengkomunikasikan)  Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman

sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga mereka. (Mengasosiasi)

 Selesai bertukar cerita dengan teman, minta

siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku siswa. (Mengasosiasi)

 Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada

foto yang mereka tempel dan menghiasnya menggunakan media yang telah disediakan oleh guru. (Mengekplorasi)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku cerita bertema Sayang Keluarga

 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum

pelaksanaan kegiatan pembelajaran).

(6)

 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Disiplin Kerjasama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota keluarga.

Penilaian keterampilan:

Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku  Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Kriteria Terlihat

()

Belum Terlihat ()

Siswa mampu menyebutkan

nama-nama anggota keluarga .... .... Siswa mampu bercerita tentang

kegiatan dalam keluarga .... .... Siswa mampu menghitung jumlah

(7)

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Kriteria Baik Sekali 4

s bingkai • Bentuk bingkai unik •

Dilengkapi hiasan

Bentuk bingkai unik, tanpa dilengkapi hiasan atau sebaliknya

Bentuk bingkai tidak unik dan tanpa

( ___________________ ) NIP ...

..., ... 20 ... Guru Kelas 1

(8)

3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

 Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga.  Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga.

 Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih

(9)

PPKn

3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

Indikator :

 Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga

 Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu

antar anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran.

SBdP

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi.

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak.

Indikator :

 Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri

Abangku.

 Menyebutkan jenis garis.

 Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung.  Menggambar garis lurus.

 menggambar garis lengkung.

 Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama

lagu.

Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri

Abangku” dengan benar.

 Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara

berterima kasih.

 Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam

keluarga.

(10)

 Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan

gambar sketsa keluarga.

 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga

ceramah

n

10 menit

Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan

berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak mengerti. (Mengamati)

 Minta siswa untuk membentuk kelompok.

(11)

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk

bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.

 Siswa dan guru membahas teks sederhana yang

terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang

dilakukan anggota keluarga mereka di rumah. (Mengekplorasi)

 Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah

keluarga yang saling membantu dan saling menyayangi. (Mengamati)

 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang

harus dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

 Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan

Maha Indah dengan menciptakan bermacam-macam warna. (Mengkomunikasikan)

 Guru membahas berbagai jenis warna yang

sudah diketahui siswa dan menambahkan warna-warna sekunder. (Mengkomunikasikan)

 Guru juga membahas dan menjelaskan

penggunaan garis lengkung dan garis datar pada sebuah gambar. (Mengkomunikasikan)

 Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga

pada buku siswa dengan memperhatikan penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas.

(Mengekplorasi)

 Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa

memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita. (Mengamati)

(12)

 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.  Buku cerita anak tentang keluarga.

 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

(13)

Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

()

Siswa mampu menyanyikan lagu

“Ruri Abangku” dalam kelompok .... .... Siswa mampu menceritakan

kebiasaan yang dilakukan oleh anggota keluarga di rumah

.... ....

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

()

Siswa mampu mengenal bentuk garis

pada sebuah gambar .... .... Siswa mampu menebalkan gambar

keluarga .... ....

Mengetahui Kepala Sekolah,

(14)

( ___________________ ) NIP ...

(15)

Indikator :

(16)

Matematika

3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.

Indikator :

 Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di

sekitar.

 Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

PJOK

3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.

Indikator :

 Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan

senam.

 Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam.

Melakukan Senam Irama dan Bercerita

 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan

olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga.

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam

irama sesuai contoh.

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat

menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.

(17)

ceramah

n

10 menit

Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita

 Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota

keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang berbeda. (Mengamati)

 Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu

olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, dan adik). (Menanya)

 Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah

melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga? (Menanya)

 Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka

biasa melakukan kegiatan berolahraga? (Menanya)

 Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke

lapangan untuk melakukan kegiatan senam irama dengan diiringi lagu senam irama. (Menanya)

 Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk

melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.

(18)

 Siswa diminta membuka buku siswa. (Mengamati)

 Siswa memperhatikan guru membaca teks di

buku siswa. (Mengamati)

 Selesai membaca, Siswa diminta menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut. (Menanya)

 Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa

yang telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. (Mengekplorasi)

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga  Siswa menyimak cerita mengenai sebuah

keluarga yang sedang berkumpul bersama. (Mengamati)

 Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang

berkaitan dengan banyak anggota keluarga. (Mengekplorasi)

 Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih

penjumlahan di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)

15 menit

(19)

 Kaset/CD senam irama.  Radio/alat pemutar kaset/CD.

 Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng

 Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah

rumah

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan berlatih soal penjumlahan.

Melakukan Senam Irama dan Bercerita  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

(20)

Kriteria Terlihat ()

Siswa dapat mengikuti senam irama

sesuai contoh .... ....

Siswa dengan bahasanya sendiri mampu menceritakan kembali kegiatan olahraga keluarga

.... ....

( ___________________ ) NIP ...

..., ... 20 ... Guru Kelas 1

(21)

3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

(22)

PPKn

3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah

Indikator :

 Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah.

 Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui

kegiatan bermain peran.

Matematika

Indikator :

 Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20

 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20

Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga

 Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah

keluarganya sendiri.

 Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat

silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan bentuk bangun datar.

Berhitung sambil Membantu Ibu

 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah

dengan benar.

 Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita,

siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.

(23)

ceramah

n

10 menit

Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga

 Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah

keluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar. (Mengamati)

 Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan

menuliskannya pada lembar buku siswa. (Mengekplorasi)

 Siswa menggambar profil keluarga di kertas

kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.

 Siswa menghias dan mewarnai menggunakan

media yang disediakan. (Mengekplorasi)

Berhitung sambil Membantu Ibu

 Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan

yang diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati)  Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki

(24)

peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh guru di rumah. (Menanya)

 Siswa diminta membaca teks di buku siswa. (Mengasosiasi)

 Siswa memerankan teks percakapan di buku

siswa. (Mengasosiasi)

 Siswa memperhatikan informasi bahwa

membantu ibu merupakan salah satu peraturan di dalam keluarga. (Mengamati)

 Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku

siswa. (Mengkomunikasikan)

15 menit

(25)

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan

Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel

Terdapat 1 kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga

(26)

dalam g terlihat halus • Tidak terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n

mengguntin g terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang penempela n atau sebaliknya

menggunti ng terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang

Berhitung sambil Membantu Ibu  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

()

Siswa menyebutkan contoh aturan di

rumah .... ....

Siswa menyebutkan manfaat aturan

di rumah .... ....

( ___________________ ) NIP ...

..., ... 20 ... Guru Kelas 1

(27)

Indikator :

 Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca.

 Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan

keluarga.

(28)

 Menceritakan kesukaan anggota keluarga.

Matematika

3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek). 4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.

Indikator :

 Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya  Mengurutkan tinggi badan teman.

Bercerita tentang Anggota Keluarga

 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan

dirinya dalam keluarga.

 Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga

dengan benar.

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan

anggota keluarga.

 Bercerita tentang Anggota Keluarga  Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

ceramah

n

(29)

Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga

 Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga

yang telah dibuat pada pembelajaran 1. (Mengekplorasi)

 Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap

anggota keluarga. (Mengasosiasi)

 Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap

anggota keluarga. (Mengasosiasi)

 Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang

berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata. (Mengekplorasi)

 Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”  Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah,

maka siswa yang ditunjuk diminta membaca kata yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya. (Mengekplorasi)

 Siswa diminta mewarnai gambar di halaman

buku siswa. (Mengekplorasi)

 Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu,

kakak, dan adik pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman

lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.

 Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat

(30)

matematika dalam membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu.

 Lakukan simulasi berikutnya dengan

membandingkan tiga sampai empat orang.

 Minta siswa secara berkelompok berlatih

membandingkan tinggi dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru.

 Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok

(sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas).

 Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya

untuk membandingkan tinggi benda. (Mengkomunikasikan)

 Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota

keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

 Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling

tinggi dan paling pendek. (Mengkomunikasikan)

15 menit

(31)

 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya

 botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga

Bercerita tentang Anggota Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga

()

Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan, dan kesukaan anggota keluarga

(32)

Siswa mampu menulis kosakata

tentang anggota keluarga .... ....

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek

()

Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga

.... ....

Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek menggunakan benda-benda yang tersedia

.... ....

( ___________________ ) NIP ...

..., ... 20 ... Guru Kelas 1

(33)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PPKn

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.

Indikator :

 Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan.

 Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya  Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan.

Matematika

(34)

Indikator :

 Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu.  Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil

penjumlahan.

PJOK

3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator :

 Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba

memasangkan angka.

 Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka.

Bermain Mencari Pasangan Angka

 Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui

kegiatan permainan.

 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak

lokomotor berlari dan melompat dengan benar.

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh

pada tata tertib permainan minimal tiga.

 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara

lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.

 Bermain Mencari Pasangan Angka

 Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

(35)

ceramah

n

10 menit

Inti Bermain Mencari Pasangan Angka

 Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok

besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.

 Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa

kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling banyak berisi 10 orang.

 Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor

dada 1 sampai 10. (Mengekplorasi)

 Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah

kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan.

 Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter

(sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan guru berdiri di antara kedua kelompok.

 Guru mengangkat sebuah kartu bilangan

(misalnya 14).

 Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib”

berlari untuk saling mencari dengan

menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat

(36)

berpasangan dengan nomor 7).

 Siswa yang sudah menemukan pasangannya,

dapat menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang).

 Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali

ke tempat semula dengan cara melompat.

 Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan

dan tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka tidak mendapat poin.

 Lakukan permainan secara berulang dengan

menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.

 Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa

yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya.

 Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku

siswa. (Mengkomunikasikan)

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

 Siswa menyimak cerita tentang salah satu

anggota keluarga di rumahnya yang memiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional. (Mengamati)

 Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah

anggota keluarga di rumah yang memiliki kegemaran yang sama? (Mengamati)

 Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi

pemain bola profesional. (Mengekplorasi)  Guru membimbing jalannya diskusi dan

menambahkan bahwa makan teratur, merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional. (Mengkomunikasikan)

 Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang

terdapat pada permainan sebelumnya. (Mengekplorasi)

(37)

(Mengkomunikasikan)

 Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan

perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah peraturan. (Mengkomunikasikan)

 Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya

mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)

15 menit

 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

1 Ekal

(38)

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat

()

Kesesuaian gerakan kaki dan tangan

dalam berlari .... ....

Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong ke depan atau ke belakang) dalam berlari

.... ....

Keseimbangan badan dalam

melompat .... ....

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita  Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Diskusi

()

(39)

Keberanian menyampaikan pendapat .... ....

Remedial:

1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.

2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu.

3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis

menggunakan buku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.

Refleksi guru:

1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

……….. ……….. ……….. ……….. ………..

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

……….. ……….. ……….. ……….. ………..

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

(40)

………..

4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

……….. ……….. ……….. ……….. ………..

( ___________________ ) NIP ...

..., ... 20 ... Guru Kelas 1

(41)

Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema / Topik : Keluargaku

Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku

Alokasi Waktu : 1 Hari

Indikator :

 Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.  Membaca teks deskriptif tentang keluarga.

(42)

PPKn

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.

Indikator :

 Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga  Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga.

 Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga

masing-masing.

Matematika

Indikator :

 Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di

sekitar.

 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan.

Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga

 Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat

membaca wacana dengan lancar.

 Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan

kegiatan makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan santun.

 Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan

pagi bersama keluarga.

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal

tiga peraturan di rumah dengan baik.

(43)

 Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan

penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.

 Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga  Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga  Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

ceramah

n

10 menit

Inti Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga

 Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga

yang saling menyayangi. (Mengamati)  Siswa mendengarkan penjelasan mengenai

berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga, misalnya makan bersama, ibu memasak, dan ayah bekerja. (Mengamati)  Siswa membaca teks yang ada di buku siswa

(44)

secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan. (Mengekplorasi)

 Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan

mengenai isi bacaan. (Menanya)

 Siswa diminta untuk membuat cerita tentang

kegiatan makan pagi bersama keluarga pada tempat yang disediakan. (Mengkomunikasikan)  Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan

pagi bersama keluarga dan perasaannya.

 Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka

siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari.

 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai

kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan merapikannya. (Mengamati)

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

 Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang

harus diperhatikan dalam setiap kegiatan. (Mengamati)

 Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu

atau dua kegiatan di luar makan bersama

 Siswa secara berkelompok diminta untuk

berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga. (Mengekplorasi)

 Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi

sebuah peraturan.

 Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang

sudah disediakan.

 Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai

lainnya.

 Gunakan potongan gambar pada majalah atau

koran bekas untuk menghiasnya.

 Tempelkan poster aturan tersebut pada papan

pajangan di kelas. (Mengasosiasi)

 Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati

(45)

 Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti

kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.

 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan  Guru menyampaikan bahwa ibu akan membuat

sayur sup. (Mengekplorasi)

 Siswa mengamati menu masakan sayur sup. (Mengamati)

 Siswa memperhatikan bahan yang diperlukan

untuk membuat sayur sup.

 Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan

dengan objek bahan masakan sup. Siswa menjawab pertanyaan dan guru menuliskan notasi penjumlahan pada papan tulis.

(Mengasosiasi)

 Siswa dibimbing menyelesaikan soal. (Mengkomunikasikan)

15 menit

(46)

 Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting  Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa.

Penilaian Sikap

No Nama Siswa

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………

Keterangan :

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis peraturan saat makan bersama keluarga.

Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga

(47)

n dengan

lancar n dengan lancar Kepercay

ragu-ragu Memerlukan bantuan guru

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga  Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga

(48)

( ___________________ ) NIP ...

(49)

Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku

3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca.

 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam

permainan induk ayam dan elang.

(50)

 Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang.

SBdP

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis. 4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu.

Indikator :

 Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja.  Menyanyikan lagu “Bunda Piara”.

Menyanyi dan Memahami Teks Lagu

 Setelah mendengar contoh lagu yang dinyanyikan guru, siswa dapat

menyanyikan lagu dengan benar.

 Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan terkait lagu dengan

benar.

Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga  Melalui permainan siswa dapat:

a. Melakukan gerak lokomotor dengan benar. b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.

 Menyanyi dan Memahami Teks Lagu

 Berolahraga Sambil Mengenal Peran Keluarga

ceramah

n

(51)

Inti Menyanyi dan Memahami Teks Lagu

 Siswa diminta menyampaikan rasa syukur

mempunyai keluarga yang selalu menyayangi kita. Salah satunya adalah Ibu, yang kasih sayangnya tidak pernah putus. Oleh karena itu, kita harus selalu berterima kasih dengan

menghormati ibu kita dan taat kepadanya. (Mengasosiasi)

 Siswa ditanya, siapa yang selalu sayang dan taat

kepada ibunya. (Menanya)

 Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara”

yang ada di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)  Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama.

 Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan

antar kelompok sampai mereka dapat menyanyikan dengan baik.

 Siswa memahami isi lagu dengan melakukan

tanya jawab.

 Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di

depan kelas. (Mengasosiasi)

Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga

 Siswa diminta bermain “Ayam dan Elang”. (Mengekplorasi)

 Permainan bercerita tentang induk ayam dan

anaknya yang meminta kunci pada elang. Elang pun memberikannya. Induk dan anak ayam pergi berjalan-jalan dan menghilangkan kunci tersebut.

(52)

Induk ayam meminta kunci lagi pada elang. Elang marah dan meminta anak ayam sebagai gantinya. Induk ayam berusaha melindungi anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.

 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam

setiap kelompok ada yang berperan menjadi elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak ayam. (Mengekplorasi)

 Elang bertugas menangkap anak ayam,

sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak ayam dari serangan elang. (Mengekplorasi)  Setiap kelompok membentuk barisan, induk

ayam berada pada barisan paling depan. Elang berada di luar barisan berhadapan dengan induk ayam.

 Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk

ayam dan elang berbeda.

 Selesai bermain, guru menanyakan perasaan

siswa dan mendiskusikan peran seorang ibu. (Mengasosiasi)

 Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang

tua terutama ibu. (Mengasosiasi)

15 menit