KURIKULUM Perangkat Pembelajaran SD / MI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMA 4 : KELUARGAKU. Nama Sekolah

(1)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran SD / MI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 4 : KELUARGAKU

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Bruder Melati Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Tema 3 : Keluargaku

Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

 Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.

 Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca.

 Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga

 Menceritakan identitas anggota keluarga.

(3)

SBdP

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.

3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya.

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu

4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel.

Indikator :

 Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu

 Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga.

 Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu.

 Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku

 Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan lagu tentang keluarga dengan baik.

 Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan keluarga dengan kalimat sendiri.

 Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.

Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

 Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat

membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku

 Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

(4)

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Keluargaku”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku

 Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota keluarga. (Mengamati)

 Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan Tuhan selalu sayang kepada hambanya.

(Mengamati)

 Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).

 Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan kakak? (Menanya)

 Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan tema “Sayang Keluarga”. (Mengamati)

 Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu siapa saja anggota keluarga mereka?

(Mengekplorasi)

 Minta beberapa siswa untuk menceritakan mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama dan pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)

 Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya

35 Menit X 30 JP

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu siswa diminta untuk membawa foto keluarga).

(Mengekplorasi)

 Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah anggota keluarga mereka. (Mengkomunikasikan)

 Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga mereka. (Mengasosiasi)

 Selesai bertukar cerita dengan teman, minta siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka di buku siswa. (Mengasosiasi)

 Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada foto yang mereka tempel dan menghiasnya menggunakan media yang telah disediakan oleh guru. (Mengekplorasi)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku cerita bertema Sayang Keluarga

 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran).

 Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai,

 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).

(6)

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap

No Nama Siswa

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Disiplin Kerjasama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 Adelina

2 Andrew 3 Bagas

4 ………

Keterangan:

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya

Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota keluarga.

Penilaian keterampilan:

Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku

 Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga

Kriteria Terlihat

()

Belum Terlihat () Siswa mampu menyebutkan nama-nama

anggota keluarga

.... ....

Siswa mampu bercerita tentang kegiatan dalam keluarga

.... ....

Siswa mampu menghitung jumlah anggota keluarga

.... ....

(7)

 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga

Kriteria Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bim- bingan

1 Jumlah

bahan yang digunakan untuk menghias bingkai

Menggunakan 4 atau lebih bahan yang disediakan oleh guru

Menggunakan 3 bahan yang disediakan oleh guru

Kreativitas bingkai

• Bentuk bingkai unik

• Dilengkapi hiasan

Bentuk bingkai unik, tanpa dilengkapi hiasan atau sebaliknya

Bentuk bingkai tidak unik dan tanpa dilengkapi hiasan

Belum mampu membuat bingkai

Mengetahui Kepala Sekolah,

(Gosta Damianus, S.Ag.,M.Pd)

Guru Kelas 1 A

(Yusta Sarina, S.Pd)

(8)

3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

 Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga.

 Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga.

 Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih sayang dalam keluarga.

(9)

PPKn

3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

Indikator :

 Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga

 Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu antar anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran.

SBdP

3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.

3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi.

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan gerak.

Indikator :

 Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri Abangku.

 Menyebutkan jenis garis.

 Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung.

 Menggambar garis lurus.

 menggambar garis lengkung.

 Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama lagu.

Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan benar.

 Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara berterima kasih.

 Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam keluarga.

(10)

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

 Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan gambar sketsa keluarga.

 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga

10 menit

Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai sebagian anak mengerti. (Mengamati)

 Minta siswa untuk membentuk kelompok.

35 Menit X 30 JP

(11)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu (Mengekplorasi)

 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.

 Siswa dan guru membahas teks sederhana yang terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)

 Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang dilakukan anggota keluarga mereka di rumah.

(Mengekplorasi)

 Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah keluarga yang saling membantu dan saling menyayangi. (Mengamati)

 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang harus dikembangkan bersama keluarga di rumah, yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain peran yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

 Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan Maha Indah dengan menciptakan bermacam- macam warna. (Mengkomunikasikan)

 Guru membahas berbagai jenis warna yang sudah diketahui siswa dan menambahkan warna- warna sekunder. (Mengkomunikasikan)

 Guru juga membahas dan menjelaskan

penggunaan garis lengkung dan garis datar pada sebuah gambar. (Mengkomunikasikan)

 Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga pada buku siswa dengan memperhatikan

penggunaan warna dan bentuk garis lalu menceritakannya di depan kelas.

(Mengekplorasi)

 Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa memiliki keluarga merupakan anugerah yang harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan keluarga untuk kita. (Mengamati)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

(12)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu rangkuman hasil belajar selama sehari

 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.

 Buku cerita anak tentang keluarga.

 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.

No Nama Siswa

2 Andrew 3 Bagas

4 ………

Keterangan:

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang

(13)

SM : Sudah Membudaya

Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita

()

Belum Terlihat () Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri

Abangku” dalam kelompok ^.... ^....

Siswa mampu menceritakan kebiasaan yang

dilakukan oleh anggota keluarga di rumah ^.... ^....

Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga

Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar

()

Belum Terlihat () Siswa mampu mengenal bentuk garis pada

sebuah gambar ^.... ^....

Siswa mampu menebalkan gambar keluarga ^.... ^....

Guru Kelas 1 A

(14)

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. KOMPETENSI INTI (KI)

Indikator :

 Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca.

 Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga.

Matematika

3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.

(15)

4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.

Indikator :

 Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di sekitar.

 Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

PJOK

3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non- lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.

Indikator :

 Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan senam.

 Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam.

Melakukan Senam Irama dan Bercerita

 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga.

 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam irama sesuai contoh.

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.

 Melakukan Senam Irama dan Bercerita

 Berlatih Penjumlahan Bersama Keluarga

(16)

10 menit

Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita

 Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga yang berbeda. (Mengamati)

 Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal ayah, ibu, kakak, dan adik). (Menanya)

 Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga?

(Menanya)

 Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka biasa melakukan kegiatan berolahraga?

(Menanya)

 Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke lapangan untuk melakukan kegiatan senam irama dengan diiringi lagu senam irama.

(Menanya)

 Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.

 Siswa diminta membuka buku siswa.

(Mengamati)

 Siswa memperhatikan guru membaca teks di buku siswa. (Mengamati)

 Selesai membaca, Siswa diminta menjawab

35 Menit X 30 JP

(17)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan

teks tersebut. (Menanya)

 Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa yang telah dibacakan guru dengan menggunakan bahasa mereka sendiri. (Mengekplorasi)

Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga

 Siswa menyimak cerita mengenai sebuah keluarga yang sedang berkumpul bersama.

(Mengamati)

 Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang berkaitan dengan banyak anggota keluarga.

(Mengekplorasi)

 Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih penjumlahan di dalam buku siswa.

(Mengekplorasi)

15 menit

 Kaset/CD senam irama.

 Radio/alat pemutar kaset/CD.

 Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng

(18)

 Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah

No Nama Siswa

2 Aisy 3 Bagas

4 ………

Keterangan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan berlatih soal penjumlahan.

Melakukan Senam Irama dan Bercerita

Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga Keluarga

()

Belum Terlihat () Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai

contoh ^.... ^....

Siswa dengan bahasanya sendiri mampu menceritakan kembali kegiatan olahraga keluarga

.... ....

(19)

Guru Kelas 1 A

(20)

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit) A. KOMPETENSI INTI (KI)

3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator :

 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga sesuai teks diagram yang dibaca.

 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga.

PPKn

3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

(21)

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah Indikator :

 Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah.

 Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui kegiatan bermain peran.

Matematika

Indikator :

 Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20

 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20

Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga

 Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah keluarganya sendiri.

 Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan bentuk bangun datar.

Berhitung sambil Membantu Ibu

 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah dengan benar.

 Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.

 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga

 Berhitung Sambil Membantu Ibu

(22)

10 menit

Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga

 Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah keluarga dan menjelaskan maksud dari isi gambar. (Mengamati)

 Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan menuliskannya pada lembar buku siswa.

(Mengekplorasi)

 Siswa menggambar profil keluarga di kertas kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah keluarga.

 Siswa menghias dan mewarnai menggunakan media yang disediakan. (Mengekplorasi)

 Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan yang diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati)

 Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh guru di rumah. (Menanya)

 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.

(Mengasosiasi)

 Siswa memerankan teks percakapan di buku siswa. (Mengasosiasi)

 Siswa memperhatikan informasi bahwa

membantu ibu merupakan salah satu peraturan

35 Menit X 30 JP

(23)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu di dalam keluarga. (Mengamati)

 Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

15 menit

 Contoh gambar silsilah keluarga inti.

 Foto keluarga (jika memungkinkan).

No Nama Siswa

2 Andrew 3 Bagas

4 ………

(24)

Keterangan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan

Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga

 Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting dan Menempel

Kriteria Baik Sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Bim- bingan

1 Ketepatan

mengisi silsilah keluarga

Seluruh bagian dalam silsilah keluarga diisi dengan tepat

Terdapat 1 kesalahan dalam mengisi silsilah

keluarga

Terdapat 2 atau lebih kesalahan dalam mengisi silsilah keluarga

Siswa belum mampu

mengisi silsilah keluarga

Kerapian dalam mengguntin g dan menempel

• Pola

menggunting terlihat halus

• Tidak

terdapat bekas lem di sekitar bidang

penempelan

Pola

menggunting terlihat halus, terdapat bekas lem di sekitar bidang

penempelan atau

sebaliknya

Pola

menggunting terlihat kasar dan terdapat bekas lem di sekitar bidang penempelan

Belum mampu menggunting dan menempel

(25)

Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah

()

Belum Terlihat () Siswa menyebutkan contoh aturan di rumah ^.... ^....

Siswa menyebutkan manfaat aturan di rumah ^.... ^....

Guru Kelas 1 A

(26)

Indikator :

 Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca.

 Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan keluarga.

 Membaca teks cerita tentang keluarga.

 Menulis kosakata anggota keluarga.

(27)

 Menceritakan kesukaan anggota keluarga.

Matematika

3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).

4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.

Indikator :

 Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya

 Mengurutkan tinggi badan teman.

Bercerita tentang Anggota Keluarga

 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan dirinya dalam keluarga.

 Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga dengan benar.

Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan anggota keluarga.

 Bercerita tentang Anggota Keluarga

 Membandingkan Tinggi Badan Keluarga

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

10 menit

(28)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

dengan kegiatan pembelajaran.

Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga

 Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga yang telah dibuat pada pembelajaran 1.

(Mengekplorasi)

 Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap anggota keluarga. (Mengasosiasi)

 Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap anggota keluarga. (Mengasosiasi)

 Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu, kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata.

(Mengekplorasi)

 Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”

 Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah, maka siswa yang ditunjuk diminta membaca kata yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya.

(Mengekplorasi)

 Siswa diminta mewarnai gambar di halaman buku siswa. (Mengekplorasi)

 Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu, kakak, dan adik pada buku siswa.

(Mengkomunikasikan)

 Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman lainnya diminta untuk membandingkan tinggi badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.

 Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat matematika dalam membandingkan tinggi badan, misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani lebih pendek dari Dayu.

35 Menit X 30 JP

(29)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Lakukan simulasi berikutnya dengan membandingkan tiga sampai empat orang.

 Minta siswa secara berkelompok berlatih

membandingkan tinggi dan pendek suatu benda menggunakan benda-benda yang telah disiapkan oleh guru.

 Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok (sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di dalam kelas).

 Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk membandingkan tinggi benda.

 Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota keluarga berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa. (Mengkomunikasikan)

 Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling tinggi dan paling pendek. (Mengkomunikasikan)

15 menit

 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya

 botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.

(30)

No Nama Siswa

2 Andrew 3 Bagas

4 ………

Keterangan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga

Bercerita tentang Anggota Keluarga

Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga

()

Belum Terlihat () Siswa mampu menceritakan nama, pekerjaan,

dan kesukaan anggota keluarga ^.... ^....

Siswa mampu menulis kosakata tentang

anggota keluarga ^.... ^....

(31)

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek

()

Belum Terlihat () Siswa mampu membandingkan tinggi dan

pendek berdasarkan pengamatan gambar anggota keluarga

.... ....

Siswa mampu membandingkan tinggi dan pendek menggunakan benda-benda yang tersedia

.... ....

Guru Kelas 1 A

(32)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PPKn

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.

Indikator :

 Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan.

 Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya

 Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan.

Matematika

3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana.

(33)

Indikator :

 Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu.

 Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil penjumlahan.

PJOK

3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator :

 Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba memasangkan angka.

 Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka.

Bermain Mencari Pasangan Angka

 Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui kegiatan permainan.

 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak lokomotor berlari dan melompat dengan benar.

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh pada tata tertib permainan minimal tiga.

 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.

 Bermain Mencari Pasangan Angka

 Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

(34)

10 menit

Inti Bermain Mencari Pasangan Angka

 Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.

 Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling banyak berisi 10 orang.

 Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor dada 1 sampai 10. (Mengekplorasi)

 Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah kanan.

 Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter (sesuaikan dengan lapangan yang akan digunakan) dan guru berdiri di antara kedua kelompok.

 Guru mengangkat sebuah kartu bilangan (misalnya 14).

 Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib”

berlari untuk saling mencari dengan

menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah 14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat

berpasangan dengan nomor 7).

35 Menit X 30 JP

(35)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Siswa yang sudah menemukan pasangannya, dapat menemui guru untuk mendapatkan poin (poin dapat berupa bintang yang ditempel atau stempel bintang).

 Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali ke tempat semula dengan cara melompat.

 Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan dan tidak melompat saat kembali ke tempat semula, maka tidak mendapat poin.

 Lakukan permainan secara berulang dengan menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.

 Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan apresiasi dari seluruh siswa lainnya.

 Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

 Siswa menyimak cerita tentang salah satu anggota keluarga di rumahnya yang memiliki kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain bola profesional. (Mengamati)

 Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah anggota keluarga di rumah yang memiliki kegemaran yang sama? (Mengamati)

 Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi pemain bola profesional. (Mengekplorasi)

 Guru membimbing jalannya diskusi dan

menambahkan bahwa makan teratur, merawat kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan cara-cara menjadi pemain bola profesional.

 Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang terdapat pada permainan sebelumnya.

(Mengekplorasi)

 Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan siswa saat harus mengikuti sebuah peraturan?

 Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan

(36)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah

peraturan. (Mengkomunikasikan)

 Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)

15 menit

 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.

No Nama Siswa

2 Andrew 3 Bagas

4 ………

(37)

Keterangan:

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek anggota keluarga

Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat

()

Belum Terlihat () Kesesuaian gerakan kaki dan tangan dalam

berlari ^.... ^....

Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu condong

ke depan atau ke belakang) dalam berlari ^.... ^....

Keseimbangan badan dalam melompat .... ....

Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita

Lembar Pengamatan Diskusi

()

Belum Terlihat ()

Kemampuan bertanya ^.... ^....

Kemampuan menjawab pertanyaan ^.... ^....

Keberanian menyampaikan pendapat ^.... ^....

Remedial:

1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.

2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan dan diberi penjelasan terlebih dahulu.

(38)

3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.

Refleksi guru:

1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

………..

2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

………..

3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

………..

4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

………..

(39)

Guru Kelas 1 A

(40)

Tema / Topik : Keluargaku

Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Indikator :

 Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.

 Membaca teks deskriptif tentang keluarga.

 Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga.

 Menceritakan kegiatan bersama keluarga.

(41)

PPKn

4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.

Indikator :

 Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga

 Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga.

 Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga masing-masing.

Matematika

Indikator :

 Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di sekitar.

 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan.

Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga

 Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat membaca wacana dengan lancar.

 Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan kegiatan makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan santun.

 Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan pagi bersama keluarga.

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal tiga peraturan di rumah dengan baik.

Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

 Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.

(42)

 Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga

 Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga

 Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan

10 menit

Inti Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga

 Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga yang saling menyayangi. (Mengamati)

 Siswa mendengarkan penjelasan mengenai berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga, misalnya makan bersama, ibu memasak, dan ayah bekerja. (Mengamati)

 Siswa membaca teks yang ada di buku siswa secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan.

(Mengekplorasi)

 Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan

35 Menit X 30 JP

(43)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu mengenai isi bacaan. (Menanya)

 Siswa diminta untuk membuat cerita tentang kegiatan makan pagi bersama keluarga pada tempat yang disediakan. (Mengkomunikasikan)

 Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan pagi bersama keluarga dan perasaannya.

 Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari.

 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan merapikannya. (Mengamati)

Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga

 Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang harus diperhatikan dalam setiap kegiatan.

(Mengamati)

 Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu atau dua kegiatan di luar makan bersama

 Siswa secara berkelompok diminta untuk

berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus diperhatikan saat makan bersama keluarga.

(Mengekplorasi)

 Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi sebuah peraturan.

 Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang sudah disediakan.

 Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai lainnya.

 Gunakan potongan gambar pada majalah atau koran bekas untuk menghiasnya.

 Tempelkan poster aturan tersebut pada papan pajangan di kelas. (Mengasosiasi)

 Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati peraturan. (Mengkomunikasikan)

 Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.

 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.