PERBEDAAN SELF REGULATED LEARNING ANTARA MAHASISWA UNIVERSITAS SUMATERA UTARA YANG BEKERJA DENGAN YANG
TIDAK BEKERJA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
Oleh
SITI FANI DAULAY
051301089
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
LEMBAR PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul:
Perbedaan Self Regulated Learning Antara Mahasiswa Universitas Sumatera Utara Yang Bekerja Dengan Yang Tidak Bekerja
adalah hasil karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah ditulis sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan adanya kecurangan di dalam skripsi ini, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi lainnya yang sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Medan, November 2009
Siti Fani Daulay NIM : 051301089
Perbedaan self regulated learning antara mahasiswa USU yang bekerja dengan yang tidak bekerja
Siti Fani Daulay dan Fasti Rola
ABSTRAK
Kuliah sambil bekerja bukanlah hal baru dikalangan mahasiswa. Beragam alasan melatarbelakanginya, mulai dari masalah ekonomi sampai hanya karena ingin mengisi waktu luang. Masalah yang perlu diwaspadai oleh mahasiswa yang bekerja yaitu tidak mudah membagi waktu antara kuliah, kerja, istirahat dan urusan-urusan lain. Agar mendapatkan prestasi akademis yang memuaskan diperlukan adanya kesiapan belajar di perguruan tinggi yang mencakup kesiapan mental dan kesiapan keterampilan belajar. Salah satu keterampilan belajar yang mempunyai peran penting dalam menentukan kesuksesan di perguruan tinggi adalah kemampuan meregulasi diri dalam belajar atau disebut juga dengan self regulated learning.
Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat komparatif yang bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan self regulated learning antara mahasiswa USU yang bekerja dengan yang tidak bekerja.
Penelitian ini mengambil sampel mahasiswa Universitas Sumatera Utara sejumlah 143 orang yang terdiri atas 71 mahasiswa yang bekerja dan 72 mahasiswa yang tidak bekerja. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan incidental sampling. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala self regulated learning yang disusun sendiri oleh peneliti berdasarkan 10 kategori strategi self regulated learning yang dikemukakan oleh Zimmerman (dalam Purdie, Hattie & Douglas, 1996). Skala self regulated learning memiliki nilai reliabilitas (rxx)=0.958.
Hasil analisa data penelitian dengan menggunakan teknik independent sample t-test menunjukan bahwa ada perbedaan self regulated learning antara mahasiswa USU yang bekerja dengan yang tidak bekerja. Hal ini dapat dilihat dari nilai ρ < 0.05 yaitu ρ = 0.000. Jika dilihat dari nilai rata-rata, terdapat perbedaan yang signifikan, dimana nilai rata-rata tertinggi diperoleh kelompok subjek mahasiswa yang tidak bekerja yaitu sebesar 193,08 dan mahasiswa yang bekerja sebesar 158,21.
Self Regulated Learning Differences Between Students Who Work with that do not Work
Siti Fani Daulay and Fasti Rola
ABSTRACT
College while working is not new among the students. Diverse background reasons, ranging from economic issues to just to fill time. Problems that need to be wary of students who work are not easy to divide their time between college, work, rest and other matters. In order to obtain a satisfactory academic performance is required readiness to learn in college that includes mental readiness and learning readiness skills. One of the learning skills that have an important role in determining success in college is the ability to regulate themselves in learning or collectively, the self-regulated learning. This research is a comparative study aimed to determine whether there is a difference between self-regulated learning USU students who worked with that do not work.
This study sampled students at the University of North Sumatra some 143 people consisting of 71 students who work and 72 students who did not work. The researcher used incidental technique sampling to get samples. The self-regulated learning scale developed by the researcher based on 10 self-regulated learning strategies proposed by Zimmerman (in Purdie, Hattie & Douglas, 1996). Self-regulated learning scale has a value of reliability (rxx) = 0958.
The results of analysis of research data by using independent sample t-test showed that there are differences between self-regulated learning USU students who worked with that are not working. It can be seen from the value of ρ <0.05 there is ρ = 0000. If seen from the mean scores, there are significant differences, where the highest mean score obtained from students who are not work (193.08) and the students who worked for 158.21.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia dan kekuatan kepada saya sehingga dapat menyelesaikan tugas skripsi bidang psikologi pendidikan yang berjudul “Perbedaan Self Regulated Learning antara Mahasiswa Universitas Sumatera Utara yang Bekerja dengan yang Tidak Bekerja”.
Skripsi ini penulis persembahkan kepada kedua orang tua tercinta, Ibu Yunizar Karim Siregar dan Ayah Ikmal Daulay,BA yang telah mencurahkan kasih sayangya kepada penulis, serta selalu mendoakan penulis dalam setiap aktivitas. Semoga Allah SWT memberikan kebahagiaan kepada keduanya di dunia maupun di akhirat. Skripsi ini juga penulis persembahkan kepada kakak dan abang yang selalu memberikan motivasi dan inspirasi kepada penulis. Terima kasih atas dukungan dan doanya selama ini.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, sangatlah sulit bagi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Chairul Yoel Sp. A (K) selaku Dekan Psikologi USU.
2. Kakak Fasti Rola, M.Psi, psikolog selaku dosen pembimbing saya, yang selalu memberikan kritikan, saran dan masukan-masukan yang membangun untuk menyelesaikan skripsi ini, juga kesabaran kakak dalam membimbing dan tetap tersenyum walaupun pekerjaan saya banyak yang salah.
3. M. Fadli Azhary yang selama ini sudah banyak membantu penulis dalam pembuatan skripsi ini. Terima kasih atas semua dukungan yang diberikan kepada penulis selama penyelesaian skripsiini.
4. Teman-teman dan sahabat yang selalu mendukung, memotivasi dan membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini Mira Nurmadina, Dinda Melati, Yuli NSP, Acid Indi, Amy Indriasari, Dedel, Nidya, Dini Swasty, Ade Rambe, Siti Masyithah, Mutiara Lubis. Terima kasih penulis ucapkan pada semuanya, semoga Allah membalas semua kebaikan yang telah diberikan. 5. Para Staf Pengajar dan Staf Administrasi (Pak Is, Pak Aswan, Kak Ari, Kak
Devi, Bang Endang) Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi dan pendidikan di Psikologi USU ini.
6. Terima kasih buat semua orang yang pernah membantu perkembangan skripsi penulis. Walaupun tidak disebutkan, tapi bantuan yang diberikan sangat berguna bagi penulis. Semoga Allah membalas dengan banyak kebaikan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan dalam penelitian ini. Oleh karenanya penulis mengharapkan adanya masukan dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak, guna menyempurnakan penelitian ini agar menjadi lebih baik lagi. Akhirnya kepada Allah jua penulis berserah diri. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Medan, November 2009
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ...i
DAFTAR ISI ...ii
DAFTAR TABEL ...iii
DAFTAR LAMPIRAN ...iv
BAB I PENDAHULUAN..…………...1
A. Latar Belakang Masalah……...1
B. Perumusan Masalah…...8
C. Tujuan Penelitian...8
D. Manfaat Penelitian...8
E. Sistematika Penulisan...9
BAB II LANDASAN TEORI...11
A. Self Regulated Learning...11
1. Definisi self regulated learning...11
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi self regulated learning...12
3. Perkembangan self regulated learning………...14
4. Strategi self regulated learning...16
B. Mahasiswa...21
2. Manfaat bekerja...24
D. Mahasiswa yang Bekerja………...26
1. Definisi mahasiswa bekerja...26
2. Alasan mahasiswa bekerja...27
E. Perbedaan Self Regulated Learning antara Mahasiswa yang Bekerja dengan Mahasiswa yang tidak Bekerja...28
F. Hipotesa Penelitian...31
BAB III METODE PENELITIAN...32
A. Identifikasi Variabel Penelitian...32
B. Definisi Operasional ...33
C. Populasi dan Metode Pengambilan Sampel...34
1. Populasi...34
2. Metode pengambilan sampel...36
D. Alat Ukur yang digunakan...37
E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur………...39
1. Validitas...39
2. Reliabilitas alat ukur...39
3. Hasil uji coba alat ukur...40
F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian...43
1. Persiapan penelitian...43
2. Pelaksanaan penelitian...44
G. Metode Analisa Data...45
1. Uji normalitas...46
2. Uji homogenitas...46
BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN ...47
A. Analisa Data...47
1. Gambaran umum subjek penelitian ...47
2. Hasil penelitian………49
a. Hasil uji asumsi………..…………...50
1. Uji normalitas sebaran……….50
2. Uji homogenitas varians………..51
b. Hasil penelitian utama ………..52
c. Kategorisasi data penelitian………..53
d. Hasil penelitian tambahan……….55
B. Pembahasan……….…..57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...62
A. Kesimpulan ...62
B. Saran ...63
1. Saran metodologis ...63
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Perkembangan self regulated learning...15
Tabel 2 Blue print skala uji coba self regulated learning...38
Tabel 3 Blue Print distribusi aitem skala self regulated learning setelah uji coba………..41
Tabel 4 Blue Print distribusi aitem skala self regulated learning yang digunakan dalam penelitian………..42
Tabel 5 Gambaran subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin...47
Tabel 6 Gambaran subjek penelitian berdasarkan usia...48
Tabel 7 Gambaran subjek penelitian berdasarkan fakultas...48
Tabel 8 Gambaran Subjek Penelitian Berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)...49
Tabel 9 Hasil uji kolmogorov-smirnov untuk uji normalitas...50
Tabel 10 Hasil levene statistic untuk uji homogenitas varians………...51
Tabel 11 Hasil uji independent sample t-test mahasiswa USU yang bekerja dengan yang tidak bekerja...52
Tabel 12 Perbandingan nilai rata-rata mahasiswa USU yang bekerja dengan yang tidak bekerja...53
Tabel 13 Nilai empirik dan hipotetik self regulated learning...53
Tabel 14 Kategorisasi norma nilai self regulated learning...54
Tabel 15 Data tingkat dan klasifikasi skor self regulated learning...54 Tabel 16 Hasil uji independent t-test self regulated learning berdasarkan
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)...55 Tabel 17 Perbandingan nilai rata-rata self regulated learning berdasarkan
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)...56 Tabel 18 Hasil uji independent t-test self regulated learning berdasarkan
jenis kelamin...56 Tabel 19 Perbandingan nilai rata-rata self regulated learning berdasarkan
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Skala Uji Coba Self Regulated Learning………... Lampiran 2 Skala Penelitian Self Regulated Learning……….. Lampiran 3 Tabulasi Skor Skala Uji Coba Self Regulated Learning... Lampiran 4 Tabulasi Skor Skala Penelitian Self Regulated Learning…. Lampiran 5 Reliabilitas Uji Coba Skala Self Regulated Learning…….. Lampiran 6 Reliabilitas Skala Penelitian Self Regulated Learning…… Lampiran 7 Analisa Data Hasil Penelitian……….. Lampiran 8 Kategorisasi Subjek Penelitian………
70 78 84 97 109 119 121 125
