RPP Kelas 4 Tema 8 Tempat Tinggalku Subtema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan

pendidikan : SD

Kelas / Semester : IV / 2 (Dua)

Tema : 8. Tempat Tinggalku

Sub Tema : 2. Keunikan Daerah tempat tinggalku

Pembelajaran :. 1.

Alokasi

Waktu : 7 J.P/ 1 Pertemuan

A. Kompetensi Inti

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karyayang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn

Kompetensi Dasar

3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah ,sekolah dan masyarakat

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social, ekonomi, budaya

Indikator

 Mengidentifikasi keunikan dari berbagai daerah

1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

 Memberikan pendapat tentang keberagaman suatu daerah

I P A

3.7 Mendiskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi masyarakat

4.7 Menyajikan laporan pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

Indikator

 Menjelaskan teknologi pembuangan sampah

 Menjelaskan manfaat pengolahan teknologi sampah bagi lingkungan dan masyarakat

IPS

Kompensi Dasar

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,sosial, budaya dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi

Indikator

 Menjelaskan penyebab penumpukan sampah di Jakarta

 Memberikan ide tentang penanggulangan sampah

C. Tujuan Pembelajaran

 Setelah membaca petunjuk dan menganalisis gambar, siswa mampu mengidentifikasi

keunikan di berbagai daerah degan tepat

 Setelah kegiatan berdiskusi dan membaca teks secara mandiri, siswa mampu menerangkan

 Melalui kegiatan analisis gambar pengolahan sampah, siswa mapu mnejelaskan teknologi

pembuatan sampah

 Setelah menganalisa ,siswa mampu memberikan pendapat tentang keberagaman suatu

daerah dengan benar

 Setelah kegiatan menganalisis gambar, siswa mampu menjelaskan manfaat pengolahan

sampah bagi lingkungan

D. Materi Pelajaran

Buku siswa Tema 8 halaman 37 – 42

E. Metode Pembelajaran

Metode ( Ceramah, Demonstrasi, Diskusi, Tanya jawab , penugasan )

F. Media / Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Gambar Tugu Monas , Reog Ponorogo, Anoa , Burung Cendrawasih, Bunga Raflesia dll. 2. Gambar tarian ondel – ondel, music tanjidor dll.

3. Gambar simbol Pemerintahan Jakarta, Propinsi Kalimantan Barat dsb.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk

berdoa menurut agama dan keyakinannya masing-masing

2. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa ( absensi )

3. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.

4. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.

5. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dengan tema 8 Tempat Tinggalku sub tema 2 keunikan daerah tempat tinggalku pembelajaran 1

7. Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Hari Merdeka”.

Kegiatan Inti 1. Siswa membuka buku tema 8 memperhatikan gambar –gambar : Tugu Monas, ondel-ondel, Musik tanjidor, binatang Anoa, burung cendrawasih dsb. / mengamati 2. Siswa membaca Simbol kota Jakarta dan symbol

kota Kalimantan Barat dll. / mengamati

3. Siswa mengajukan pertanyaan tentang symbol pemerintahan / menanya

4. Siswa membentuk kelompok kecil berdiskusi berbagai kesenian daerah misalnya ondel-ondel, reog Ponorogo, Tanjidor dll. / eksperimen

5. Setiap kelompok menceritakan kembali hasil diskusi mereka tentang berbagai kesenian daerah di Indonesia / mengkomunikasikan

6. Siswa dan guru mediskusikan flora dan fauna langka di Indonesia Barat,daerah peralihan dan Indonesia bagian Timur / menalar

7. Siswa mencari tahu bunga bangkai raflesia arnoldy berasal dari Bengkulu / eksperimen

8. Siswa mencari tahu satwa langka di wilayah peralihan : Anoa, babi rusa, komodo /eksperimen 9. Siswa mencari tahu satwa langka wilayah Indonesia

timur : cendrawasih, kaka tua, kus-kus dll. / eksperimen

10. Siswa bertanya tentang hal-hal yang masih belum begitu jelas tentang symbol-simbol daerah / menanya

11. Siswa bertanya jenis binatang menurut habitatnya : binatang Indonesia barat, binatang Indonesia timur, binatang daerah peralihan / menanya

12. Guru bersama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman

13. Siswa mengerjakan lembar kerja yang terdapat pada buku siswa

Penutup Siswa merangkum materi pelajaran. Dengan arahan guru siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan

Guru menyampaikan pesan moral tentang pelajaran yang telah diberikan

Guru menyampaikan salam penutup dilanjutkan doa dan ketua kelas menyiapkan .

10 Menit

1. Rubrik PPKn

Daftar periksa IPS

Informasi Sudah Belum

Menemukan minimal 4 informasi dari data

Menemukan masalah yang terjadi

Memberikan ide penanggulangan

Daftar periksa IPA

Kriteria Sudah Belum

Menuliskan cara pengolahan sampah dengan lengkap

Melakukan pekerjaan dengan mandiri

Menjelaskan jenis pengolahan sampah

1. Penilaian sikap ( Cinta lingkungan, Menghargai, Peduli ) Contoh terlampir di hal 151 Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Perlu berlatih lagi

Informasi Dapat menemukan pasangan

gambar dan informasinya dengan benar semua

Dapat menemukan pasangan gambar dan informasinya dengan sebagian benar

Dapat menemukan pasangan gambar dan informasinya den

gansebagian benar

Dapat menemukan pasangan gambar dan informasinya dengan sebagian kecil benar

Analisis Memberikan minimal 4 hal yang dianalisis sesuai gambar

yang ada

dengan benar

Memberikan 3 hal yang dianalisis sesuai gambar yang ada dengan bener

Memberikan minimal 2 gambar yang diananlisis sesuai

gambar yang ada dengan benar

Memberikan minimal 1 gambar yang dianalisis sesuai gambar yang ada dengan benar

Sikap Melakukan semua dengan mandiri

Melakukan

sebagian besar dengan mandiri

Melakukan sebagian dengan mandiri

[image:6.595.72.522.119.710.2]

2. Kerja sama dengan Orang Tua : Mencari salah satu ciri khusus di daerahnya masing -masing

Kepala SD Guru Kelas IV

………. ………

NIP. NIP.

( RPP ) Satuan

pendidikan : SD

Kelas /

Semester : IV / 2 (Dua)

Pembelajaran : 2

Alokasi

A. Kompetensi Inti

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Bhs.Indonesia

3.1 Menggali imformasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

4.1 Mengamati, mengolah, menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dengan memilah dan memilih kosa kata

Indikator

 Mengolah teks laporan dalam bentuk pertanyaan yang sesuai

 Menemukan informasi yang sesuai bacaan

I P A

Indikator

 Mendiskripsikan proses pembuatan transplantasi terumbu karang

 Menentukan jenis teknologi yang digunakan pada peralatan sehari-hari

IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisigeografis di sekitarnya

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannyadengan lingkungan geografis setempat

Indikator

 Menjelaskan nama suatu daerah berdasarkan kondisi geografis sekitarnya

 Menemukan informasi yang sesuai dengan bacaan

Matematika Kompetensi Dasar

4.14 Mengidentifikasi dan mendiskripsikan lokasi obyek menggunakan peta grid dan melalui pencerminan

Menentukan koordinat suatu tempat dengan tepat

B. Tujuan Pembelajaran

 Setelah kegiatan mengamati, membaca dan memindai informasi, siswa mampu

menjelaskan nama suatu daerah berdasarkan kondisi geografisnya dengan benar

 Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengolah teks laporan kedalam bentuk

pertanyaan yang sesuai dan mandiri

 Setelah kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menentukan koordinat sustu tempat

dengan tepat

 Setelah mengamati pengolahan terumbu karang, siswa mampumenceritakan proses

pengolahan terumbu karang dengan sederhana dan benar

 Setelah kegiatan membaca teks , siswa mampu menemukan informasi yang sesuai dengan

bacaan

 Dengan kegiatan menganalisis, siswa mampu mengenal letak geografis suatu tempat

dengan benar

D. Materi Pelajaran

E. Metode Pembelajaran

Metode ( Ceramah, Demonstrasi, Diskusi, Tanya jawab , penugasan ) F. Media / Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Teks bacaan “ Taman Nasional Laut Bunaken “

2. Keunikan Suku Toraja , Keindahan Bawah Laut , Taman Nasional Komodo dsb.

3. Membahas Kalimat tanya

4. Bacaan “ Teknik Budi Daya Terumbu Karang “

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 3. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk

6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dengan tema 8 Tempat Tinggalku sub tema 2 keunikan daerah tempat tinggalku pembelajaran 2

7. Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Hari Merdeka”.

5 Menit

Kegiatan Inti 14. Siswa membuka buku tema 8 membaca teks bacaan “ Taman Nasional laut Bunaken “

15. Siswa menanyakan tentang hal baru, misalnya terumbu karang, panorama bawah laut ( menanya ) 16. Siswa mengamati gambar-gambar keindahan bawah

laut Indonesia ( eksperimen )

17. Siswa membentuk kelompok kecil mendiskusikan pelestarian terumbu karang dan biota maupun bioma laut ( eksperimen )

18. Setiap kelompok menceritakan kembali hasil diskusinya di dipan kelas ( mengkomunikasikan ) 19. Siswa dan guru mediskusikan flora dan fauna langka

di Indonesia Barat,daerah peralihan dan Indonesia

bagian Timur ( menalar )

20. Siswa Membahas keunikan Suku Toraja dan Suku Papua ( eksperimen )

21. Siswa membahas kalimat tanya dengan tanda tanya dan intonasi yang benar ( menanya )

22. Siswa membaca teks bacaan “ Teknik Pengolahan Terumbu Karang “ / eksperimen

23. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

10 Menit

H. Penilaian

1. Rubrik Diskusi IPS

2 Daftar periksa Bahasa Indonesia

3 Matematika dinilai dengan angka

4 IPA

5 Penilaian sikap ( Cinta lingkungan, Menghargai, Peduli ) terlampir hal 151

Kepala SD Guru Kelas IV

RENCANA PELAKSNAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan

pendidikan : SD

Kelas /

Pembelajaran : 3.

Alokasi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari – hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

Indikator

 Membandingkan pemanfaatan teknologi sederhana dan modern

 Menjelaskan teknologi sederhana dan modern

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Indikator

 Mengenal interaksi manusia dengan budaya setempat

 Menerangkan interaksi manusia dengan budaya setempat

SBdP

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

4.4 Membentuk karya tiga dimensi

Indikator

 Mengenal alur pembuatan layang - layang

 Berkreasi membuat layang – layang

C. Tujuan Pembelajaran

 Setelah kegiatan menganalisis gambar, siswa mampu menjelaskan penggunaan teknologi

sederhana dan modern dengan tepat

 Setelah kegiatan membaca dan diskusi, siswa mampu mengenal interaksi manusia dengan

budaya setempat dengan mandiri

 Setelah demonstrasi guru, siswa mampu mengenal alur pembuatan layang – layang dengan

lancar

 Setelah kegiatan membaca, siswa mampu menerangkan interaksi manusia dengan budaya

setempat dengan benar

 Melalui kegiatan menganalisis gambar dan diskusi, siswa mampu membedakan

pemanfaatan teknologi sederhana dan modern dengan benar

 Setelah melihat demonstrasi dari guru, siswa mampu berkreasi membuat layang – layang

dengan mandiri dan benar D. Materi Pelajaran

Teks Bacaan “ Panorama Pasar Terapung Muara Kuin Banjarmasin Kalimantan Selatan “

Teks Bacaan “ Proses Pembuatan Kapal Pinisi “

Kertas minyak, lem, buluh bambu, benang

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dengan tema 8 tempat tinggalku sub tema 2 keunikan daerah tempat tinggalku pembelajaran 3

7. Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Indonesia Pusaka”.

5 Menit

Kegiatan Inti 25. Siswa membuka buku tema 8 membaca teks bacaan “ Panorama Pasar Terapung Muara Kuin “

26. Siswa menanyakan tentang hal baru, misalnya mengapa disebut Pasar Terapung ( menanya )

27. Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan masyarakat pada Pasar Terapun tersebut

( eksperimen )

28. Siswa membentuk kelompok kecil mendiskusikan kegiatan ekonomi masyarakat daerah tersebut ( eksperimen )

29. Setiap kelompok menceritakan kembali hasil diskusinya di dipan kelas ( mengkomunikasikan ) 30. Siswa Membaca Teks bacaan “ Proses Pembuatan

Kapal Pinisi ( menalar )

31. Siswa memjawab pertanyaan bacaan ( menalar ) 32. Siswa membahas kalimat tanya dengan tanda tanya

dan intonasi yang benar ( menanya )

33. Siswa membaca teks bacaan “ Tahap-tahap Pembuatan Kapal Pinisi “

34. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

10 Menit

H. Penilaian

1. Daftar Periksa IPS

Kriteria Sudah Belum

Menjelaskan tentang keunikan di Sumatera Selatan

Memberikan komentar sesuai dengan teks bacaan

Memberikan pendapat tentang pelestarian budaya

2. Daftar Periksa IPA

Menuliskan persamaan dari teknologi kapal tradisional dan modern

Menuliskan perbedaan dari teknologi kapal tradisional dan modern

3. Rubrik SBDP

Teknik pembuatan rangka layangan

Teknik penempelan kertas

Kerapian

Kemandirian

4. Penilaian Sikap (Cinta Lingkungan, Menghargai, Peduli). Contoh terlampir di halaman 151

Satuan

pendidikan : SD

Kelas /

Alokasi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bhs.Indonesia

3.4 Menggali imformasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

 Menemukan informasi teks cerita tentang permainan tradisional

 Menceritakan pengalaman bermain salah satu permainan tradisional

I P A

Indikator

 Menjelaskan jenis teknologi yang digunakan dalam pembuatan alat permainan tradisional

 Menjelaskan manfaat dari penggunaan teknologi di kehidupan sehari - hari

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi

 Menjelaskan interaksi diantara teman saat bermain

 Menerangkan pengalamannya memainkan salah satu permainan tradisional (wayang)

SBdP

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

Indikator

 Menjelaskan alur pembuatan wayang

 Berkreasi membuat wayang

 Dengan demonstrasi guru, siswa mampu melakukan kegiatan kebugaran jasmani dengan

benar

 Setelah kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat dari penggunaan

teknologi di kehidupan sehari – hari dengan tepat

 Melalui kegiatan bermain, siswa mampu menceritakan pengalaman bermain salah satu

permainan tradisional dengan runtut, misalnya : enggrang, gasing dan bentik

 Setelah berdemonstrasi dan membaca instruksi, siswa mampu berkreasi membuat wayang

dengan teknik yang benar

 Dengan kegiatan menganalisis siswa mampu menyebutkan jenis teknologi yang digunakan

dalam pembuatan alat permainan tradisional dengan tepat

 Setelah kegiatan bermain wayang, siswa mampu menjelaskan interaksi di antara teman

saat bermain dengan runtut

 Setelah melihat demonstrasi guru, siswa mampu menjelaskan alur pembuatan wayang

dengan tepat

 Setelah melakukan permainan, siswa mampu menerangkan pengalamannya memainkan

salah satu permainan tradisional (wayang) dengan runtut

D. Materi Pelajaran 1. Skipping

3. Squat thrust

4. Permainan Tradisional, misalnya : enggrang, gasing, sepak takraw, bentik dsb.

Metode ( Ceramah, Demonstrasi, Diskusi, Tanya jawab , penugasan ) F. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar :

Buku siswa hal 51 - 55

 Siswa melakukan olahraga kebugaran jasmani

 Siswa melakukan olahraga kebugaran jasmani (skipping,lari menggendong teman, dan squad thrust)

 Siswa mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan bersalaman menandakan sikap sportivitas

 Siswa membaca teks tentang beberapa contoh permainan tradisional

6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dengan tema 8 tempat

tinggalku sub tema 2 keunikan daerah tempat tinggalku pembelajaran 4

7. Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Burung Hantu”.

Kegiatan Inti 36. Siswa membuka buku tema 8 membaca teks bacaan “ Bentuk-bentuk Latihan Kebugaran Jasmani “ 37. Siswa menanyakan tentang hal baru, misalnya

skipping, squat thrust ( menanya )

38. Siswa mengamati gambar-gambar anak bermain skipping, squat trust, lari gendong ( pengamatan ) 39. Siswa mengamati beberapa macam permainan

tradisional ( mengamati )

40. Setiap kelompok menceritakan kembali hasil pengamatannya depan kelas ( mengkomunikasikan ) 41. Siswa dan guru mencari tahu proses pembuatan

enggrang dan gasing ( menalar )

42. Siswa Mencoba membuat permainan tradisional tersebut ( eksperimen )

43. Siswa berlatih menganyam bentuk wayang dari rumput, atau pelepah pisang ( eksperimen )

44. Guru bersama siswa membuat kesimpulan ( rangkuman )

55 Menit

1. R

ubrik IPA

2. Daftar Periksa Bahasa Indonesia dan IPS

Kriteria Ya Tidak

Menceritakan nama permainan dengan runtut

Menceritakan cara bermain

Menceritakan keunikan permainan

Menceritakan hal – hal menarik dalam permainan

Menceritakan interaksi dengan teman dalam permainan itu

Menceritakan hal – hal yang dapat dipelajari dari permainan Cara Bermain Menjelaskan cara

bermain ketiga permainan

Menjelaskan cara

bermain dua

permainan

Menjelaskan cara

bermain dua

permainan

Analisis Menjelaskan jenis teknologi ketiga permainan

Menjelaskan jenis teknologi dua permainan

Manfaat Menjelaskan minimal 3 manfaat dari ketiga permainan

Menjelaskan minimal 2 manfaat dari ketiga permainan

3. Rubrik SBDP

4. Penilaian Sikap (Cinta Lingkungan, Menghargai, Peduli). Contoh terlampir di halaman 151

... ...

Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi

Teknik

Melilit Semua langkahpelilitan batang

daun dapat

dilakukan dengan teknik yang benar

Sebagian besar langkah pelilitan batang daun dapat dilakukan dengan teknik yang benar

Sebagian langkah pelilitan batang

daun dapat

dilakukan dengan teknik yang benar

Sebagian kecil langkah pelilitan batang daun dapat dilakukan dengan teknik yang benar

Kerapian Pekerjaan

dikerjakan rapi dari awal sampai akhir proses pembuatan

Sebagian besar pekerjaan

dikerjakan dengan rapi

Hanya sebagian pekerjaan

menunjukkan dikerjakan dengan rapi

Hanya sebagian kecil pekerjaan dikerjakan dengan rapi

Sikap Menunjukkan kemandirian kerja dari awal sampai akhir proses pembuatan

Sebagian besar kerja

menunjukkan kemandirian

Hanya sebagian kerja

menunjukkan kemandirian

Satuan

pendidikan : SD

Kelas /

Alokasi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bhs.Indonesia

3.1 Menggali imformasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku

4.1 Mengamati, mengolah, menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dengan memilah dan memilih kosa kata

Indikator

 Menggali informasi dari teks laporan tentang keunikan masyarakat Jawa

 Menceritaakan kembali informasi dari teks laporan tentang keunikan mayarakat Jawa 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

PPKn

3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu dirumah , sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekollah dan masyarakat

Indikator

 Memberikan contoh bentuk kerjasama

 Menjelaskan manfaat kerjasama (Gotong royong )

I P S

Indikator

 Mengenal interaksi masyarakat Jawa dengan budayanya

 Menjelaskan interaksi masyarakat Dieng dengan lingkungan alam

Matematika

4.12 Mengidentifikasi dan mendiskripsikan lokasi objek dengan menggunakan peta grid dan melalui pencerminan

Indikator

 Menjelaskan lokasi objek dari peta yang disajikan

 Mengerjakan soal yang berhubungan dengan peta grid

 Setelah kegiatan , siswa mampu mengenal interaksi masyarakat Jawa dengan budaya

 Dengan kegiatan menggali informasi bacaan,siswa dapat mengetahui keunikan masyarakat

Jawa dengan mandiri

 Setelah kegiatan mengamati gambar, siswa mampu memberikan contoh kerjasama dengan

benar

 Dengan menganalisis denah, siswa mampu mengerjakan soal yang berhubungan dengan

peta grid

 Setelah kegiatan membaca teks laporan, siswa mampu menjelaskan iteraksi masyarakat

Jawa dengan budaya secara tepat

 Dalam kegiatan menulis dan membuat puisi, siswa mampou menceritakan kembali

informasi tentang keunikan masyarakat Jawa dengan mandiri

 Melalui pengamatan gambar, siswa mampu menjelaskan manfaat kerjasama / gotong

royong

 Dalam kegiatan membaca peta, siswa mampu menjelaskan lokasi objek dari peta yang

disajikan dengan benar

1. Siswa membaca teks tentang keunikan tradisi turun tanah masyarakat Jawa

2. Siswa membuat 10 kalimat yang menggambarkan keunikan cerita trradisi turun tanah tanah pada masyarakat Jawa berdasarkan bacaan teks buku

3. Siswa mengerjakan pertanyaan yang ada pada teks buku

4. Siswa mengkomumunikasikan jawaban secara berpasangan

5. Siwa mengerjakan soal yang berhubungan dengan peta grid

 Teks bacaan “ Tedak Siten “ Masyarakat Jawa

 Teks bacaan “Keunikan Tradisi Bali “ dan Peta Grid Bali

 Buku siswa halaman 60 - 65

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan keyakinannya masing-masing

7. Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Jamuran”.

5 Menit

Kegiatan Inti 46. Siswa membuka buku tema 8 membaca teks bacaan “ Tedak siten masyrakat Jawa “

47. Siswa menanyakan tentang hal baru, misalnya : nyadran, ruwatan, tedaksiten ( menanya )

48. Siswa mengamati gambar upcara tedak siten ( pengamatan )

49. Siswa mengamati gambar masyarakat sedang bekerja sama / gotong-royong ( mengamati )

50. Siswa mengamati peta grid Pulau Bali ( mengamati ) 51. Siswa membaca peta grid pulau Bali dan

menyebutkan letak kota-kota di Bali ( menanya) 52. Guru bersama siswa membuat kesimpulan

( rangkuman )

55 Menit

Penutup Siswa merangkum materi pelajaran. Dengan arahan guru siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah

dilakukan

H. Penilaian

1. Daftar Periksa IPS dan PPKn

Kriteria Sudah Belum Menuliskan keunikan yang ada pada

masyarakat Jawa

Menjelaskan interaksi manusia dengan Tuhan dari tradisi ngayah

Menjelaskan interaksi manusia dengan alam dari tradisi ngayah

Menjelaskan tradisi manusia dengan manusia dari tradisi ngayah

Memberi contoh lain dari bentuk interaksi dalam kehidupan sehari-hari

2. Daftar periksa Bahasa Indonesia

Menuliskan 10 kalimat tentang keunikan maysrakat Jawa dengan memperhatikan tata bahasa yang benar

Membuat puisi sesuai dengan data yang dibuat

Mempresentasikan puisi dengan

memperhatikan ekspresi wajah, intonasi yang tepat

Matematika : dinilai dengan angka

Penilaian Sikap : contoh terlampir di halaman 151

Kepala SD Guru Kl IV

... ... NIP. N

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan

pendidikan : SD

Kelas /

Pembelajaran :. 6.

Alokasi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn

3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu dirumah , sekolah dan masyarakat

4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

Indikator

 Merefleksi sikap diri saat bekerjasamadengan teman di rumah, sekolah dan masyarakat

 Membuat rencana perbaikan sikap dalam bekerjasama dengan teman

I P S

Indikator

 Mendiskripsikan interaksi suku Badui dengan alam, sosial,ekonomi dan budaya

 Mengidentifikasi interaksi pada masyarakat suku Badui

 Setelah kegiatan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi interaksi pada masyarakat

suku Badui dengaan tepat

 Setelah mengisi lembar refleksi, siswa mampu membuat rencana perbaikan sikap dalam

bekerjasama dengan teman dengan mandiri

 Setelah kegiatan membaca teks, siswa mampu menjelaskan interaksi suku Badui dengan

alam, sosial, budaya dan ekonomi dengan benar

 Setelah mengisi tabel sikap, siswa mampu merefleksikan sikap diri saat bekerjasama

dengan teman di rumah, sekolah, dan masyarakat

 Siswa membaca teks tentang kebudayaan Badui

 Siswa bersama guru membahas secara singkat tentang kebudayaan Badui yang ada di

buku.

 Gambar – gambar tentang kehidupan masyarakat Badui

5. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

7. Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Bubuy Bulan”.

Kegiatan Inti 54. Siswa membuka buku tema 8 membaca teks bacaan “ Hal-hal yang menarik dari Suku Badui “ ( menalar ) 55. Siswa menanyakan mengapa rumah adat suku Badui

selalu menghadap ke selatan ( menanya )

56. Siswa mengamati kehidupan masyarakat Badui melalui gambar-gambar ( pengamatan )

57. Siswa mengamati gambar masyarakat sedang bekerja sama / gotong-royong ( mengamati )

58. Siswa bertanya mengapa adat Badui mengenal istilah Badui luar dan Badui Dalam ( menalar )

55 Menit

10 Menit

H. Penilaian

1. Daftar Periksa IPS dan PPKn

Kriteria Ya Tidak

Menceritakan hubungan interaksi masyarakat badui Mengisi tabel dengan benar

Merefleksi sikap

Membuat rencana perbaikan Bekerja dengan mandiri

Kepala SD Guru Kl IV

RPP Kelas 4 Tema 8 Tempat Tinggalku Subtema 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

C. Tujuan Pembelajaran

D. Materi Pelajaran

E. Metode Pembelajaran

F. Media / Alat dan Sumber Pembelajaran :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran