KURIKULUM PGSD UNISNU 2017

(1)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 1

KURIKULUM PGSD UNISNU 2017

SESUAI SN DIKTI

(BERCIRI ASWAJA)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JENJANG S1

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

(2)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 2 KEPUTUSAN

DEKAN FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA (UNISNU) JEPARA

Nomor : FTIK/D/SK/PP.01/032/08/2017 Tentang

KURIKULUM PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA TAHUN 2017 Menimbang : 1. Bahwa untuk menyediakan dasar dan pedoman penyelenggaraan

perkuliahan program sarjana (S1) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), maka perlu disusun kurikulum program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD);

2. Bahwa untuk memberikan kepastian hukum dan terciptanya tertib administrasi terkait dengan diktum 1 di atas, maka dipandang perlu untuk diterbitkan Keputusan Dekan.

Mengingat :

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi; 3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 4. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012

tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia;

5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 149/E/O/2013 tentang Penggabungan Institut Islam Nahdlatul Ulama Jepara, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Nahdlatul Ulama Jepara, dan Sekolah Tinggi Teknologi dan Desain Nahdlatul Ulama Jepara Yang Diselenggarakan Oleh Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah Menjadi Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah Yang Diselenggarakan Oleh Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama di Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah;

7. Peraturan Yayasan Pendidikan Tinggi Nahdlatul Ulama Jepara Nomor: 157/KEP-YAPT/O/XII/2014 Tentang Statuta UNISNU Jepara;

8. Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor 028/SK/UNISNU/X/2013 tentang Pedoman Evaluasi Keberhasilan Studi Mahasiswa UNISNU Jepara.

9. Keputusan Menristekdikti Nomor: 470/KPT/I/2016 tentang Pembukaan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana pada UNISNU Jepara;

10. Keputusan Rektor UNISNU Jepara Nomor: 102/PR/UNISNU/IX/2016 tentang Standar Proses dan Penilaian Pembelajaran UNISNU Jepara.

Memperhatikan : 1. Hasil Workshop Peninjauan Kurikulum PGSD pada tanggal 25 Juli 2017;

2. Keputusan Rapat Pimpinan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara pada tanggal 8 Agustus 2017;

.

MEMUTUSKAN

Menetapkan : KEPUTUSAN DEKAN TENTANG KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA TAHUN 2017.

(3)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 3 Pertama : Menetapkan Kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara tahun 2017 sebagaimana dalam lampiran surat keputusan ini.

Kedua : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan dengan ketentuan apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan ditinjau kembali dan dibetulkan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Jepara

Pada tanggal : 21 Agustus 2017 --- Dekan,

Drs. H. Mahalli, M.Pd NIY. 2 611110 89 001

(4)

A. IDENTITAS PROGRAM STUDI

1

Nama/Kode Pendidikan Guru Sekolah Dasar

2

Izin

Nomor : 470/KPT/I/2016

3

Akreditasi

Belum Terakreditasi

4

Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

5 Deskripsi

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar adalah salah satu jurusan di

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan yang bertujuan untuk

menghasilkan sarjana calon guru Sekolah Dasar yang profesional,

unggul, berbudaya, berdaya saing global dalam bidang pendidikan

dasar, dengan berpedoman pada prinsip ahlu al-sunnah wal jama’ah”.

6 Visi

Membentuk calon guru pendidikan sekolah dasar yang profesional,

unggul, cendekia, berdaya saing, dan berjiwa entrepreneurship serta

berkepribadian ahlu al-sunnah wal jama’ah

7 Misi

a. Menyelenggarakan pendidikan dalam bidang pendidikan sekolah

dasar yang profesional, unggul, cendekia, berdaya saing, dan

berjiwa entrepreneurship serta berkepribadian ahlu al-sunnah wal

jama’ah”.

b. Melaksanakan pendidikan tenaga pendidik dan kependidikan

dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang memiliki kompetensi

pedagogik, professional, kepribadian dan sosial yang dilandasi

nilai-nilai ahlu al-sunnah wal jama’ah.

c. Melaksanakan penelitian dan pengabdian dan mengembangkan

inovasi dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang dapat

dimanfaatkan oleh stakeholders dengan dedikasi dan komitmen

yang tinggi kepada masyarakat dalam penyebaran dan

pengimplementasian pendidikan sekolah dasar.

d. Menyelenggarkan kerjasama dalam skala regional, nasional,

maupun internasional dalam pengembangan pendidikan sekolah

dasar dalam rangka peningkatan kualitas mahasiswa dan civitas

akademika.

8 Tujuan

1. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan dalam bidang

pendidikan sekolah dasar yang profesional, unggul, cendekia,

berdaya saing, dan berjiwa entrepreneurship serta berkepribadian

ahlu al-sunnah wal jama’ah”.

2. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan dalam bidang

pendidikan sekolah dasar yang memiliki kompetensi pedagogik,

professional, kepribadian dan sosial yang dilandasi nilai-nilai ahlu

al-sunnah wal jama’ah.

3. Menghasilkan karya-karya penelitian, pengabdian dan inovasi

dalam bidang pendidikan sekolah dasar yang dapat dimanfaatkan

oleh stakeholders dengan dedikasi dan komitmen yang tinggi

(5)

kepada masyarakat dalam penyebaran dan pengimplementasian

pendidikan sekolah dasar.

4. Membangun kerjasama kerjasama dalam skala regional, nasional,

maupun internasional dalam pengembangan pendidikan sekolah

dasar dalam rangka peningkatan kualitas mahasiswa dan civitas

akademika.

B. RUMPUN KEILMUAN

Deskripsi Bidang Ilmu

1. Bidang ilmu yang menjadi pokok program studi PGSD UNISNU Jepara

Keilmuan dan keahlian yang akan diselenggarakan oleh Prodi S-1 Pendidikan Guru Sekolah

Dasar FTIK UNISNU Jepara mencakup bidang ilmu yang di ajarkan di sekolah dasar. Hal

ini relevan dengan salah satu capaian pembelajaran dari lulusan prodi PGSD, yaitu memiliki

kemampuan literasi yang terkait dengan bidang utama (Bahasa Indonesia, IPA, IPS,

Matematika, dan Bahasa Inggris) dan bidang ilmu pendukung (Pendidikan Jasmani, Seni,

dan Keterampilan) yang mendukung peningkatan mutu pembelajaran berbasis TIK di SD.

Keilmuan tersebut memiliki keterkaitan dan konstelasi dengan bidang ilmu yang diberikan

pada level delapan dan sembilan (S-2 dan S-3) pendidikan dasar, sehingga bidang keilmuan

yang diselenggarakan PGSD menjadi bekal yang memadai untuk meneruskan studi ke strata

yang lebih tinggi (S-2) atau Pendidikan Profesi Guru.

Orientasi pengembangan keilmuan dan implementasi tri dharma perguruan tinggi pada

program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara selalu berpegang teguh pada

prinsip-prinsip dasar ahlu al sunnah wal jama’ah (aswaja), yaitu : Pertama, prinsip

al-tawassuth, yaitu jalan tengah, tidak ekstrem kanan atau kiri. Kedua, prinsip tawazun, yakni

menjaga keseimbangan dan keselarasan, sehingga terpelihara secara seimbang antara

kepentingan dunia dan akherat, kepentingan pribadi dan masyarakat, dan kepentingan masa

kini dan masa datang. Ketiga, prinsip al-tasamuh, yaitu bersikap toleran terhadap perbedaan

pandangan, terutama dalam hal-hal yang bersifat furu’iyah, sehingga tidak terjadi perasaan

saling terganggu, saling memusuhi, dan sebaliknya akan tercipta semangat kekeluargaan dan

persaudaraan yang islami (ukhuwah islamiyah). Prinsip keempat, ta’adul (keseimbangan)

Ahlussunnah Wal Jamaah terefleksikan pada kiprah mereka dalam kehidupan sosial, cara

mereka bergaul serta kondisi sosial pergaulan dengan sesama muslim yang senantiasa

bertasamuh terhadap sesama muslim maupun umat manusia pada umumnya.

Kelima, prinsip amar ma’ruf nahi munkar (menyeru kepada kebaikan dan mencegah

kemungkaran).

(6)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 6 Diagram alir dari body of knowledge Prodi S-1 PGSD FTIK UNISNU Jepara secara garis besar ditunjukkan pada Gambar 1.

Gambar 1. Peta keterkaitan keilmuan dan keahlian prodi S-1 PGSD dengan bidang lainnya.

2. Deskripsi Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10 tahun ke

depan

Bidang ilmu atau bidang kajian yang menjadi pokok dari program Studi S1 PGSD saat ini

mengalami perkembangan yang signifikan dan akan terus berlanjut di tahun-tahun

mendatang mengikuti kebutuhan masyarakat, khususnya dalam upaya menangani

permasalahan pendidik saat ini yang terkait dengan distribusi, pemerataan, kekurangan guru,

kualifikasi, serta profesionalisme. Bidang ilmu PGSD S1 dibutuhkan di semua lingkungan

masyarakat, pemerintah maupun swasta dalam upaya memenuhi kebutuhan guru SD,

khususnya yang terkait dengan masalah distribusi, pemerataan, kekurangan guru di daerah

terpencil, kualifikasi, serta profesionalisme. Bidang ilmu PGSD S1 akan semakin

berkembang karena dengan semakin berkembangnya jumlah penduduk, dan perkembangan

TIK, serta adanya bonus demografi, kebutuhan guru SD sangat dibutuhkan oleh masyarakat,

swasta, dan pemerintah. Melalui prodi PGSD S1 akan menjawab masalah kebutuhan guru

terkait dengan distribusi, pemerataan, kekurangan guru di daerah terpencil, kualifikasi, serta

profesionalisme. Lulusan prodi S1 pendidikan guru sekolah dasar harus mampu mengkaji

implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pendidikan dasar dan iptek yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan

kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

Keilmuan pendidikan dan pedagogi

Keahlian dalam Penelitian Pend. dasar, dan Publikasi Ilmiah

Keilmuan dan Keahlian

Sarjana PGSD

Keahlian dalam penggunaan instrumen dan pengelolaan laboratorium pendidikan

Keahlian dalam IPTEKS, TIK, Model Pembelajaran Inovatif

Pengetahuan MAPEL SD. Konsep

dasar bahasa Ind, Konsep dasar IPA :

Konsep Dasar IPS, Matematika

Psikologi, Teori Belajar dan Pembelajaran, kurikulum, Evaluasi Pendidikan, Ke- NU-an Ilmu Pendidikan Dasar

Keahlian Bidang lain (multi dan

interdisipliner):

(Matematika, Statitika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,

Bahasa Arab, Teknologi informasi, Manajemen

Pendidikan)

PGSD

(7)

kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya serta mempublikasikannya.

C. RANCANGAN KURIKULUM

Secara skematis tahapan penyusunan kurikulum dapat dikembangkan berdasar skema

berikut.

Telaah keilmuan dan

Keahlian

Kajian kebutuhan

masyarakat dan

stake holder

Tahap inventarisasi informasi dan pengumpulan data melibatkan stake

holder, forum/pengelola prodi sejenis

PROFIL LULUSAN

Tahap penting : peran lulusan disesuai-kan dengan jenjang kualifikasi KKNI dan SNDikti

CAPAIAN PEMBELAJARAN

(CP)

Kemampuan yang diperlukan untuk menjalankan peran lulusan sesuai profil

Pemilihan dan Bobot

BAHAN KAJIAN

Memperhatikan kedalaman dan cakupan materi

Pembentukan mata kuliah,

sks dan diskripsinya

Menyusun Struktur

Kurikulum

Sebaran dan jumlah sks mengacu pada SNDikti

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Dikembangkan dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang Ilmu pengetahuan

dan/atau teknologi dalam program studi.

Gambar 2. Alur penyusunan kurikulum program studi sesuai SN Dikti

1. Profil Lulusan Program Studi

Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD-Elementary Teacher Education)

jenjang Sarjana diarahkan untuk menghasilkan sarjana strata 1 (S1) Pendidikan Dasar yang

memiliki keahlian sebagai:

a. Tenaga Pendidik pada jenjang sekolah dasar yang mampu merencanakan,

melaksanakan, mengevaluasi dan mengembangkan pembelajaran berdasar keilmuan,

karakter, dan inovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan.

(8)

b. Peneliti, Praktisi dan Konsultan Pendidikan yang mampu memecahkan

permasalahan pembelajaran serta mampu menghasilkan inovasi pembelajaran yang

teruji untuk peningkatan mutu pendidikan di sekolah dasar.

c. Teacherprenuer yang Memiliki jiwa kewirausahaan (enterpreneurship), kemandirian

dalam berkarya dan berinovasi di tingkat satuan pendidikan dasar dalam bidang

pengelola pendidikan dan memanajemen lembaga pendidikan.

2. Analisis Profil Lulusan

Contoh (C.2a): Analisis Profil Prodi PGSD (S1)

Secara umum kurikulum Prodi S1 PGSD disusun berdasarkan Peraturan Presiden no

8 tahun 2012 tentang KKNI dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 14

Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT), sehingga profil lulusan

prodi S1 PGSD ditetapkan berdasarkan kepentingan penyiapan guru SD yang pendidik,

peneliti, dan berbudaya.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara membekali para

mahasiswa dengan kemampuan teoritis dan praktis tentang multiple intelligences agar

nantinya dapat menjadi guru yang profesional dengan memaksimalkan potensi anak

didiknya dengan berdasar pada inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah.

Tantangan yang dihadapi dan dipersiapkan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

adalah bagaimana alumninya dapat bersaing untuk menjadi guru di sekolah internasional

yang menuntut penguasaan bahasa Inggris aktif maupun pasif. Di luar bidang pendidikan

beberapa alumni juga dapat bekerja menjadi PNS di luar instansi pendidikan, polisi dan

militer, dan terjun di dunia kewirausahaan.

Dalam kehidupan di masyarakat, maka Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

harus tetap mengedepankan kualitas lulusan, mempersiapkan mereka dengan bekal yang

cukup untuk melanjutkan pendidikan profesi guru atau ke S2 Pendidikan dasar, tidak sedikit

lulusan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar berprestasi dalam studi lanjut di S2

pendidikan dasar. Keseimbangan antara kedalaman penguasaan ilmu sesuai mata pelajaran

di Sekolah Dasar, serta penguasaan metode pembelajaran yang kreatif dan inovatif

didukung keterampilan penggunaan TIK, kemampuan bahasa Inggris dan kemampuan

bahasa arab menjadi unggulan Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar UNISNU Jepara.

3. Capaian Pembelajaran

Analisis profil lulusan prodi menjelaskan kesesuaian profil lulusan yang ditetapkan

dengan tuntutan perkembangan keilmuan atau keahlian khusus dan kebutuhan

pengguna.

(9)

Rumusan capaian pembelajaran disusun berdasarkan Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014

tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi dan memiliki level/jenjang sesuai dengan

jenjang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Tabel 1. Rumusan Capaian Pembelajaran Program Studi PGSD UNISNU Jepara

Aspek

Capaian Pembelajaran

Sikap a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; b) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika;

c) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban berdasarkan Pancasila;

d) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

e) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

g) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; h) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

i) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan

j) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan Pengetahuan a. Menguasai prinsip – prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar.

b. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.

c. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.

d. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.

e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.

f. Menguasai konsep dasardan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar.

g. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran.

Keterampilan Umum

b. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

c. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

d. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

e. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

f. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

g. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

h. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.

i. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

(10)

Aspek

Capaian Pembelajaran

j. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Keterampilan Khusus

a. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.

b. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

c. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.

d. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.

e. Mampu merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan.

f. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.

g. Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. h. Mampu mendiseminasikan gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan

meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.

(11)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 11 Gambar 4. Alur penyusunan Capaian Pembelajaran Program Studi

• FORUM/

PENGELOLA

PRODI

• SESUAI

DESKRIPSI

JENJANG

KKNI

• LAMP

PERMENDIKBUD

NO 49/2014

• Dapat

ditambah CP

penciri dan

unggulan

Universitas

atau Prodi

SIKAP

PENGETA-

_HUAN

KETERAM

PILAN

KHUSUS

KETERAM-PILAN

UMUM

(12)

4. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP.

Tabel 2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Bahan Kajian

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)

Capaian Pembelajaran

Bahan Kajian Inti Keilmuan

(Keprodian dan pedagogi: MPB, MKK, MKB)

IPTEKS Pendukung IPTEKS

Pelengkap

(sesuai kebutuhan

Prodi)

Yang Dikembangkan

(antisipasi perkembangan IPTEKS dan kebutuhan masa depan)

Penciri UNISNU/Prodi

(Karakter Aswaja)

1. Sikap

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius agama 1. Kehidupan bermasyarakat Pendidikan karakter dan inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah

Pendidikan karakter dan inti ajaran

Ahlussunnah Wal Jamaah

Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

2. Pramuka

b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

agama 3. Kewirausahaan Pancasila inti ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Pendidikan karakter

Pendidikan karakter Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

Kehidupan bermasyarakat

(13)

d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

pancasila 5. Kewarganegaraan Kewarganegara

an

Kewarganegaraan kewarganegaraan.

Pancasila

e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

pancasila 6. Pendidikan agama

7. Kewarganegaraan

Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Kewarganegaraan Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

Ahlussunnah Wal Jamaah

8. Pendidikan karakter Pendidikan

agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Pendidikan agama (Ahlussunnah Wal

Jamaah)

Pendidikan karakter. .

Wal Jamaah)

g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

karakter

Jamaah)

Pendidikan karakter.

10. Kewarganegaraan Pendidikan agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

agama (Ahlussunnah

Wal Jamaah)

Jamaah)

Wal Jamaah)

i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

kewirausahaan 12. Manajemen sekolah Manajemen

sekolah

Manajemen sekolah Manajemen sekolah.

(14)

j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

kewirausahaan 13. Kewirausahaan Kewirausahaan Kewirausahaan Kewirausahaan

2. Pengetahuan

a. menguasai konsep teoretis pedagogi dan konsep pengetahuan dalam bidang pendidikan guru SD.

Ilmu pendidikan Ilmu Pendidikan Ilmu

Pendidikan

Ilmu Pendidikan Ilmu Pendidikan

Teori belajar dan Pembelajaran Teori belajar dan Pembelajaran

b. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.

Psikologi Psikologi pendidikan Psikologi

perkembangan

Psikologi perkembangan Psikologi perkembangan

c. Menguasai konsep dan materi inti (core subjects) pendidikan sekolah dasar yang meliputi IPA SD, IPS SD, Matematika SD, Bahasa Indonesia SD, PKn SD, dan materi ke-SD-an lainnya

Rumpun Matematika Rumpun Matematika Rumpun

Matematika

Rumpun Matematika Rumpun Matematika

Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA Rumpun IPA

Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS Rumpun IPS

Rumpun Bahasa Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun

Bahasa Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia

Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn

SBdP SBdP SBdP SBdP SBdP

PJOK PJOK PJOK PJOK PJOK

d. Menguasai konsep kurikulum,

pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber

Dasar dan pengembangan kurikulum

Pengembangan kurikulum SD Pengembangan

kurikulum SD

Pengembangan kurikulum SD Pengembangan kurikulum SD

Pengembangan kurikulum muatan lokal

(15)

belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar

Strategi Belajar Mengajar

Pembelajaran IPS Pembelajaran

IPS

Strategi Belajar Mengajar Pembelajaran IPS

Pembelajaran IPA Pembelajaran

IPA

Pengembangan kurikulum muatan lokal Pembelajaran IPA

Media dan sumber belajar Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran Bahasa Indonesia

Media dan sumber belajar Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran PKn Pembelajaran

PKn

Pembelajaran PKn

e. Menguasai konsep dan teknik evaluasi

proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.

Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran Pembelajaran

Matematika

Evaluasi pembelajaran Evaluasi pembelajaran

Pembelajaran Matematika Pembelajaran IPA Pembelajaran IPA Pembelajaran IPS Pembelajaran IPS Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pembelajaran PKn

Pembelajaran PKn

f. . Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar.

Penelitian Metodologi penelitian Metodologi

penelitian

Metodologi penelitian Metodologi penelitian

Penelitian Pendidikan Penelitian

Pendidikan

(16)

Statistika Statistika Statistika Statistika

Skripsi g. Menguasai konsep dan teknik layanan

bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran

Bimbingan konseling Bimbingan dan konseling Bimbingan dan

konseling

Bimbingan dan konseling Bimbingan dan konseling

Pendidkan anak berkebutuhan khusus

Pendidkan anak berkebutuhan khusus Pendidkan anak berkebutuhan khusus

3. Keterampilan Umum

1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Ilmu pendidikan Sosiologi dan antropologi

pendidikan

Sosiologi dan antropologi pendidikan

Sosiologi dan antropologi pendidikan Ilmu pendidikan

Teknologi Pendidikan Teknologi

Pendidikan

Teknologi Pendidikan

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

PPL Ilmu pendidikan Rumpun IPA PPL PPL

Sosiologi dan antropologi Rumpun IPS

Pengembangan kurikulum Rumpun

Matematika

Strategi Belajar Mengajar Rumpun

Bahasa Indonesia

PPL PPL

Media Pembelajaran Rumpun PKn PPL PPL

(17)

Evaluasi pembelajaran Keterampilan Pendidikan karakter dan As Wa Ja Pendidikan karakter dan As Wa Ja

Bimbingan dan konseling Bahasa Inggris

Pendidikan karakter Metodologi penelitian Penjasorkes

Profesi keguruan Statistika Muatan lokal Profesi keguruan Profesi keguruan

Ilmu pendidikan Manajemen

kelas 3. Mampu mengkaji implikasi

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

Rumpun IPA Rumpun IPA Pembelajaran

IPA

Pembelajaran IPA Rumpun IPA

Rumpun IPS Rumpun IPS Pembelajaran

IPS

Pembelajaran IPS Rumpun IPS

Rumpun Matematika Rumpun Matematika Pembelajaran

Matematika

Pembelajaran Matematika Rumpun Matematika

Rumpun Bahasa Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Pembelajaran Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia

Pembelajaran seni SBdP

Rumpun PKn Rumpun PKn Pembelajaran

PKn

Rumpun PKn

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Skripsi Rumpun IPA Metodologi

penelitian

Bahasa Jawa Skripsi

Rumpun IPS Bahasa Inggris

Rumpun Matematika Penjasorkes Metodologi penelitian

Rumpun Bahasa Indonesia Seni musik

(18)

Rumpun pendidikan seni Keterampilan

Rumpun ilmu keguruan Seni Tari Penulisan Karya Ilmiah

Rumpun Bahasa Penulisan Karya Ilmiah

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data

Evaluasi pembelajaran

Evaluasi pembelajaran Rumpun IPA Asesmen pembelajaran Asesmen pembelajaran

Rumpun IPS Rumpun Matematika Rumpun Bahasa Indonesia Statistika Rumpun PKn 6. Mampu memelihara dan mengembangkan

jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

PPL PPL Sosiologi dan

antropologi

PPL PPL

KKN KKN KKN

7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya

Manajemen sekolah Evaluasi pembelajaran Statistika

pendidikan

Manajemen sekolah Manajemen sekolah

Manajemen Kelas Metodologi

penelitian

Manajemen kelas Manajemen kelas

Evaluasi pembelajaran 8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri

terhadap kelompok kerja yang berada di

Asesmen pembelajaran

Asesmen pembelajaran Statistika Asesmen pembelajaran Asesmen pembelajaran

Metodologi penelitian

(19)

bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

Manajemen kelas Pembelajaran

Matematika Pembelajaran IPA

Pembelajaran IPS

Manajemen kelas Manajemen kelas

Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran PKn 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,

mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Metode penelitian Metode penelitian Metode

penelitian

Pembelajaran bilangan dan pengelolaan data

Statistika Penelitian Pendidikan Statistika

Statistika Statistika Pengelolaan

data

Statistika pendidikan Penulisan karya ilmiah

Etika ilmiah Penulisan karya ilmiah Penulisan karya

ilmiah

Metode penelitian

4 Keterampilan Khusus

a. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.

Ilmu pendidikan Psikologi pendidikan Psikologi

pendidikan

Psikologi pendidikan Psikologi pendidikan

Pengembangan kurikulum Sosiologi dan

antropologi

Ilmu Pendidikan b. Mampu menerapkan konsep tentang

karakteristik perkembangan peserta didik

Psikologi

Psikologi pendidikan Psikologi

belajar Psikologi perkembangan

(20)

baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan

pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

Pengembangan kurikulum Perencanaan

pembelajaran

Pengembangan kurikulum

c. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan

pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.

Rumpun IPA Rumpun IPA Pendidikan

IPA

Rumpun IPA Rumpun IPA

Rumpun IPS Rumpun IPS Pendidikan

IPS

Rumpun IPS Rumpun IPS

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia Pendidikan bahasa Indonesia

Rumpun Bahasa Indonesia Rumpun Bahasa Indonesia

Rumpun Matematika

Rumpun Matematika Rumpun konsep dasar Matematika Rumpun Matematika

Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn Rumpun PKn

SBdP SBdP SBdP SBdP

PJOK PJOK PJOK PJOK

d. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.

Pengembangan kurikulum

Pembelajaran Matematika Kurikulum

muatan lokal

Pengembangan kurikulum SD Pengembangan kurikulum SD

Pembelajaran IPA Pengembangan Kurikulum Muatan

Lokal

Pengembangan Kurikulum Muatan Lokal

Pembelajaran IPS TIK dan media pembelajaran TIK dan media pembelajaran

Media dan sumber belajar

Pembelajaran Bahasa Indonesia

TIK dan Media Pembelajaran

Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran

Pembelajaran PKn Pembelajaran IPA

Pembelajaran IPS

Pembelajaran Bahasa Indonesia

(21)

Pembelajaran Matematika e. Mampu merencanakan, melaksanakan,

dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.

Evaluasi pembelajaran Pembelajaran

IPA

Pembelajaran IPS Pembelajaran Bahasa Indonesia Pembelajaran PKn Pembelajaran Matematika f. Mampu merancang dan melaksanakan

penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.

Metodologi penelitian

Pembelajaran IPA Penulisan karya

ilmiah

Metodologi penelitian Metodologi penelitian

Penelitian Pendidikan Penelitian pendidikan

Pembelajaran IPS TIK dan Media

Pembelajaran Statistika Statistika Statistika pendidikan Pembelajaran Bahasa Indonesia Skripsi Skripsi Pembelajaran PKn Pembelajaran Matematika g. Mampu menerapkan layanan bimbingan

penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam

pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

Bimbingan dan konselng

Bimbingan dan konseling Bimbingan dan

konseling

Bimbingan dan konseling Bimbingan dan konseling

Psikologi pendidikan

Psikologi perkembangan Pendidikan Inklusi Pendidikan Inklusi

Pendidikan Inklusi h. Mampu merencanakan, melaksanakan,

dan mengevaluasi pembelajaran dengan

Perencanaan pembelajaran

Evaluasi pembelajaran TIK dan media

pembelajaran

(22)

pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.

Media dan bahan ajar

Strategi pembelajaran

Strategi pembelajaran Strategi

pembelajaran

Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran

Pembelajaran 5 mata pelajaran

(23)

5. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah

Tabel 3. Matriks Hubungan Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah

Capaian Pembela-jaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

IPTEKS Pendukung IPTEKS Pelengkap Yang Dikembangkan Penciri UNISNU/Prodi

(MPK dan MBB) kebutuhan (sesuai

Prodi)

(antisipasi perk IPTEKS

kebutuhan masa depan) (Karakter AsWaJa)

Ilmu pe ndidi kan Pe nge m ba ng an kur ikul um A se se n pe m be la ja ra n St ra te gi p em be la ja ra n Psi ko lo gi P er ke m ba nga n M ed ia dan su m be r be la ja r R um pun M at em at ik a R um pun IPA R um pun b aha sa In do ne si a R um pun IPS R um pun PKn Skri pi PPL KKN Pe ne lit ia n Pe nd iid ikan Pe m be la ja ra n IPS Pe m be la ja ra n IPA Pe m be la ja ra nM at em at em at i ka Pe m be la ja ra n B ah asa In d Pe m be la ja ra n PKn Pe ndidi ka n SBdP M et od olo gi p en eli ti an Pe nja so rkes Pe ndid ikan k ar akt er Pr am uka Ba ha sa Ja wa Pe ndidi ka n A BK Pe nuli sa n ka ry a ilm ia h M an aje m en k elas Pen di di ka a ga m a 1. Sikap

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius MK 2 9 MK 6 2 MK 6 4, 5 0, 7 1 b.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika. MK 2 9 MK 6 4, 5 0, 7 1 c.Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila. MK 62

(24)

d.Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa. e.Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

MK 6 4, 5 0, 7 1

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. MK 2 9

g.Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara MK 2 9 h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. MK 2 9 i. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri MK 2 9 j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

(25)

k. Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam

pelestarian lingkungan hidup, seni, dan nilai-nilai sosial budaya yang berkembang di masyarakat. MK 6 4, 5 0, 7 1 2. Pengetahuan a. Menguasai prinsip – prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah dasar. MK 14 MK 1 5 MK 6 4, 5 0, 7 1 MK 1 3 MK 1 2 b. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial. MK 6 3 c. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,

Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK. MK 5 2 MK 2 5 M K 26 MK 54 MK 3 2 MK 2 3 MK 9 A MK 2 2 MK 2 MK 9 d. Menguasai dan mengembangkan konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan

MK 4 9 MK 1 6 MK 4 9 MK 5 3 MK 4 2 MK 2 8 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 MK 1 9 A _MK 4 4 MK 4 3 MK 1 3 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 4 5

(26)

sumber belajar, khususnya pada lima bidang studi utama di sekolah dasar e. Menguasai

konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar. MK 4 7 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 1 8 MK 4 5 f. . Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar. MK 5 1 MK 1 7 MK 2 4 MK 5 9 g. Menguasai

konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk

memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran MK 5 5 h. Menguasai diseminasi gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar. MK 2 1 MK 1 9 MK 1 0 3. Keterampilan Umum

(27)

1. Mampu

menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. MK 14 MK 1 5 MK 1 3 MK 1 2 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. MK 14 MK 1 5 MK 4 9 MK 1 6 _MK 4 7 MK 5 3 MK 4 2 MK 2 8 MK 5 2 MK 2 5 _MK 26 _MK54 MK 2 2 _MK 3 2 MK 1 9 MK 5 1 MK 1 7 MK 2 4 MK 2 9 MK 6 2 MK 6 4, 50 , 7 1 MK 1 3 MK 1 2 MK 4 MK 1 3 MK 2 3 MK 3 MK 2 MK 5 9 MK 4 7 3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni. MK 5 2 MK 2 5 M K 2 6 MK 54 MK 3 2 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 2 3 MK 3 MK 2 2 MK 2 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 1 9 A MK 4 5 4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir,

MK 5 2 MK 2 5 M K 26 MK 54 MK 3 2 MK 1 2 MK 5 1 MK 1 7 MK 3 5 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 4 _MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 9 MK 2 4 MK 5 6 MK 23 _MK 3 MK 22 _MK 2 MK 59 MK 36 MK 38 MK 39 MK 33 MK ₁₉ A MK 45

(28)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 28 dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi. 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data MK 4 6 MK 5 2 MK 2 5 M K 26 MK 54 MK 3 2 MK 5 1 MK 1 7 MK 2 3 MK 3 MK 22 MK 2 MK 5 9 6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya. MK 1 9 MK 1 0 7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya MK 4 6 MK 5 1 MK 1 7 MK 2 4 MK 5 9 8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah MK 4 6 MK 5 1 MK 1 7 MK 1 6 MK 37 MK 4 0 MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 2 4 MK 5 6 MK 5 9 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 1 9 A MK 4 5

(29)

tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri. 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. MK 5 1 MK 1 7 MK 2 4 MK 5 9 MK 5 5 4. Keterampilan khusus 1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab. MK 14 MK 1 5 MK 4 9 MK 1 6 MK 5 6 MK 1 3 MK 1 2 2.Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar. MK 4 9 MK 1 6 MK 6 3 MK 1 9 3.Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, MK 5 2 MK 2 5 _MK 26 _MK 54 MK 2 2 _MK 3 2 MK 1 9 MK 9 MK 3 0 MK 2 3 MK 3 MK 2

(30)

Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik. 4. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri. MK 4 9 MK 1 6 MK 5 3 MK 4 2 MK 2 8 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 1 3 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 1 9 A MK 4 5 MK 9 5.Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan. MK 4 6 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 1 9 A MK 4 5 6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam MK 2 1 MK 5 1 MK 1 7 MK 1 6 MK 3 7 MK 4 0 MK 3 MK 4 4 MK 4 3 MK 9 MK 2 4 MK 5 5 MK 5 9 MK 3 5 MK 3 6 MK 3 8 MK 3 9 MK 3 4 MK 3 3 MK 1 9 A MK 4 5

(31)

bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi. 7.Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam

pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. MK 6 3 MK 5 8 8. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang memanfaatkan potensi lingkungan setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan. MK 4 6 MK 5 3 MK 4 2 MK 2 8 MK 1 3

Daftar Mata Kuliah Program Studi PGSD UNISNU Jepara

MK 1 Pancasila MK 36 Pembelajaran IPA SD Kelas Rendah

MK 2 Kewarganegaraan MK 37 Pembelajaran IPA SD Kelas Tinggi

MK 3 Bahasa Indonesia MK 38 Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah MK 4 Bahasa Inggris MK 39 Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi MK 5 Ahlussunnah wa al Jama`ah MK 40 Pembelajaran Tematik Terpadu

(32)

MK 6 Ke- NU- an MK 41 Strategi Belajar Mengajar

MK 7 Studi al Qur'an dan al Hadits MK 42 Pembelajaran Seni Rupa dan Kerajinan SD

MK 8 Akhlaq MK 43 Pembelajaran Seni Musik SD

MK 9 Metode Penelitian MK 44 Pembelajaran Seni Tari & Drama SD MK 10 Kuliah Kerja Nyata (KKN) MK 45 Perencanaan Pembelajaran SD

MK 11 Bahasa Arab MK 46 Evaluasi Pembelajaran SD

MK 12 Ilmu Pendidikan MK 47 Etia Profesi Keguruan

MK 13 Teknologi Pendidikan MK 48 Manajemen Kelas MK 14 Manajemen Pendidikan MK 49 Telaah Kurikulum SD

MK 15 Kepemimpinan Sekolah MK 50 Pendidikan Islam Multikultural MK 16 Pengembangan Kurikulum MK 51 Penelitian Tindakan Kelas

MK 17 Statistik MK

52

Pembelajaran Matematika Lanjut (Aritmatika, Geometri,

Pengukuran)

MK 18 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) MK 53 Model-Model Pembelajaran Di SD MK 19 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) MK 54 Keterampilan Berbahasa Indonesia MK 20 Komprehensif MK 55 Teknik Penulisan Karya Ilmiah Populer

MK 21 Skripsi MK 56 Pembelajaran Kelas Rangkap

MK 22 Konsep Dasar IPS MK 57 Problematika Pembelajaran SD MK 23 Konsep Dasar IPA MK 58 Pendidikan Inklusi

MK 24 Pendidikan Jasmasi dan Kesehatan MK 59 Peneltitian Pendidikan MK 25 Konsep Dasar Matematika MK 60 Pengantar Komputer SD MK 26 Konsep Dasar IPA Lanjut MK 61 Bimbingan Konseling SD MK 27 Media Pembelajaran SD MK 62 Pendidikan Kepramukaan MK 28 Pendidikan Nilai dan Budi Pekerti MK 63 Psikologi Perkembangan

MK 29 Pembelajaran Bahasa Jawa SD MK 64 Ketrampilan Baca Tulis al Qur’an MK 30 Pembelajaran Bahasa Inggris SD MK 65 Kewirausahaan*

MK 31 Pembelajaran PKn SD MK 66 Kapita Selekta Pendidikan Dasar* MK 32 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas _Rendah _{MK 67} Pengembangan Masyarakat

(33)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 33 MK 33 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas _Tinggi _{MK 68} Pengembangan Muatan Lokal

MK 34 Pembelajaran IPS SD Kelas Rendah MK 69 Budaya Masyarakat Demokrasi MK 35 Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi MK 70 Public Speaking

MK 71 Fiqh Ibadah MK 72 Micro-teaching

6. Susunan mata kuliah per semester berikut bobotnya

Tabel. 4. Susunan mata kuliah per semester berikut bobotnya

Smt

Mata Kuliah

SKS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1 Kewargane-garaan (2)

Bahasa

Indonesia

(2)

Ahlu as

Sunnah wa al

Jama'ah (2)

Fiqh Ibadah

(2)

Konsep

Dasar IPS

(2)

Konsep

Dasar IPA

(2)

Pendidikan

Jasmasi dan

Kesehatan

(2)

Konsep

Dasar

Matema-tika (2)

Pendidi-kan

Nilai dan

Budi

Pekerti (2)

Keteram-pilan

Berbahasa

Indonesia

(2)

Teori Belajar

dan

Pembela-jaran (2)

22

2 Pancasila

(2)

Bahasa

Inggris (2)

Studi al

Qur'an dan al

Hadits (2)

Akhlaq (2)

Bahasa

Arab (2)

Ilmu

Pendidikan

(2)

Bimbingan

dan

Konseling

(2)

Media

Pembela-jaran SD (2)

Pembela-jaran

Bahasa

Jawa SD (2)

Pembela-jaran Seni

Rupa dan

Kerajinan

SD (2)

Pembela-jaran

Matema-tika

Lanjut

(Aritmatika,

Geometri,

22

(34)

Pengukuran)

(2)

3 Ke- NU- an

(2)

Teknologi

Pendidikan

(2)

Manajemen

Pendidikan

(2)

Pengem-bangan

Kurikulum

(2)

Konsep

Dasar IPA

Lanjut (2)

Pembelaja-ran Bahasa

Inggris SD

(3)

Pembelaja-ran PKn SD

(3)

Pembela-jaran Seni

Musik SD

(2)

Bimbingan

Konseling

SD (2)

Psikologi

Perkemba-ngan (2)

-

22

4 Metode

Penelitian

(2)

Statistik (2)

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Kelas Rendah

(2)

Pembelaja-ran IPS

Kelas

Rendah (2)

Pembelaja-ran IPA

Kelas

Rendah (2)

Pembelaja-ran

Matematika

Kelas

Rendah (2)

Strategi

Belajar

Mengajar

(2)

Pembelaja-ran Seni

Tari &

Drama SD

(2)

Manajemen

Kelas (2)

Model-model

Pembelaja-ran Di SD

(3)

Pendidikan

Kepramuka-an (2)

23

5 Kuliah

Kerja

Lapangan

(KKL) (0)

Micro-teaching (2)

Pembelajaran

Bahasa

Indonesia

Kelas Tinggi

(3)

Pembelaja-ran IPS

Kelas

Tinggi (3)

Pembelaja-ran IPA

Kelas

Tinggi (3)

Pembelaja-ran

Matematika

Kelas

Tinggi (3)

Perencana-an

Pembelaja-ran SD (2)

Evaluasi

Pembelaja-ran (2)

Pendidikan

Islam

Multikultu-ral (2)

Kajian

Kurikulum

SD (2)

-

22

6 Praktek

Pengalaman

Lapangan

(PPL) (2)

Pembelaja-ran Tematik

Terpadu (2)

Etika Profesi

Keguruan (2)

Penelitian

Tindakan

Kelas (2)

Teknik

Penulisan

Karya

Ilmiah

Populer (2)

Pembelaja-ran Kelas

Rangkap (2)

Problema-tika

Pembelaja-ran SD (2)

Pendidikan

Inklusi (2)

Penelitian

Pendidikan

(2)

-

18

7 Kuliah

Kerja Nyata

(KKN) (4)

Pengantar

Komputer

SD (2)

Kewirausaha

an* (2)

Kapita

Selekta

Pendidikan

Dasar* (2)

-

10

8 Kompre-hensif (0)

Skripsi (6)

-

6 Jml

145

(35)

7. Matriks Sebaran Matakuliah pada Tiap Semester

Kurikulum Program Studi PGSD dirancang dengan masa studi selama empat tahun atau 8 semester, beban SKS sebanyak 145 SKS. Pada setiap tahunnya mulai dari tahun

pertama sampai tahun terakhir mata kuliah disusun sedemikian rupa untuk mencapai capaian pembelajaran lulusan.

Tabel 5. Struktur Kurikulum Prodi PGSD

Nama Prodi

: PGSD

Fakultas

: FTIK

Jenjang

: S1

NO KODE MK MATA KULIAH P/T Smt (sks) Urutan transkrip W/P

Kode Dosen Penjab

MK Prasyarat 1 2 3 4 5 6 7 8

1 _UNIS17102 _{Kewarganegaraan} T 2 W

2 _UNIS17103 _{Bahasa Indonesia} T 2 W

(36)

4 FTIK17107 Fiqh Ibadah T 2 W

5 PGSDU17101 Konsep Dasar IPS T 2 W

6 PGSDU17102 Konsep Dasar IPA T 2 W

7 PGSDU17103 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan T 2 W

8 PGSDU17104 Konsep Dasar Matematika T 2 W

9 PGSDU17105 Keterampilan Dasar Bahasa Indonesia T 2 W

10 PGSDU17108 Pendidikan Nilai dan Budi Pekerti T 2 W

11 PGSDU17129 Teori Belajar dan Pembelajaran T 2 W

12 _UNIS17101 _Pancasila T 2 W

13 _UNIS17104 _{Bahasa Inggris} T 2 W

14 _UNIS17107 _{Studi Alqur’an dan Al Hadits} T 2 W

15 _UNIS17108 _Akhlaq T 2 W

16 FTIK17101 Bahasa Arab T 2 W

17 FTIK17102 Ilmu Pendidikan T 2 W

18 FTIK17106 Bimbingan dan Konseling T 2 W

19 PGSDU17107 Media Pembelajaran SD T/P 2 W

20 PGSDU17109 Pembelajaran Bahasa Jawa SD T 2 W

21 PGSDU17122 Pembelajaran Seni Rupa dan Kerajinan SD T/P 2 W

22 PGSDU17132 Pembelajaran Matematika Lanjut T 2 W

23 _UNIS17106 _Ke-NU-an T 2 W

24 FTIK17103 Teknologi Pendidikan T 2 W

25 FTIK17104 Manajemen Pendidikan T 2 W

26 FTIK17105 Pengembangan Kurikulum T 2 W

(37)

28 PGSDU17110 Pembelajaran Bahasa Inggris SD T/P 3 W

29 PGSDU17111 Pembelajaran PKn SD T 3 W

30 PGSDU17123 Pembelajaran Seni Musik SD T/P 2 W

31 PGSDP17107 Bimbingan Konseling SD T 2 W FTIK17106

32 PGSDP17109 Psikologi Perkembangan T 2 Pe

33 _UNIS17109 _{Metode Penelitian} T 2 W

34 FTIK17108 Statistik T 2 W

35 PGSDU17112 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Rendah T/P 2 W

36 PGSDU17114 Pembelajaran IPS SD Kelas Rendah T/P 2 W

37 PGSDU17116 Pembelajaran IPA SD Kelas Rendah T/P 2 W

38 PGSDU17118 Pembelajaran Matematika SD Kelas Rendah T/P 2 W

39 PGSDU17121 Strategi Belajar Mengajar T 2 W

40 PGSDU17124 Pembelajaran Seni Tari dan Drama SD T/P 2 W

41 PGSDU17128 Manajemen Kelas T 2 W

42 PGSDU17133 Model-model Pembelajaran Di SD T/P 3 W

43 PGSDP17108 Pendidikan Kepramukaan T/P 2 Pe

44 FTIK17109 Kuliah Kerja Lapangan (KKL) P 0 W

45 FTIK17111 Micro-teaching P 2 W

46 PGSDU17113 Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas Tinggi T/P 3 W

47 PGSDU17115 Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi T/P 3 W

48 PGSDU17117 Pembelajaran IPA SD Kelas Tinggi T/P 3 W

49 PGSDU17119 Pembelajaran Matematika SD Kelas Tinggi T/P 3 W

50 PGSDU17125 Perencanaan Pembelajaran SD T 2 W

(38)

52 PGSDU17130 Pendidikan Islam multikultural T 2 W

53 PGSDU17134 Kajian Kurikulum SD T 2 W FTIK17105

54 FTIK17112 Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) P 2 W

55 PGSDU17120 Pembelajaran Tematik Terpadu T/P 2 W

56 PGSDU17127 Etika Profesi keguruan T 2 W

57 PGSDU17131 Penelitian Tindakan Kelas T/P 2 W

58 PGSDP17101 Teknik Penulisan Karya Ilmiah Populer T/P 2 Pe

59 PGSDP17102 Pembelajaran Kelas Rangkap T 2 Pe

60 PGSDP1710 Problematika Pembelajaran SD T 2 Pe

61 PGSDP17104 Pendidikan Inklusi T 2 Pe

62 PGSDP17105 Penelitian Pendidikan T 2 Pe

63 _UNIS17110 _{Kuliah Kerja Nyata (KKN)} P 4 W

64 PGSDP17106 Pengantar Komputer SD T/P 2 Pe

65 PGSDPI17101 Kewirausahaan * T/P 2 Pi

66 PGSDPI17101 Kapita Selekta Pendidikan Dasar * T 2 Pi

67 FTIK17110 Komprehensif P 0 W

68 FTIK17113 Skripsi P 6 W

Jumlah 22 22 22 23 22 18 10 6

Keterangan

P/T : P matakuliah praktek, T matakuliah teori

Smt : semester ke 1-8

W/Pe/Pi : W matakuliah wajib, Pe matakuliah penunjang, Pi matakuliah pilihan

(39)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 39 8. Deskripsi Mata Kuliah

Tabel 6. Deskripsi Mata Kuliah di Prodi PGSD

No Kode

Mata Kuliah

Nama

Mata Kuliah Deskripsi SKS

1 UNIS17101 Pancasila

Mata kuliah Pancasila memberikan penjelasan tentang perlunya diberikan perkuliahan Pancasila dari berbagai sudut pandang, beberapa teori asal mula, fungsi dan kedudukan, hubungannya dengan Pembukaan UUD 1945, pemikiran dan pelaksanaan serta reformasi pemikiran dan pelaksanaan Pancasila. Selain hal tersebut di atas, pada matakuliah Pendidikan Pancasila ini juga dibahas permasalahan aktual dewasa ini khususnya tentang SARA, HAM, krisis ekonomi, dan berbagai pemikiran yang digali dari nilai-nilai Pancasila.

2

2 UNIS17102 Kewarganegaraan

Mata kuliah ini memberikan penjelasan tentang materi kewarganegaraan meliputi: Hakekat demokrasi, HAM dan masyarakat madani, hak dan kewajiban Negara terhadap warga Negara, prinsip-prinsip HAM, faktor penyebab pelanggaran HAM oleh Negara dan warga Negara, good governance, otonomi daerah, konstitusi, identitas nasional, Negara dan kewarganegaraan dan unsur-unsur yang inhern dalam pembentukan masyarakat madani dan lain-lain.

(40)

Kurikulum UNISNU 2017 Sesuai SN Dikti (Berciri Aswaja) Page 40 3 UNIS17103 Bahasa Indonesia

Mata Kuliah ini mempersiapkan Mahasiswa memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam berbahasa Indonesia yang baik dan benar, mahir menggunakan ejaan yang disempurkan (EYD), dan mampu mengidentifikasi berbagai jenis karangan serta terampil dalam menyusun karya ilmiah.

2

4 UNIS17104 Bahasa Inggris

Mata kuliah Bahasa Inggris ini membekali mahasiswa dengan kosa kata dan pengetahuan dasar tentang cara mengekspresikan perasaan, pengalaman, keadaan, kebutuhan dan peristiwa dengan menggunakan bahasa Inggris baik secara lisan maupun tertulis serta pemahaman teks yang terkait dengan Islamic Studies dan tema-tema lain yang terkait dengan aktivitas sosial.

2

5 UNIS17105 Ahlu as Sunnah wa al Jama`ah

Mata Kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk memahami dan menguasai rumusan unsur-unsur dasar dan hakikat tentang al-sunnah dan al-jamaah dan memiliki kemampuan untuk memberdayakan rumusan dasar tersebut menjadi prinsip teladan beragama Islam.

2

6 UNIS17106 Ke- NU- an

Mata Kuliah ini merupakan salah satu mata kuliah universitas di UNISNU untuk mencapai kompetensi penguasaan lanjutan tentang wawasan keislaman ala ahlissunnah wal jamaah sesuai dengan visi UNISNU kerangka terbentuknya lulusan yang Cendekia dan Berakhlaqul Karimah.

Mata kuliah ini Memberikan kemampuan mahasiswa untuk dapat menjelaskan dan konsepkonsep dasar dan mempraktekkan amaliah Ahlussunnah wal Jamaah yang diyakini sebagai aliran/faham yang moderat (tasamuh, tawazun, i’tidal) sebagai doktrin keislaman yang sesuai dengan kepribadian Indonesia (Nusantara) dengan konsep Islam rahmatal lil alamin.

2

7 UNIS17107 Studi al Qur'an dan al Hadits

Matakuliah ini dirancang dengan mengacu pada sasaran akhir perkuliahan, yaitu untuk menyegarkan kembali pengetahuan mahasiswa tentang Al-Qur’an, memahami Al-Qur’an sebagai sumber utama dalam ilmu keislaman dan landasan dalam segala aspek kehidupan, serta mengkaji bagaimana para mufassirin memahami Al-Qur’an.

Perkuliahan ini diarahkan pada kemandirian studi dengan penekanan pada kemampuan membaca, dengan langkah-langkah antara lain melakukan refreshing tentang ilmu Al-Qur’an dan tafsir, pendalaman terhadap kajian Al-Qur’an dan Ulum al-Qur’an, serta penjelajahan terhadap beberapa kitab tafsir dan studi kritis terhadap karya ahli Ulum al-Qur’an.

2

8 UNIS17108 Akhlaq

Mata kuliah Akhlak (Etika Islam) merupakan salah satu bahasan kajian yang sangat fundamental dan asasi dalam ajaran Islam dan telah dicontohkankan atau diteladankan oleh Rasulullah SAW. Oleh karena itu, mata kuliah ini di samping menekankan pada penguasaan aspek teoritis juga menitik beratkan pada terjadinya perubahan aspek perbaikan budi pekerti supaya menjadi lebih santun dan mulia dalam bertindak terhadap sesama manusia, baik kepada sesama muslim maupun kepada yang non muslim, baik di dalam menghormati kepada yang lebih senior (lebih tua) maupun di dalam menyayangi dan menyantuni kepada yuniornya (yang lebih muda) dalam pergaulan kehidupan sosial kemasyarakatan. Oleh sebab itu, ilmu ini sangat menekankan pentingnya penanaman pembiasaan yang berulang kali mengenai nilai-nilai luhur akhlak al-karimah yang perlu diamalkan dan akhlak madzmumah yang harus ditinggalkan. Akan tetapi, penanaman pembiasaan tentang quwwah

‘aqidah dan quwwah khuluqiyyah harus diterapkan pula di bidang eknomi, politik dan sosial sehingga umat pun kuat dalam