commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF DISERTAI STRATEGI QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS X PM 1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
TITIN NURFIATIN K7412173
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2016
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF DISERTAI STRATEGI QUANTUM TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS X PM 1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TITIN NURFIATIN K7412173
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2016
commit to user
commit to user
ABSTRAK
Titin Nurfiatin. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF
DISERTAI STRATEGI QUANTUM TEACHING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PM 1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Strategi Pemasaran siswa kelas X PM 1 SMK Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 melalui model pembelajaran kolaboratif disertai strategi quantum teaching.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X PM 1 SMK N 6 Surakarta yang berjumlah 30 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas data dengan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data dengan analisis data kuantitatif, kualitatif dan deskriptif komparatif.
Berdasarkan hasil analisis terjadi peningkatan yang signifikan dari hasil pembelajaran prasiklus ke siklus I menuju siklus II. Hal ini dapat dilihat pada hasil belajar akhir siswa persentase ketuntasan 46,67% atau 14 siswa. Pada siklus I saat diterapkan pembelajaran kolaboratif disertai strategi quantum teaching persentase hasil belajar akhir siswa meningkat 70% atau 21 siswa. Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan lagi pada hasil belajar akhir siswa menjadi 86,67% atau 26 siswa.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa melalui model pembelajaran kolaboratif disertai strategi quantum teaching siswa lebih berpartisipasi aktif, menyenangkan dan hasil belajar mengalami peningkatan sehingga penerapan model pembelajaran kolaboratif disertai strategi quantum teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Strategi Pemasaran kelas X PM 1 SMK Negeri 6 Surakarta.
commit to user
vii ABSTRACT
Titin Nurfiatin. APPLICATION OF COLLABORATIVE LEARNING MODEL
WITH QUANTUM TEACHING STRATEGIES TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES CLASS X MARKETING 1 AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 6 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis,
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. July 2016.
The purpose of this research is to improve learning outcomes Marketing Strategies students of class X Marketing 1 SMK Negeri 6 Surakarta 2015/2016 academic year through a collaborative learning model with quantum teaching strategies.
This research is a classroom action research (CAR). The study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning action, observation, and reflection. The subject of the research is the students at class X Marketing 1 SMK N 6 Surakarta totaling 30 students. The data sources are from the teacher, the students and documents. The techniques of collecting the data are through observation, interview and documentations. The data validity used to the sources of trianggulation technique. The data analysis technique used quantitative data analysis, qualitative and comparative descriptive analysis.
Based on the analysis a significant improvement of learning outcomes from the result pre-cycle learning to the first cycle to the second cycle. It can be seen at the end of the learning outcomes of students the percentage of completeness 46.67% or 14 students. In the first cycle of collaborative learning when implemented with quantum teaching strategies percentage of final learning outcomes of students increased by 70% or 21 students. Then on the second cycle increased again at the end of the students' learning outcomes be 86.67% or 26 students.
The conclusion of the research through a model of collaborative learning with strategies quantum teaching students to participate more actively, fun, and learning outcomes have increased so that the application of collaborative learning model with quantum teaching strategies to improve learning outcomes Marketing Strategy subject matter in class X Marketing 1 at state Vocational High School 6 Surakarta in academic year 2015/2016.
commit to user
MOTTO
Inna ma’al-’usri yusraa, Fa-idzaa faraghta fanshab, wa ilaa rabbika farghab “Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S Ash-Sharh: 6-8)
“Harus bisa pasti bisa, tak kan ada kerja keras yang berujung sia-sia”
(Penulis)
“Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengan penuh keikhlasan, istiqomah dalam menghadapi cobaan”
(Penulis)
“Setiap orang membutuhkan tiga hal yang membuat mereka berbahagia, yaitu seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk dilakukan, sesuatu untuk diharapkan”
(Penulis)
“Jadilah kamu manusia yang pada kelahiranmu semua orang tertawa bahagia, tetapi hanya kamu yang menangis, dan pada kematianmu semua orang menangis tetapi hanya kamu sendiri yang tersenyum”
(Mahatma Gandhi)
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena dengan mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil”
(Mario Teguh)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, ridho dan karunia-Nya membekaliku dengan ilmu serta kemudahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada
Nabi Muhammad SAW Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu
“Terima kasih atas segala doa dan restu, serta dukungan yang sangat luar biasa. Nasehatnya yang menjadi jembatan perjalanan hidupku”.
Kakek dan Nenek
“Terimakasih atas cinta dan kasih sayangnya yang tak pernah pudar”
Rusdiyantoro
“Terima kasih atas segalanya, sang multitalent merangkap peran menjadi siapa saja & siap sedia dimana berada. Mari berproses bersama”.
Umi Luqita Sari
“Terima kasih telah menyayangiku dan selalu menghiburku dengan canda tawamu”.
(Andy, Ambar, Aura, Faqih, Farah, Hary, Husna, Inda, Sandy)
“Sahabat-sahabat yang senantiasa memberikan doa, dukungan, dan semangat. Terima kasih”
Pendidikan Ekonomi 2012
“Terima kasih keluarga TANIA teman seperjuangan atas kebersamaannya”
commit to user
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF
DISERTAI STRATEGI QUANTUM TEACHING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PM 1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ”. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomu, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Si, Wakil Dekan bidang akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Sunarto, M.M, Kepala Program Studi Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta serta pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi dapat terselesaikan
4. Sudarno, S.Pd., M.Pd, Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi selama penulis menyelesaikan skripsi.
5. Dr. Harini, M.Pd, selaku Ketua Tim Penguji Skripsi yang telah bersedia meluangakan waktu, tenaga dan pikirannya.
6. Jonet Ariyanto Nugroho, SE., MM. selaku Sekretaris Tim Penguji Skripsi yang telah bersedia meluangakan waktu, tenaga dan pikirannya.
commit to user
xi
7. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
8. Rachmani S.Pd, Selaku guru mata pelajaran Strategi Pemasaran SMK Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta membantu penulis dalam melaksanakan penelitian sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan sesuai harapan penulis.
9. Siswa kelas X PM 1 SMK Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi 2012 yang telah memberikan inspirasi dan motivasi.
11. Berbagai pihak yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Juli 2016
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DARTAR ISI ... xii
DARTAR TABEL ... xiv
DARTAR GAMBAR ... xv
DARTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 53
C. Hipotesis ... 57
BAB III METODE PENELITIAN ... 58
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 58
B. Pendekatan Penelitian ... 59
C. Subjek Penelitian ... 60
D. Data dan Sumber Data ... 60
commit to user
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ... 63
G. Teknik Analisis Data ... 64
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 65
I. Prosedur Penelitian ... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 73
A. Hasil Penelitian ... 78 1. Pratindakan ... 78 2. Siklus 1 ... 83 3. Siklus 2 ... 112 4. Perbandingan Antarsiklus ... 137 B. Pembahasan ... 142
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 148
A. Simpulan ... 148
B. Implikasi ... 149
C. Saran ... 150
DAFTAR PUSTAKA ... 152
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Presentase Ketuntasan Belajar Pratindakan ... 3
2. Hubungan Antara Teknik Penilaian dengan Aspek Penilaian .... 19
3. Hubungan Teknik dan Instrumen Penelitian ... 20
4. Konsep Penilaian Autentik ... 25
5. Penilaian Kognitif ... 26
6. Penilaian Afektif ... 26
7. Penilaian Psikomotorik ... 27
8. Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap ... 30
9. Perbedaan antara Pembelajaran Koopereatif dan Kolaboratif ... 34
10. Kerangka TANDUR... 40
11. Penelitian Yang Relevan ... 51
12. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)... 65
13. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 66
14. Indikator Ketercapaian Penelitian ... 66
15. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan ... 80
16. Hasil Pengamatan Sikap Siswa Pratindakan ... 82
17. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 104
18. Capaian Tiap Indikator Kinerja Siswa pada Siklus I ... 106
19. Capaian Tiap Indikator Portofolio Siswa pada Siklus I ... 107
20. Capaian Tiap Indikator Sikap Siswa pada Siklus I ... 108
21. Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 132
22. Capaian Tiap Indikator Kinerja Siswa pada Siklus II ... 134
23. Capaian Tiap Indikator Portofolio Siswa pada Siklus II ... 135
24. Capaian Tiap Indikator Sikap Siswa pada Siklus II ... 136
25. Perbandingan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II ... 136
26. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II ... 139
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ... 56
2. Siklus atau Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 77
3. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pratindakan ... 81
4. Grafik Hasil Pengamatan Siswa Pratindakan ... 83
5. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 104
6. Grafik Hasil Pengamatan Nilai Kinerja Siswa Siklus I ... 106
7. Grafik Nilai Portofolio Siswa Siklus I ... 107
8. Grafik Hasil Pengamatan Nilai Sikap Siswa Siklus I ... 108
9. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 132
10. Grafik Hasil Pengamatan Nilai Kinerja Siswa Siklus II ... 134
11. Grafik Nilai Portofolio Siswa Siklus II ... 135
12. Grafik Hasil Pengamatan Nilai Sikap Siswa Siklus II ... 136
13. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus ... 139
14. Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus ... 140
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ... 155
2. Silabus Pembelajaran ... 156
3. RPP Siklus I dan Materi Power Point ... 162
4. Instrumen Penilaian Kinerja Siklus I ... 188
5. Instrumen Penilaian Afektif Siklus I ... 189
6. Instrumen Penilaian Portofolio Siklus I ... 191
7. Instrumen Penilaian Kognitif Siklus I ... 193
8. Lembar Observasi Guru ... 199
9. Pedoman Wawancara ... 202
10. Daftar Nama Siswa ... 204
11. Catatan Lapangan Pratindakan ... 205
12. Hasil Belajar Pratindakan ... 207
13. Pembagian Kelompok Siklus I ... 208
14. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Siklus I ... 209
15. Lembar Kerja Portofolio Siklus I ... 216
16. Soal Evaluasi Tes Kognitif Siklus I ... 217
17. Laporan Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 221
18. Laporan Tugas Portofolio Siswa Siklus I ... 222
19. Laporan Evaluasi Tes Kognitif Siklus I ... 223
20. Data Hasil Penilaian Kinerja Siklus I... 224
21. Data Hasil Penilaian Afektif Siklus I ... 225
22. Data Hasil Penilaian Portofolio Siklus I ... 227
23. Data Hasil Penilaian Kognitif Siklus I ... 229
24. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 230
25. Lembar Observasi Guru Siklus I ... 231
26. Catatan Lapangan Siklus I ... 236
27. Presensi Siswa Siklus I ... 243
commit to user
xvii
29. Instrumen Penilaian Kinerja Siklus II ... 268
30. Instrumen Penilaian Afektif Siklus II ... 269
31. Instrumen Penilaian Portofolio Siklus II ... 271
32. Instrumen Penilaian Kognitif Siklus II ... 273
33. Pembagian Kelompok Siklus II ... 278
34. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Siklus II ... 279
35. Lembar Kerja Portofolio Siklus II ... 283
36. Soal Evaluasi Tes Kognitif Siklus II ... 284
37. Laporan Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 288
38. Laporan Tugas Portofolio Siswa Siklus II ... 289
39. Laporan Evaluasi Tes Kognitif Siklus II ... 290
40. Data Hasil Penilaian Kinerja Siklus II ... 291
41. Data Hasil Penilaian Afektif Siklus II ... 292
42. Data Hasil Penilaian Portofolio Siklus II ... 294
43. Data Hasil Penilaian Kognitif Siklus II ... 297
44. Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 298
45. Lembar Observasi Guru Siklus II ... 299
46. Catatan Lapangan Siklus II ... 303
47. Presensi Siswa Siklus II ... 311
48. Hasil Wawancara dengan Guru ... 312
49. Hasil Wawancara dengan Siswa ... 315
50. Dokumentasi ... 321
51. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 326
52. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 327
53. Surat Keputusan Deakan FKIP ... 328
54. Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor UNS ... 329
55. Surat Permohonan Ijin Penelitian Sekolah ... 330
