EVALUASI PELAKSANAAN MICRO TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA - UNS Institutional Repository

Teks penuh

(1)

EVALUASI PELAKSANAAN MICRO TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP

PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

ROHMAT CAHYONO K2513061

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

(3)

iii

EVALUASI PELAKSANAAN MICRO TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP

PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Oleh:

Rohmat Cahyono

K2513061

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

iv

(5)

v

(6)

vi MOTTO

Kita mengajar, maka kita belajar

Kita bisa mengajar banyak hal, tapi jika seorang guru tidak bisa berbicara kepada sekumpulan siswa yang enak diajak bicara,

ia tidak akan pernah menjadi guru yang kompeten

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk: Ayah Sunarno dan Ibu Lasiyem

“Doa yang tak pernah putus, usaha yang tak kenal lelah, kasih sayang yang tiada tandingannya. Semoga dapat terus membahagiakan ayah dan ibu.”

Mas Taufik, Mbak Tanti, Dik Yusuf

“Terima kasih doa dan dukungannya, semoga kelak Dik Yusuf bisa menempuh pendidikan setinggi-tingginya.”

Nita Murtia H.

“Terima kasih untuk semuanya, sukses selalu, semoga selalu dilancarkan dalam segala urusan.”

(8)

viii ABSTRAK

Rohmat Cahyono. K2513061. EVALUASI PELAKSANAAN MICRO

TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi: (1) kesiapan pelaksanaan micro teaching pada program studi Pendidikan Teknik Mesin; (2) penyiapan kelompok micro teaching; (3) sarana prasarana penunjang dalam pelaksanaan micro teaching; (4) penyiapan oleh mahasiswa sebelum melaksanakan latihan micro teaching; (5) pelaksanaan praktik micro teaching oleh mahasiswa; (6) hambatan yang dialamai selama pelaksanaan micro teaching; (7) kepuasan mahasiswa pada pelaksanaan micro teaching; (8) keterampilan mengajar mahasiswa setelah melaksanakan micro teaching.

Penelitian ini dilakukan di program studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Sebelas Maret. Penelitian ini menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan teknik mesin dan dosen pembimbing micro teaching pelaksanaan tahun 2016. Responden yang dipilih semua mahasiswa dan dosen, kecuali dosen yang telah pensiun. Teknik pengumpulan data menggunakan angket yang disebar kepada seluruh responden, wawancara dengan sebagian responden, dan dokumentasi nilai akhir mata kuliah micro teaching. Validitas menggunakan fact finding yaitu validitas logika. Menggunakan fact finding maka uji reliabilitas tidak perlu dilakukan. Analisa skor menggunakan rata-rata yang akan dinilai berdasar kriteria penilaian.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) kesiapan pelaksanaan micro teaching dalam hal tujuan dan sasaran sudah baik, tetapi ketersediaan jumlah ruang latihan khusus micro teaching masih kurang; (2) kelompok yang dibuat sudah ideal yaitu 12-13 mahasiswa tiap kelompok; (3) sarana prasarana untuk ruang khusus latihan micro teaching kurang baik dalam hal perawatan dan jadwal penggunaan ruang; (4) sebagian besar penyiapan perangkat pembelajaran mahasiswa sudah baik; (5) pelaksanaan praktik mengajar mahasiswa makin banyak latihan makin baik; (6) faktor penghambat pada pelaksanaan micro teaching yaitu jumlah latihan yang didapat mahasiswa masih sedikit, setidaknya perlu 4 pertemuan sebelum ujian; (7) kepuasan mahasiswa tergolong tinggi dengan penyiapan perangkat pembelajaran, pelaksanaan latihan mengajar yang sudah tergolong tinggi terlepas dengan berapa jumlah latihan dan kualitas materi yang disampaikan ketika mengajar; (8) keterampilan mengajar mahasiswa yang latihan dengan tertib dan sungguh-sungguh terlihat makin meningkat.

(9)

ix ABSTRACT

Rohmat Cahyono. K2513061. EVALUATION OF MICRO TEACHING USING CIPP MODEL AT THE STUDY PROGRAM OF MECHANICAL ENGINEERING EDUCATION OF SEBELAS MARET UNIVERSITY SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.

The purposes of this research are to evaluate: (1) the readiness of the implementation of micro teaching at the Mechanical Engineering Education; (2) preparation of micro teaching groups; (3) infrastructure support in the implementation of micro teaching; (4) students preparation in carrying out micro teaching practice; (5) the implementation of micro teaching practice by students; (6) the obstacles during the implementation of micro teaching; (7) student satisfaction on the implementation of micro teaching; (8) students teaching skills after implementing of micro teaching.

This research was conducted at the Mechanical Engineering Education study program of Sebelas Maret University. This study used a model of CIPP (Context, Input, Process, Product). The population was selected students and lecturers of micro teaching implementation in 2016. Respondents selected for this research was all the students and lecturers, except retired lecturers. The data collection technique was used questionnaire distributed to all respondents, interviews with some respondents, and the documentation of the final grades of micro teaching subject. The used validity logical validity. This study did not test the instrument reliability. The scoring analysis used the averages to be assessed based on the assessment criteria.

The results show that: (1) goals and objectives already well, but the availability the number of the room still lacks; (2) the groups made is already good with the ideal number; (3) facilities and infrastructure are less good care and the schedule is not clear; (4) the preparation of student teaching aids is mostly good; (5) the implementation of students teaching will be better with more practice; (6) the inhibiting factors in the implementation of micro teaching are the number of exercises obtained by the students are less, so the training of teaching skills obtained by student are less maximum at least need 4 exercises before the examinations; (7) the students satisfaction is high; (8) the students teaching skills which practice in an orderly and earnest manner looks increasing.

(10)

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”EVALUASI PELAKSANAAN MICRO TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MESIN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Suharno, S.T., M.T., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Eng. Herman Saputro, M.Pd., M.T. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FKIP UNS yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

6. Teman-teman mahasiawa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin 2013 yang juga menjadi responden dalam penelitian ini.

(11)

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2017

(12)

xii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

ABSTRAK ... viii

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8

B. Kerangka Berfikir... 26

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28

(13)

xiii

C. Sumber Data ... 29

D. Teknik Pengumpulan Data ... 29

E. Teknik Uji Validitas ... 32

F. Teknik Analisis Data ... 33

G. Prosedur Penelitian... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 36

B. Pembahasan ... 45

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 54

B. Implikasi ... 54

C. Saran ... 55

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1. Evaluasi Pelaksanaan Micro Teaching ... 21

Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 28

Tabel 3.2. Pedoman Kuesioner Evaluasi Micro Teaching ... 30

Tabel 3.3. Instrumen Wawancara untuk Mahasiswa ... 31

Tabel 3.4. Instrumen Wawancara untuk Dosen Pembimbing ... 31

Tabel 3.5. Skor Kriteria Penilaian ... 33

Tabel 4.1. Data Aspek Evaluasi Konteks Responden Dosen ... 36

Tabel 4.2. Data Aspek Evaluasi Input Responden Dosen ... 37

Tabel 4.3. Data Aspek Evaluasi Proses Responden Dosen ... 39

Tabel 4.4. Data Aspek Evaluasi Proses Responden Dosen ... 40

Tabel 4.5. Data Aspek Evaluasi Konteks Responden Mahasiswa ... 41

Tabel 4.6. Data Aspek Evaluasi Input Responden Mahasiswa ... 42

Tabel 4.7. Data Aspek Evaluasi Proses Responden Mahasiswa ... 43

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Evaluasi Pelaksanaan Micro Teaching ... 27 Gambar 3.1. Tahap Pelaksanaan Penelitian Evaluasi Micro Teaching ... 35 Gambar 4.1. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Konteks

Responden Dosen ... 37 Gambar 4.2. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Input

Responden Dosen ... 38 Gambar 4.3. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Proses

Responden Dosen ... 39 Gambar 4.4. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Produk

Responden Dosen ... 40 Gambar 4.5. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Konteks

Responden Mahasiswa ... 41 Gambar 4.6. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Input

Responden Mahasiswa ... 42 Gambar 4.7. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Proses

Responden Mahasiswa ... 43 Gambar 4.8. Diagram Batang Rata-Rata Indikator Aspek Evaluasi Produk

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-Kisi Kuesioner Penelitian ... 60

2. Responden Penelitian ... 69

3. Kuesioner Penelitian Responden Dosen ... 71

4. Kuesioner Penelitian Responden Mahasiswa... 75

5. Tabulasi Hasil Kuesioner Responden Dosen Pembimbing ... 83

6. Tabulasi Hasil Kuesioner Responden Mahasiswa ... 84

7. Matriks Hasil Penelitian ... 88

8. Instrumen Wawancara ... 90

9. Hasil Wawancara ... 92

10.Dokumentasi Foto Pengambilan Data ... 127

11.Daftar Nilai Micro Teaching ... 128

12.Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ... 131

13.Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi kepada Wakil Dekan ... 132

14.Surat Keputusan Dekan FKIP UNS tentang Izin Menyusun Skripsi ... 133

15.Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor UNS ... 134

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...