UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

(1)

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

INTAN SYAHFI’I LUSYTA PERMADANI K8113043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

i

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA

DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

INTAN SYAHFI’I LUSYTA PERMADANI K8113043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(3)

(4)

(5)

(6)

v ABSTRAK

Intan Syahfi’i Lusyta Permadani. K8113043. UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) PADA ANAK KELOMPOK B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2017.

Tujuan dalam penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menyimak melalui media pembelajaran Interactive Audio Instruction pada anak kelompok B TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan UNS Jaten, Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017. Jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini merupakan PTK Eksperimen. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan gabungan (kuantitatif dan kualitatif). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus terdiri dari tiga pertemuan dengan tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan sekaligus pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok B TK Widya Putra DWP UNS Jaten Karanganyar tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 18 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi dan tes unjuk kerja.

Peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Uji validitas dilakukan dengan menggunakan validitas konstruk. Analisis data dengan menggunakan analisis statistik inferensial dan model analisis interaktif Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan menyimak anak pada setiap siklus. Pada pratindakan diperoleh data dari 18 anak terdapat 8 anak (44,44%) sudah tuntas, sebagian besar anak hanya mampu memusatkan perhatiannya dalam jangka waktu 5 menit pada kegiatan bercerita, anak belum mampu mengerjakan tugas dengan benar karena tidak menyimak instruksi guru, anak juga belum mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita.

Pada siklus I diperoleh data dari 18 anak terdapat 11 anak (61,11%) sudah tuntas, anak mampu memusatkan perhatiannya dalam jangka waktu 10 menit pada kegiatan bercerita, menyimak instruksi guru, dan mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita walaupun sebagian masih dibimbing oleh guru. Siklus ke II meningkat menjadi (83,33%) atau sekitar 15 anak yang tuntas ditunjukkan dengan anak mampu memusatkan perhatiannya dalam jangka waktu ≥ 10 menit, melaksanakan kegiatan dengan benar sesuai instruksi lisan dari guru, mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita dengan benar. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui media pembelajaran Interactive Audio Instruction dapat meningkatkan keterampilan menyimak pada anak kelompok B TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017.

(7)

vi ABSTRACT

Intan Syahfi’i Lusyta Permadani. K8113043. IMPROVED THE LISTENING

SKILL THROUGH INSTRUCTIONAL MEDIA INTERACTIVE AUDIO INSTRUCTION (IAI) IN CHILDREN GROUP B TK WIDYA PUTRA DHARMA WANITA PERSATUAN UNS JATEN KARANGANYAR 2016/2017 ACADEMIC YEAR. Thesis, Surakarta : Teacher Training And Education Faculty, Sebelas Maret University. July 2017.

The research aimed to improve the identification of instructional media Interactive Audio Instruction (IAI) in children group B TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan UNS Jaten, Karanganyar 2016/2017 academic year. This type of Classroom Action Research (CAR) is an experimental CAR. The research approach used is a combined approach (quantitative and qualitative). The research was conducted in two cycles consist of three meetings with the stages of planning, implementation plus observation, and reflection. The subjects were children in group B TK Widya Putra DWP UNS Jaten Karanganyar 2016/2017 school year totaling 18 children. The data collection technique is carried out through interviews, observation, documentation and test performance.

The researchers used triangulation of sources and triangulation techniques. The test of validity used construct validity. Analysis of the data used the statistic inferential analysis and model of Miles and Huberman interactive analysis of data collection, data reduction, data presentation, drawing conclusions. The result showed to improve the listening skill of children in each cycle. Before action, there were 8 children or (44,44%) who were completed, most children can only concentrate on 5 minutes at activity of story telling, the children did not able to do the job properly because not listening teacher instruction, child also not yet able to answer question based on story.

The first cycles completed childrens who were completed up to (61,11%) or 11 childrens, children were able to focus their attention within 10 minutes on the activities of story telling, listening to teacher instruction, and able to answer questions based on the story although some are still mentored by the teacher. In the cycle II children who get completed score up to (83,33%) or 15 childrens by showed that the child able to focus attention within ≥ 10 minutes on the activities of story telling, doing the task or carry out the activities correctly according to the oral instruction of the teacher, able to answer questions based on the story correctly. According to the results of this research can be concluded that instructional media Interactive Audio Instruction (IAI) were able to improve listening skill in children group B TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar 2016/2017 academic year.

(8)

vii MOTTO

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai, maka tegaklah. Dan hanya kepada Tuhanmu, hendaklah engkau berharap.

(QS. Al-Insyiraah: 6-8)

Dua hal tidak mungkin berkumpul dalam diri seorang munafiq, yaitu penerimaan yang baik dan pemahaman terhadap agama.

(HR. At-Tirmidzi)

Selama telinga ada dua Seperti semula alasan tiada Tidak menyimak pesan sang khalik

(H.G. Tarigan)

Menggenggam dunia dengan banyak menyimak informasi dan pengetahuan

(9)

viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karunia-Nya sehingga skripsi ini selesai dengan baik. Tidak lupa salam dan sholawat tercurah kepada nabi besar Muhammad SAW yang menjadi teladan bagi umat manusia di bumi. Bismillah skripsi ini saya persembahkan kepada orang-orang terkasih:

Ibu dan Bapak Tercinta

Terimakasih atas segala doa, motivasi, dukungan yang telah dicurahkan untukku sampai detik ini. Tak terbayar setiap keringat yang mengalir untuk anakmu ini. Tinggal selangkah lagi gelar baru itu kuraih. Semoga dengan selesainya studi, menjadi pintu gerbangku untuk membanggakan kalian dan semoga anakmu ini bisa menjadi sumber penerang dalam keluarga kelak. Aamiin

Dosen-dosen PG PAUD UNS yang terhormat,

Terimakasih atas bimbingannya selama ini, terimakasih karena telah meluangkan waktu, selalu bersabar dan membimbing dengan sepenuh hati.

Teman Kelas B PG PAUD FKIP UNS Angkatan 2013

Tak terasa empat tahun kita bersama, senang, sedih, kekonyolan pun kadang menghiasi hari-hari kita. Jangan pernah lupakan kebersamaan kita yang nantinya akan menjadi memori indah masa depan. Sukses untuk kita semua.

Rubina, Dwi, Niken, Anis, Cici, Tia, Tiwi, Asih, Rio

(10)

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta curahan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”Upaya Meningkatkan Keterampilan Menyimak Melalui Media Pembelajaran Interactive Audio Instruction (IAI) pada Anak Kelompok B TK Widya Putra Dharma Wanita Persatuan UNS Jaten Karanganyar Tahun Ajaran 2016/2017”. Skipsi ini disusun sebagai salah satu syarat guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PG-PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak luput dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu penulis memberikan penghargaan

setinggi-tingginya dan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi PG-PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Sularmi, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan.

4. Muh. Munif Syamsuddin, S.Pd.I.,M.A., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Suciati, S.Pd. AUD., Kepala Sekolah TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Rizqiana Setyawati, SE, S.Pd., Guru Kelompok B TK Widya Putra DWP UNS Jaten, Karanganyar yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.

(11)

x

8. Ibu bapak tercinta, yang selalu memberikan motivasi maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi hingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

9. Teman-teman PG-PAUD FKIP UNS angkatan 2013 yang telah menjadi sahabat serta partner satu perjuangan yang tak pernah lelah memberikan motivasi dan bantuan selama menempuh pendidikan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini yang tak luput dari kekurangan, sehingga dibutuhkan saran dan kritik yang membangun untuk menciptakan karya yang lebih

baik pada masa yang akan datang. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu pengetahuan yang terkait pada umumnya dan penulis pada khususnya.

Surakarta, Juli 2017

(12)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

HALAMAN ABSTRAK ... v

HALAMAN ABSTRACT ... vi

HALAMAN MOTTO ... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7

1. Hakikat Keterampilan Menyimak ... 7

2. Hakikat Media Pembelajaran Interactive Audio Instruction (IAI) ... 13

3. Keterkaitan antara Interactive Audio Instruction (IAI) dan Keterampilan Menyimak Anak ... 20

4. Penelitian Yang Relevan ... 21

B. Kerangka Berpikir ... 22

(13)

xii BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 24

B. Pendekatan Penelitian ... 24

C. Subjek Penelitian ... 25

D. Data dan Sumber Data ... 25

E. Teknik Pengumpulan Data ... 26

F. Teknik Uji Validitas Data... 27

G. Teknik Analisis Data ... 28

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 29

I. Prosedur Penelitian ... 30

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 33

1. Data Pra Tindakan ... 33

2. Hasil Tindakan Siklus I ... 40

3. Hasil Tindakan Siklus II ... 59

4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 77

B. Pembahasan... 82

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 90

B. Implikasi ... 90

C. Saran ... 91 DAFTAR PUSTAKA

(14)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2. 1. Penelitian yang Relevan ... 21

3. 1. Indikator Kinerja Keterampilan Menyimak Anak ... 29

4. 1. Hasil Nilai Rekapitulasi Keterampilan Menyimak Pra Tindakan ... 37

4. 2. Hasil Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ... 39

4. 3. Hasil Observasi Aktivitas Anak Pra Tindakan... 40

4. 4. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... 44

4. 5. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1 ... 45

4. 6. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 50

4. 8. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 3 ... 55

4. 10. Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I ... 57

4. 11. Hasil Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 64

4. 12. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 ... 64

4. 14. Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 ... 70

4. 16. Hasil Obervasi Kinerja Anak Siklus II Pertemuan 3 ... 74

4. 17. Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II ... 75

4. 18. Hasil Nilai Rata-rata Tiap Siklus ... 77

4. 19. Hasil Rekapitulasi Nilai Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II ... 78

4. 20. Perbandingan Hasil Nilai Terendah dan Tertinggi Pra Tindakan, I, II 79 4. 21. Rekapitulasi Ketuntasan Anak Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II .. 80

4. 22. Peningkatan Kinerja Guru Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 81

(15)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2. 1. Bagan Kerangka Berpikir ... 23

3. 1. Desain PTK Model Bachman………... .... 30

4. 1. Grafik Data Nilai Pra Tindakan Keterampilan Menyimak ... 38

4. 2. Grafik Data Nilai Keterampilan Menyimak Siklus I ... 58

4. 3. Grafik Hasil Nilai Keterampilan Menyimak Siklus II ... 76

4. 4. Grafik Perbandingan Nilai Antar Siklus ... 78

4. 5. Grafik Perbandingan Nilai Terendah dan Tertinggi Antar Siklus ... 79

4. 6. Grafik Nilai Ketuntasan Pra Tindakan, Siklus I dan II ... 80

4. 7. Grafik Peningkatan Kinerja Guru Pra Tindakan, Siklus I dan II ... 81

(16)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 98

2. Daftar Nama Anak ... 99

3. Catatan Observasi Sebelum Tindakan ... 100

4. Catatan Hasil Wawancara Pra Tindakan ... 103

5. Catatan Hasil Wawancara Pasca Tindakan ... 106

6. Lembar Wawancara Anak ... 109

7. Foto Hasil Observasi Pratindakan ... 110

8. Foto Dokumentasi Siklus I ... 111

9. Foto Dokumentasi Siklus II ... 112

10. Rubrik Penilaian Keterampilan Menyimak ... 113

11. Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Pra Tindakan ... 114

12. Rekapitulasi Penilaian Klasikal Pra Tindakan ... 116

13. RPPH Pra Tindakan ... 117

14. Skenario Pra Tindakan ... 119

15. Media Pra Tindakan ... 126

16. LKA Pra Tindakan ... 127

17. Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ... 128

18. Lembar Observasi Aktivitas Anak Pra Tindakan... 130

19. RPPH Siklus I Pertemuan 1 ... 132

20. Skenario Siklus I Pertemuan 1 ... 134

21. Media Pendukung IAI Siklus I Pertemuan 1... 139

22. Lembar Observasi Kinerja Guru ... 140

23. Lembar Observasi Aktivitas Anak ... 142

24. RPPH Siklus I Pertemuan 2 ... 144

25. Skenario Siklus I Pertemuan 2 ... 146

26. Media Pendukung IAI Siklus I Pertemuan 2... 151

(17)

xvi

29. RPPH Siklus 1 Pertemuan 3 ... 156

30. Skenario Siklus 1 Pertemuan 3 ... 158

31. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ... 165

32. Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Siklus I ... 166

33. Rekapitulasi Penilaian Klasikal Siklus I ... 168

38. Media Pendukung IAI Siklus II Pertemuan 1 ... 181

43. Media Pendukung IAI Siklus II Pertemuan 2 ... 193

48. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 ... 206

49. LKA Siklus II Pertemuan 3 ... 207

50. Lembar Penilaian Keterampilan Menyimak Siklus II ... 208

51. Rekapitulasi Penilaian Klasikal Siklus II ... 210

54. Data Anak yang Tuntas dan Belum Tuntas ... 215

55. Analisis Anak yang Tidak Tuntas ... 216

56. Indikator Pencapaian ... 218

57. Hasil Olah Data SPSS for Window’s ... 219

58. Surat Pengantar Uji Validitas Instrumen ... 224

(18)

xvii