i
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI PERMAINAN BALOK BERGAMBAR PADA ANAK KELOMPOK A
TK PGRI II CELEP KECAMATAN KEDAWUNG KABUPATEN SRAGEN TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru
Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh : URIP SANTOSO NIM. A53H111010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
Seseorang bisa saja bermain tanpa menjadi kreatif, namun mustahil dia
menjadi kreatif tanpa bermain. (Kurt Hanks dan Jay Parry)
Sungguh, Al-Qur’an ini memberi petunjuk. Ke (jalan) yang paling lurus dan
memberi kakar gembira kepada orang mukmin yang mengerjakan kebajikan
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Keluarga besar ku dan keluarga besar istriku
2. Ibu dan ayahku, istriku tersayang dan kedua buah hatiku.
3. Sahabat-sahabat ku yang selalu memberikan motivasi
4. Teman-teman yang memberikan wawasan
5. Seluruh keluarga besar UMS.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Segala puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan
kenikmatan yang tak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan lancer.
Dalam penyusunan skripsi ini banyak pihak yang memberikan
bantuan, wawasan, dalam ilmunya sehingga dapat terselesaikan, ucapan terima
kasih ini saya sampaikan ucapkan kepada;
1. Bapak Prof. Dr. Harun Jaka Prayitna, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Surakarta yang telah memberi ijin untuk
mengadakan penelitian.
2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum. selaku ketua pengelola
program S-1 kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universatas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. M. Yahya, M.Si. Selaku pembimbing sekripsi ini dimana
selalu sabar untuk membimbing dan memberikan arahan sehingga dapat
terselesaikan penulisan skipsi ini.
4. Bapak/Ibu Dosen PAUD PSKGJ yang telah memberi ilmu yang
bermanfaat
5. Ibu Sri suwarsini, S.Pd selaku kepala Sekolah TK PGRI II Celep, yang
telah memberikan ijin untuk pelaksanaan penelitian ini, beserta guru-guru yang
telah bersedia menjadi kolaborator.
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 6
C. Rumusan Masalah ... 7
D. Tujuan Penelitian ... 7
E. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI ... 9
A. Kajian Teori ... 9
a. Kemampuan berhitung Permulaan ... 9
x
2. Indikator Kemampuan Berhitung Permulaan ... 11
3. Faktor Yang Mempengaruhi Kemampuan Berhitung permulaan ... 12
b. Pengertian Permainan balok Bergambar ... 14
a. Pengertian Bermain ... 16
b. Permainan balok bergambar ... 16
c. Indikator permainan Balok Bergambar ... 18
d. Langkah-Langkah Penerapan Permainan balok Bergamba ... 18
B. Penelitian Yang Relevan ... 19
C. Kerangka Berfikir ... 21
D. Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 23
A. Seting Penelitian ... 23
a. Tempat Penelitian ... 23
b. Waktu Peneltian ... 23
B. Subjek Penelitian ... 23
a. Subyek Penerima Tindakan ... 23
b. Subyek Pelaksana Tindakan ... 23
C. Prosedur Penelitian ... 24
a. Perencanaan Tindakan ... 25
b. Menyiapkan Media Permainan ... 25
c. Menentukan Waktu Pelaksanaan ... 25
d. Pelaksanaan tindakan ... 26
xi
f. Refleksi ... 27
g. Data Dan Sumber data ... 27
h. Data Penelitian ... 28
i. Data dan Sumber Data ... 29
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 30
a. Teknik Pengumpulan Data ... 28
b. Instrumen Penelitian ... 29
E. Teknis Validasi Data ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 33
G. Indikator Kinerja ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN ... 47
A. Deskripsi latar Penelitian ... 37
1. Kondisi Objektif TK PGRI II Celep ... 37
2. Sarana dan Prasarana Pendukung Di TK PGRI II ... 38
3. Keadaan Sumber Daya Manusia ... 38
B. Refleksi Awal ( Pra Siklus ) ... .. 39
1. Siklus I ... 41
a. Perencanaan Tindakan 1 ... 41
b. Pelaksanaan Tindakan ... 43
c. Observasi ... 45
d. analisis dan Refleksi ... 49
2. Siklus II ... 50
e. Perencanaan tindakan Siklus II ... 50
f. Pelaksanaan Tindakan ... 52
xii
h. Analisis dan Tindakan ... 57
C. Pembahasan Hasil penelitian ... 58
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 62
A. Kesimpulan ... 62
Kesimpulan Penelitian ... 62
B. Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 65
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perbedaan Dan Persamaan Penelitian Relevan ... 20
Tabel 2. Pedoman Observasi Pengembangan Kemampuan Berhitung
Permulaan ... 30
Tabel 3. Pedoman Observasi Penerapan Permainan balok bergambar ... 34
Tabel 4. Tabulasi Skor Observasi Pengembangan Kemampuan
Berhitung Permulaan Melalui Permainan Balok Bergambar ... 36
Tabel 5. Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Setiap Anak
Dengan Prosentase Keberhasilan ... 35
Tabel 6. Rata-Rata Persentase Keberhasilan Tiap Siklus ... 46
Tabel 7. Daftar Guru TK PGRI II Celep ... 38
Tabel 8. Tabulasi Kemampuan Berhitung Permulaan Sebelum Siklus .... 39
Tabel 9. Hasil Observasi Pengembangan Kemampuan berhitung
Permulaan Pada Siklus I ... 46
Tabel 10. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Proses Kegiatan
Permainan Balok Bergambar ... 47
Tabel 11 Tabulasi kemampuan berhitung permulaan melalui
permainan Balok Bergamb... 48
Tabel 12. Hasil 0bservasi Pengembangan Kemampuan Berhitung
Permulaan Pada Siklus II ... 54
Tabel 13. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 56
Tabel 14 Tabulasi Kemampuan Berhitung Permulaan melalui Permainan
Balok Bergambar ... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Pemikiran ... 21
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Data Guru Dan Karyawan ... 68
2. Daftar Anak Didik Tk PGRI II CELEP Kelompok A Tahun Ajaran 2014/2015 ... 69
3. Lembar Tabulasi Skor Pra Siklus ... 70
4. Rencana bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan Pertama ... 72
5. Rencana Bidang Pengembangan Siklus I Pertemuan Kedua ... 75
6. Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan Pertama ... 78
7. Rencana Bidang Pengembangan Siklus II Pertemuan Kedua ... 81
8. Tabulasi Skor Obserfasi Pengembangan Berhitung Permulaan Melalui Permainan Balok Bergambar Siklus I Pertemuan 1 ... 84
9. Tabulasi Skor Obserfasi Pengembangan Berhitung Permulaan Melalui Permainan Balok Bergambar Siklus I Pertemuan 2 ... 85
10.Tabulasi Skor Obserfasi Pengembangan Berhitung Permulaan Melalui Permainan Balok Bergambar Siklus II Pertemuan 1 ... 86
11.Tabulasi Skor Obserfasi Pengembangan Berhitung Permulaan Melalui Permainan Balok Bergambar Siklus II Pertemuan 2 ... 87
12.Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus I ... 88
13.Perbandingan Hasil Prosentase Pencapaian Dengan Prosentase Keberhasilan Siklus II ... 90
14.Catatan Lapangan Siklus I ... 92
15.Catatan Lapangan Siklus II ... 93
xvi ABSTRAK
PENGEMBANG KEMAMPUAN BERHITUNG PERMULAAN MELALUI
PERMAINAN BALOK BERGAMBAR DI KELOMPOK A DI TK PGRI II
CELEP KECAMATAN KEDAWUNG KABUPATEN SRAGEN
TAHUN 2014/2015
Urip santoso A53H111010, Jurusan Pedidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan berhitung permulaan melalui permainan balok bergambar di kelompok A TK PGRI II Celep kecamatan kedawug kabupaten sragen. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan (action ressearch) dengan bentuk penelitian PTK. Subjek penelitian adalah guru dan seluruh anak yang berada di TK PGRI II Celep kelompok A sebanyak 19 siswa. Metode pengumpulan data yang dipergunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan model induktif interaktif, komponen pokok analisis induksi interaktif yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan aktivitasnya dilakukan dalam bentuk interaktif dengan proses pengumpulan data sebagai suatu siklus. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat diketahui bahwa pengembangan kemampuan berhitung permulaan anak melalui permainan dadu warna dapat berkembang. Hal ini terbukti dengan adanya pengembangan prosentase kemampuan berhitung permulaan dari sebelum tindakan sampai dengan siklus II yakni rata-rata Sebelum tindakan anak sebesar 45%, rata-rata pada siklus I mencapai 61%, rata-rata pada siklus II mencapai 90%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kegiatan bermain dadu warna dapat mengembangkan kemampuan kemampuan berhitung permulaan anak.
.
