MODUL AJAR MATA PELAJARAN INFORMATIKA Identitas Sekolah SMKN 1 KENDAL NGAWI
Elemen Berfikir Komputasional
Deskripsi CP Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program komputer.
Kompetensi Awal Logika dan Algoritma
Kelas 10 ( Semua Program Keahlian )
Alokasi Waktu 8 JP
Jumlah Pertemuan 2
Fase E
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia, Kreatif, Mandiri, dan bernalar kritis
Model Pembelajaran Discovery Learning
Moda Pembelajaran Pembelajaran Tatap Muka (PTM) Blended Learning
Metode Pembelajaran Discovery Learning Pemahaman Bermakna • Berfikir komputasional
• Docomposing
• Pattern recognition
• Abstraction
• Algorithms
Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif
Sumber Pembelajaran Modul, e-book dan berbagai informasi di Internet Sarana dan Prasarana
Pembelajaran
Laptop/Hp, Modul, Instrumen Penilaian, spidol, papan tulis, dan Lcd Proyektor Alat Praktik
Pembelajaran -
Media Pembelajaran • Jaringan Internet
• Modul Power Point
• Lcd Proyektor
Target Regular
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu menerapkan disiplin ilmu berfikir komputasional dalam pemecahan persoalan data diskrit di berbagai bidang dengan mengimplementasikannya ke dalam komputer/perangkat digital lainnya
Daftar Pustaka
Referensi Lain https://www.youtube.com/channel/UC3E5HQph_e8TKkYrgmNnXGg
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):
Rasionalisasi
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma
Urutan Materi Pembelajaran 1. Berfikir komputasional 2. Perkembangan teknologi
3. Perubahan teknologi dunia industry 4. Memecahkan masalah yang kompleks 5. Berfikir kritis
6. Kreatif
Rencana Asesmen
1. Asesmen diagnostik non kognitif : diberikan pada awal pembelajaran 2. Asesmen formatif : diberikan selama proses pembelajaran 3. Asesmen Sumatif : diberikan pada akhir proses pembelajara
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama
□ Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia)
2. Guru menanyakan kesiapan dan kondisi peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran didalam kelas.
5. Guru memberikan tes diagnostik non kognitif untuk mengetahui psikologis kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
6. Guru memberikan tes diagnostik kognitif untuk mengetahui tingkat pengetahuan
siswa(modal awal siswa) 20
menit
□ Kegiatan inti Fase 1:
Stimulation
(Memberi Stimulus)
• Peserta didik diminta untuk mempelajari modul yang sudah di share di google classroom dan mengambangkan rasa ingin tahu (Literasi, Eksplorasi konsep)
• Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai materi.
(Eksplorasi Pemahaman)
• Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan berfikir komputasional. (Eksplorasi Pemahaman)
145 menit
Fase 2:
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai permasalahan kontekstual berfikir komputasional dan peserta didik mengamati permasalahan tersebut dan dipancing untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat. (Literasi, 4C-Critical Thinking, 4C-Communication- Koneksi Anta Materi)
Fase 3:
Data Collecting (mengumpulkan data)
• Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar yang lain di internet (Literasi, Koneksi antar materi)
Fase 4:
Data Processing (mengolah data)
• Peserta didik diminta untuk bernalar kritis menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
Fase 5:
Verification (memverifikasi)
• Peserta didik dipersilakan mempersentasikan hasil penyelesaian permasalahan dan peserta didik yang lain dipersilakan untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya .(Ruang Kolaborasi)
Fase 6 : Generalization (menyimpulkan)
• Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban lalu peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan (Elaborasi Pemahaman)
• Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengerjakan latihan soal terkait berfikir komputasional
□ Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini dengan cara peserta didik menjawab pertanyaan yang sudah disiapkan guru di GC, peserta didik lain dapat melihat dan memberi koment (Refleksi Terbimbing)
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini dengan cara peserta didik menyampaikan kesan selama pembelajaran hari ini dari awal sampai akhir.
▪ Guru memberikan kuis pada aplikasi google form di luar jam pembelajaran secara daring yang berkaitan dengan logika-algoritma dan dikerjakan secara mandiri. (4C- Critical thinking, HOTS, PPK-Mandiri-Demonstrasi Kontekstual)
▪ Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
▪ Guru menghimpun portofolio peserta didik yang berisi kumpulan aktivitas yang sudah dilakukan peserta didik. (Aksi Nyata)
15 menit
Pertemuan Kedua
□ Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia)
2. Guru menanyakan kesiapan dan kondisi peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran didalam kelas.
5. Guru memberikan tes diagnostik non kognitif untuk mengetahui psikologis kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
6. Guru memberikan tes diagnostik kognitif untuk mengetahui tingkat pengetahuan
siswa(modal awal siswa) 20
menit
□ Kegiatan inti Fase 1:
Stimulation (Memberi Stimulus)
• Peserta didik diminta untuk mempelajari modul yang sudah di share di google classroom dan mengambangkan rasa ingin tahu (Literasi, Eksplorasi konsep)
• Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai materi.
(Eksplorasi Pemahaman)
• Peserta didik dibimbing untuk menyimpulkan definisi berfikir komputasional. (Eksplorasi Pemahaman)
145 menit
Fase 2:
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
• Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai permasalahan kontekstual berfikir komputasional dan peserta didik mengamati permasalahan tersebut dan dipancing untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan berpangkat. (Literasi, 4C-Critical Thinking, 4C-Communication- Koneksi Anta Materi)
Fase 3:
Data Collecting (mengumpulkan data)
• Peserta didik diperbolehkan untuk mengakses sumber belajar yang lain di internet (Literasi, Koneksi antar materi)
Fase 4:
Data Processing (mengolah data)
• Peserta didik diminta untuk bernalar kritis menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
• Peserta didik diminta untuk berfikir komputasional.
Fase 5:
Verification (memverifikasi)
• Peserta didik dipersilakan mempersentasikan hasil penyelesaian berfikir komputasional dan peserta didik yang lain dipersilakan untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya .(Ruang Kolaborasi)
Fase 6 : Generalization (menyimpulkan)
• Guru memberikan komentar berupa konfirmasi jawaban lalu peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan (Elaborasi Pemahaman)
• Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengerjakan latihan soal terkait berfikir komputasional.
□ Kegiatan Penutup
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini dengan cara peserta didik menjawab pertanyaan yang sudah disiapkan guru di GC, peserta didik lain dapat melihat dan memberi koment (Refleksi Terbimbing)
▪ Peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran pada pertemuan ini dengan cara peserta didik menyampaikan kesan selama pembelajaran hari ini dari awal sampai akhir.
▪ Guru memberikan kuis pada aplikasi google form di luar jam pembelajaran secara daring yang berkaitan dengan berfikir komputasional dan dikerjakan secara mandiri.
(4C-Critical thinking, HOTS, PPK-Mandiri-Demonstrasi Kontekstual)
▪ Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
▪ Guru menghimpun portofolio peserta didik yang berisi kumpulan aktivitas yang sudah dilakukan peserta didik. (Aksi Nyata)
15 menit
REFLEKSI GURU
□ Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
□ Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
□ Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
□ Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
□ Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?
REFLEKSI SISWA
□ Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
□ Pada bagian mana yang belum kalian pahami?
ASESMEN
Profil Pelajar Pancasila, Diagnostik, Formatif dan Sumatif ( Lingkup Materi )
Kelas SMK / X
Elemen Berfikir Komputasional ( BK )
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan
strategi algoritmik standar untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program komputer.
A. Instrumen Penilaian Profil Pelajar Pancasila dan Presentasi hasil pekerjaan INSTRUMEN PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mata Pelajaran :
Elemen :
Kelas :
Pertemuan ke :
No Nama Siswa
Profil Pelajar Pancasila
Jumlah Skor Nilai Mandiri Bernalar
kritis 1
2 3 4 5 6
Nilai = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎
Indikator penilaian profil pelajar pancasila:
Mandiri:
▪ Menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta bantuan orang lain, berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju kesempurnaan. (4)
▪ Menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta bantuan orang lain, kurang berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju kesempurnaan. (3)
▪ Menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta bantuan orang lain, tidak berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju
kesempurnaan. (2)
▪ Tidak menyelesaikan sendiri tugas yang menjadi kewajibannya tanpa meminta bantuan orang lain, tidak berusaha dan mengarahkan tingkah laku menuju kesempurnaan. (1)
Bernalar Kritis:
▪ memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya. (4)
▪ memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian tidak merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya. (3)
▪ memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, tidak menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian tidak merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya. (2)
▪ Tidak memperoleh dan memproses informasi serta gagasan dengan baik, tidak menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian tidak merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya. (1)
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Mata Pelajaran :
Elemen :
Kelas :
Pertemuan ke :
No Nama Siswa
Kriteria
Jumlah
Skor Nilai Kelancaran Pengucapan Intonasi Pilihan
Kata
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 2 3 4 5
Nilai = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟐
Indikator Penilaian Presentasi
Kriteria Skor Indikator Kriteria Skor Indikator
Kelancaran 3 Lancar Intonasi 3 Sesuai
2 Kurang Lancar 2 Kurang Sesuai
1 Tidak Lancar 1 Tidak Sesuai
Pengucapan 3 Baik Pilihan Kata 3 Tepat
2 Kurang Baik 2 Kurang Tepat
1 Tidak Baik 1 Tidak Tepat
B. Instrumen Penilaian Diagnostik a. Diagnostik Non Kognitif
Contoh Lembar kerja
1. Apa yang kamu rasakan saat ini? Pilih emoticon di bawah ini!
Senang Sedih Takut Bersemangat
2. Gaya belajar seperti apakah yang kalian sukai? Pilih salah satu gambar berikut!
Membaca dan menonton mendengarkan bergerak
3. Apa yang membuatmu nyaman dan semangat belajar?
4. Berapa jam dalam sehari yang anda alokasikan untuk belajar ? (diluar jam sekolah ) 5. Apa kegiatan selain belajar yang kalian lakukan dirumah ?
b. Diagnostik Kognitif Lembar Kerja
1. Apa itu informatika ?
2. Bagaimana cara kalian memecahkan suatu masalah ? 3. Apa itu berfikir komputasi ?
4. Mengapa perlu melakukan komputasi ?
5. Apakah kamu sudah berfikir komputasional ? jika sudah apa buktinya ?. Jika belum mengapa?, berikan alasanmu.
6. Apa itu logika ?
7. Apa manfaat mempelajari logika?
8. Apa itu algoritma ? 9. Apa manfaat algoritma ?
10. Apa hubungan logika dengan algoritma ?
Pedoman Penskoran diagnostic kognitif
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
100 × 100
Skor Deskripsi
<70 Masih banyak yang belum dipahami dari konten logika-algoritma, peserta didik diminta untuk membaca, mempelajari Kembali konten logika-algoritma.
70-79 Masih ada beberapa dari konten logika-algoritma yang belum paham sehingga perlu ditingkatkan pemahaman konten.
80-89 Memahami konten logika-algoritma dengan baik
>90 Sangat memahami konten logika-algoritma, peserta didik dapat menjadi fasilitator bagi teman-teman lain untuk membelajarkan unit ini.
C. Instrumen Penilaian Formatif Lingkup Materi Lembar kerja
Kompetensi Kasus :
Seorang siswa pelajar SD ingin melanjutkan ke jenjang Pendidikan berikutnya ke jenjang SMP.
1. Buatlah alur algoritma dari kasus diata 2. Buatlah Flowchart dari kasus diatas Pemahaman konten
3. Jelaskan makna dari logika menurut pemahaman anda 4. Jelaskan makna dari algoritma menurut pemahaman ada
5. Jelaskan makna dari problem solving menurut pemahaman anda Variasi
6. Bagaimana cara anda melakukan searching sebuah data / informasi ? 7. Bagaimana cara anda melakukan sorting data/informasi ?
8. Bagaimana cara anda mengolah data menjadi informasi ?
9. Bagaimana cara anda dalam mengamankan sebuah data / informasi ?
10. Bagaimana cara anda mensinkronkan berikir dalam memcahkan suatu masalah dengan komputasional ?
Pedoman Penskoran Formatif Lingkup Materi
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
100 × 100
Skor Deskripsi
<70 Masih banyak yang belum dipahami dari konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional.
70-79 Masih ada beberapa dari konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional 80-89 Memahami konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional dengan baik
>90 Sangat memahami konten lingkup materi / CP Berfikir Komputasional
D. Instrumen penilaian Sumatif Lingkup Materi Lembar kerja
1. Hiburan(Game, Youtube, dan sosmed), E-learning/pembelajaran online (Google
Classroom, Edmodo dan Moodle), Informasi (Kompas.com, Tribun dll), E-commerce/Jual beli online(Bukalapak, Shopee, Tokped dll), Kegiatan proses komputasi sehari-hari, dan Komunikasi(Whatsapp, Kakaotalk, Line,zoom, Gmeet dll) Merupakan contoh... dalam kehidupan sehari-hari. Titik-titik dapat di isi dengan jawaban yang tepat yaitu?
A. Manfaat informatika B. Tujuan informatika C. Penerapan informatika D. Teknologi informatika E. Contoh teknologi informatika
ANSWER: C
2. Berikut ini adalah bidang yang akan dipelajari di informatika adalah....
A. Profil pelajar Pancasila B. Berfikir Komputasional C. E-commerce
D. Sosmed E. Teknologi
ANSWER: B
3. Kemampuan dasar yang bersifat umum, fleksibel dan berorientasi sebagai bekal mempelajari ilmu pengetahuan yang lebih tinggi atau melayani tugas-tugas bidang ilmu/pekerjaan yang lebih luas, yaitu tidak hanya sesuai bidang keahliannya tetapi juga bidang lain adalah definisi pengertian dari…..
A. Komputasi B. Informatika
C. Keterampilan Generik D. Ilmu Komputer E. TIK
ANSWER: C
4. Suatu metode untuk menuntaskan persoalan menggunakan penerapan teknik ilmu komputer/informatika adalah pengertian dari……
A. Informatika
B. Keterampilan Generik C. Ilmu Komputer
D. Berfikir Komputasional E. TIK
ANSWER: D
5. hasil nalar manusia / cara berfikir logis secara realistis disebut....
A. Logika B. TIK
C. Informatika D. Algoritma E. Peta Minda
ANSWER: A
6. Suatu cara berfikir dalam menyelesaikan suatu masalah / mencari solusi pemecahan suatu masalah secara sistematis disebut……..
A. Algoritma B. Logika
C. Berfikir Komputasional D. Informatika
E. Solusi ANSWER: A
7. Sebuah bagan yang menunjukkan aliran algoritma dan menampilkan langkah-langkah penyelesaian terhadap suatu masalah adalah……
a. Flowchart b. Peta Minda c. Flow direction d. Xmind
e. Ms.Word ANSWER: A
8. Berikut ini adalah gambar symbol……
A. Peta Minda B. Flowchart C. Terminator D. Proses E. Decision
ANSWER: E
9. Berikut ini adalah gambar symbol dari…..
A. Decision B. Terminator C. Proses
D. Flow Direction E. Flowchart
ANSWER: B
10. Gambar berikut ini adalah gambar dari…..
A. Xmind B. Terminator C. Peta Minda D. Flowchart E. Flow Direction
ANSWER: D
Pedoman Penskoran Sumatif Lingkup Materi
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
100 × 100
Skor Deskripsi
<70 Masih banyak yang belum dipahami dari konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional.
70-79 Masih ada beberapa dari konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional 80-89 Memahami konten lingkup materi / CP Berfikir komputasional dengan baik
>90 Sangat memahami konten lingkup materi / CP Berfikir Komputasional Ngawi, 25 Juli 2022
Mengetahui Kepala Sekolah
Drs. AGUS SETYABUDI NIP. 19660814 199203 1 011 Guru Mata pelajaran
ALEX BRIAN CANDRA PERMANA, S.Kom NIP. 19920215 202221 1 013
