MODUL AJAR BAHASA INDONESIA FASE A KELAS VI SDLB

(1)

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA FASE A KELAS VI SDLB

Penulis :

FAJRI HAWA ISNIANI SIA, S.Pd

SLB NEGERI BATU MERAH AMBON Agustus 2022

(2)

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA FASE A

1.

Identitas pendidik

Nama pendidik : Fajri Hawa Isniani Sia, S.Pd

Nama instansi : SLB Negeri Batu Merah Ambon

2.

Identitas modul ajar

Satuan Pendidikan / Kelas : SDLB/ VI autis

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 2 Kali Pertemuan (@ 2 X 30 menit)

3.

Profil anak

Subyek : IO

usia : 14 tahun

Ketunaan : Autis dengan hambatan intelektual Kompetensi awal : Kemampuan bahasa reseptif IO mampu :

 menyimak instruksi sederhana dari guru

 mengidentifikasi gambar

Kemampuan bahasa produktif IO mampu :

 menjodohkan gambar dengan gambar

 melaksanakan instruksi sederhana dari guru

Model Pembelajaran : Problem Based Learning

Metode : DTT (discrete trial training), Tanya jawab, dan penugasan

Bentuk Pertemuan : Tatap Muka

4.

Capaian pembelajaran Berbicara dan

Mempresentasik an

: Peserta didik mampu melafalkan kata, tanya jawab berdasarkan topik sederhana, melakukan percakapan sederhana untuk mengungkapkan keinginan secara lisan berdasarkan teks. Teks tersebut berupa teks cerita sederhana dan teks deskripsi sederhana dengan lafal yang jelas dan dipahami serta intonasi yang tepat.

(3)

5.

Tujuan pembelajaran

1. Dengan media gambar peserta didik dapat mengidentifikasi lima benda di kelas autis

2. Dengan media gambar peserta didik dapat mendeskripsikan kegunaan lima benda di kelas autis

3. Peserta didik dapat memasangkan gambar dengan benda aslinya

4. Dengan menunjukkan gambar peserta didik dapat mengkomunikasikan kembali fungsi benda di kelas autis

6.

Profil pelajar pancasila

Kemandirian : Mencoba untuk mengerjakan tugas-tugas rutin secara mandiri dengan pengawasan dan dukungan orang dewasa.

Bernalar Kritis : Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan

Beriman, Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa, dan Berakhalak Mulia

: Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

7.

Deskripsi umum

Deskripsi Umum : Peserta didik dibimbing untuk memproses informasi tentang benda disekitar kelas beserta kegunaannya secara lisan.

8.

Pemahaman bermakna

Pemahaman Bermakna : Peserta didik secara mandiri dapat memproses informasi tentang benda disekitar kelas beserta kegunaannya secara lisan.

9.

Pertanyaan pemantik Pertanyaan pemantik untuk memotivasi minat peserta didik

: Sebutkan benda yang ada di sekitar kelas?

10.

Sarana dan Prasarana

Sarana dan Prasarana : Media gambar, penghapus, alat tulis, bahan ajar, LKPD

(4)

11.

Indikator dan ketercapaian pembelajaran

Indikator dari CP : 1. Dapat mengidentifikasi lima benda di kelas autis

2. Dapat mendeskripsikan kegunaan lima benda di kelas autis 3. Dapat memasangkan gambar dengan benda aslinya

4. Dapat mengkomunikasikan kembali benda di kelas autis

12.

Alur pembelajaran Pertemuan I

Pertemuan II

:

Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan inti (40 menit) Kegiatan akhir (10 menit)

Kegiatan awal (10 menit) Kegiatan inti I (40 menit) Kegiatan akhir (10 menit)

13.

Asesemen diagnostik Asesmen :

Spritual dan Formatif

: _1. Teknik Asesmen : unjuk kerja, penungasan langsung 2. Asesmen : Observasi (unjuk kerja) , tanya jawab

3. Bentuk Instrument : Daftar pertanyaan dan penilaaian sikap

14.

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Tahapan

Pembelajaran Deskrpisi Kegiatan Profil

Pancasila Kegiatan Awal 1. Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan

melakukan presensi.

2. Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.

3. Melakukan apersepsi melalui percakapan tentang benda yang ada di sekitar kelas

4. Guru menyampaikan garis besar materi dan tujuan pembelajaran.

5. Guru mengkondisikan lingkungan kelas kondusif agar anak tidak mudah distraksi.

 Kemandirian

 Beriman dan Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa.

(5)

Kegiatan inti Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah (Sintaks Problem Based Learning).

1. Mengorientasi peserta didik pada masalah.

a. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab pertanyaan pemantik dengan menggunakan kalimat sederhana terkait benda yang ada di sekitar kelas. Guru memberikan bantuan apabila dalam waktu 3-5 detik peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru.

b. Peserta didik mengamati gambar benda melalui media gambar.

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar, a. Dengan media gambar peserta didik

mengidentifikasi lima benda di kelas autis b. Memberikan bantuan apabila peserta didik

belum mampu mengidentifikasi gambar benda c. Apabila peserta didik berhasil menjawab maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian

3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

a. Melalui pengamatan media gambar benda di dalam kelas pesrta didik mendeskripsikan nama benda.

b. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu mendeskripsikan benda

c. Apabila peserta didik berhasil menjawab maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

a. Peserta didik memasangkan gambar dengan benda aslinya.

 Kemandiria

 Bernalar kritis

(6)

b. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

a. Dengan menunjukkan gambar peserta didik mengkomunikasikan kembali benda di kelas autis.

b. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu menganalisis empat bentuk c. Apabila peserta didik berhasil menjawab

maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian.

Kegiatan akhir

1. Guru memastikan seluruh tahapan telah dilakukan dengan baik dan benar

2. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

4. Pembelajaran ditutup dengan berdoa.

 Kemandiria

 Beriman dan Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan II Tahapan

Pembelajaran Deskrpisi Kegiatan Profil

Pancasila Kegiatan Awal

1. Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan melakukan presensi.

2. Peserta didik bersama guru berdoa bersama sebelum pelajaran dimulai.

3. Melakukan apersepsi melalui percakapan mengenai pembelajaran kemarin yaitu benda sekitar kelas.

4. Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.

5. Guru mengkondisikan lingkungan kelas kondusif agar anak tidak mudah distraksi

 Kemandiria n

 Beriman dan Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa.

(7)

Kegiatan inti Tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah (Sintaks Problem Based Learning).

1. Mengorientasi peserta didik pada masalah.

a. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab pertanyaan pemantik dengan menggunakan kalimat sederhana terkait benda yang ada di sekitar kelas. Guru memberikan bantuan apabila dalam waktu 3-5 detik peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru.

b. Peserta didik mengamati gambar kegunaan benda melalui media gambar.

2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar, a. Melalui pengamatan media gambar benda di

kelas peserta didik menunjukkan kegunaan benda di kelas.

b. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu menujukkan kegunaan benda di kelas

3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

a. Melalui pengamatan peserta didik mengidentifikasi kegunaan benda

b. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu mengidentifikasi kegunaan benda

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

a. Melalui media gambar peserta didik memasangkan gambar benda dengan kegunaannya

b. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu memasangkan gambar benda dengan kegunaannya

c. Apabila peserta didik berhasil maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian

 Kemandiria

 Bernalar kritis

(8)

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

a. Dengan menunjukkan gambar peserta didik mengkomunikasikan kembali kegunaan benda di kelas autis. Memberikan bantuan apabila

peserta didik belum mampu

mengkomunikasikan.

b. Apabila peserta didik berhasil melakukan maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian.

Kegiatan akhir

1. Guru memastikan seluruh tahapan telah dilakukan dengan baik dan benar.

2. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

3. Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

4. Pembelajaran ditutup dengan berdoa.

 Kemandiria

 Beriman dan Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa

(9)

Bahan ajar pertemuan I & II Bahan Ajar Benda Di Kelas Media Gambar

(10)

(11)

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1

1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab pertanyaan pemantik dengan menggunakan kalimat sederhana terkait benda yang ada di sekitar kelas.

Guru memberikan bantuan apabila dalam waktu 3-5 detik peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru.

2. Peserta didik mengamati gambar benda melalui media gambar.

3. Dengan media gambar peserta didik mengidentifikasi lima benda di kelas autis.

4. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu mengidentifikasi gambar benda

5. Apabila peserta didik berhasil menjawab maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian

6. Melalui pengamatan media gambar benda di dalam kelas pesrta didik mendeskripsikan nama benda.

7. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu mendeskripsikan benda

9. Peserta didik memasangkan gambar dengan benda aslinya.

10. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu

12. Dengan menunjukkan gambar peserta didik dapat mengkomunikasikan kembali benda di kelas autis.

13. Memberikan bantuan apabila peserta didik belum mampu menganalisis empat bentuk

14. Apabila peserta didik berhasil menjawab maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian.

(12)

Pembelajaran 2

Bahan Ajar Kegunaan Benda Media Gambar

(13)

(14)

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 2

1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab pertanyaan pemantik dengan menggunakan kalimat sederhana terkait benda yang ada di sekitar kelas.

Guru memberikan bantuan apabila dalam waktu 3-5 detik peserta didik tidak menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru.

2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegunaan benda dengan menggunakan kalimat sederhana.

3. Peserta didik dengan bimbingan guru kembali menjawab pertanyaan guru secara lisan mengenai kegunaan benda melalui media gambar bila peserta didik berhasil menjawab maka akan diberikan imbalan atau reward kepada peserta didik berupa pujian.

4. Peserta didik menjodohkan gambar benda dengan kegunaannya secara mandiri, guru memberikan bantuan apabila dalam waktu 3-5 detik peserta didik tidak mampu untuk menjodohkan gambar

5. Dengan menunjukkan gambar peserta didik mengkomunikasikan kembali kegunaan benda di kelas autis

(15)

15.

Asesemen formatif

Teknik Asesmen : Observasi, Lisan, Tertulis Bentuk Asesmen : Observasi, Tanya jawab

Bentuk Instrumen : Jurnal/Lembar observasi, Daftar pertanyaan

A. Sikap

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual PETUNJUK

1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

2. Berilah tanda cek (√ ) sesuai dengan kondisi dan keadaan peserta didik sehari-hari

No. Pernyataan TP KD SR SL

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan pembelajaran

2 Mengucap rasa syukur atas segala karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum masuk kelas dan keluar kelas

4 Mengucap nama Tuhan sebelum melakukan kegiatan Keterangan:

SL= selalu SR = sering

KD = kadang-kadang TP = tidak pernah

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

No

Nama Peserta

Didik

Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap

1 IO

Tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

Tanggung jawab

(16)

B. Pengetahuan

Kisi-kisi soal

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Fase : VI/A

Pembelajaran I

Tujuan

Pembelajaran

Indikator

Soal Ranah

Penilaian Nomor

Soal Tekhnik

Penilaian

Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian Menyebutkan

gambar benda disekitar kelas

Disajikan gambar benda guru bertanya kepada peserta didik

“ gambar apakah ini?”

1. Kursi 2. Meja 3. Buku 4. Sapu 5. Tempat Sampah

Pengeta huan ( C1 )

Tes Lisan Lembar

tes

I (1 -5)

Menunjukkan gambar benda disekitar kelas

Disajikan gambar benda kemudian peserta didik diminta untuk

menunjukkan gambar benda 1. Kursi 2. Meja 3. Buku 4. Sapu 5. Tempat Sampah

Pengeta huan ( C1 )

Tes Lisan Lembar

tes

II ( 1-5 )

Menganalisis gambar benda disekitar kelas

menganalisis gambar benda 1. Kursi 2. Meja 3. Buku

Pengeta huan ( C4 )

Tes Tertulis Lembar tes

II ( 1-5 )

(17)

4. Sapu 5. Tempat Sampah

Pembelajaran II

Tujuan

Pembelajaran

Indikator

Soal Ranah

Penilaian Nomor

Soal Tekhnik

Penilaian

Jenis Penilaian

Bentuk Penilaian Menyebutkan

gambar kegunaan benda disekitar kelas

Disajikan gambar benda guru bertanya kepada peserta didik kegunaan benda : 1. Kursi 2. Meja 3. Buku 4. Sapu 5. Tempat Sampah

Pengeta huan ( C1 )

Tes Lisan Lembar

tes

I (1 -5)

Menganalisis gambar benda dengan kegunaannya

menjodohkan gambar kegunaan benda 1. Kursi 2. Meja 3. Buku 4. Sapu 5. Tempat Sampah

Pengeta huan ( C4)

Tes Tertulis Lembar tes

II ( 1-5 )

(18)

Lembar Kerja Siswa Pembelajaran 1 Nama: ………..

Jodohkanlah gambar berikut ini!

Nilai : Jawaban benar x 20

(19)

Lisan

Lembar Penilaian Lisan Pembelajaran 1

No Indikator Mampu Mampu dengan

Bantuan

Tidak Mampu 1 Ini adalah

2 Ini adalah

3 Ini adalah

4 Ini adalah

5 Ini adalah

Kriteria Asesmen

Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Perlu Bimbingan (2) Mampu menjawab

secara lisan 5 soal guru

Mampu menjawab pertanyaan guru secara lisan tanpa bantuan guru dari 3 soal atau lebih dan dengan bantuan 2 soal atau kurang

Mampu menjawab pertanyaan guru secara lisan tanpa bantuan guru di bawah 3 soal dan dengan bantuan 2 soal atau lebih

Menjawab seluruh soal dengan bantuan guru

Nilai = Total skor Perolehan X 100 5

(20)

Lembar Kerja Siswa Pembelajaran 2 Nama: ………..

Jodohkanlah gambar berikut ini!

Nilai : Jawaban benar x 20

(21)

Lisan

Lembar Penilaian Lisan Pembelajaran 2

No Indikator Mampu Mampu

dengan Bantuan

Tidak Mampu

1 Peserta didik dengan bimbingan guru kembali menjawab pertanyaan guru secara lisan mengenai kursi.

Pertanyaan guru:

“kursi untuk?”

2 Peserta didik dengan bimbingan guru kembali menjawab pertanyaan guru secara lisan mengenai meja.

Pertanyaan guru:

“meja untuk?”

3 Peserta didik dengan bimbingan guru kembali menjawab pertanyaan guru secara lisan mengenai buku.

Pertanyaan guru:

“Buku untuk?”

4 Peserta didik dengan bimbingan guru kembali menjawab pertanyaan guru secara lisan mengenai sapu.

Pertanyaan guru:

“sapu untuk?”

5 Peserta didik dengan bimbingan guru kembali menjawab pertanyaan guru secara lisan mengenai tempat sampah.

Pertanyaan guru:

“tempat sampah untuk?”

(22)

Kriteria Asesmen

Sangat Baik (5) Baik (4) Cukup (3) Perlu Bimbingan (2) Mampu menjawab

secara lisan 5 soal guru

Mampu menjawab pertanyaan guru secara lisan tanpa bantuan guru dari 3 soal atau lebih dan dengan bantuan 2 soal atau kurang

Mampu menjawab pertanyaan guru secara lisan tanpa bantuan guru di bawah 3 soal dan dengan bantuan 2 soal atau lebih

Menjawab seluruh soal dengan bantuan guru

Nilai = Total skor Perolehan X 100 5

16.

Referensi

Daftar Pustaka : 1. Mauliya Nandra Arif Fani 2020, Journal of Behavior and Mental Health)

2. https://www.liveworksheets.com/worksheets/id/Bahasa_In donesia/Kosakata/Benda_di_sekitar_kelas_qz1186065cy

Remedial dan Pengayaan

Remedial : 1. Melakukan bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami peserta didik.

2. Memodifikasi tugas sesuai penguasaan kompetensi peserta didik

Pengayaan : Pengayaan dilakukan apabila peserta didik sudah menguasai atau melampaui capaian pembelajaran yang diberikan

Refleksi Guru dan Siswa Refleksi Guru

1. Apa saja kesulitan yang dialami guru?

2. Apakah pembelajaran sudah melibatkan peserta didik dengan aktif?

3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuannya?

Refleksi Siswa

1. Bagaimana perasaan setelah mengikuti pembelajaran ini?

2. Bagian mana yang kamu tidak suka?

3. Apakah kamu bersedia mengikuti materi selanjutnya?