RPP PENJAS SD KURIKULUM 2013 KELAS II SE

(1)

RENCANA

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

(RPP)

PENDIDIKAN JASMANI

OLAHRAGA

DAN KESEHATAN

KELAS II (DUA)

SEMESTER I

(2)

SD NEGERI BANDAR 01

UPTD KECAMATAN BANDAR

Tema 1

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1 )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Bandar 01 Kelas/ Semester : 2 / 1 (Satu)

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 Menit) Tanggal Pelaksanaan :……….

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan fak tual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator PJOK

Kompetensi Dasar:

3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

(4)

3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk permainan sederhana.

4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk permainan sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.

2. Dengan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

1. Pola gerak dasar non lokomotor

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : Demontrasi, tanya jawab dan diskusi

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

Model : Problem Based Learning (PBL)

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media dan Alat :

- Gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara. - Gambar permainan lingkaran kecil dan lingkaran besar.. Sumber :

- Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru membuka menyapa siswa dan menanyakan keadaan mereka.

- Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa

(5)

- Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

- Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.

Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, meliputi gambar gerak jalan di tempat, gerak mengayunkan kaki, gerak memutar lengan.(mengamati).

- Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).

- Siswa menjelaskan gambar yang telah diamati (mengomu-nikasikan).

- Siswa dibimbing menirukan gerakan berdasarkan gambar yang telah diamati (mencoba).

- Siswa mengamati gambar permainan lingkaran besar dan ingkaran kecil dengan teliti (mengamati).

(6)

- Siswa diberi penjelasan tentang permainan permainan ingkaran besar dan lingkaran kecil yang akan

dilakukan (mengamati).

- Siswa melakukan permainan lingkaran besar dan lingkaran

kecil di bawah bimbingan guru (mencoba).

Penutup Siswa barsama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu.

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

Penilaian Sikap: kerjasama, tanggungjawab, dan teliti Penilaian Pengetahuan : tertulis

Penilaian Keterampilan: diskusi ulasan bacaan, laporan percobaan, menyanyi

(7)

Bandar, Agustus 2014 Kepala SD Negeri Bandar 01 Guru PJOK

UMI KULSUM, S.Ag. FATCHUROCHMAN, S.Pd.

(8)

(RPP 2 )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Rumah Pembelajaran : 5

Kompetensi Dasar:

(9)

4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

Indikator:

3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk permainan sederhana.

4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana.

1. Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakanaktivitas jasmani, siswa dapat mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.

2. Dengan “Permainan Sutradara”, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan percaya diri.

1. Gerakan variasi pola gerak dasar non lokomotor

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran Metode : Demontrasi, tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media dan Alat : Gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani gerak nonlokomotor. Sumber : Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “HidupRukun”. Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

(10)

- Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan

yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.

Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani berupa gerakan nonlokomotor berupa gerakan jalan di tempat, mengayunkan kaki, memutar lengan, menarik dan mendorong, meliukan badan seperti pohon ditiup angin, dan belalai gajah dengan teliti

(mengamati).

- Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati. (mengomunikasikan).

- Siswa menjelaskan setiap gerakan yang ada pada gambar yang diamati (mengomunikasikan). - Siswa memeragakan setiap gerakan berdasarkan

gambar melalui “Permainan Sutradara” dengan teliti (mencoba).

(11)

1. Guru menunjuk satu siswa untuk menjadi sutradara. 2. Sutradara memberi perintah seperti: Ayunkan

lengan….

3. Action. Semua pemain harus mengayunkan lengan. 4. Gerakan berhenti bila sutradara berkata, “Cut”. 5. Gerakan-gerakan yang diperintahkan adalah: Jalan di

tempat Mengayunkan kaki Memutar lengan Menarik dan mendorong Meliukkan badan seperti pohon yang ditiup belalai gajah

6. Pemain hanya boleh melakukan perintah sutradara. bila sutradara berkata, “Tertawa…. Sekarang”, semua pemain harus diam. Bila ada yang tertawa, dia harus keluar dari permainan.

7. Pemain juga bisa dikeluarkan bila gerakannya salah. 8. Guru yang menilai salah dan benarnya gerakan. 9. Pemain terakhir yang bertahan akan menjadi

sutradara dalam permainan berikutnya.).

Penutup - Siswa barsama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu.

- Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

- Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(12)

(13)

(RPP 1 )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Ruku Dengan Teman Bermain Pembelajaran : 2

(14)

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. Indikator

3.3.1 Mengidentifikasi pola gerakan dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan . 4.3.1 Melakukan pola gerakan dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan. C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan, siswa dapat mengidentifikasi pola gerakan dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan dengan teliti.

2. Dengan permainan “Meniru Hewan Berjalan”, siswa dapat melakukan pola gerakan dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan dengan percaya diri.

1. Pola gerak dasar manipulatif

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media dan Alat : Gambar

(15)

- Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa - Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat

dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. - Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang

akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar tentang gerakan manipulatif (mengamati).

- Siswa mengidentifikasi pola gerakan manipulatif yang ada pada gambar (menalar).

- Siswa menyimak penjelasan guru melakukan sebuah permainan untuk melakukan pola gerakan dasar manipulative dalam berbagai bentuk permainan (mengomunikasikan).

- Guru menentukan batas lokasi permainan, misalnya membuat batas persegi panjang yang disesuaikan dengan lapangan bermain.

- Siswa melakukan gerakan menirukan kucing berjalan

(16)

sambil mendengarkan aba-aba guru menyebutkan angka. - Misalnya, guru menyebutkan angka 2, maka siswa harus

berjalan menirukan kucing sambil mencari dua teman. Jika ada yang tidak berhasil mencari teman sejumlah bilangan yang disebut guru, maka siswa tersebut diminta untuk menyanyi.

- Siswa melakukan permainan menirukan kucing berjalan dari petunjuk guru (mencoba).

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(17)

NIP. 19611217 198201 2 004 NIP. 19850718 200903 1 004

(RPP 2 )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Ruku Dengan Teman Bermain Pembelajaran : 5

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4x 35 Menit) Tanggal Pelaksanaan :……….

(18)

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator:

3.1.2 Mengidentifikasi konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan

4.1.2 Mempraktekan konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan.

1. Dengan mengamati gambar menirukan gerakan bebek berjalan, siswa dapat menirukan gerakan bermain melalui koordinasi gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan dengan percaya diri.

2. Dengan menirukan gerakan, siswa dapat mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak dengan teliti.

3. Dengan menirukan gerakan itik berjalan, siswa dapat mengidentifikasi konsep gerak dasar lokomotor dalam bentuk permainan dengan teliti.

4. Dengan instruksi guru, siswa dapat mempraktekkan konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan dengan percaya diri..

1. Konsep gerak variasi pola gerak lokomotif

(19)

Media dan Alat : Gambar berbagai gerakan tari

Sumber : Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Diriku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar anak menirukan gerakan bebek dengan teliti (mengamati).

(20)

- Bertanya jawab tentang gambar yang diamati (menalar dan mengomunikasikan).

- Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (menalar). - Guru memberikan contoh menirukan gerakan bebek

berjalan.

- Siswa diajak melakukan gerakan-gerakan yang sudah diajarkan pada pembelajaran 2, yaitu gerakan langkah ke depan, langkah ke belakang, lari ke depan, ke belakang, ke samping (mencoba).

- Selain itu, dibimbing gerakan lompat ke depan, ke belakang, dan ke samping (mencoba).

- Setelah gerakan dapat dilakukan dengan baik, siswa diajak untuk melakukan gerakan menirukan bebek berjalan (mencoba).

(21)

Gerakan dipandu hitungan ritmik (mencoba).

- Bila sudah kompak, gerakan dapat dilakukan dengan iringan musik atau dengan menyanyikan lagu “Potong Bebek Angsa”.

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(22)

(23)

(RPP 1 )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Sekolah Pembelajaran : 1

Kompetensi Dasar:

3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. Indikator:

(24)

3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik.

4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik.

4.6.2 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik.

1. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.

2. Dengan mengamati media gambar, siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik dengan teliti.

3. Dengan penugasan guru, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik dengan santun dan percaya diri.

4. Dengan penugasan guru, siswa dapat melangkah ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dengan percaya diri dan santun..

1. Penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik dengan teliti.

- Gambar gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama ketukan. Sumber:

(25)

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati dan membaca teks pada buku (mengamati).

- Siswa mengamati gambar variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik (mengamati).

- Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik (menalar).

- Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik (menalar).

(26)

- Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik (mencoba).

- Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik (mencoba)

- Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin (mencoba).

- Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan sikap yang dilakukan agar gerakan lokomotor dan non-lokomotor dilakukan dengan baik (menanya).

10 Meni

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(27)

(28)

(RPP 2 )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Sekolah Pembelajaran : 5

Kompetensi Dasar:

3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

Indikator:

3.6.1 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama ( ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik

(29)

4.6.3 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan iringan musik. 4.6.4 Melangkah keberbagai arah sesuai irama dengan iringan music.

4.6.5 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik

1. Dengan mengamati gambar senam irama dengan iringanmusik, siswa dapat

mengidentifikasi peggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) denganiringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar senam irama dengan iringanmusik, siswa dapat mengidentifikasi peggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan)dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.

3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat bergerak bebasmengikuti irama (ketukan) dengan iringan musik dengan percaya diri.

4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengayunkan lenganke berbagai arah sesuai irama (ketukan) dengan iringanmusik berdasarkan gambar dengan percaya diri. 5. Dengan mengamati gambar gerakan gajah malenggang,siswa dapat melangkah ke

berbagai arah sesuai irama dengan iringan musik dengan percaya diri.

1. Senam irama dengan iringanmusik, siswa dapat mengidentifikasi peggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) denganiringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.

(30)

Sumber : Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

10 Menit

Kegiatan Inti - Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar para siswa melakukan senam irama dengan iringan musik dengan teliti.

-- Siswa mengamati gambar para siswa melakukan senam irama dengan iringan musik (mengamati).

(31)

- Siswa menanya tentang gambar dengan santun (menanya).

- Siswa mengidentifikasi peggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik (menalar).

- Siswa mengidentifikasi peggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik (menalar). - Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan

iringan musik dengan bimbingan guru (mencoba). - Siswa mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai

irama (ketukan) dengan iringan musik berdasarkan gambar dengan bimbingsn guru (mencoba).

- Siswa mengamati gambar gerakan gajah malenggang (mengamati).

- Siswa mendengarkan petunjuk guru tentang permainan gajah malenggang (mengamati).

- Siswa menirukan gerakan gajah malenggang diiringi musik (mencoba).

- Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama denganiringan musik (mencoba).

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(32)

2. Bentuk Instrumen Penilaian

(33)

(RPP )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 2

Kompetensi Dasar:

3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama

(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitasgerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. Indikator:

(34)

3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis.

4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik. 4.6.2 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama.

1. Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.

2. Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.

3. Dengan melakukan permainan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik dengan percaya diri.

4. Dengan mengamati bimbingan gerakan guru, siswa dapat melangkah ke berbagai arah sesuai irama dengan percaya diri.

1. Penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis dengan teliti.

2. Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa iringan musik dengan percaya diri.

- Gambar gerakan Sumber :

(35)

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa memperhatikan gambar gerakan yang akan dilakukan (mengamati).

- Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman-teman di sekitar rumah, baik perempuan maupun laki-laki (menalar).

- Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis (menalar).

- Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmis (menalar). - Siswa bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) tanpa

(36)

iringan musik (mencoba).

- Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama (mencoba).

- Siswa memilih lagu kesukaannya (mengamati). - Siswa mendengarkan aba-aba (mengamati).

- Siswa berjalan berkelompok sambil menyanyikan lagu (mencoba).

- Siswa kelompok laki-laki berjalan di salah satu sudut lapangan (mencoba).

- Siswa kelompok perempuan berjalan di sudut yang lain (mecoba).

(37)

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(38)

(RPP 2 )

Tema/ Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Masyarakat Pembelajaran : 5

Kompetensi Dasar:

3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan

non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

Indikator:

(39)

3.6.2 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.

4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama (ketukan)

4.6.2 Mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama.

1. Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi

penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gelak ritmik dengan teliti.

2. Dengan mengamati gambar gerakan senam, siswa dapat mengidentifikasi

penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama (ketukan) dengan iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan teliti.

3. Dengan pemodelan, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama (ketukan) dengan percaya diri.

4. Dengan pemodelan, siswa dapat mengayunkan lengan ke berbagai arah sesuai irama dengan percaya diri.

- Variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama dengan iringan musik dalam aktivitas gelak ritmik dengan teliti.

- Gambar berbagai gerakan lokomotor dalam aktivitas senam. Sumber:

(40)

10 Menit

Kegiatan Inti - Guru membimbing siswa untuk mengamati berbagai gambar tentang berbagai gerakan lokomotor dengan teliti (mengamati).

- Siswa mengamati berbagai gambar tentang berbagai gerakan lokomotor (mengamati).

- Siswa menanya tentang berbagai gambar tentang berbagai gerakan lokomotor (menanya).

- Siswa lain mendapatkan kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang diajukkan temannya (menalar). - Siswa membaca teks tentang kegiatan olahraga

perumahan Udin (mencoba).

- Siswa mengamati guru memberikan contoh berbagai

(41)

gerakan lokomotor (mengamati).

- Siswa menirukan gerakan sesuai yang dicontohkan guru (mencoba).

- Setelah melakukan gerakan, siswa kemudian menjawab pertanyaan sesuai kegiatan yang telah dilakukan

(menalar).

- Siswa menyampaikan jawaban yang telah ditulis masing-masing siswa (mengomunikasikan).

- Siswa yang lain mengomentari jawaban yang disampaikan temannya (mengomunikasikan). - Siswa membaca percakapan (mengamati).

- Bertanya jawab tentang teks percakapan (menanya dan menalar).

- Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca (menalar). - Menyampaikan jawaban yang telah ditulis

(42)

- Siswa diajak untuk bermain menangkap ekor ular naga (mencoba).

- Siswa melakukan permainan (mencoba).

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(43)

(44)

Tema 2

Bermain

Di lingkunganku

(45)

Tema/ Subtema : Bermain di Lingkunganku/Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran : 2

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.

4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional..

Indikator:

3.1.1 Mengidentifikasi berbaga variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana

4.1.1 Melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah. 4.1.2 Melakukan variasi lari ke berbagai arah.

(46)

1. Dengan media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan percaya diri.

2. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah dengan percaya diri.

3. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lari ke berbagai arah dengan percaya diri.

4. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lompat ke berbagai arah dengan percaya diri.

5. Dengan memperhatikan media gambar, siswa melakukan gerak lempar ke berbagai arah dengan percaya diri.

Pola gerak dasar non lokomotor

Media dan Alat : Gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, Gambar permainan lingkaran kecil dan lingkaran besar..

Sumber : Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

- Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat

(47)

dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti - Siswa dibimbing oleh guru untukberolah raga denganbertanggungjawab.

- Siswa mengamati media gambar Tiur dan Beni bermainlompat tali dan permainan lainnya (mengamati).

- Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasarlokomotor dalam permainan lompat tali dan permainanlainnya berdasarkan gambar yang terdiri dari jalan, lari,lompat dan lempar (mengasosiasi). - Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah. - Siswa melakukan variasi gerak lari ke berbagai arah. - Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai

arah.

Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai

(48)

arah.

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(49)

Penilaian Pengetahuan : tertulis

Penilaian Keterampilan: diskusi ulasan bacaan, laporan percobaan, menyanyi 2. Bentuk Instrumen Penilaian

Bandar, September 2014 Kepala SD Negeri Bandar 01 Guru PJOK

(50)

(RPP 2 )

Tema/ Subtema : Bermain di Lingkunganku / Bermain di Lingkungan Rumah Pembelajaran : 5

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional.

Indikator:

3.1.1 Menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yang dilakukan

(51)

4.1.2 Berlari merubah arah dengan isyarat.

4.1.3 Mengkombinasikan gerakjalan, lari, dan lompat. 4.1.4 Mengontrol tubuh dalam start.

4.1.5 Mengontrol tubuh dalam berhenti.

1. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arah dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.

2. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.

3. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start dengan percaya diri.

4. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhenti dengan percaya diri.

5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.

1. Gerakan mengkombinasikan gerak jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.

- Gambar acak tentang permainan mencari harta karun.

- Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari harta karun.

Sumber :

(52)

- Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar tentang kegiatan permainan mencari harta karun berdasarkan instruksi teman (mengamati).

- Siswa ditugaskan untuk menulis nomor urut gambar sesuai dengan bacaan tentang 6 kegiatan permainan

(53)

mencari harta karun (mengasosiasi).

- Siswa bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan berkaitan dengan kegiatan lokomotor di lapangan (menanya).

- Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang dilakukan (mengamati).

- Siswa melakukan permainan mencari harta karun secara berkelompok (mengumpulkan informasi). - Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan

berjalan 4 langkah ke depan (mengumpulkan informasi).

- Siswa berjalan mengitari pohon dua kali (mengumpulkan informasi).

- - Siswa berlari ke depan lalu melompat untuk

mengambil benda yang dicari di atas gantungan baju (mengumpulkan informasi).

- Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak tangga yang diletakan di tanah (mengumpulkan informasi). - Siswa berjalan ke depan 3 langkah lalu berjalan ke

samping 5 lagkah (mengumpulkaninformasi).

- Siswa meloncat dari satu batu ke batu tapak di taman (mengumpulkan informasi).

- Siswa mengontrol tubuh dalam star dan dalam berhenti (mengumpulkan informasi).

- Siswa menjelaskan konsep pola gerak lokomotor berdasarkan kegiatan yang telah dilakukan (mengomunikasikan).

(54)

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

Penilaian Keterampilan: diskusi ulasan bacaan, laporan percobaan, menyanyi 2. Bentuk Instrumen Penilaian

NIP. 19611217 198201 2 004 NIP. 19850718 200903 1 004

(55)

(RPP 1 )

Tema/ Subtema : Bermain di Lingkunganku / Bermain di Rumah Teman Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 Menit)

Tanggal Pelaksanaan :……….

Kompetensi Dasar:

3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. Indikator

3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana.

3.1.2 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan tradisional.

(56)

1. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan cermat.

2. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan tradisional dengan cermat.

3. Dengan melakukan permainan tarik tambang, siswa dapat melakukan variasi gerak menarik dengan tangan secara percaya diri dan tanggung jawab.

1. Permainan tradisional tarik tambang

Media dan Alat : Gambar berbagai variasi gerak lokomotor, Tali tambang.

Sumber : Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Bermain di Lingkunganku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati beberapa gambar jenis gerakan (mengamati).

(57)

- Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana berdasarkan gambar (mengumpulkan informasi).

- Siswa bertanya jawab untuk mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan tradisional (mengumpulkan informasi).

- Siswa mengisi tabel permainan yang digemari keluarga dan teman-temannya berdasarkan gambar yang dilihat pada masing-masing buku siswa (mengumpulkan informasi).

- Siswa mengisi tabel gerakan lokomotor pada masing-masing permainan dengan bimbingan guru

(mengumpulkan informasi).

- Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan tarik tambang dengan percaya diri dan tanggung jawab. - Siswa mendengarkan instruksi melaksanakan permainan

tarik tambang (mengamati).

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(58)

NIP. 19611217 198201 2 004 NIP. 19850718 200903 1 004

(59)

Tema/ Subtema : Bermain di Lingkunganku / Bermain di Rumah Teman Pembelajaran : 5

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4x 35 Menit)

Kompetensi Dasar:

3.3 Mengetahui konsep variasi pola gerak dasar manipulatif dalam bentukpermainan sederhana dan atau permainan tradisional.

4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional..

Indikator:

3.3.1 Mengidentifikasi gerak manipulasi berdasarkan permainan yang dilakukan.

4.3.1 Melakukan berbagai gerakan manipulatif berdasarkan permainan yang dilakukan.

(60)

2. Dengan mempelajari peraturan permainan benteng-bentengan, siswa dapat melakukan permainan benteng-bentengan dengan bertanggung jawab.

3. Dengan melakukan permainan, siswa dapat bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) secara bertanggung jawab.

1. Gerakan manipulatif Permainan benteng-bentengan

Media dan Alat : Gambar berbagai gerakan manipulatif.

Sumber : Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Diriku”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar Tiur beserta teman-temannya melakukan berbagai gerakan (mengamati).

(61)

- Siswa mengidentifikasi berbagai gerak manipulatif berdasarkan gerakan dalam permainan yang dilakukan Tiur beserta teman-temannya (mengumpulkan informasi). - Siswa melakukan berbagai gerakan manipulatif

berdasarkan gerakan dalam permainan yang dilakukan oleh Tiur beserta teman-temannya (mengomuni kasi kan). - Siswa mengamati kembali gambar permainan

benteng-bentengan pada pembelajaran 4 (mengamati).

- Siswa bertanya tentang permainan benteng-bentengan dengan percaya diri (menanya).

- Siswa menjawab pertanyaan tentang urutan permainan benteng-bentengan dengan cermat (mengasosiasi).

- Siswa menyebutkan urutan permainan benteng-bentengan (mengasosiasi)

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(62)

(63)

(64)

(RPP 1 )

Tema/ Subtema : Bermain di lingkunganku / Bermain dilingkugan Sekolah Pembelajaran : 2

Kompetensi Dasar:

4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. Indikator:

3.3.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana.

3.3.2 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar menipulatif dalam permainan tradisional

4.3.1 Melambung bola ke atas

(65)

4.3.3 Memukul bola yang dilambungkan 4.3.4 Menendang bola dalam kelompok 4.3.5 Menahan bola dalam kelompok

4.3.6 Melempar bola ke sasaran bergerak

5. Dengan mempraktikkan, siswa dapat menahan bola dalam kelompok dengan percaya diri.

6. Dengan mempraktikkan, siswa dapat melempar bola ke sasaran bergerak dengan percaya diri.

7. Dengan berdiskusi, siswa mengetahui hal-hal yang perlu dilakukan dalam permainan malele dengan cermat.

8. Dengan mempraktikkan, siswa melakukan permainan kayu malele dengan bertanggung jawab.

1. Permainan bola melambung, menangkap, memukul, menendang, menahan,dan melempar

.

(66)

- Gambar bermain kayu malele. - Teks cara bermain kayu malele.

- Gambar berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana. Sumber :

- Afriki dkk. 2013. Buku Siswa Tema 1 “Bermain di lingkunganku ”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

10 Menit

Kegiatan Inti - Siswa mengamati berbagai gambar variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana

(mengamati).

- Siswa menceritakan gerakan pada tiap gambar. (mengomunikasikan).

- Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana dengan cermat (mengumpulkan informasi).

- Siswa melambungkan, menangkap, memukul,

(67)

menendang, menahan, dan melempar bola ke sasaran bergerak dengan bimbingan guru dalam permainan sederhana (mengasosiasi).

- Siswa mendiskusikan hal yang perlu dilakukan sebelum bermain malele (mengasosiasi).

- Siswa melakukan permainan kayu malele di lapangan sekolah (mengumpulkan informasi).

10 Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

(68)

(69)

(RPP 2 )

Tema/ Subtema : Bermain di lingkunganku / Bermain dilingkugan Sekolah Pembelajaran : 5

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4x 35 Menit)

Kompetensi Dasar:

4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional. Indikator:

3.3.1 Menjelaskan konsep pola gerak manipulatif berdasarkan permainan yang dilakukan. 4.3.1 Melakukan gerakan manipulatif dalam permainan sederhana.