RPP Gambar Teknik SMK Kelas X

(1)

`

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NO. DOKUMEN : F.Kur. 04 - 04

REVISI : 3

TGL. DITERBITKAN : 8 Januari 2015 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

SatuanPendidikan : SMK Negeri 1 Kota Bekasi Kelas/Semester : XI / Ganjil

Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Topik/Pokok Bahasan : Potongan / Irisan gambar Alokasi Waktu : 26 JP x 45 menit (5 pertemuan) A. KOMPETENSI INTI :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR :

3.1 Menerapkan dan memodifikasi gambar benda melalui gambar potongan sesuai

konsep dan prosedur gambar proyeksi.

4.1 Mengolah, menalar, dan menyajikan gambar benda melalui gambar potongan

sesuai konsep dan prosedur gambar proyeksi secara efektif dan kreatif.

C.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

1. Siswa mampu mendeskripsikan fungsi dari potongan gambar

2. Siswa mampu mengetahui tanda dan letak hasil gambar potongan

3. Siswa mampu mengetahui penerapan jenis – jenis gambar potongan

4. Siswa mampu mengetahui penyajian bidang benda yang tidak boleh dipotong

5. Siswa mampu membuat gambar potongan dari suatu benda

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

:

1. Siswa dapat mencari informasi mengenai materi yang dipelajari berdasarkan

petunjuk dari guru baik dari buku ataupun media internet.

2. Siswa dapat melakukan diskusi dengan siswa lainnya mengenai materi yang

dipelajari.

3. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan tanda – tanda pada potongan

4. Melalui diskusi siswa dapat merencanakan bagian – bagian gambar yang harus

dipotong

5. Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan fungsi dari potongan pada gambar

6. Melalui pengamatan siswa mampu mendeteksi bagian – bagian yang tidak

(2)

7. Melalui diskusi siswa mampu mengonsepkan gambar yang harus dipotong pada

gambar tersebut

E. MATERI PEMBELAJARAN

:

1. Pengenalan tanda dan letak hasil gambar potongan

2. Pengenalan dan penerapan jenis gambar potongan:



Potongan dalam satu bidang



Potongan lebih dari satu bidang



Potongan setengah



Potongan setempat



Potongan diputar



Potongan berurutan



Potongan melintang

3. Pengenalan dan penyajian bidang benda yang tidak boleh dipotong

F. PENDEKATAN. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN :

1. Pendekatan

: Scientific Aproach

2. Strategi

: Coperative Elearning

3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Praktek

G. MEDIA, ALAT/BAHAN dan SUMBER BELAJAR:

1. Media



Infocus



Modul



Job sheet

2. Alat/Bahan



Spidol



Papan Tulis



Pensil



Penggaris



Buku gambar



Penghapus.

3. Sumber Belajar



Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut

Standar ISO”, PT. Pradnya Paramita, Jakarta.



Buku Gambar Teknik Kelas XI



Buku referensi dan artikel yang sesuai

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke I :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru :

 Guru memberi salam kepada siswa

 Guru memerintahkan siswa untuk berdoa dan tadarus  Guru mendata kehadiran siswa

 Guru memastikan bahwa siswa sudah benar – benar siap untuk belajar

 Guru memberi motivasi kepada siswa tentang pentingnya fungsi potongan didalam menggambar teknik

(3)

 Guru menyiapkan media/sarana sesuai dengan kebutuhan dalam proses pembelajaran

 Guru memberi tahu tentang materi yang akan dipelajari

 Guru menanyakan kepada siswa tentang beberapa hal yang menyangkut dengan materi yang akan dipelajari  Guru memberikan apresisasi awal kepada peserta

didik tentang materi yang akan diajarkan Siswa :

 Siswa menjawab salam guru  Siswa memulai doa dan bertadarus  Siswa merespon presensi guru  Siswa memperhatikan motivasi guru

 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai materi yang akan dipelajari

 Merespon pertanyaan guru yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan

Kegiatan Inti

Guru :

 Guru mendeskripsikan fungsi potongan gambar  Guru menjelaskan tanda dan letak hasil gambar

potongan

 Guru menjelaskan jenis – jenis potongan

 Guru menyajikan bagian/komponen yang tidak boleh dipotong

Siswa :

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai materi yang diberikan dengan baik

 Siswa merespon penjelasan yang disampaikan oleh guru dengan bertanya apabila kurang mengerti

220 Menit

Penutup

Guru :

 Guru membuat kesimpulan mengenai materi yang dipelajari

 Guru memberikan evaluasi berupa pertanyaan kepada siswa

 merencanakan kegiatan tindak lanjut delam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan dan atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa  Guru menginformasikan materi untuk pertemuan

berikutnya

 Guru memberikan buku acuan mengenai materi berikutnya

 Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam Siswa :

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

 Siswa memperhatikan informasi mengenai materi untuk pertemuan berikutnya yang disampaikan oleh guru

 Siswa berdo’a dan menjawab salam

20 Menit

Pertemuan ke II, III dan IV:

(4)

Pendahuluan Guru :

 Guru memerintahkan siswa untuk berdoa dan tadarus

 Guru mendata kehadiran siswa

 Guru menanyakan kepada siswa tentang beberapa hal yang menyangkut dengan materi yang akan dipelajari

 Guru memberikan apresisasi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan

Siswa :

30 Menit

Kegiatan Inti Guru :

 Guru memberikan tugas potongan gambar  Guru menjelaskan mengenai prinsip pembuatan

tugas yang diberikan Siswa :

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang diberikan dengan baik  Siswa merespon penjelasan yang disampaikan

oleh guru dengan bertanya apabila kurang mengerti

 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

220 Menit

Penutup Guru :

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut delam bentuk pembelajaran remedial, program

pengayaan dan atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

 Guru menginformasikan tugas untuk pertemuan berikutnya

 Guru memberikan buku acuan mengenai materi/tugas berikutnya

 Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam

(5)

Siswa :

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

 Siswa memperhatikan informasi mengenai materi untuk pertemuan berikutnya yang disampaikan oleh guru

 Siswa berdo’a dan menjawab salam I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap

a. Terlihat aktif dalam pembelajaran b. Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok

Pengamatan

Selama pembelajaran dan saat melakukan demonstasi dan diskusi 2. Pengetahuan

Menjalaskan kembeali mengenai jenis – jenis potongan

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu 3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan potongan gambar

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan saat diskusi

2. Teknik Penilaian a. Penilaian tes

Pilihlah jawaban dari soal pilihan ganda dibawah ini dengan benar !

1.

…..yaitu gambar yang dibuat untuk mendapatkan gambaran dari

bagian-bagian yang tersembunyi atau kelihatan.

a. Gambar tambahan

b. Gambar perspektif

c. Gambar proyeksi

d. Gambar potongan

e. Gambar isometrik

2.

Dibawah ini manakah tanda yang digunakan untuk potongan setempat ?

a.

b.

c.

d.

e.

3. Bagaimana cara penggambaran untuk penampang tipis, seperti misalnya benda yang terbuat dari plat, baja profil, dsb ?

(6)

a.

Dengan digambar menggunakan arsiran bersudut 45°

b.

Dengan digambar menggunakan arsiran bersudut 60°

c.

Dengan digambar menggunakan arsiran berbentuk berbeda-beda

d.

Dengan digambar menggunakan garis tebal, atau seluruhnya

dihitamkan.

e.

Dengan digambar menggunakan garis tipis samar-samar.

4. Kemiringan garis arsir adalah … terhadap suatu sumbu atau terhadap garis gambar.

a. 30°

b. 45°

c. 60°

d. 75°

e. 120°

5.

Manakah dari gambar dibawah ini yang termasuk potongan separuh ?

a. d.

b. e.

c.

6.

Termasuk potongan apakah gambar diatas ? a. Potongan separuh

b. Potongan putar c. Potongan meloncat d. Potongan berurutan e. Potongan penuh

7. Apa keuntungan menggunakan potongan gambar ? a. Dapat memperbesar gambar

b. Bagian – bagian tersembunyi menjadi tidak terlihat c. Gambar menjadi terlihat lebih rumit

d. Dapat menyajikan gambaran dari bagian – bagian gambar yang tersembunyi

e. Menggambar menjadi tidak memerlukan garis sumbu 8. Bagian/komponen yang tidak boleh digambar adalah, kecuali ?

a. baut b. sirip c. pasak d. poros e. pipa

9. Untuk benda/penampang yang berbeda namun posisinya berdampingan, arsiran yang digunakan adalah ?

a. Berlainan arah sudutnya b. Arah sudutnya harus sama c. Besar sudutnya dibedakan d. Jenis garisnya dibedakan

(7)

10.

Gambar diatas merupakan contoh dari jenis potongan…? a. Potongan meloncat b. Potongan penuh c. Potongan setempat d. Potongan berurutan e. Potongan separuh b. Penilaian Praktek

Kerjakanlah jobsheet berikut ini !

1. Buatlah pandangan atas dan potongan A – A dari benda dibawah ini

Ketentuan :

 Proyeksi Amerika  Skala 1 : 1

 Ukuran kertas gambar A4 tegak

 Lay outnya, seperti tampak pada gambar diatas

Ketentuan :

(8)

Ketentuan :

 Lay outnya, seperti tampak pada gambar diatas c. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Kelas/Semester : XI TPL A-B / I Tahun Pelajaran : 2016 / 2016

Indikator Sikap Aktif Dalam Pembelajaran Gambar Teknik

1. Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

(9)

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator Sikap Bekerjasama Dalam Kegiatan Kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegitan kelompok

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator Sikap Toleran Terhadap Proses Pemecahan Masalah Yang Berbeda Dan Kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum

ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan maslaah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/toleran

Bubuhkan tanda √ pada kolom – kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama Siswa Sikap

Aktif Bekerjasama Toleran

1. 2. 3. 4. 5. d. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Kelas/Semester : XI TPL A – B / I Tahun Pelajaran : 2016 / 2017 Waktu Pengamatan : 5 x Pertemuan

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Potongan Gambar Teknik

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah potongan gambar teknik

2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah potongan gambar teknik

3. Sangat terampil jika menunjukan adanya usaha menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah potongan gambar teknik

No. Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

KT T ST

(10)

2. 3. 4. 5. Keterangan : KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil J. TEKNIK PENGUKURAN a. Tes Tertulis

No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5 No. 6 No. 7 No. 8 No. 9 No. 10

10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

b. Penilaian Praktek

Job Sheet 1 Job Sheet 2 Job Sheet 3 Job Sheet 4 Job Sheet 5

20 % 20 % 20 % 20 % 20 %

c. Penilaian Sikap

KB B SB KB B SB KB B SB

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Skor Sikap Maksimum : 9 Skor Sikap Minimum : 3 d. Penilaian Keterampilan

Menerapkan Konsep/Prinsip Dan Strategi Pemecahan Masalah

KT T ST

1 2 3

Skor Keterampilan Maksimum : 3 Skor Keterampilan Maksimum : 1

Bekasi, ... Mengetahui

Kepala SMK Negeri 1 Kota Bekasi Guru Mata Pelajaran

H. I Made Supriatna, S.Pd, M.Si Wahyu Rizky NIP. 19680206 199802 1 004 NIM. 5315 13 1658

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NO. DOKUMEN : F.Kur. 04 - 04

REVISI : 3

TGL. DITERBITKAN : 8 Januari 2015 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

SatuanPendidikan : SMK Negeri 1 Kota Bekasi Kelas/Semester : XI / Genap

Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Topik/Pokok Bahasan : Ukuran gambar / pendimensian Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (2 pertemuan) A. KOMPETENSI INTI :

(11)

2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Memahami, menerapkan, dan memodifikasi penempatan ukuran gambar sesuai

aturan, fakta, dan prosedur

4.2 Mengolah, menalar, dan menyajikan penempatan ukuran gambar sesuai aturan,

fakta, dan prosedur secara efektif dan kreatif

C.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

1. Siswa mampu mendeskripsikan fungsi dari penempatan ukuran gambar

2. Siswa mampu memahami penempatan ukuran gambar yang benar

3. Siswa dapat menerapkan angka – angka dan simbol ukuran pada gambar

4. Siswa mampu menentukan jenis – jenis pemberian ukuran pada gambar

5. Siswa dapat memeriksa kebenaran dari pemeberian ukuran pada gambar

6. Siswa dapat mengonsepkan pemberian ukuran yang tepat pada suatu gambar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

:

1. Siswa dapat mencari informasi mengenai materi yang dipelajari berdasarkan

petunjuk dari guru baik dari buku ataupun media internet

2. Siswa dapat melakukan diskusi dengan siswa lainnya mengenai materi yang

dipelajari

3. Melalui pengamatan siswa dapat mendeskripsikan fungsi dari penempatan

ukuran gambar

4. Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan tanda dan aturan pemberian

ukuran pada gambar

5. Melalui diskusi siswa dapat mengonsepkan pemeberian ukuran pada gambar

6. Melalui pengamatan siswa mampu mengkombinasikan jenis – jenis

pemeberian ukuran pada gambar

7. Melalui pengamatan siswa dapat menerapkan pemberian ukuran terhadap suatu

gambar

E. MATERI PEMBELAJARAN

:

1. Tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar:



Garis ukuran



Garis bantu ukuran



Batas ukuran



Angka dan simbol ukuran

2. Dasar pembuatan ukuran:



Bagian yang berfungsi



Pandangan utama gambar

(12)

3. Sistem pemberian ukuran:



Ukuran berantai



Ukuran sejajar



Ukuran kombinasi



Ukuran berimpit



Ukuran koordinat



Ukuran khusus

F. PENDEKATAN. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN :

1. Pendekatan

: Scientific Aproach

2. Strategi

: Coperative Elearning

3. Metode Pembelajaran

: Ceramah, Praktek

G. MEDIA, ALAT/BAHAN dan SUMBER BELAJAR:

1. Media



Infocus



Modul



Job sheet

2. Alat/Bahan



Spidol



Papan Tulis



Pensil



Penggaris



Buku gambar



Penghapus

3. Sumber Belajar



Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut

Standar ISO”, PT. Pradnya Paramita, Jakarta.



Buku Gambar Teknik Kelas XI



Buku referensi dan artikel yang sesuai

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke I :

Pendahuluan Guru :

didik tentang materi yang akan diajarkan

(13)

Siswa :

Kegiatan Inti

Guru :

 Guru mendeskripsikan fungsi penempatan ukuran pada gambar

 Guru menjelaskan

tanda ukuran dan aturan

peletakan ukuran gambar

 Guru menjelaskan

dasar pembuatan ukuran

 Guru menyajikan

sistem pemberian ukuran

Siswa :

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai materi yang diberikan dengan baik

 Siswa merespon penjelasan yang disampaikan oleh guru dengan bertanya apabila kurang mengerti

220 Menit

Penutup

Guru :

 merencanakan kegiatan tindak lanjut delam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan dan atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa  Guru menginformasikan materi untuk pertemuan

berikutna

 Guru memberikan buku acuan mengenai materi berikutnya

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru  Siswa memperhatikan informasi mengenai materi

untuk pertemuan berikutnya yang disampaikan oleh guru

20 Menit

Pertemuan ke II:

Pendahuluan Guru :

 Guru menyiapkan media/sarana sesuai dengan

(14)

kebutuhan dalam proses pembelajaran

didik tentang materi yang akan diajarkan Siswa :

Kegiatan Inti Guru :

 Guru memberikan tugas penempatan ukuran pada gambar

 Guru menjelaskan mengenai prinsip pembuatan tugas yang diberikan

Siswa :

 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai tugas yang diberikan dengan baik

 Siswa merespon penjelasan yang disampaikan oleh guru dengan bertanya apabila kurang mengerti  Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

220 Menit

Penutup Guru :

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut delam bentuk pembelajaran remedial, program pengayaan dan atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa  Guru menginformasikan tugas untuk pertemuan

berikutnya

 Guru memberikan buku acuan mengenai materi/tugas berikutnya

 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru  Siswa memperhatikan informasi mengenai materi

untuk pertemuan berikutnya yang disampaikan oleh guru

20 Menit

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR 3. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap

c. Terlihat aktif dalam pembelajaran

d. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok

Pengamatan

Selama pembelajaran dan saat melakukan demonstasi dan diskusi

(15)

2. Pengetahuan

Menjalaskan kembeali

mengenai jenis – jenis potongan

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu 3. Keterampilan

b. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan potongan gambar

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan saat diskusi

4. Teknik Penilaian a. Penilaian tes

Pilihlah jawaban dari soal pilihan ganda dibawah ini dengan benar !

1. Apa fungsi adanya ukuran pada gambar teknik ?

a. Untuk mengetahui bagian – bagian benda yang tersembunyi b. Untuk menampilkan proyeksi 3 Dimensi

c. Untuk mengetahui ukuran dan bentuk sebenarnya dari sebuah benda d. Untuk menyajikan gambar yang lebih sederhana

e. Untuk memperbesar atau memperkecil gambar

2. Aturan – aturan untuk memberikan ukuran adalah sebagai berikut, kecuali. a. Ukuran harus cukup jelas untuk bisa dibaca dengan mudah

b. Hindari pemberian ukuran ganda

c. Usahakan untuk menempatkan ukuran diluar area benda d. Sajikan ukuran ganda/berulang agar lebih jelas

e. Pastikan angka ukuran dan garis panahnya tidak ditabrak oleh garis yang lain

3. Jarak yang baik antara garis bantu dengan garis benda adalah ? a. 1 mm

b. 2 mm c. 3 mm d. 4 mm e. 5 mm

4. Gambar disamping termasuk jenis ukuran…

a. Ukuran berurutan b. Ukuran sejajar c. Ukuran kombinasi d. Ukuran berhimpit e. Ukuran koordinat

5. Penggunaan ukuran seperti gambar disamping baik

digunakan apabila…

a. Bentuk benda terlalu rumit b. Bentuk benda datar

c. Bagian benda memiliki jarak yang sama sama d. Bentuk benda terdapat sudut/kemirigan

e. Terdapat banyak bagian dengan jarak dan ukuran berbeda

6. Berikut adalah lambing – lambing pemberian ukuran, kecuali. a. Jari – jari “R”

b. Diameter “Sø” c. Bola “ø” d. Ketebalan “τ”

(16)

7. Apabila suatu benda digambar berskala, maka angka ukuran yang ditulis pada gambar tersebut adalah ?

a. Sesuai dengan ukuran panjang gambar yang telah diskala b. Sesuai dengan ukuran panjang gambar aslinya

c. Ukuran diletakan terpisah dengan gambar benda d. Ukuran panjang gambar ikut diskala

e. Gambar tidak dapat diskala jika ada ukuran

8. Garis bantu dan garus ukuran adalah ? a. 1/2 dari garis benda

b. 1/3 dari garis benda c. 1/4 dari garis benda d. 2/1 dari garis benda e. 2/3 dari garis benda

9. Gambar dibawah ini yang termasuk ukuran kombinasi adalah ?

a. d.

b. e.

c.

10. Letak atau penempatan angka pada ukuran yang baik adalah ?

a. Atas atau samping kiri garis ukur b. Bawah dan samping kiri garis ukur c. Atas dan samping kanan garis ukur d. Bawah dan samping kanan garis ukur

e. Dimana saja yang penting utamakan kerapihan b. Penilaian Praktek

Kerjakanlah jobsheet berikut ini !

1. Buat pandangan atas dan potongan A – A serta dimensi yang benar pada gambar dibawah ini !

Ketentuan :

(17)

Ketentuan :

(18)

Ketentuan :

 Lay outnya, seperti tampak pada gambar disamping

Ketentuan :

 Lay outnya, seperti tampak pada gambar disamping

c. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Kelas/Semester : XI TPL A-B / I Tahun Pelajaran : 2016 / 2016

Indikator Sikap Aktif Dalam Pembelajaran Gambar Teknik

1. Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

(19)

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator Sikap Bekerjasama Dalam Kegiatan Kelompok

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegitan kelompok

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator Sikap Toleran Terhadap Proses Pemecahan Masalah Yang Berbeda Dan Kreatif

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum

ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan maslaah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/toleran

No Nama Siswa Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. d. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Gambar Teknik

Kelas/Semester : XI TPL A – B / I Tahun Pelajaran : 2016 / 2017 Waktu Pengamatan : 5 x Pertemuan

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Potongan Gambar Teknik

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah potongan gambar teknik

2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah potongan gambar teknik

3. Sangat terampil jika menunjukan adanya usaha menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan masalah potongan gambar teknik

(20)

No. Nama Siswa

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1. 2. 3. 4. 5. 6 7. 8. 9. 10. Keterangan : KT : Kurang Terampil T : Terampil ST : Sangat Terampil J. TEKNIK PENGUKURAN a. Tes Tertulis

No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5 No. 6 No. 7 No. 8 No. 9 No. 10

10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

b. Penilaian Praktek

Job Sheet 1 Job Sheet 2 Job Sheet 3 Job Sheet 4 Job Sheet 5

20 % 20 % 20 % 20 % 20 %

c. Penilaian Sikap

KB B SB KB B SB KB B SB

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Skor Sikap Maksimum : 9 Skor Sikap Minimum : 3 d. Penilaian Keterampilan

Menerapkan Konsep/Prinsip Dan Strategi Pemecahan Masalah

KT T ST

1 2 3

Skor Keterampilan Maksimum : 3 Skor Keterampilan Maksimum : 1

Bekasi, ... Mengetahui

(21)

H. I Made Supriatna, S.Pd, M.Si Wahyu Rizky NIP. 19680206 199802 1 004 NIP.