RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan
: SMK
Kelas/Semester
: X/2
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Persamaan dan fungsi kuadrat
Alokasi Waktu
: 14 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang lainya (aspek sikap )
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (aspek sikap )
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah (aspek pengetahuan)
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan,(aspek keterampilan)
B. Kompetensi Dasar
1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. (aspek sikap ) (aspek pengetahuan) ,(aspek keterampilan) 2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika..( aspek sikap ) (aspek pengetahuan) ,(aspek keterampilan)
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan .(aspek sikap ) (aspek pengetahuan) ,(aspek keterampilan)
aspek sikap:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
aspek pengetahuan:
2. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadarat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya (3.10)
3. Menganalisis fungsi dan persamaan dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual(3.11)
4. Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat (3.12)
aspek keterampilan
1. Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persaman kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan (4.9)
2. Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya (4.10)
3. Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya (4.11)
4. Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap variable yang digunakan (4.12)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran Persamaan dan fungsi kuadrat
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif dalam pembelajaran Persamaan dan fungsi kuadrat
3. Menjelaskan pengertian konsep persamaan kuadrat satu peubah, 4. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran 4. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus ABC
5. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna 6. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
7. Menjelaskan pengertian fungsi kuadrat
8. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan konsep persamaan dan fungsi kuadrat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan Pengertian persamaan kuadrat dengan satu peubah (pertemuan 1) 2. Menentukan akar-akar persamaan kuadra dengant pemfaktoran (pertemuan 2) 3. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengant melengkapkan kuadrat sempurna
.(pertemuan 2)
4. Menentukan akar-akar persamaan kuadra dengant menggunakan rumus ABC(pertemuan 2) 5. Menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus
ABC (pertemuan 3)
6. Menentukan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat (pertemuan 4)
7. Menjelaskan pengertian fungsi kuadrat dari suatu permasalahan (pertemuan 4) 8. Menggambar grafik fungsi kuadrat (pertemuan 5)
9. Menjelaskan hubungan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat (pertemuan 5)
E. Materi Matematika
1. Menentukan Konsep persamaan kuadrat satu peubah (pertemuan 1) 2. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat (pertemuan 2)
3. Menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus (pertemuan 3)
5. Menemukan konsep fungsi kuadrat (pertemuan 4) 6. Grafik fungsi kuadrat (pertemuan 5 )
7. Hubungan persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat (pertemuan)
F. Model/Metode Pembelajan
Metode/Strategi Pembelajaran : Pembelajaran scientific
Model Pembelajaran : Kooperatf Learning, Problem based learning(berbasis masalah)
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah dipelajari yaitu persamaan linier dan memberikan contohnya( satu variable,dua variable dengan bertanya jawab meminta anak untuk membedakan persaman tersebut dan bagaimana menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat, siswa diminta untuk menyebutkan persamaan tersebut,apa perbedaan dengan persamaan sebelumnya,,mengapa disebut persamaan tersebut dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan konsep persamaan kuadrat satu peubah yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri persaman kuadrat dari sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi persaman kuadrat yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bias menemukan pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahaikan siswa untuk menemukan solusi yang lain sehimngga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan persamaan kuadrat persamaan kuadrat (Mengamati, mencoba.
Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa untuk menemukan pengertian persamaan kuadrat, bentuk umum persamaan kuadrat, yaitu ax2 + bx + c = 0 dan persyaratan untuk menyelesaikannya(Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatif penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10.Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara individual siswa diminta untuk menyelesaikannya (Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang persamaan kuadrat
Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya 10 menit
Pertemuan : Ke 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat, dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya. 6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan akar-akar persamaan kuadrat dari persamaan kuadrat yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri akar-akar persamaan kuadrat dari persaman kuadrat dari sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi akar-akar persaman kuadrat yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya) 4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman
yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bias menemukan pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat
kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna dan menggunakan rumus ABC (Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring) 8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab
memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa untuk menemukan akar-akar persamaan kuadrat, bentuk umum persamaan kuadrat, yaitu ax2 + bx + c = 0 (Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan 6alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10.Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara individual siswa diminta untuk mencari akar-akar persamaan kuadratnya (Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi selanjutnya
10 menit
Pertemuan : Ke 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat, dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat satu peubah yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persaman kuadrat dari sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persaman kuadrat yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk biasa menemukan pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan hasil jumlah dan hasil kali dan menggunakan rumus ABC
(Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa untuk menemukan hasil jumlah akar dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, bentuk umum persamaan kuadrat, yaitu ax2 + bx + c = 0 (Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan 8alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10.Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara individual siswa diminta untuk mencari hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadratnya (Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi selanjutnya
Pertemuan : Ke 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat, dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan konsep persamaan kuadrat yang diketahui akar-akar persamaan kuadrat yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati)
2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri persaman kuadrat dari sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi persaman kuadrat yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk biasa menemukan pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan persamaan kuadrat dengan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat(Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa
untuk menemukan bentuk umum persamaan kuadrat, yaitu ax2 + bx + c = 0 dengan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat(Menanya, menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan 10alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10.Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara individual siswa diminta untuk mencari persamaan kuadratnya
(Menalar, mencoba, komunikasi/jejaring)
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
Pertemuan : Ke 5
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai
4. Memeriksa/mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan ke-1 Kooperatf Learning
5. Melakukan apersepsi dengan mereviu materi yg pernah dipelajari yaitu persamaan kuadrat satu variabel dan memberikan contohnya dengan bertanya jawab meminta anak untuk menyebut persaman tersebut dan bagaimana menyelesaikannya siswa diberikan satu soal persaman kuadrat, dan bagaimana cara mnentukan penyelesaiannya.
6. Membentuk kelompok siswa yang heterogen (dengan menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
Inti
1. Siswa membaca/mempelajari materi menemukan konsep fungsi kuadrat yang terdapat pada buku pegangan siswa(Mengamati) 2. Siswa diarahkan untuk mempelajari meteri fungsi kuadrat dari
sumber lain yang sesuai dengan materi yang sudah diajarkan relevan dengan sungguh-sungguh dan teliti (Mengamati)
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi fungsi kuadrat yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baku dan menunjukkan keseriusan (Menanya)
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman yang lain atau memberikan tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain (Menanya)
5. Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk bias menemukan pemecahan dari masalah yang diajukan dalam bebberapa cara,siswa yang sdh menemukan hasil penyelesaian di minta untuk mengerjakan ke depan (Mencoba)
6. Siswa lain diminta untuk mengamati pekerjaan yang di tulis temannya dan memberikan pendapat tentang kebenaran pekerjaan tersebut (mengamatim jejaring)
7. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan solusi yang lain sehingga diperoleh beberapa cara penyelesaiannya,demikian seterusnya sampai semua siswa memahami kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan cara menyelesaikan fungsi persamaan kuadrat dan grafik fungsi kuadrat (Mengamati, mencoba. Menalar, komunikasi/jejaring)
8. Berdasarkan kesimpulan guru melalui Tanya jawab memperdalam pemahaman siswa dengan mengarahkan siswa untuk menemukan grafik fungsi persamaan kuadrat, bentuk umum fungsi kuadrat, yaitu f(x) = ax2 + bx + c (Menanya,
menalar, komunikasi/Jejaring)
9. Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan 12alternative penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain (Mengamati, menalar)
10.Siswa diberikan 2 soal tentang persamaan kuadrat, dan secara individual siswa diminta untuk menentukan fungsi kuadrat dan grafik fungsi kuadrat (Menalar, mencoba, komunikasi
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang akar-akar persamaan kuadrat dari suatua persamaan kuadart
Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi
selanjutnya 10 menit
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Alat/media Pembelajaran:
a. Penggaris, spidol, papan tulis b. Laptop & infocus
c. Gambar,foto rumah adat,jari tangan d. Lembar kerja
2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013 (contoh)
b. Buku Matematika SMK Teknologi Kelas X, Dit. PSMK, tahun 2004 (contoh)
I. Penilaian Hasil Belajar
a. Penilaian Sikap : Teknik Non Tes Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran b. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Bentuk Tertulis Uraian (contoh)
c. Penilaian Ketrampilan : Teknik Non Tes Bentuk Penugasan (contoh)
(Lembar Kerja/LK dan Instrumen Penilaian Terlampir)
Mengetahui/menyetujui Jakarta, 26 Juli 2013
