• Tidak ada hasil yang ditemukan

Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta"

Copied!
13
0
0

Teks penuh

(1)

Sémantique du français

Sémantique du français

Rohali, M.Hum

Section

française FBS UNY

française FBS UNY

BAB 3. KOMPONEN PEMBENTUK

BAB 3. KOMPONEN PEMBENTUK

(2)

Dubois (1973: 433),

le sème

merupakan satuan minimal

dari suatu makna (

la signification

) yang senantiasa

direalisasikan dalam suatu konfigurasi semantik.

homme : + mâle, + humain, + adulte

Enffant : + humain, + non-adulte

Taureau : + mâle, + bovin, + adulte

Sémème les sèmes

Pottier (dalam Tutescu, 1979;740) :

des

sème

substantiels

dan

des

sèmes

relationnels

. Contoh:

maison : + batiment, + pour habitation

movement

: + action, + deplacement

à (prep) : + direction, + espace,

+

temps,+ progression.

Ce

: + destination des choses, + obligation,

but, rapprochement

(3)

Contoh analisis makna

Sèmes

Lexèmes

S

1

Cours

d’eau

S

2

Se jete

dans la

mer

S

3

Se jete

dans un

cours

d’eau

Fleuve

+

+

-Riviere

+

-

+

(4)

Contoh analisis makna

Sèmes

Pour

S

1

S’asseoi

r

S

2

Sur

Pied(s

)

S

3

Pour

une

personn

e

S

4

Avec

dossier

S

5

Avec

bras

S

6

En

matière

ridge

Lexèmes

chaise

+

+

+

+

-

+

fauteuil

+

+

+

+

+

+

tabouret

+

+

+

-

-

+

canapè

+

+

-

+

+

+

pouf

+

-

+

-

-

(5)

2. Le classème

• Pottier (dalam Tutescu, 1979 : 80) : Classème :

pengkhususan unit-unit sémème menjadi kelas-kelas

semantiko-fungsional (

sémantico-

fontionnels

)

yang

bersifat lebih umum.

+anim

é

+

personne

-

personne

+ mâle

- mâle

+ mâle

(6)

2.

Le classème (Lanjutan)

inanimé

+

objet matériel

-

objet matériel

Continuité

+nombrable

(7)

Kumpulan

les sèmes

dan

les classèmes

yang

membentuk makna sebuah leksem

. Contoh:

savoir

:

+(S1) “action” ,

+(S2) “d’apréhender"par l’esprit,

+(S3) “être en mesure de pratiquer, d’exécuter,

grace à

connaissance théorique”,

+(S4) “auxiliaire avoir”,

+(S5) “ résultatif”

+(S6) “duratif”

+(S7) “sujet humain”

(8)

Hubungan Le Sémème

dan

sème

• Bersifat inklusif (

d’inclusion

), artinya

sème

sémème,

dan

sémème

sème

S

1, sème

S

2,

.

homme

humain

,+

male

,+

adulte

”.

sémème

 

sème

•Bersifat

des inclusions sémiques successives

Contoh: “banc”

“siège”

“meuble”

“objet”

“toute chose qui

(9)

4. L’archisémème

a. un homme genti

? un homme bon

cet homme est bon

b. fruits sains

de bon fruits

ces fruits sont bons

c. viande saine

de bon viande

cette viande est bonne

d. billet valable

un bon billet

ce billet est bon

e. un film amusant

un bon film

ce film est bon

(10)

4. L’archisémème

1. Pendant les periodes de disette il est interdir de

prendre (=d’acheter)

de grandes quantité de

marchandise.

2. La baleine fut

prise (=pêchée)

par l’équipage de

l’embarcation

3. Le lutteur

prit (=saisir)

son adversaire à bras-le

corps.

4. L’hirondelle

prend (attrape)

les insectes au vol.

5. À la veille de révolution, les nobles

prient

(=acquirent)

de nouveaux droit féodaux.

(11)

4. L’archisémème

Varian

archisémme

verba “ prendre “

prendre

archisémème

(12)

5. L’

épisémème

oleh Bloomfield disebut dengan makna konstruksional (signification

constructionnelles) didasarkan atas makna konotatif yang

virtuème,

yaitu

makna konotatif yang potensial. Contoh l’

épisémème

leksem

oeil

“mata”

1. oeil-de-boeuf

= Lucarne à fenêtre

ronde

2. œil-de-perdrix

= cor entre les doight du pied

3. crever les yeux

= être évident

4. voir d’un bon œil

= voir favorablement

5. se bucher les yeux

= se refuser à voir

(13)

LATIHAN DAN TUGAS

 Jelaskan apa yang dimaksud dengan istilah-istilah berikut :

le sème

le classème

Le sémème

L’archisémème

Jelaskan pula hubungan empat istilah yang disebut pada nomor 1.

Jelaskan mengapa le classème dikatakan sebagai satuan terkecil dari sintagmatik ?

Jelaskan hubungan antara le sémème dan le léxème dalam kajian semantik !

 Jelaskan perbedaan antara les sémèmes discrets dan les sémèmes

integrés. Berikan contoh bila perlu.  Apa yang disebut dengan :

l’épisémème

la combinatoire figée

Jelaskan ciri-ciri yang membedakan kedua istilah yang disebut pada nomor 6 di atas !

Jelaskan perbedaan les semes ‘satuan semik’ dari leksem-leksem yang

berkaitan dengan makna discours ‘percakapan’ berikut : allocution, causerie, communication, conférence, déclaration, exposé, harangue, sermon.

Gambarkanlah le champ sémantique leksem-leksem yang berkaitan dengan makna la pluie berikut : averse, bruine, crachine, giboulée, grain, orage, pluie.

Referensi

Dokumen terkait

 Pergeseran makna yang sudah terlalu jauh menyulitkan penutur untuk mengidentifikasi makna yang baru dengan makna primernya sehingga tidak menutup kemungkinan kata-kata

Warna-warna atau value-value dapat diseimbang-kan dengan pengulangan dari beberapa warna dan vallue yang sama dalam berbagai susunan, dari ada susunan, dan pengulangan ini

yang berkaitan dengan pendekatan komunikatif. b) Mahasiswa mampu memahami konsep yang berkaitan dengan SBM Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechfertigkeit, Schreibfertigkeit,

yang berkaitan dengan pendekatan komunikatif. b) Mahasiswa mampu memahami konsep yang berkaitan dengan SBM Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechfertigkeit, Schreibfertigkeit,

yang berkaitan dengan pendekatan komunikatif. b) Mahasiswa mampu memahami konsep yang berkaitan dengan SBM Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechfertigkeit, Schreibfertigkeit,

tentang: Makna dan macam warna dalam tata rias tradisional wayang wong , Klasifikasi wajah dengan ka- rakternya, Bahan serta alat kosmetik tradisional7. 60 menit

Penggambaran figur penari mengambil model dari wanita desa yang sederhana, oleh sebab itu baik kostum dan warna kulit wanita di.. pedesaan yang coklat, sedangkan kostum

Komunikasi dikatakan efektif apabila makna pesan yang dikirim oleh komunikator sama dengan makna pesan yang diterima oleh komunikan.=. KOMUNIKASI EFEKTIF