INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

1 INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ONLINE

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl. Penyusunan PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BIO-302 Mata Kuliah Fakultas 2 SKS 5 (Lima) 14 September 2020

OTORISASI

Penanggung Jawab Divalidasi Oleh Gugus

Mutu Ketua Program Studi

Nana Ronawan Rambe, M.Pd Asyik Nur Allifah AF, M.Si Surati, M.Pd

Capaian Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) S9

P3 KU1

KU2 KU9 KK4

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri Menguasai konsep yang terkait dengan bidang

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

Menjadi tenaga pendidik pada pendidikan formal/non formal untuk bidang sains dan kependidikan biologi;

menjadi peneliti; pada bidang sains dan kependidikan biologi CMPK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan pada Matakuliah)

1. Mendeskripsikan berbagai bentuk bahan ajar

2. Menjelaskan berbagai macam model pengembangan bahan ajar biologi 3. Membuat peta analisis kebutuhan dalam upaya pengembangan bahan ajar 4. Mendesain bahan ajar

5. Menguji kelayakan bahan ajar

2 Deskripsi singkat MK Matakuliah ini menjadi salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan yakni pengembangan dimensi manusia

seutuhnya dari aspek moral, akhlak, budi pekerti, dan perilaku serta generasi yang mampu menguasai IPTEK dan mampu menghadapi pengaruh globalisasi. Adapun muara dari Mata kuliah pengembangan bahan ajar adalah matakuliah penunjang profil lulusan sebagai pendidik/guru biologi dan peneliti muda di bidang pendidikan biologi.

Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar memiliki keterampilan dalam merancang, menyusun, melaksanakan, dan mengevaluasi bahan ajar biologi

Bahan Kajian / Pokok Bahasan

1. Konsep bahan ajar

2. Bentuk bentuk bahan ajar: buku petunjuk praktikum; buku referensi; booklet; poster; modul; hand-out; LKS; dll 3. Bentuk-bentuk media pembelajaran : PPT; video, foto berbasis riset laboratorium dan non laboratorium, dll 4. Konsep dasar pengembangan bahan ajar

5. Model-model pengembangan bahan ajar: Dick and Carey; 4D/Thiagarajan; ADDIE; Borg and Gall; model Kemp;

ASSURE

6. Penyusunan angket analisis kebutuhan

7. Penyusunan instrumen penilaian kelayakan materi dan kelayakan media/bahan ajar

Daftar Pustaka 1. Barton, R. 2004. Teaching Secondary Science with ICT. London: Open University Press.

2. Bates, A.W. 1995. Technology, Open Learning And Distance Education. London: Routledge.

3. Bradley, JD and J. Ovens. eds. 2006. The UNESCO-Associated Centre for Microscience Experiments RADMASTE Centre, University of the Witwatersrand, Johannesburg, South Africa

4. Depdiknas. 2007. Panduan Pembuatan Multimedia Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.

5. Dick, Walter., Carey, Lou and Carey, James O. 2015. The Systematic Design of Instruction. New York:

Pearson Education.

6. Fenrich, P. 1997. Practical Guidelines For Creating Instructional Multimedia Applications. Forth Worth : The Dryden Press.

7. Gagne, R.M., Briggs, Leslie J., Wager., W.W. 1992. Prinsiples of Instructional Design. New York:

Harcourt Brace College Publishers

8. Heilman, K. M., Collins-Thompson, J. Callan, and M. Eskenazi. 2006. “Classroom success of an intelligent tutoring system for lexical practice and reading comprehension,” in Proc. Interspeech 2006, Philadelphia, Sept. 2006.

9. Jan van den Akker, Koeno Gravemeijer, Susan McKenney, Nienke Nieveen. 2006. Educational Design Research. London and New York: Routledge Taylor & Francis e-Library.

10. Maribe, Robert B. 2009. Instructional Design: The ADDIE Approach. London: Springer New York Dordrecht Heidelberg

11. M. Ostendorf, B. Favre, R. Grishman, D. Hakkani-Tur, M. Harper, D. Hillard, J. Hirschberg, H. Ji, J.

Kahn, Y. Liu, E. Matusov, H. Ney, A. Rosenberg, E. Shriberg, W. Wang, and C. Wooters, “Speech

3 segmentation and spoken document processing,” IEEE Signal Processing Magazine, vol. 25, no. 3, pp.

59–69, 2008 12)

12. Pramono, Gatot. Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran. Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008

13. Thiagarajan, Sivaisailan et all. 1974. Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Indiana: Center of Innovation in Teaching tethe Handicapped

Media Pembelajaran Hardware: LCD&Laptop, RPS, Buku Ajar Software : Powerpoint

Team Teaching/Dosen Pengampu Mata Kuliah

Nana Ronawan Rambe, M.Pd

Mata Kuliah praSyarat Penilaian

Penilaian ditentukan dari berbagai aktivitas dengan bobot masing-masing sebagai berikut.

NILAI TEORI:

No. Aktivitas Bobot (%) Keterangan

1 Kehadiran, Tugas-tugas dan partisipasi saat perkuliah

30 Kehadiran dari 16 pertemuan, Tugas Individu &

kelompok, Keaktifan saat Perkuliahan 2 Ujian Tengah Semester (UTS) 30 Diselenggarakan sesuai jadwal ujian fakultas 3 Ujian Akhir Semester (UAS) 40 Diselenggarakan sesuai jadwal ujian fakultas

Jumlah 100

Nilai hasil belajar dinyatakan dengan huruf dan nilai sebagai berikut.

No. Skala Nilai Huruf Angka Konversi Status Kelulusan

1 91 – 100 A 4,00 Lulus

2 81 – 90,99 B+ 3,25 Lulus

4

3 71 – 80,99 B 3,00 Lulus

4 61 – 70,99 C 2,00 Lulus

5 50 – 60,99 D 1,75 Lulus

6 0 – 49,99 E 0,00 Tidak Lulus

MINGGU KE-

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

BAHAN KAJIAN (MATERI

PEMBELAJARAN)

BENTUK

&

METODE

ESTIMASI WAKTU

KRITERIA &

BENTUK PENILAIAN

INDIKATOR PENILAIAN

BOBOT PENILAIAN

I

Penyampaian

Kontrak Perkuliahan Kontrak Kuliah, RPS tanya Jawab 90menit Pemahaman

Mahasiswa Komunikatif 2%

II Mahasiswa dapat menjelaskan

Pengertian Konsep dan Peran bahan ajar dalam pembelajaran dan Faktor dan prosedur

pengembangan bahan ajar

- Pengertian Konsep dan Peran bahan ajar dalam

pembelajaran - Faktor dan

prosedur pengembangan bahan ajar

Ceramah dan tanya jawab

90 menit - Kriteria:

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran - Bentuk:

Daftar Hadir

-Kehadiran -Keaktifan -Kedisiplinan -Keefektifan mengumpulkan tugas

-Kelengkapan referensi

2%

III Mahasiswa dapat mengidentifikasi Pengembangan dan

Pengembangan dan pemanfaatan media cetak : modul,

Diskusi kelompok Tanya

90 menit - Kriteria:

Kesesuaian dengan

-Kehadiran -Keaktifan -Kedisiplinan

2%

5 pemanfaatan media

cetak : modul, handout dan LKS dalam pembelajaran

handout dan LKS dalam

pembelajaran

jawab Curah pendapat Kajian buku

tujuan

pembelajaran - Bentuk:

Daftar Hadir

-Keefektifan mengumpulkan tugas

-Kelengkapan referensi IV Mahasiswa dapat

mengidentifikasi Pengembangan dan pemanfaatan media cetak : tampilan visual dan storyboard

Pengembangan dan pemanfaatan media cetak : tampilan visual dan storyboard

Diskusi kelompok Tanya jawab Curah pendapat Kajian buku

90 menit - Kriteria:

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran - Bentuk:

Daftar Hadir

-Kehadiran -Keaktifan -Kedisiplinan -Keefektifan mengumpulkan tugas

-Kelengkapan referensi

2%

V Mahasiswa mengidentifikasi Pemanfaatan dan pengembangan bahan ajar non cetak : program video dan bahan ajar berbantuan komputer

Pemanfaatan dan pengembangan bahan ajar non cetak : program video dan bahan ajar berbantuan komputer

Diskusi kelompok Tanya jawab Curah pendapat Kajian buku

90 menit - Kriteria:

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran - Bentuk:

Daftar Hadir

-Kehadiran -Keaktifan -Kedisiplinan -Keefektifan mengumpulkan tugas

-Kelengkapan referensi

2%

VI Mahasiswa diharapkan memiliki keterampilan memahami dan

mengembangkan Model learning

pengembangan Dick and Carey;

4D/Thiagarajan; ajar ADDIE

Model learning pengembangan Dick and Carey;

4D/Thiagarajan;

ajar ADDIE

Diskusi kelompok Tanya jawab Curah pendapat Kajian buku

90 menit - Kriteria:

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran - Bentuk:

Daftar Hadir

-Kehadiran -Keaktifan -Kedisiplinan -Keefektifan mengumpulkan tugas

-Kelengkapan referensi

2%

VII Mahasiswa diharapkan memiliki keterampilan memahami dan Membandingkan berbagai model pengembangan bahan

Membandingkan berbagai model pengembangan bahan ajar Borg and Gall; model

Diskusi kelompok Tanya jawab Curah pendapat

90 menit - Kriteria:

Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran

-Kehadiran -Keaktifan -Kedisiplinan -Keefektifan mengumpulkan tugas

2%

6 ajar Borg and Gall;

model Kemp;

ASSURE dll

Kemp; ASSURE dll

Kajian buku - Bentuk:

Daftar Hadir

-Kelengkapan referensi

VIII UTS Mid term 90 menit 30%

IX-XII Maasiswa mampu mendesain bahan ajar

Desain Bahan Ajar XIII-XV Validasi dan Revisi

Bahan Ajar

Validasi dan Revisi Bahan Ajar

90 menit - Tugas kelompok - Kehadiran - Keaktifan

mahasiswa

Kelengkapan kelencaran komunikasi

2%

XVI UAS Final exam 90 menit 40%

Mengetahui

Ketua Prodi Biologi Dosen Pengampu,

Surati, M.Pd Nana Ronawan Rambe, M.Pd

NIP. 197002282003122001 NIP. 198908112019032021