PROSEDUR PENYUSUNAN
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Lampiran 1: Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Identitas Sekolah : ... (isi dengan nama sekolah)
2. Identitas Mapel : ... (isi dengan nama mata pelajaran atau tema/ subtema)
3. Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau dua yang relevan – dengan huruf)
4. Materi Pokok : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan)
5. Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan
memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 ... 1.1.1 Bersyukur dengan ucapan/tindakan atas ... 1.1.2...
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam ...
2.1.1 Tidak menyontek ketika ulangan. 2.1.2 Menyelesaikan pekerjaan/tugas tepat
waktu.
2.1.3 Menginterupsi pembicaraan pada waktu yang tepat.
2.1.4....
3. 3.1... 3.1.1
4. 4.1 4.1.1
6. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kolom Kompetensi Dasar:
Tulis masing-masing satu KD (atau lebih – sesuai karakteristik mapel) dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan sosial dan pengetahuan dan keterampilan. KD-KD tersebut pada dasarnya dapat disalin dari silabus.
Kolom Indikator Pencapaian Kompetensi:
7. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Dst.
Rumuskan tujuan pembelajaran dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan; sebagaimana dirumuskan dalam Buku Guru.
Tujuan tersebut dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst. Apabila tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam Buku Guru menurut
Anda belum layak, Anda dapat menambah tujuan pembelajaran yang relevan.
Contoh: apabila dalam Buku Guru belum dirumuskan nilai-nilai (sikap) baik spiritual maupun sosial maka tujuan pembelajaran tersebut, perlu
8. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Dst.
•
Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator ketercapaian kompetensi.
•
Materi pembelajaran dapat ditambah apabila
materi yang terdapat pada silabus kurang
memadai berdasarkan kebutuhan peserta didik.
9. Metode Pembelajaran
•
Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik
untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai KD
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai
;•
Pendekatan yang dianjurkan adalah pendekatan
ilmiah (
saintific approach
). Metode yang
direkomendasikan adalah Metode pembelajaran
berbasis masalah, metode pembelajaran
Lanjutan Metode Pembelajaran
Metode yang dirancang dalam RPP pada
dasarnya adalah metode yang dinyatakan
secara eksplisit atau disimpulkan dari
kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam
silabus. Pemilihan tambahan
10. Media Pembelajaran
Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
1. Media
2. Alat dan bahan
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.).
Berikut adalah contoh cara menuliskan berbagai jenis media pembelajaran.
Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs
internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs
internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Model: Nama model yang dimaksud
Gambar: Judul gambar yang dimaksud
11. Sumber Belajar
Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.). Berikut adalah contoh cara menuliskan berbagai jenis sumber belajar.
Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)
Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di Situs internet lengkap
dengan tanggal pengunduhan
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian
dan/atau profesinya
12. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan
1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
2) memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional;
3) c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
12. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Inti
• Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atauinkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ataupembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
emecahan masalah (project based
• learning)disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
a) Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut.
b) Pengetahuan
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami,
12. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Inti
• Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atauinkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ataupembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
emecahan masalah (project based
• learning)disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.
a) Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut.
b) Pengetahuan
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami,
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
1) Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok; dan
13. Penilaian Proses dan Hasil
Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment)yang menilai kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar siswa atau bahkan
mampu menghasilkan dampak instruksional (instructional effect) dan
1. Contoh Asesmen untuk Sikap Spiritual
» Teknik: Observasi
» Bentuk Instrumen: Lembar observasi » Kisi-kisi:
Instrumen: lihat Lampiran ...
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
Lanjutan Penilaian
2. Contoh Asesmen untuk Sikap sosial
» Teknik: Penilaian sejawat (antar teman) » Bentuk Instrumen: ...
» Kisi-kisi:
Instrumen: lihat Lampiran ...
No Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Kejujuran 1-3
2. Kedisiplinan 4-6
Lanjutan penilaian
3. Contoh Asesmen untuk Pengetahuan
Teknik: ...
Bentuk Instrumen: ... Kisi-kisi:
Instrumen: lihat Lampiran ...
No. Indikator Butir Instrumen
Lanjutan penilaian
4. Contoh Asesmen untuk Keterampilan
» Teknik: Observasi
» Bentuk Instrumen: Check list » Kisi-kisi:
Instrumen: lihat Lampiran ...
No. Keterampilan Butir Instrumen
1.
2.
3.
..., ... 20...
Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran ________________________
_________________________
SALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
Sekian, Terima kasih,
Selamat Berkarya,
