Silabus QH Kelas IX

(1)

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis

Kelas : IX (sembilan)

Semester : Ganjil Kompetensi Inti :

(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

(K4) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

Keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

Pembiasaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

 Penilaian diri

 Penilaian sejawat

2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

Membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

Pembimbingan membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

 Observasi

 Catatan -Jurnal

3.1 Memahami ketentuan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Q.S. Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) dan pada surah-surah pendek

Hukum bacaan mad silah, mad badal, mad

tamkin, dan mad farqi dalam Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) dan pada surah-surah pendek pilihan

Mengamati

 Mengamati penggalan ayat yang mengandung hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

 Menyimak bacaan ayat yang mengandung hukum bacaan mad

Tugas

 Mencari 3 contoh hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

5 TM  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya  Buku siswa Al

(2)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) pilihan

4.1 Mempraktikkan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Q.S. Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) dan pada

surah-surah pendek

pilihan

silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dengan baik dan benar

Menanya

Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan yang terkait dengan hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

Secara berpasangan saling bertanya tentang hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

Mengeksplorasi

 Secara kelompok menggali informasi tentang pengertian hukum bacaan

mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi , ketentuan hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal,

ensiklopedi, media elektronik maupun cetak

 Mencari contoh-contoh hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi yang ada dalam Q.S. Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99), dan Surah lainnya

dalam Q.S. al-Qari‘ah (101),

Q.S.

al-Zalzalah (99)

dan pada

surah-surah lainnya dalam Al-Qur’an

Observasi

 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar

observasi yang memuat:

 Kejelasan dan

kedalaman informasi yg diperoleh

 Keaktifan dalam diskusi

 Kejelasan dalam mempresenta sikan hasil kerja

Tes

Qur’an Hadis Kemenag  Gambar/

video/ multimedia interaktif  Akses Internet

yang sesuai kebutuhan  Sumber lain

(3)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

dalam Al-Qur’an.

Mengasosiasi

 Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

 Mengidentifikasi hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi yang ada dalam Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99), dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an.

 Menyusun kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi

 Mempresentasikan hukum bancaan

mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi yang ada dalam Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99), dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an

 Menunjukkan contoh hukum bacaan

mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi yang ada dalam Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99), dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an

 Tes tulis

 Praktik/perform ance

Portopolio

 Membuat peta konsep tentang hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

(4)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) fenomena alam yang terjadi meyakini kekuasaan Allah

pada fenomena alam yang terjadi

pada fenomena alam yang terjadi  Penilaian sejawat

2.2 Terbiasa menyikapi dengan baik fenomena alam sebagai

implementasi dari pemahaman tentang kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99)

Menyikapi dengan baik fenomena alam sebagai

implementasi dari pemahaman tentang kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99)

Pembimbingan menyikapi dengan baik fenomena alam sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99)

 Observasi

 Catatan -Jurnal

3.2. Memahami isi kandungan Q.S. Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) tentang fenomena alam dalam kehidupan

4.2 Mensimulasikan isi kandungan Q.S. Qari‘ah (101, Q.S. al-Zalzalah (99) tentang fenomena

Ayat-ayat Al-Qur’an (QS. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) tentang fenomena alam dalam kehidupan

Mengamati

 Mengamati gambar atau tayangan tentang fenomena alam yang terjadi dalam kehidupan

 Menyimak bacaan secara tartil dari Q.S. Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99).

Menanya

 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan tentang hal-hal yang terkait dengan tayangan yang telah dicermatinya.

Mengeksplorasi

 Secara kelompok menggali informasi tentang terjemah dan tafsir dari isi kandungan Q.S. Qari‘ah (101), al-Zalzalah (99) dari berbagai sumber;

Tugas

 Membuat peta konsep hasil diskusi

Observasi

 Kejelasan dan

 Kejelasan

6 TM  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya

 Buku siswa Al Qur’an hadis Kemenag

 Buku Guru Al Qur’an Hadis Kemenag

 Gambar/ video/ multimedia interaktif

 Akses

Internet yang sesuai

kebutuhan

(5)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

alam dalam kehidupan buku literatur, jurnal, ensiklopedi,

media elektronik maupun cetak.

Mengasosiasi

 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).

 Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).

 Merumuskan hasil penggalian informasi tentang isi kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).

 Menyusun kesimpulan isi kandungan ayat dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan

 Memaparkan hasil diskusi isi kandungan Q.S. Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).

 Menanggapi paparan isi kandungan Q.S. Q.S. Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).

 Secara berpasangan, menghafalkan secara tartil Q.S. Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).

dalam mempresenta sikan hasil kerja

Tes

 Tes tulis

 Tes Lisan Portopolio

 Membuat peta konsep tentang isi kandungan Q.S. al-Qari‘ah (101), al-Zalzalah (99).

menunjang

1.3 Meyakini kekuasaan Allah

pada fenomena alam Kesadaran pentingnya Menghayati isi kandungan

Pembiasaan kesadaran pentingnya Menghayati isi kandungan Q.S.

al- Penilaian diri

(6)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) yang terjadi Q.S. Qari‘ah (101) ,

al-Zalzalah (99).tentang keesaan Allah

Qari‘ah (101) , al-Zalzalah (99).tentang kekuasaan Allah

sejawat

2.3 Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan hadis tentang kelestarian alam

Pembiasaan sikap peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan hadis tentang kelestarian alam

Pembimbingan Pembiasaan sikap peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi dari

pemahaman tentang kandungan hadis tentang kelestarian alam

 Observasi

 Catatan -Jurnal

3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis riwayat At-Tirmizi

ىْيححأأ َنمأ)

(...ةةتأْييمأًاض

ة رحأ

أ

riwayat Ibnu Majah

َن

ح مأ)

رأفأحأ

ًارةئحبب

ههلأفأ

ن

أ وحعهبأرحأ

أ

(...ًاع

ة ًارأذب

riwayat Ahmad

َن

ح ع

أ )

ءبًاص

أ خحإب

(... ل

ب ْيحخ

أ لحًا

riwayat Al-Bazzar

ىهأنأ

ربْيحص

أ

... حبوحررلًا

tentang perilaku menjaga

dan melestarikan

lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan

Hadis tentang peduli terhadap lingkungan

hadis riwayat At-Tirmizi

ىْيححأأ َنمأ)

..ةةتأْييمأًاض

ة رحأ

أ

Hadist riwayat Ibnu Majah

َن

ح مأ)

رأفأحأ

ًارةئحبب

ههلأفأ

ن

أ

(...ًاع

ة ًارأذب

Hadist riwayat Ahmad

َن

ح ع

أ )

ءبًاص

أ خحإب

(... ل

ب ْيحخ

أ لحًا

Hadist riwayat Al-Bazzar

ىهأنأ

ربْيحص

أ

Mengamati

 Mengamati gambar atau tayangan kisah tentang orang yang perduli menjaga dan melestarikan lingkungan

alam dengan fenomena

kehidupan dan akibatnya

 Mendengarkan bacaan hadis-hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam dari teman atau guru

Menanya

 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan yang terkait dengan sikap menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya

Mengeksplorasi

 Mencari arti perkata dari hadis tentang menjaga dan melestarikan

Tugas

 Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat prilaku hidup yang sesuai dengan hadis-hadis pada materi.

Observasi

 Kejelasan dan

5 TM  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahanya  Buku siswa Al

Qur’an hadis Kemenag  Buku Guru Al

Qur’an Hadis Kemenag  Gambar/ video/ multimedia interaktif  Akses Internet

yang sesuai kebutuhan  Sumber lain

(7)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

akibatnya

4.3. Mendemontrasikan sikap tentang upaya pelestarian alam sesuai hadis riwayat At-Tirmizi

َنمأ)

ىْيححأأ

.(...ةةتأْييمأًاض

ة رحأ

أ

riwayat Ibnu Majah

َن

ح مأ)

رأفأحأ

ًارةئحبب

ههلأفأ

ن

أ

(...ًاع

ة ًارأذب

riwayat Ahmad

َن

ح ع

أ )

ءبًاص

أ خحإب

(... ل

ب ْيحخ

أ لحًا

riwayat Al-Bazzar

ىهأنأ

ربْيحص

أ

حبوحررلًا

tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

... حبوحررلًا

lingkungan alam

 Secara kelompok menggali informasi tentang isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya dari berbagai sumber, buku literatur, jurnal, ensiklopedi, media elektronik maupun cetak

 Mencari contoh-contoh sikap yang sesuai dengan hadis tentang peduli terhadap lingkungan

Mengasosiasi

 Menulis dan menterjemah hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam

 Melakukan diskusi tentang isi kandungan hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya

 Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai dengan hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya

 Menyusun kesimpulan isi kandungan hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya dengan bimbingan guru.

 Menghafal hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam

 Kejelasan dan kerapian presentasi/res ume

Portofolio

 Membuat paparan tentang isi kandungan hadis-hadis pada materi pokok

Tes

 Tes tulis  Tes lisan

(8)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Mengkomunikasikan

 Menyajikan paparan hasil diskusi dan analisis keterkaitan isi kandungan hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya

 Menangggapi paparan hasil diskusi dan analisis keterkaitan isi kandungan hadis menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya

(9)

SILABUS PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH

BIDANG STUDI : AL-QUR’AN HADIS

KELAS : IX (SEMBILAN)

SEMESTER : GENAP

Kompetensi Inti :

(K1) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

(K3) : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

(K4) : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

Keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

Pembiasaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

 Penilaian diri

2.1Terbiasa membaca al- Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

Membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

Pembimbingan membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

 Observasi

(10)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) 3.1Memahami ketentuan hukum

mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi dalam Al-Qur’an

Hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim

mukhaffaa harfi dalam Q.S. al-Qur’an

Mengamati

 Mengamati penggalan ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi

 Menyimak bacaan ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi dengan baik dan benar

Menanya

Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan yang terkait dengan hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi

Secara berpasangan saling bertanya tentang bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi

Mengeksplorasi

 Secara kelompok menggali informasi tentang pengertian hukum bacaan

2 TM  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahany a

 Buku siswa Al Qur’an hadis Kemenag  Buku Guru

Al Qur’an Hadis Kemenag  Gambar/

video/ multimedia interaktif  Akses

Internet yang sesuai kebutuhan  Sumber lain

yg

(11)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

4.1 Mempraktikkan hukum mad lazim mukhaffaf kilmi,

musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi dalam Al-Qur’an

mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi , ketentuan hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal,

ensiklopedi, media elektronik maupun cetak

 Mencari contoh-contoh hukum bacaan

mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi yang ada dalam Al-Qur’an

Mengasosiasi

 Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi

 Mengidentifikasi hukum bacaan mad lazim mukhaffaf kilmi, musaqqal kilmi, mad lazim musaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaa harfi yang ada dalam Al-Qur’an.

(12)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi

 Mempresentasikan hukum bancaan

 Menunjukkan contoh hukum bacaan

1.2 Menyadari pentingnya memanfaatkan waktu dan mencari ilmu

Kesadaran diri tentang pentingnya

memanfaatkan waktu dan mencari ilmu

Pembiasaan Menyadari pentingnya memanfaatkan waktu dan mencari ilmu

 Penilaian diri

2.2 Memiliki semangat menghargai waktu dan mencari ilmu sebagai implementasi dari pemahaman tentang

kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)

Isi kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) tentang semangat menghargai waktu dan mencari ilmu.

Pembimbingan semangat menghargai waktu dan mencari ilmu sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)

 Observasi

 Catatan -Jurnal

(13)

Al-KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

4.2 Menyajikan data tentang pemanfaatan waktu dan menuntut ilmu sesuai isi kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)

Q.S. al-‘Alaq (96) menghargai waktu dan menuntut ilmu

 Mengamati gambar, foto, tayangan video atau cerita tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Menanya

Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan yang terkait dengan menghargai waktu dan menuntut ilmu

Mengexplorasi

 Menggali informasi dari berbagai sumber terkait dengan isi kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu.

Asosiasi

 Secara berkelompok mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi terkait isi kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dan merumuskannya secara tertulis.

 Mengidentifikasi sikap menghargai waktu dan menuntut ilmu yang sesuai dengan isi kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)

 Mempresentasikan contoh-contoh menghargai waktu dan menuntut ilmu

Membuat peta konsep menghargai waktu dan menuntut ilmu.

Observasi

 Mengamati pelaksanaan kerja kelompok yang memuat:

 Kejelasan dan

 Kejelasan penyajian data

Tes

 Tes tulis

 Tes lisan Portopolio

 Membuat peta konsep tentang sikap menghargai waktu dan menuntut ilmu

(8 x 40 Jam) Qur’an dan terjemahany a

 Buku siswa Al Qur’an hadis Kemenag  Buku Guru

Al Qur’an Hadis Kemenag  Gambar/

yg

(14)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) yang sesuai dengan isi kandungan

Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)

yang sesuai dengan isi kandungan Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96)

1.3 Menghayati fenomena alam sebagai sumber ilmu pengetahuan

Fenomena alam sebagai sumber ilmu pengetahuan

Pembiasaan menghayati fenomena alam sebagai sumber ilmu pengetahuan

 Penilaian diri

2.3 Membiasakan sikap disiplin dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar mengenai menghargai waktu

Pembiasaan bersikap sikap disiplin dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang

kandungan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar mengenai menghargai waktudan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik dalam kehidupan sehari-hari

Pembimbingan bersikap sikap disiplin dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar mengenai menghargai waktu dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik dalam kehidupan sehari-hari

 Observasi

 Catatan -Jurnal

3.3 Memahami keterkaitan isi

kandungan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar

َن

ح ك

ه

ِيفب

ك

أ ننأأكأ ًاْيأنحدرلًا

ب

ب يحربغأ

...

tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik

Hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik tentang menuntut ilmu

Mengamati

 Mengamati gambar atau tayangan atau kisah tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu.

 Mencermati arti hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik tentang menuntut

Tugas

 Membuat peta konsep tentang perilaku

menghargai waktu dan menuntut ilmu

Observasi

 Mengamati pelaksanaan

3TM  Mushaf Al-Qur’an dan terjemahany a

 Kitab hadis shohih  Buku siswa

(15)

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASIWAKTU BELAJARSUMBER

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

ب

ه لأط

أ

م

ب لحعبلحًا

ةبض

أ يحربفأ

ىلأع

أ

ل

ب ك

ه

م

م لبس

ح مه

tentang menuntut ilmu

ilmu.

Menanya

 Dengan dimotivasi oleh guru, mengajukan pertanyaan atau pernyataan tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu

Mengeksplorasi

 Menggali informasi dari berbagai sumber tetang terjemahan kata dari hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik tentang menuntut ilmu.

 Mencari contoh-contoh tentang ggali informasi dari berbagai sumber tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu.

Mengasosiasi

 Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil terjemahan dari hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik.

 Mendiskusikan hasil pengumpulan

kerja kelompok dengan

menggunakan lembar

 Kejelasan dan

 Kejelasan paparan hasil kerja

kelompok Portopolio

 Membuat peta konsep tentang perilaku

menghargai waktu dan menuntut ilmu sesuai isi kandungan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar tentang perilaku

menghargai waktu dan hadis riwayat

 Buku Guru Al Qur’an Hadis Kemenag  Gambar/

yg

(16)

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

4.3 Membuat jadwal kegiatan harian yang mencerminkan pemanfaatan waktu dan menuntut ilmu sesuai Q.S. al-‘Asr (103) dan Q.S. al-‘Alaq (96) dan hadis riwayat Al-Bukhari dari Abdullah bin Umar

َن

ح ك

ه

ِيفب

ًاْيأنحدرلًا

ك

أ ننأأكأ

ب

ب يحربغأ

...

tentang perilaku menghargai waktu dan hadis riwayat Ibnu majah dari Anas bin Malik

ب

ه لأط

أ

م

ب لحعبلحًا

ةبض

أ يحربفأ

ىلأع

أ

ل

ب ك

ه

م

م لبس

ح مه

tentang tentang menuntut ilmu

informasi dari beberapa hadis tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu .

 merumuskan hasil penggalian informasi dari beberapa hadis tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu .

 Menyusun kesimpulan isi kandungan hadist dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan

 Memaparkan kesimpulan dari beberapa hadis tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu

 Menanggapi kesimpulan dari beberapa hadis tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu. .

Ibnu majah dari Anas bin Malik Tes