PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN JIGSAW
TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI KELAS XI IPS PADA POKOK
BAHASAN SUMBER DAYA ALAM DAN PEMANFAATANNYA
j
SKRIPSI
Oleh :
HASAN ADIQ PRAMONO
K5408031
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
ii
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN JIGSAW
TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI KELAS XI IPS PADA
POKOK BAHASAN SUMBER DAYA ALAM DAN PEMANFAATANNYA
Oleh :
HASAN ADIQ PRAMONO
K5408031
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
iii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd NIP.19560420 198303 1 003
Pembimbing II
Drs. Ahmad, M.Si NIP.19640507 199003 1 001
iv
v ABSTRAK
Hasan Adiq Pramono, K5408031. “PENGARUH PENERAPAN
METODE PEMBELAJARAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR
GEOGRAFI KELAS XI PADA POKOK BAHASAN SUMBER DAYA ALAM
DAN PEMANFAATANNYA”. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Mei 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Perbedaan hasil belajar geografi siswa pada penggunaan metode pembelajaran Jigsaw
dibandingkan dengan metode ceramah tanya jawab (konvensional) pada kompetensi dasar “Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya” di kelas XI IPS. (2) Untuk mengetahui apakah penerapan metode pembelajaran Jigsaw lebih efektif diterapkan dibandingkan penggunaan metode pembelajaran ceramah tanya jawab (konvensional) pada kompetensi dasar “Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya” di kelas XI IPS di SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen. Populasinya adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2012/2013. Sampel diambil dengan cara teknik acak sederhana. Sampel yang terpilih adalah siswa kelas XI IPS 1 dan XI IPS 2. Teknik pengunpulan data hasil belajar siswa menggunakan teknik tes dalam bentuk tes obyektif pilihan ganda dan tes uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Uji-t pada taraf signifikasi 5 %.
Hasil penelitian menunjukkan (1) ada perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan dalam pembelajaran IPS Geografi antara siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran Jigsaw dengan metode ceramah tanya jawab
pada kompetensi dasar “Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya” kelas XI SMA
Negeri Kebakkramat (2) penggunaan metode pembelajaran Jigsaw lebih efektif digunakan daripada penggunaan metode pembelajaran ceramah tanya jawab
dilihat dari hasil belajar siswa pada kompetensi dasar “Sumber Daya Alam dan
Pemanfaatannya” pada siswa kelas XI SMA Negeri Kebakkramat dengan
sebesar 3,478 sedangkan sebesar 1,67 sehingga ditolak karena > .
Kata Kunci : Pembelajaran, metode pembelajaran Jigsaw, hasil belajar
vi ABSTRACT
Hasan Adiq Pramono, K5408031. THE EFFECT OF JIGSAW LEARNING METHOD TO THE GEOGRAPHY ACHIEVEMENT OF CLASS
XI IN NATURAL RESOURCES AND UTILIZATION SUBJECT”. Thesis.
Surakarta. Teacher Training and Educational Sciences Faculty, Sebelas Maret University, in May 2013.
The purposes of this study was to determine: (1) Differences of students’
geography achievement in the use of Jigsaw learning methods compared with the
questioning lecture method (conventional) on the basis competence of “Natural
Resources and Utilization” in class XI IPS. (2) To determine whether the application of the Jigsaw learning method is more effective than the use of learning applied questioning lectures methods (conventional) in the basic
competencies of “Natural Resources and Utilization“ in class XI IPS SMA Negeri
Kebakkramat in the academic year of 2012/2013.
This study uses experimental research. The population is all of students class XI IPS SMA Negeri Kebakkramat in academic year of 2012/2013. Samples collected by simple random technique. Selected sample is class XI IPS 1 and class
XI IPS 2. Data collection techniques of student’s achievement using test
techniques in an form of objective multiple-choice tests and descriptions test. The data analysis technique used the t-test analysis at significance level of 5%.
The research results showed that (1) there is significant difference in
students’ Geography learning achievement who are taught Jigsaw using learning
methods and with questioning lecture method on the basis competence of “Natural
Resources and Utilization” in class XI SMA Negeri Kebakkramat (2) the use of
Jigsaw learning method is more effective than the use of questioning lecture
method viewed from student’s achievement on basic competencies “Natural
Resources and Utilization” in class XI SMA Negeri Kebakkramat with Tcount of 3,478 while the Ttable of 1.67 so that H0 are rejected because tcount > ttable.
Key words : Instructional, Jigsaw learning methods,archievement.
vii MOTTO
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.
(Thomas A. Edison )
Tak selalu orang terpintar yang mendapatkan yang terbaik, orang yang
mempunyai kegigihan membaca, orang yang terus bertahan dan tak pernah
menyerahlah yang mencapai sukses
( W.E Corey)
Sukses bukanlah kunci kebahagiaan. Kebahagiaan adalah kunci untuk sukses.
Jika anda mencintai yang anda kerjakan, anda akan sukses.
(Albert Schweitzer)
Rintangan tidak untuk dihindari namun untuk dihadapi, karena sebuah rintangan
yang kita hadapi akan bisa menajadi jembatan kita untuk menuju kesuksesan.
(Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Karya Kecil ini saya persembahkan kepada
Bapak & Ibu
tercinta, orang tua terhebatku.. terima kasih atas do’a dan
kesabaran yang tiada bertepi, hingga anakmu ini, dapat berdiri hingga hari
ini.
Kakakku tercinta terimakasih atas semua motivasinya.
Sahabatku Kost Gemilang terimakasih atas semua bantuannya dan
motivasinya.
Asiska terima kasih telah memberiku semangat dan motivasi selama ini.
Sahabat terbaik sepanjang masa...Geografi Brotherhood ’0
8,
terima kasih atas persaudaraan hangat yang tercipta..
Almamater yang kubanggakan.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENGARUH PENERAPAN METODE
PEMBELAJARAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI
KELAS XI IPS PADA POKOK BAHASAN SUMBER DAYA ALAM DAN PEMANFAATANNYA” Di SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran 20012/2013. Sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan program S1 Pendidikan Geografi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin penelitian skripsi kepada penulis.
2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Yang Telah Memberikan Ijin Untuk Penelitian.
3. Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Yang Telah Memberikan izin penulisan skripsi.
4. Drs. Inna Prihartini, M.Si selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah begitu sabar memberikan motivasi, saran, dan pembelajaran hidup yang tidak mungkin akan penulis lupakan selamanya. Semoga penulis mampu meneladani beliau.
x
5. Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku pembimbing pertama yang telah begitu sabar memberikan bimbingan, motivasi, arahan, saran, petunjuk, dan dukungan bagi penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Drs. Ahmad, M.Si selaku pembimbing kedua yang telah begitu sabar memberikan bimbingan, motivasi, arahan, saran, petunjuk, dan dukungan bagi penulis dalam penulisan skripsi ini.
7. Dr. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang begitu sabar telah memberikan pengarahan maupun motivasi kepada penulis selama belajar di UNS.
8. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang telah memberi limpahan ilmu selama penulis belajar di UNS.
9. Drs. Hartono, M.Hum selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberi izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 10. Hadi Suprapto, S. Pd selaku Guru Geografi SMA Negeri Kebakkramat atas
beribu bantuan, arahan dan masukannya selama pengambilan data.
11. Siswa – siswi SMA Negeri Kebakkramat atas kerjasama yang telah diberikan saat pengambilan data.
12. Petugas Perpustakaan Prodi Pendidikan Geografi, Perpustakaan FKIP UNS, Perpustakaan Pusat UNS, terima kasih atas segala bantuan yang diberikan. 13. Nurwedha Akbar Ramandha video shooting yang telah meluangkan waktu,
tenaga, dan biaya untuk membantu proses penelitian.
14. Teman-teman (Kukuh, Wedha, Marcella, Mega, Danang, Aji, Ririn, dkk) yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi.
15. Sahabat-sahabat Geografi 2008 yang selalu memberikan semangat dan persahabatan yang tak terlupakan, semoga silaturahmi kita tak pernah putus. 16. Adik-adik Geografi angkatan 2009, 2010, 2011 dan 2012. Terima kasih atas
indahnya kebersamaan dan besarnya segala bantuan yang diberikan. Semoga Allah SWT. selalu memberikan kemudahan kepada kalian.
xi
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan Geografi.
Surakarta, Juni 2013
Penulis
xii
2. Pembelajaran dan Pengajaran ... 10
3. Metode Pembelajaran ... 11
4. Model Pembelajaran Kooperatif ... 14
5. Metode Pembelajaran Jigsaw ... 16
6. Metode Ceramah Tanya Jawab ... 22
7. Materi Pembelajaran ... 23
xiii
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 25
C. Kerangka Pemikiran ... 30
D. Perumusan Hipotesis ... 34
BAB III. METODELOGI PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 35
3. Instrument Pengumpulan Data ... 40
a. Instrumen pengumpulan data variabel X ... . 40
b. Instrumen pengumpulan data variabel Y ... . 41
xiv A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 52
B. Deskripsi Data ... 55
E. PembahasanHasilPenelitian ... 73
xv
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1 Tahap Metode Pembelajaran Kooperatif………... 16
Tabel 2.2 Penelitian yang relevan ... 27
Tabel 4.1 Daftar Sarana dan Prasarana Penunjang KBM SMA Negeri Kebakkramat... 52
Tabel 4.2 Data Perlengkapan Kegiatan Belajar Mengajar ... 53
Tabel 4.3 Jumlah Siswa SMA Negeri Kebakkramat... 53
Tabel 4.4 Uji Instrumen Lembar Observasi ... 55
Tabel 4.5 Data Statistik Uji Validitas Soal Pilihan Ganda... 58
Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Validitas Instrumen Tes Pilihan Ganda... 59
Tabel 4.7 Ringkasan Tabel Taraf Kesukaran... 60
Tabel 4.8 Ringkasan Tingkat Kesukaran Soal... 61
Tabel 4.9 Ringkasan Tabel Daya Beda... 62
Tabel 4.10 Ringkasan Daya Beda Soal ... 63
Tabel4.11 Data Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen... 63
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen. 64 Tabel 4.13 Kesimpulan Data Pretest dan Posttest Kelas Kontrol ... 66
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol 66 Tabel 4.15 Data Statistik Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 68 Tabel4.16Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan.... . Kelas Kontrol... 69
Tabel 4.17 Hasil Uji Normalitas ... 70
Tabel 4.18 Rangkuman Hasil Analisis Uji-T ... 72
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1 Silabus... 80
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen … 82 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol... 103
Lampiran 4 Materi dan Media Pembelajaran Sumber Daya Alam dan Pemanfaatannya kelas XI IPS... 122
Lampiran 5 Kisi – kisi soal Tryout... 150
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Pretest... 173
Lampiran 12 Lembar Jawaban Soal Pretest... 174
Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Posttest... 175
Lampiran 14 Soal Posttest... 176
Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Posttest... 185
Lampiran 16 Lembar Jawaban Soal Posttest... 186
Lampiran 17 Soal Diskusi Kelompok... 187
Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Diskusi... 192
Lampiran 19 Daftar Nilai Kelas Eksperimen (Metode Jigsaw)... 201
Lampiran 20 Daftar Nilai Kelas Kontrol (Metode Ceramah)... 203
Lampiran 21 Uji Validitas Soal Pilihan Ganda... 205
Lampiran 22 Hipotesis Uji Validitas Soal Pilihan Ganda... 212
Lampiran 23 Uji Reabilitas... 214
Lampiran 24 Hipotesis Uji Reabilitas... 217
Lampiran 25 Uji Taraf Kesukaran dan Daya Beda Soal... 218
Lampiran 26 Uji Normalitas... 224
Lampiran 27 Uji Homogenitas... 229
xvii
Lampiran 29 Pembagian kelompok Metode Jigsaw... 232 Lampiran 30 Foto-foto Penelitian... 235
