commit to user
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI
BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II
SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
TITIK MARTINI
NIM. X.5213266
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
iii
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI
BERMAIN DENGAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA
TUNAGRAHITA SEDANG KELAS I SEMESTER II
SLB ABCD YPALB BOYOLALI TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
TITIK MARTINI X 5213266
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user ABSTRAK
Titik Martini. Upaya Peningkatan Kemampuan Berhitung Melalui Bermain Dengan Media Gambar pada Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I Semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung melalui bermain dengan media gambar pada siswa tunagrahita sedang kelas I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa tunagrahita kelas I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi untuk mengamati aktivitas guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran berhitung melalui bermain media gambar, dokumentasi untuk memperoleh data kemampuan berhitung awal, sedangkan tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan berhitung siklus I dan II. Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif, yakni dengan membandingkan kemampuan berhitung antarsiklus, yang dianalisis adalah kemampuan berhitung sebelum melalui bermain media gambar dan kemampuan berhitung setelah menggunakan melalui bermain media gambar sebanyak dua siklus.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat dijelaskan bahwa nilai awal berhitung rara-rata kelas 47,5 ketuntasan klasikal 25%, pada siklus I rata-rata kelas 57,6 ketuntasan secara klasikal 50%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan masih 2 siswa yang belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 70, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih yang diasumsikan secara klasikal telah menuntaskan belajar berhitung dan seluruh siswa telah menuntaskan belajar berhitung.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa melalui bermain media gambar dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada siswa tunagrahita sedang kelas I semester II di SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2014/2015.
commit to user
vii
ABSTRACT
Titik Martini. Improving Ability Numeracy Through Playing With Media Images on Mentally Retarded Student Class I Semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali academic year 2014/2015. Skrpisi. The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, May, 2015.
This study aims to improve numeracy skills after to play with media images on mentally retarded students class I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research (CAR). The subjects of this study were all mentally retarded students class I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali acedemic year 2014/2015, amounting to 4 students. Data collection technique used observation to observe the activities of teachers and students in learning math activity through play media images, documentation to obtain data early numeracy skills, while the test is used to obtain data numeracy cycle I and II. Data analysis techniques used comparative descriptive analysis, by comparing the arithmetic inter-cycles, which analyzed the ability to count before playing media through images and numeracy after use through the media play as many pictures as two cycles.
Based on the results of data processing of the implementation class actions can be explained that the initial value arithmetic average grade of 47.5 classical completeness 25%, in the first cycle an average grade of 57.6 completeness in the classical 50%, students who scored 60 upwards are 2 students and 2 students still unfinished, the second cycle of the average grade to 70, all students received a score of 60 or more are assumed to have completed the classical learning to count and all students have completed the learning to count.
Based on the above it can be concluded that by playing the media image can enhance students' numeracy skills in class I'm mentally retarded students class I semester II SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali academic year 2014/2015.
commit to user MOTTO
“Sifat rendah hati yaitu taat dalam mengerjakan kebenaran dan menerima
kebenaran itu yang datangnya dari siapapun”
(Fudlail bin Iyadl)
Orang yang berhasil akan mengambil manfaat dari kesalahan-kesalahan yang ia
lakukan, dan akan mencoba kembali untuk melakukan dalam suatu cara yang
berbeda.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
commit to user KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Gunarhadi, M.A.,Ph.D., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Dr. A. Salim Choiri, M.Kes., pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Sutasno, S.Pd., Kepala SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
commit to user
xi
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Mei 2015
commit to user
a. Pengertian Anak Tunagrahita ... 5
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita ... 6
c. Faktor Penyebab Tunagrahita ... 8
commit to user
xiii
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa ... 11
f. Pelayanan Pendidikan Anak Tunagrahita ... 12
2. Tinjauan tentang Kemampuan Berhitung Penjumlahan Anak Tunagrahita Mampu Didik ... 14
a. Pengertian Kemampuan Berhitung Penjumlahan ... 14
b. Materi Berhitung Anak Tunagrahita Mampu Didik
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 20
b. Fungsi Media Pembelajaran ... 20
c. Pengertian Bermain ... 23
d. Pengertian Bermain Media Gambar ... 24
e. Manfaat Gambar ... 25
f. Prinsip-prinsip Penggunaan Media Gambar ... 26
commit to user
Halaman
G. Prosedur Penelitian ... 37
H. Indikator Kinerja ... 40
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Deskripsi Pratindakan ... 42
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 43
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 57
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 59
A. Simpulan ... 59
B. Implikasi ... 59
C. Saran ... 59
DAFTAR PUSTAKA ... 61
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 31
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB ABCD YPALB
Cepogo Boyolali Sebagai Subjek Penelitian ... 32
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ... 40
Tabel 4.1. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Kondisi Awal ... 42
Tabel 4.2. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus I ... 45
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD
Cepogo Boyolali pada Siklus I ... 48
Tabel 4.4. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB
YPALB ABCD Cepogo Boyolali pada Siklus II ... 45
Tabel 4.5. Aktivitas Siswa Tunagrahita Sedang Kelas I SLB YPALB ABCD
Cepogo Boyolali pada Siklus II ... 51
Tabel 4.6. Hasil Belajar Berhitung Penjumlahan Setiap Siklus Melalui
Melalui Bermain Media Gambar ... 53
Tabel 4.7. Perbandingan Kemampuan Berhitung Setiap Siklus Melalui
commit to user DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Diagram Cone of Learning dari Edgar Dale ... 21
Bagan 2.2. Kerangka Berpikir ... 29
commit to user
xvii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Hasil Belajar Berhitung pada Kondisi Awal ... 42
Grafik 4.2. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus I ... 46
Grafik 4.3. Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 48
Grafik 4.4. Hasil Belajar Berhitung pada Siklus II ... 52
Grafik 4.5. Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 54
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Berhitung Setiap Siswa Melalui Permainan Media Gambar Antar Siklus ... 55
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ... 64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 67
Lampiran 3. Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali ... 74
Lampiran 4. Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ... 75
Lampiran 5. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus I ... 76
Lampiran 6. Soal Tes Mata Pelajaran Matematika Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus II ... 77
Lampiran 7. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Siklus II ... 78
Lampiran 8. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali (Pre Test) ... 79
Lampiran 9 . Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus I ... 80
Lampiran 10. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali Siklus II ... 81
Lampiran 11. Kemampuan Berhitung Siswa Tunagrahita Kelas I SLB ABCD YPALB Cepogo Boyolali ... 82
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I ... 83
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II ... 87
Lampiran 14. Foto-foto Kegiatan Penelitian ... 91
