Universitas Kristen Maranatha
iii
Abstrak
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui optimisme terkait tumbuh kembang anak pada orang tua yang memiliki anak down syndrome di komunitas “Persatuan Orang tua dengan Anak Down Syndrome” (POTADS) Bandung. Penelitian ini merupakan suatu penelitian deskriptif, melibatkan 38 orang tua yang memiliki anak down syndrome di POTADS Bandung menggunakan metode accidental sampling dalam kurun waktu 1 bulan.
Pengukuran dilakukan menggunakan alat ukur Kuesioner Optimisme berdasarkan Attributional Style Questionaire (ASQ) yang dimodifikasi oleh peneliti berdasarkan alat ukur yang dibuat oleh Seligman, dan terdiri dari 48 item (Seligman, 1990). Data yang diperoleh selanjutnya diolah dengan menggunakan distribusi frekuensi dan tabulasi silang antara data utama dengan data penunjang seperti
explanatory style dari figur signifikan, kritik dari figur signifikan, child life crise’s yang
dialami orang tua. Untuk uji validitas menggunakan poin biserial dengan kisaran
(0,3-0,8) dan perhitungan reliabilitas item menggunakan KR-20 dengan kriteria Guilford
sehingga reliabilitas alat ukur perdimensi dengan kisaran (0,758-0,790), yang berarti item-item dalam alat tes Optimisme ini memiliki reliabilitas yang tinggi.
Abstract
This research has been done to measure optimism on parents that had a children that suffer from a down syndrome that connected with the child development in "Association of Parents of Down Syndrome Children" (POTADS) Bandung. The design that has been used in this research is descriptive method, the subject consisted of 38 parents that had a down syndrome child in POTADS Bandung. The selection of the sample was using accidental sampling within 1 month.
Measurements were made using a measuring instrument based on the Attributional Style Questionnaire Optimism Questionaire (ASQ) as modified by the researches based on the measurement tool made by Seligman, and consists of 48 item (Seligman 1990). The data obtained were them procesed using frequency distributions cross tabulation between the main data with supporting data such as explanatory style of significant figures, feedback from a significant figure, children life crisis experienced by parents. For validity using point biserial in the range (0,3-0,8) and reliability calculation items using KR-20 with Guildford criteria so that reliability of measuring instrument per dimension in the range of (0,758-0,790), which means that items in test tool of optimism has a high reliability.
Universitas Kristen Maranatha
vii DAFTAR ISI
ABSTRAK ... III
ABSTRACT ... IV
KATA PENGANTAR ... V
DAFTAR ISI ... VII
DAFTAR TABEL ... X
DAFTAR GAMBAR ... XI
DAFTAR BAGAN ... XII
DAFTAR LAMPIRAN ... XIII
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
1.1 LATARBELAKANGMASALAH ... 1
1.2 IDENTIFIKASIMASALAH ... 9
1.3 MAKSUDDANTUJUANPENELITIAN ... 9
1.3.1 Maksud Penelitian ... 9
1.3.2. Tujuan Penelitian ... 9
1.4 KEGUNAANPENELITIAN ... 9
1.4.1 Kegunaan Teoretis ... 9
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 10
1.5KERANGKA PEMIKIRAN ... 10
BAB II ... 20
2.1 OPTIMISME ... 20
2.1.1 Dimensi Optimisme ... 21
2.1.2 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Explanatory Style ... 25
2.2 TUMBUH KEMBANG ... 28
2.2.1 Pengertian Tumbuh Kembang ... 28
2.3DOWN SYNDROME ... 29
2.3.1 Rate of development ... 29
2.3.2 Areas of development ... 31
2.3.3 Mental development ... 33
2.3.4 Terapi Bagi Anak Down syndrome ... 34
2.4 MASA DEWASA AWAL ... 35
2.4.1 Definisi dewasa awal ... 35
2.4.2 Tugas perkembangan masa dewasa awal ... 36
2.5 MASA DEWASA MADYA ... 37
BAB III ... 39
METODOLOGI PENELITIAN ... 39
3.1RANCANGAN DAN PROSEDUR PENELITIAN ... 39
3.2VARIABEL PENELITIAN, DEFINISI KONSEPTUAL DAN DEFINISI OPERASIONAL. ... 39
3.2.1 Variabel Penelitian ... 39
3.2.2 Definisi Konseptual ... 39
3.2.2 Definisi Operasional ... 40
3.3ALAT UKUR ... 41
3.3.1 Alat Ukur Optimisme ... 41
3.3.3 Data Pribadi dan Data Penunjang ... 43
Universitas Kristen Maranatha
ix
3.4.1 Validitas dan Realibilitas Alat Ukur ... 44
3.5POPULASI DAN TEKNIK PENARIKAN SAMPEL ... 46
3.5.1 Populasi Sasaran ... 46
3.5.2 Karakteristik Populasi ... 46
3.5.3 Teknik Penarikan Sampel ... 46
3.6TEKNIK ANALISIS DATA ... 46
BAB IV ... 48
HASIL DAN PEMBAHASAN ... 48
4.1GAMBARAN SAMPEL PENELITIAN ... 48
4.2HASIL PENELITIAN ... 49
4.3PEMBAHASAN ... 51
BAB V ... 57
KESIMPULAN DAN SARAN ... 57
5.1KESIMPULAN ... 57
5.2SARAN ... 58
5.2.1 Saran Teoritis ... 58
5.2.2 Saran Praktis ... 58
DAFTAR PUSTAKA ... 60
DAFTAR TABEL
Tabel 3.3.2 Kisi-Kisi Alat Ukur Atributional Style Questionare (ASQ) ... 42
Tabel 4.1 Gambaran responden berdasarkan usia ... 48
Tabel 4.2 Gambaran usia anak down syndrome responden ... 48
Tabel 4.3 Tabel gambaran lamanya responden menjadi anggota POTADS ... 49
Tabel 4.4 Tabel status pekerjaan responden ... 49
Tabel 4.5 Persentase Optimisme responden ... 49
Tabel 4.6 Tabulasi silang dimensi permanence dengan optimisme ... 50
Tabel 4.7 Tabulasi silang dimensi pervasiveness dengan optimisme ... 50
Universitas Kristen Maranatha
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.3.1 Rate of Development ... 31
DAFTAR BAGAN
Bagan 1.5 Kerangka Pemikiran ... 18
Bagan 3.1 Rancangan dan Prosedur Penelitian...39
Universitas Kristen Maranatha
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... 0
Lampiran 1 - Seputar Potads ... L-1
Lampiran 2 - Biodata ... L-4
Lampiran 3 - Kisi Kisi Alat Ukur ... L-5
Lampiran 4 – Informed Consent & Kuesioner ... L-11
Lampiran 5- Reliabilitas Alat Ukur ... L-20
Lamiran 6 - Data Mentah Skor Item ... L-22
Lampiran 7 - Hasil Skor Kuesioner Dan Data Penunjang ... L-27
Lampiran 8 - Identitas Responden ... L-31
Lampiran 9 - Tabulasi Silang Data Pribadi Dan Demografi & Optimisme ... L-33
Lampiran 10 – Tabulasi Silang Faktor Yang Mempengaruhi & Optimisme ... L-34
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Menunggu kelahiran anak merupakan masa yang menyenangkan, menegangkan,
sekaligus mendebarkan hati. Kelahiran anak dalam kondisi sehat dan normal adalah harapan
setiap orang tua. Faktanya tidak semua anak lahir dalam kondisi normal, ada pula anak yang
terlahir secara “istimewa” yaitu anak yang memerlukan penanganan khusus seperti anak
berkebutuhan khusus (ABK). Menurut John W. Santrock (2003), ABK adalah anak-anak yang
tergolong berbakat dan anak-anak yang memiliki gangguan (ketidakmampuan) yaitu
gangguan indra, fisik, bicara dan bahasa, perilaku dan emosional, retardasi mental,
ketidakmampuan belajar dan salah satu diantaranya ialah anak dengan down syndrome.
Sindrom ini diakibatkan oleh abnormalitas perkembangan kromosom didalam tubuh anak.
Anak dengan down syndrome memiliki ciri-ciri umum yang dapat membedakannya
dengan anak normal diantaranya adalah hypotonia yang merupakan gejala berkurangnya
massa otot sehingga menyebabkan otot menjadi lemah. Tampilan klinis otot anak down syndrome adalah lemas otot sehingga menghambat perkembangan motorik seperti sulit
mengkoordinasikan antara motorik kasar dan halus (Selikowitz, 1997). Gangguan lain yang
sering muncul ialah kejadian gangguan pendengaran pada down syndrome, 54% anak
mengalami gangguan pendengaran tipe Conductive Hearing Loss (CHL). Penelitian mengenai
CHL pada anak down syndrome ini menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara
gangguan pendengaran terhadap perkembangan berbahasa dan berbicara (Libby Kumin,
2003). Ciri lainnya pada anak down syndrome ialah mayoritas anak memiliki retardasi mental
2
Universitas Kristen Marantha
oleh anak down syndrome tersebut berdampak pada tumbuh kembang anak yang lambat
secara fisik maupun mental (Selikowitz, 2001).
Berdasarkan wawancara yang dilakukan terhadap 4 orang tua yang tergabung dalam
Persatuan Orang tua Anak dengan down syndrome (POTADS) memaparkan bahwa untuk
menstimulasi tumbuh kembang anak tidak semudah kedengarannya. Hal tersebut sulit
dilakukan karena anak down syndrome sulit untuk memahami intruksi, selain itu anak down
syndrome juga sulit untuk menyampaikan apa yang dipikirkan dan dirasakannya. Hal ini
sejalan dengan penelitian Efendi (2005:99) yang menyatakan taraf kecerdasan rendah yang
dimiliki anak down syndrome berdampak pada perkembangan lainnya pada anak, salah satu
diantaranya adalah perkembangan bahasa. Anak akan mengalami kesulitan dalam mengikuti
instruksi dan mengekspresikan kebutuhan mereka secara verbal.
Berdasarkan hasil wawancara mengenai tumbuh kembang anak, dibutuhkan usaha
yang besar dari orang tua untuk dapat melatih dan mengarahkan anak untuk mencapai
keterampilan tertentu. Orang tua yang berperan aktif dalam stimulasi tumbuh kembang anak
senantiasa mendampingi anaknya untuk mempelajari sebuah keterampilan tertentu. Ketika
anak mempelajari keterampilan motorik kasar seperti belajar berjalan, orang tua akan berada
disekitar anak untuk menuntun anak langkah demi langkah dan melakukan terapi yang bisa
dilakukan dirumah seperti mengusap-usap dan memijat bagian tangan dan kaki anak setelah
latihan berjalan yang berfungsi untuk merelaksasi anak. Ketika anak mempelajari
keterampilan motorik halus yaitu menggenggam benda, posisi tangan anak seringkali tidak
sesuai dengan bentuk benda. Orang tua secara berulang melakukan pengaturan pola gerakan
hingga anak dapat menyesuaikan gerakan dan kekuatan tangan dengan benda yang
dipegangnya.
Begitu juga ketika anak mempelajari self help seperti belajar mandi sendiri, orang tua
3
melatih anaknya dengan mengajarkan apa yang harus dilakukan saat mandi, kemudian orang
tua membiarkan anak untuk mandi sendiri ketika sudah diajari secara berulang dan mengecek
kebersihan mandinya dengan menunjukkan bagian-bagian yang harus dibersihkan kembali
oleh anaknya. Pembelajaran keterampilan yang berkaitan dengan tumbuh kembang anak ini
diberikan oleh orang tua dengan komunikasi yang intens kepada anak. Orang tua secara aktif
mengajak anaknya berdialog dan menggunakan kosakata yang sederhana dan jelas terdengar.
Orang tua mengaku sering mendekatkan pandangan pada wajah anak sambil berbicara, agar
anak fokus pada percakapan dan merangsang anak untuk menggerakan mulutnya untuk
berbicara. Komunikasi ini dilakukan orang tua sebanyak mungkin dan secara berulang setiap
harinya.
Tumbuh kembang pada anak down syndrome dapat dilatih sejak usia dini dengan
menggunakan terapi-terapi khusus, dengan banyaknya rangsangan bagi anak diharapkan baik
secara fisik maupun psikis anak akan semakin terlatih dengan baik. tersebut diantaranya
adalah terapi fisik melatih keterampilan motorik dan meningkatkan kekuatan otot, terapi
wicara membantu untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi dan menggunakan bahasa
yang lebih efektif. Terapi okupasi membiasakan pekerjaan dan tugas sehari-hari. Terapi emosi
dan perilaku, mengubah perilaku negatif serta menangani pikiran dan perasaan yang dapat
menyebabkan perilaku yang membahayakan diri anak down syndrome (Ayu, 2008), akan
tetapi terapi tidak akan optimal apabila orang tua tidak membiasakan anak untuk mengulang
apa yang telah diajarkan saat terapi. Bantuan dan latihan yang diberikan orang tua pada
anaknya yang down syndrome tersebut membuat anak terbiasa menjadi terampil pada apa
yang telah diajarkan.
Usaha orang tua dalam melatih anak tidak berhenti sampai sini saja, orang tua harus
mempertahankan peningkatan tumbuh kembang anak down syndrome-nya pada tingkat
4
Universitas Kristen Marantha
harus melatih anaknya kembali setelah terapi dilakukan agar keterampilan yang dimiliki anak
terus terasah. Orang tua juga harus memikirkan mengenai tindakan selanjutnya untuk
mengoptimalkan tumbuh kembang anak seiring dengan usia anak yang terus berkembang,
sehingga mencegah terjadinya penundaan dalam melatih anak menguasai berbagai
keterampilan. Apabila terjadi penundaan makin banyak waktu yang terbuang, semakin anak
jauh tertinggal dibandingkan dengan anak lainnya. Stimulasi pada anak down syndrome, harus
dilakukan secara terpadu dan intensif sehingga hasil yang dicapai akan maksimal (Teti Ichsan,
2004).
Bukan tidak mungkin usaha yang dilakukan tidak membuahkan hasil dan menemui
kegagalan, hal tersebut membuat orang tua harus mencari alternatif tindakan lain dalam
mengoptimalkan tumbuh kembang anak. Tidak jarang orang tua menemukan usahanya tidak
membuahkan hasil, sehingga anak tidak memiliki kemajuan dalam tumbuh kembangnya.
Kegagalan tersebut membuat usaha orangtua minim, orangtua mulai mengurangi usaha untuk
mencari tahu mengenai informasi seputar down syndrome, dengan tidak berkonsultasi dengan
dokter kemudian menyibukkan diri dengan pekerjaan untuk mengalihkan fokus orangtua. Hal
tersebut membuat orang tua pasrah dengan keadaan anak dan berhenti mencoba, orang tua
merasa apapun usaha yang dilakukan terhadap anak tidak membuahkan hasil.
Padahal untuk memunculkan kemajuan tumbuh kembang bagi anak orang tua harus
mencari informasi sebanyak mungkin yang berkaitan dengan tindakan yang dapat diberikan
pada anaknya yang down syndrome, sehingga orang tua dapat menentukan target dan rencana
yang realistis mengenai tumbuh kembang yang sesuai dengan keadaan anak. Orang tua dapat
mencari informasi berbagai penanganan dan terapi bagi tumbuh kembang anak dengan
berbagai cara seperti berkonsultasi dengan para ahli seperti dokter anak atau psikolog anak
untuk menentukan intervensi yang diperlukan. Orang tua juga dapat mencari informasi
5
kenalan maupun berasal dari anggota perkumpulan orang tua yang sama-sama memiliki anak
dengan down syndrome yang berada di Bandung yang menjadi sebuah komunitas yang
dinamakan (POTADS).
POTADS merupakan tempat berbagi informasi seputar keadaan anak yang menjadi
wadah bagi orang tua agar merasa tidak sendirian dititipi anak dengan down syndrome,
sehingga perasaan terpuruk, resah dan bingung mengenai kondisi anak segera teratasi.
POTADS merupakan tempat saling bertukar pikiran dan saling mendukung para orang tua
dikala membesarkan anak dengan down syndrome. POTADS memberdayakan orang tua
dengan anak down syndrome agar selalu bersemangat untuk membantu tumbuh kembang
anak spesialnya secara maksimal, sehingga mereka mampu menjadi pribadi yang mandiri,
bahkan bisa berprestasi sehingga dapat diterima masyarakat luas (POTADS.or.id). Segala
keadaan yang terjadi merupakan tantangan tersendiri bagi orang tua. Banyaknya usaha yang
harus dilakukan oleh orang tua membuat orang tua harus memiliki cara berfikir yang
konsisten ketika menemui berbagai kejadian, orang tua juga harus memiliki pandangan bahwa
kegagalan merupakan jalan menuju keberhasilan, sehingga orangtua tidak takut untuk gagal
dan secara konsisten mengupayakan berbagai usaha untuk mencapai tumbuh kembang anak
yang optimal. Berbagai usaha yang dilakukan orang tua bisa saja berhasil yaitu saat anak
memiliki kemampuan bahkan memiliki keterampilan terkait tumbuh kembang (good
situation) dan tidak jarang usaha orang tua gagal atau tidak membuahkan hasil yaitu
kemampuan anak terhambat bahkan mengalami kemunduran (bad situation). Orang tua
diharapkan mampu menjelaskan kepada dirinya sendiri mengenai segala tantangan yang akan
dialaminya baik good situation maupun bad situation terkait dengan usaha orang tua dalam
pengoptimalan tumbuh kembang anak.
Sikap atau gaya kebiasaan seseorang dalam menjelaskan pada diri sendiri mengapa
6
Universitas Kristen Marantha style (Seligman,1990). Gaya penjelasan kepada diri sendiri dalam menghadapi suatu keadaan
tersebut akan mencerminkan seseorang memiliki optimistic explanatory style ataupun
pessimistic explanatory style. Explanatory Style dapat ditelusuri melalui dimensi Permanence, Pervasiveness dan Personalization. Permanensi merupakan gaya penjelasan suatu keadaan
baik maupun keadaan buruk berkaitan dengan seberapa lama keadaan itu akan berlangsung.
Pervasivitas adalah gaya penjelasan yang berkaitan dengan dimensi ruang lingkup dari suatu
keadaan, dibedakan menjadi spesifik dan universal. Personalisasi yaitu gaya penjelasan yang
berkaitan dengan sumber penyebab dari suatu keadaan yaitu, internal dan eksternal.
Seseorang yang memiliki optimistic explanatory style/optimisme adalah seseorang
yang ketika menghadapi keadaan yang buruk, percaya bahwa hal tersebut hanya terjadi hanya
sementara (PmB-temporer) hanya ada pada aspek tertentu dalam hidupnya (PvB-spesifik)
keadaan yang buruk tersebut berasal dari luar dirinya (PsB-eksternal). Berbeda dengan orang
yang pesimis yang menjelaskan keadaan buruk adalah suatu yang menetap (PmB-permanen)
memengaruhi hampir seluruh aspek dalam kehidupannya (PvB-universal) dan keadaan buruk
tersebut bersumber dari dalam dirinya (PsB-internal).
Saat orang tua melihat peningkatan keterampilan pada anak down syndrome-nya yaitu
dapat makan sendiri dengan baik (good situation), orang tua yang optimis akan berpikir
bahwa kemampuan makan anaknya akan terus ada (PmG-permanent). Berbeda dengan orang
tua yang merasa bahwa kemampuan anaknya tersebut kapan saja bisa muncul dan hilang
karena faktor lain yang memengaruhi kondisi anak seperti penyakit (PmG-temporary). Jika
orang tua mendapati good situation misalnya anaknya telah dapat melafalkan kata sederhana,
maka orang tua yang optimis akan berpikir bahwa latihan yang diberikan pada anaknya sesuai
dengan anak dan keberhasilan tersebut merupakan tanda bahwa anak akan terampil pada hal
lainnya (PvG-universal). Berbeda dengan orang tua yang pesimis yang merasa hal tersebut
7
anak yang kian mahir saat berjalan, maka orang tua optimis merasa hal tersebut berasal dari
usahanya untuk mengajari anak berjalan secara konsisten (PvG-internal). Pada orang tua
pesimis, keberhasilan anaknya dalam berjalan hanya hasil dari kematangan anak yang
sewajarnya sudah didapatkan anak sesuainya (PsG-eksternal).
Orang tua yang optimis memiliki harapan dan keyakinan terhadap tercapainya tumbuh
kembang anak secara optimal, sehingga orang tua akan lebih giat melatih anaknya dan
mencari informasi yang berkaitan dengan anaknya. Individu diharapkan yakin diri bahwa dia
mampu dan dapat bertahan agar tidak terjadi learned helplessness demikian pula terjadi pada
orang tua (Seligman,2006). Orang tua yang belajar untuk menjadi tidak berdaya akan
meminimalkan tanggung jawab dalam pengasuhan dan perawatan anak dan berakibat
terhadap terhambatnya tumbuh kembang anak ataupun tidak berkembangnya anak baik secara
fisik maupun psikis. Oleh karena itu, orang tua yang memiliki anak down syndrome
diharapkan mampu menjelaskan kepada dirinya tentang keadaan yang dihadapinya baik
keadaan baik maupun keadaan buruk sehingga orang tua dapat mengerahkan segala daya dan
upaya untuk mendapatkan hasil yang optimal bagi tumbuh kembang anaknya.
Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan pada 4 orang tua dengan anak down
syndrome yang mengikuti POTADS, 3 orang tua yang diwawancara merasa bahwa ketika
mengalami good situation yaitu anaknya berhasil akan suatu keterampilan seperti dapat
berdiri tegak. Hal tersebut menggugah orang tua untuk memantapkan anak agar mampu
menopang tubuhnya dengan melakukan latihan berulang dan percaya segala usaha yang
dilakukan orang tua akan membawa anak pada keterampilan lain yang lebih sulit seperti
berjalan, berlari, menari dan mampu melakukan kegiatan sehari-hari. Orang tua akan terus
mencari informasi mengenai hal apa saja yang akan membuat anaknya segera mahir pada
berbagai keterampilan dan akan senantiasa berusaha mengoptimalkan tumbuh kembang
8
Universitas Kristen Marantha
melafalkan kata, orang tua merasa hal tersebut bukanlah halangan baginya untuk
berkomunikasi dengan anak. Orang tua akan berusaha untuk mengenali bahasa tubuh anak
untuk dapat memenuhi kebutuhan anak meski tanpa komunikasi verbal sambil terus mengajak
anak berkomunikasi hingga anak terstimulasi untuk berbicara.
1 orang tua yang diwawancara ketika menemukan good situation yaitu anaknya dapat
berdiri tegak merasa tidak yakin anaknya mampu untuk melakukan keterampilan yang lebih
kompleks lagi. Orang tua merasa pencapaian anak tersebut hanya kebetulan karena sedang
beruntung saja. Orang tua merasa usaha yang dilakukan hanya sekedarnya, apabila anak tidak
mampu melakukan keterampilan yang lebih kompleks maka orang tua akan pasrah dan tidak
mencari cara lain untuk membuat anaknya memiliki kebisaan lebih banyak lagi. Apabila
anaknya dihadapkan pada (bad situation) yaitu belum dapat melafalkan kata-kata orang tua
kian membatasi diri anak, karena merasa anaknya yang belum bisa bicara akan kesulitan
untuk berkomunikasi dengan orang lain. Berdasarkan data survey, dapat dinyatakan bahwa
gaya penjelasan orang tua ketika mengalami berbagai keadaan yang berbeda akan membuat
orang tua memperlakukan anaknya secara berbeda terkait dengan usaha dalam mencapai
tumbuh kembang anak yang optimal.
Berdasarkan fakta dan uraian yang telah diungkapkan, dapat dilihat bahwa orang tua
yang memiliki anak down syndrome memiliki gaya penjelasan yang berbeda terhadap tumbuh
kembang anaknya. Orang tua diharapkan mampu menjelaskan kepada dirinya tentang
berbagai tantangan yang dihadapi untuk mengoptimalkan tumbuh kembang anak, sehingga
orang tua dapat menemukan penanganan yang tepat sesuai dengan kelebihan dan kekurangan
anak agar anak mendapat stimulasi sejak dini. Semakin dini penanganannya maka ia tak
terlalu jauh ketinggalan dari anak-anak normal seusianya. Tumbuh kembang yang optimal
membuat peluang anak tidak bergantung pada orang lain semakin terbuka lebar, bukan tidak
9
tersebut dan berprestasi. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang
mengenai optimisme pada Orang tua yang memiliki anak down syndrome terkait tumbuh
kembang anak di POTADS Bandung.
1.2 IDENTIFIKASI MASALAH
Dari penelitian ini, ingin diketahui optimisme pada orang tua dengan anak down
syndrome terkait tumbuh kembang di POTADS Bandung.
1.3 MAKSUD DAN TUJUAN PENELITIAN
1.3.1 Maksud Penelitian
Untuk memperoleh data dan gambaran mengenai optimisme pada orang tua dengan
anak down syndrome terkait tumbuh kembang di POTADS Bandung.
1.3.2. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui gambaran optimisme orang tua terkait tumbuh kembang anak down
syndrome-nya di POTADS Bandung.
1.4 KEGUNAAN PENELITIAN
1.4.1 Kegunaan Teoretis
Memberi sumbangan informasi bagi ilmu Psikologi Perkembangan mengenai optimisme
pada orang tua dengan anak down syndrome terkait tumbuh kembang anak di POTADS
Bandung,
10
Universitas Kristen Marantha 1.4.2 Kegunaan Praktis
Memberikan tambahan informasi ketua POTADS Bandung tentang optimisme pada orang
tua terkait tumbuh kembang anak down syndrome, informasi ini dapat digunakan untuk
merencanakan program untuk orang tua dalam pengoptimalan tumbuh kembang anak
down syndrome-nya.
Memberikan informasi kepada orang tua dengan anak down syndrome mengenai
gambaran optimismenya terkait tumbuh kembang anak. Diharapkan orang tua dapat
mempertahankan dan meningkatkan optimisme dalam dirinya agar dapat konsisten dalam
mensupport pengoptimalan tumbuh kembang anak down syndrome-nya
1.5 Kerangka Pemikiran
Pada umumnya orang tua berada di masa dewasa yaitu masa dewasa awal (usia sekitar
20–39 tahun) dan masa dewasa madya (40–60 tahun) yang merupakan usia orang tua untuk
mengasuh anak secara langsung. Dalam masa dewasa ini orang tua pada umumnya akan
membentuk, membina, mengembangkan kehidupan rumah tangga agar dapat mempersiapkan
generasi yang akan datang dengan sebaik-baiknya
Masa dewasa ditandai adanya kecenderungan generativity-stagnation. Pada tahap ini
individu telah mencapai puncak dari perkembangan segala kemampuannya. Pada masa
dewasa terjadi perkembangan fisik, perkembangan kognitif, dan perkembangan
sosio-emosional. Masa dewasa awal merupakan masa dari puncak perkembangan fisik, meski pada
usia yang lebih tua akan mulai mengalami gangguan dan penyakit (Hurlock, 2000). Sejak
masa dewasa awal segi emosional orang tua beralih dari pandangan egosentris menjadi sikap
yang empati (Santrock, 2003). Secara kognitif orang tua pada masa dewasa menggunakan
pengetahuan yang mereka ketahui untuk mengejar tujuan, memecahkan masalah praktis yang
11
tersebut akan menunjang orang tua untuk menghasilkan produktivitas tinggi pada setiap segi
hidupnya terutama terkait dengan pengoptimalan tumbuh kembang anak down syndrome-nya.
Erikson meyakini bahwa individu menghadapi isu yang signifikan dalam hidup yaitu
generativity vs stagnation. Generativitas bertitik tolak pada pentingnya dan pengarahan
generasi berikutnya, melalui generativitas akan dapat dicerminkan sikap memedulikan orang
lain. Generativity salah satunya dapat dikembangkan melalui parental generativity (Kotre,
1984 dalam Santrock, 2002), yaitu dimana individu menyediakan pengasuhan dan bimbingan
bagi anak).
Orang tua akan menghadapi tantangan bahwa perkembangan anak down
syndrome-nya jauh lebih lambat daripada anak normal. Kondisi anak akan memengaruhi sikap orang tua
dalam mengasuh anak, terutama tekanan yang dirasakan oleh orang tua karena tidak
mengetahui cara menangani anak down syndrome-nya. Orang tua yang menyediakan
pengasuhan untuk anak secara optimal akan berusaha terbuka dan menerima keadaan anak.
Hal ini dapat dicapai orang tua dengan memberikan perhatian khusus pada anak down
syndrome-nya dengan mencari berbagai informasi terkait cara untuk dapat mengoptimalkan
tumbuh kembang anak down syndrome, seperti cara menstimulasi anak dengan berbagai
terapi sesuai dengan kebutuhan masing-masing anak. Orang tua yang mampu menjelaskan
bahwa keberhasilan dan kegagalan yang dialami anak merupakan hal yang akan dihadapi
dalam mengarahkan anak, sehingga orang tua akan tetap melakukan usaha secara konsisten
untuk mengoptimalkan tumbuh kembang anak down syndrome-nya.
Ketidakmampuan untuk memiliki pandangan generatif adalah stagnasi yaitu (disebut
juga “penyerapan-diri”) yaitu dapat digambarkan dengan ketidakpedulian orang tua terhadap
siapapun dan memunculkan rasa keterasingan dan jarak dalam interaksi dengan orang lain.
Orang tua tidak membuka diri kepada lingkungan, seperti orang tua yang tidak melibatkan
12
Universitas Kristen Marantha syndrome-nya secara luas kepada orang lain yang lebih berpengalaman maupun pada sumber
lain seputar tumbuh kembang anak down syndrome, orang tua yang mengasingkan diri akan
mencurahkan perhatian yang hanya terarah pada dirinya yang akan berakibat pada
terhambatnya tumbuh kembang anak down syndrome-nya untuk optimal.
Berbagai usaha yang dilakukan orang tua bisa saja membuahkan hasil yaitu anak down
syndrome-nya memiliki kemampuan dan menjadi terampil dalam hal tertentu baik secara
fisik, wicara, emosi dan perilaku maupun bantu diri (good situation). Tidak jarang segala
usaha yang dikerahkan gagal, tumbuh kembang anak terhambat bahkan mengalami
kemunduran (bad situation). Proses yang dialami orang tua tersebut dapat berpengaruh
terhadap bagaimana sikap atau gaya kebiasaan orang tua dalam menjelaskan pada diri sendiri
mengapa sesuatu terjadi. Hal tersebut memengaruhi orang tua dalam menyikapi keadaan
maupun permasalahan dalam kehidupan sehari-hari baik keadaan yang baik (good situation)
maupun keadaan yang buruk (bad situation) disebut dengan explanatory style (Seligman,
2006).
Dalam hal ini Seligman (2006) menyatakan bahwa terdapat 3 dimensi yang digunakan
dalam cara seseorang memandang dan menjelaskan kepada dirinya mengapa suatu kejadian
tersebut bisa terjadi, yaitu Permanence, Pervasiveness dan Personalization, ketiganya akan
menentukan apakah seseorang optimis maupun pesimis. Dimensi Permanence adalah
mengenai waktu berlangsungnya suatu keadaan, orang tua yang berpikir bahwa keadaan baik
(good situation) berlangsung menetap (PmG-permanence) dan keadaan buruk hanya
berlangsung sementara (PmB-temporary) merupakan orang tua optimis, misalnya ketika anak
mulai memunculkan keterampilan pertumbuhan fisik yaitu anak dapat melakukan kontraksi
otot dengan baik hal tersebut memengaruhi pergerakan lidahnya untuk dapat
mengkomunikasikan kata-kata sederhana (good situation). Orang tua yang percaya bahwa
13
merupakan orang tua optimis (PmG-permanence), sebaliknya saat tumbuh kembang anak
terhambat yaitu anak belum dapat seimbang dalam berjalan (bad situation), orang tua yang
berpikir bahwa cara berjalan yang lebih mantap dapat distimulasi secara konsisten sesuai
dengan karakteristik anak merupakan orang tua yang optimis (PmB-temporary).
Orang tua yang berfikir bahwa keadaan buruk berlangsung menetap (PmB
permanence) dan keadaan baik berlangsung sementara (PmG-temporary) merupakan orang
tua yang pesimis. Orangtua yang berfikir bahwa tumbuh kembang anak yang terhambat
misalnya anak seringkali marah tak menentu (bad situation), orang tua yang memandang
bahwa sekeras apapun usahanya dalam memahami emosi anak tetap tidak akan membuahkan
hasil merupakan orangtua yang pesimis (PmB permanence). Apabila usaha yang ditampilkan
orang tua dapat meningkatkan keterampilan yang ditampilkan anaknya secara signifikan
misalnya anak mulai terbiasa menggunakan sendok dengan baik untuk makan (good
situation), orang tua yang berpikir kemampuan anaknya menggunakan peralatan makan bisa
saja tenggelam dan muncul kembali merupakan orang tua yang pesimis (PmG-temporary).
Dimensi kedua membicarakan mengenai ruang lingkupnya, dibedakan antara
universal dan spesific. Orang tua yang berpikir bahwa keadaan baik terjadi secara universal
(PvG-universal), sedangkan keadaan buruk terjadi secara spesifik (PvB-spesific) merupakan
orang tua yang optimis. Orang tua yang berpikir bahwa keberhasilannya dalam meningkatkan
keterampilan tertentu pada anak memiliki peluang terjadi pada keterampilan lainnya dalam
diri anak merupakan orang tua yang optimis, contohnya ketika anak dapat mencuci tangan
sendiri dengan bersih (good situation), maka orang tua yang berfikir bahwa keberhasilan
terdahulu dapat dicapai pada keterampilan anak yang lainnya misalkan saat anak sudah dapat
mencuci tangan sendiri, maka orang tua percaya anak akan mampu menjaga kebersihan
badannya merupakan orang tua yang optimis (PVG-universal). Apabila anak down
14
Universitas Kristen Marantha
(bad situation), orang tua yang berpikir bahwa kemunduran kemampuan anaknya tidak
memengaruhi diri orang tua untuk tetap dapat berinteraksi dengan anak meski menggunakan
bahasa tubuh adalah cara pandang orang tua yang optimis (PvB-spesific).
Orang tua yang berpikir bahwa keadaan buruk akan terjadi secara universal
(PvB-universal) dan keadaan baik terjadi secara spesifik (PvG-spesific), merupakan cara pandang
orang tua yang pesimis. Orang tua yang memandang hambatan pada tumbuh kembang anak
misalnya saat anak tidak merespon apa yang dibicarakan orang tua (bad situation), orang tua
yang berfikir hambatan pada anak dapat berpeluang meluas pada aspek lainnya seperti saat
anak sulit bergaul dengan temannya karena sulit berinteraksi adalah cara pandang orang tua
yang pesimis (PvB-universal), sebaliknya apabila usaha orang tua menghasilkan peningkatan
keterampilan pada anak misalnya saat anak mampu berlari dengan baik (good situation),
maka orang tua yang pesimis akan menganggap usahanya tersebut hanya akan berhasil pada
keterampilan fisik saja tidak dengan keterampilan lain yang belum di capai anak merupakan
cara pandang orang tua yang pesimis (PvG-spesific).
Dimensi ketiga adalah dimensi personalization yang membicarakan mengenai siapa
yang menjadi penyebab dari suatu keadaan, dirinya sendiri (internal) atau luar dirinya
(eksternal). Pada dimensi ini orang tua yang berpikir bahwa keadaan baik disebabkan oleh
dirinya (PsG-internal) dan keadaan buruk disebabkan oleh lingkungan atau hal di luar dirinya
(PsB-eksternal) merupakan orang tua yang optimis. Apabila anak down syndrome-nya
menunjukkan peningkatan keterampilan misalnya anak dapat mengikuti aturan yang diberikan
orangtua (good situation) maka orang tua yang berpikir bahwa berkat usahanya-lah maka
anak mampu memahami aturan merupakan orang tua yang optimis (PsG-internal), sebaliknya
apabila terhambat anaknya terkait tumbuh kembang misalnya anaknya menjadi rewel saat
15
anaknya tersebut disebabkan keadaan lingkungan yang kurang mendukung yang membuat
anak menjadi nyaman (PsB-eksternal) merupakan cara pandang orang tua yang optimis.
Orang tua yang berpikir bahwa keadaan buruk (bad situation) disebabkan oleh dirinya
(PsB-internal) dan keadaan baik (good situation) disebabkan oleh pengaruh lingkungan atau
berasal dari orang lain (PsG-eksternal), merupakan orang tua yang pesimis. Ketika orang tua
memandang terhambatnya peningkatan keterampilan yang diperlihatkan oleh anak down
syndrome-nya seperti, anak yang belum dapat memakai baju sendiri (bad situation)
disebabkan karena diri orang tua yang kurang terampil dalam melatih anak merupakan cara
pandang orang tua pesimis (PsB-internal), Orang tua yang berpikir bahwa kemampuan yang
ditunjukkan anak down syndrome–nya seperti saat anak dapat bermain dengan
teman-temannya di lingkungan baru (good situation) tersebut memang biasa dimiliki anak seusianya
(PsG-eksternal) merupakan cara pandang orang tua yang pesimis.
Seseorang yang memiliki explanatory style akan dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu
explanatory style significant person, adult criticism, dan children’s life crises krisis dialami pada masa kanak-kanak. Faktor pertama adalah explanatory style significant person.
Explanatory style significant person akan memengaruhi explanatory yang dimiliki oleh orang
tua dengan anak down syndrome (Seligman,1995). Orang tua dengan anak down syndrome
saat masa kanak akan berada dalam pengasuhan, kemudian saat masa kanak (orang tua
dengan anak down syndrome) akan memperhatikan bagaimana figur signifikan bagi diri
mereka bereaksi pada setiap hal di kehidupannya, terutama reaksi sosok ibu yang menjadi
caretaker anak untuk pertama kalinya. Segala hal yang ditunjukkan ibu akan didengar setiap
hari dan terus berulang sehingga memengaruhi explanatory style anak (orang tua yang
memiliki anak down syndrome).
Apabila ibu dari orang tua dengan anak down syndrome memiliki optimistic
16
Universitas Kristen Marantha
kemungkinan besar memiliki explanatory style yang sama dengan ibunya. Saat orang tua
dengan anak down syndrome melihat usaha ibunya membuahkan hasil dalam mengatasi
masalah hidup meskipun pernah gagal ibunya selalu yakin akan dapat bangkit dan mengatasi
permasalahan yang sedang dihadapi, maka orang tua dengan anak down syndrome akan
cenderung mengadopsi bagaimana significant person-nya memandang masalah dan membuat
orang tua dengan anak down syndrome tersebut memiliki optimismtic explanatory style. Hal
yang sama terjadi saat orang tua dengan anak down syndrome menghayati significant person
memandang masalah yang terjadi dalam hidup tidak dapat diatasi bahkan menyerah begitu
saja ketika menghadapi hambatan dan kegagalan, orang tua dengan anak down syndrome akan
cenderung mengadopsi cara pandang significant person-nya tersebut dan membuat orang tua
dengan anak down syndrome tersebut memiliki pessimistic explanatory style.
Faktor kedua adalah adult criticism yang merupakan kritik dari orang tua dan guru
terhadap kegagalan anak (orang tua yang memiliki anak down syndrome). Kritik orang lain
tersebut akan memengaruhi cara berpikir orang tua yang memiliki anak down syndrome
ketika menghadapi kegagalan. Saat orang tua yang memiliki anak down syndrome mengalami
kegagalan pada masa kanak dan mendapatkan kritik yang menyatakan bahwa kegagalannya
bersifat sementara dan spesifik pada aspek tertentu saja dalam diri orang tua yang memiliki
anak down syndrome. Bentuk kritik tersebut ditujukan pada usaha orang tua yang kurang
bukan pada kemampuan atau bakatnya, kegagalan tersebut dapat diatasi dengan memperkeras
usaha dan keseriusan. Hal ini akan memengaruhi diri orang tua dengan anak down syndrome
untuk dapat memiliki pandangan optimis terhadap kegagalan yang terjadi dalam hidupnya.
Seperti saat usaha orang tua terkait pengoptimalan tumbuh kembang anak mengalami
kegagalan, orang tua yang terbiasa mendengar kritik yang menjatuhkan yang menyatakan
kegagalannya bersifat menetap dan universal akan memiliki cara pandang pessimistic yang
17
Sebaliknya apabila anak (orang tua dengan anak down syndrome) mengalami
kegagalan dan mendapatkan bentuk kritik yang bersifat menetap, cenderung memengaruhi
diri anak secara universal, kritik seperti ini menyebutkan bahwa kegagalan yang diterima anak
berasal dari kemampuan dan bakat anak yang kurang mumpuni. Hal tersebut akan
memengaruhi diri anak (orang tua dengan anak down syndrome) yang memandang kegagalan
akan sulit diatasi karena bersifat menetap dan universal pada hidupnya. Seperti saat usaha
orang tua terkait pengoptimalan tumbuh kembang anak down syndrome-nya mengalami
kegagalan, maka orang tua akan berpikir bahwa kegagalan usahanya dapat diselesaikan
dengan mengupayakan solusi lain bagi anaknya seperti mencoba terapi yang lain yang lebih
cocok bagi anak down syndrome-nya. Orang tua yang memiliki optimismtic explanatory style
ini akan mempercayai bahwa kritik diberikan hanya berlaku pada satu usahanya saja tidak
pada usahanya yang lain terhadap tumbuh kembang anak down syndrome.
Faktor ketiga menurut Seligman (1995) adalah krisis pada masa early childhood.
Explanatory style dipelajari melalui cara seseorang menanggapi krisis, depresi seperti
kehilangan seseorang yang dekat (kehilangan salah satu atau bahkan kedua orang tua) baik
meninggal dunia maupun bercerai dan berbagai krisis hidup lainnya seperti (kesulitan
ekonomi, bencana alam, berada dalam daerah konflik dan trauma) tersebut menjadi suatu
yang dirasakan berat oleh orang tua dengan anak down syndrome pada masa kanak sebagai
suatu pukulan yang mendalam dan membekas selama hidup. Orang tua dengan anak down
syndrome yang mengalami krisis pada masa early childhood namun mampu mengatasinya,
akan mengembangkan kebiasaan berpikir optimis. Apabila kehilangan dan trauma yang
dialami dianggap menetap dan tidak dapat diatasi, maka rasa putus asa akan tertanam semakin
dalam dalam pikiran orang tua dengan anak down syndrome dan mengembangkan kebiasaan
18
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh melalui pengolahan data mengenai
mengenai optimisme tumbuh kembang anak pada orang tua dengan anak down syndrome di
POTADS Bandung, dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut :
1. Sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome yang berada di POTADS Bandung
memiliki optimisme terkait dengan tumbuh kembang anak down syndrome-nya.
2. Sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome di POTADS Bandung ketika anak
down syndrome-nya memiliki kemampuan tertentu bahkan terampil pada kemampuan
tertentu baik secara fisik, wicara, emosi dan perilaku ataupun bantu diri (good situation)
akan memandang keberhasilan tersebut berasal dari usaha dan pengorbanan orang tua,
kemampuan yang dimiliki anak akan terus ada bahkan kemampuan/keterampilan yang
sudah dimiliki anak akan memengaruhi keberhasilan anak pada aspek hidup yang lain.
Ketika anak terhambat untuk memiliki kemampuan bahkan anak mengalami kemunduran
kemampuan baik secara fisik, wicara, emosi dan perilaku ataupun bantu diri (bad
situation) akan memandang kegagalan tersebut akibat dari lingkungan yang tidak
memadai bagi anak untuk berkembang, kegagalan juga dapat diubah dan hanya terjadi di
area tertentu saja dalam tumbuh kembang anak.
3. Optimisme sebagian besar orang tua di POTADS Bandung dipengaruhi oleh ibu (dari
orang tua dengan anak down syndrome) yang optimis sehingga memengaruhi cara orang
tua untuk menjelaskan berbagai keadaan dengan cara yang optimis, optimisme sebagian
besar orang tua juga dipengaruhi oleh kritik membangun yang ditujukan atas kegagalan
58
Universitas Kristen Maranatha
membuat orang tua berusaha bangkit atas kegagalannya. Sebagian besar orang tua juga
memiliki optimisme yang dipengaruhi oleh penghayatan orang tua yang merasa dapat
mengatasi pengalaman tidak menyenangkan dalam hidupnya.
4. Optimisme sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome juga berkaitan dengan
semakin lamanya orang tua bertahan untuk tetap aktif menjadi anggota di POTADS
Bandung juga waktu yang dihabiskan orangtua untuk mengasuh dan menstimulasi anak
selama 12-24 jam waktu perharinya.
5.2 Saran
5.2.1 Saran Teoritis
Berdasarkan hasil dan pembahasan yang telah dikemukakan sebelumnya maka peneliti
mengajukan beberapa saran, yaitu :
1. Pada penelitian yang akan dilakukan selanjutnya, disarankan untuk menambahkan
jumlah responden, sehingga hasil penelitian yang diperoleh dapat digeneralisasikan
pada responden yang bersangkutan.
2. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melakukan penelitian pada orang tua yang memiliki anak down syndrome diluar POTADS Bandung guna melihat gambaran
optimisme terkait tumbuh kembang secara umum (tanpa dukungan dari komunitas).
5.2.2 Saran Praktis
1. Mengingat bahwa sebagian besar orang tua dengan anak down syndrome di POTADS
Bandung memiliki optimisme terkait tumbuh kembang anak, maka peneliti
menyarankan agar POTADS dapat mensosialisasikan website POTADS dengan
memperbaharui informasi dan melengkapi database anggota POTADS, POTADS juga
dapat mempertahankan keaktifan forum diskusi dan pertemuan tatap muka agar
59
memiliki anak down syndrome,tempat tempat terapi dan metode terapi yang baru bagi
anak.
2. POTADS diminta untuk membuat acara-acara yang dapat menggunggah orangtua untuk
bertahan pada komunitas POTADS, karena semakin lama orangtua dapat bertahan
untuk mengikuti acara dan kegiatan POTADS maka semakin besar kemungkinan
orangtua untuk optimis.
3. POTADS dapat memperkenalkan diri pada masyarakat secara umum seperti mengikuti
kegiatan pemerintah kota Bandung yaitu acara CFD (Car Free Day), untuk
memperluas jangkauan pada para orang tua yang belum berpatisipasi di POTADS
Bandung.
4. Bagi para orang tua diharapkan dapat lebih aktif untuk mengikuti kegiatan POTADS
STUDI DESKRIPTIF MENGENAI OPTIMISME TUMBUH KEMBANG
ANAK PADA ORANG TUA DENGAN ANAK DOWN SYNDROME DI
POTADS BANDUNG
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi Ujian Sarjana pada Fakultas Psikologi
Universitas Kristen Maranatha Bandung
Oleh:
RONA ULA MASITA NRP : 1230160
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT atas ridho-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dalam tahun ajaran 2016-2017 di Fakultas Psikologi Universitas
Kristen Maranatha Kota Bandung dengan judul “Studi Deskriptif mengenai Optimisme
Tumbuh Kembang anak pada Orang tua dengan anak Down syndrome di POTADS Bandung”
ini dapat selesai dengan baik. Penelitian ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan
kelulusan dari mata kuliah skripsi pada Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha di
kota Bandung.
Dengan segala keterbatasan pengetahuan, kemampuan, informasi, dan pengalaman,
peneliti menyadari sepenuhnya dalam penelitian ini masih banyak kekurangan oleh karena itu
peneliti terbuka akan kritik maupun saran yang bersifat membangun guna mengoreksi
kesalahan yang peneliti lakukan dalam penelitian ini dan dapat berguna bagi penulis di masa
yang akan datang.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mendapat banyak sekali bantuan dan dorongan
saat menghadapi kesulitan–kesulitan dalam menyusun penelitian ini. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan rasa terima kasih peneliti kepada :
1) Dr. Irene P. Edwina, M.Si., psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Kristen Maranatha.
2) Drs. Paulus H. Prasetya, M.Si., psikolog selaku Pembimbing Utama dan Stella
Sriwulandari, S.Psi selaku Pembimbing Pendamping yang telah banyak meluangkan
waktu, tenaga, serta pikiran untuk membimbing dan mengajarkan bagaimana teknis
penyusunan penelitian, memberikan feedback, masukan, serta memberikan dorongan
3) Kedua orang tua dan kakak tercinta, yang selalu memberikan kasih sayangnya kepada
peneliti, yang senantiasa mendoakan peneliti, dan selalu memberikan dukungan
kepada peneliti.
4) Ketua POTADS Rina Niawaty dan seluruh anggota POTADS yang bersedia
menerima dengan tangan terbuka juga membantu kelancaran penelitian ini secara
sukarela.
5) Ksatria Wasis yang selalu mendukung dan membantu peneliti untuk segera
menyelesaikan tugas akhir mata kuliah Skripsi
6) Teman-teman seperjuangan Rizkha, Dayu, Nadhira dan Bella yang memberikan
dukungan, semangat, dan bantuan kepada peneliti dalam menyelesaikan tugas akhir
mata kuliah Skripsi.
7) Semua pihak yang telah membantu penyusunan penelitian ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Akhir kata, semoga Allah SWT membalas kebaikan kepada semua pihak yang telah
membantu penulis untuk segera lulus, semoga tugas akhir mata kuliah skripsi ini dapat
berguna bagi semua pihak yang membaca, khususnya rekan–rekan di Fakultas Psikologi.
Bandung, November 2016
60
DAFTAR PUSTAKA
Adriana, D. (2011). Tumbuh Kembang dan Terapi Bermain Pada Anak. Jakarta:Salemba
Medika.
Agus Efendi. (2005). Revolusi Kecerdasan Abad 21. Bandung: Alfabeta
Chaplin, J.P. (1981). Kamus Lengkap Psikologi (Kartini Kartono Trans). Jakarta:
PT.RajaGrafindo Persada. (Original work published 1968).
Dariyo, Agoes. (2003). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta: PT.Gramedia
Widiasarana.
Duhita, O. (2013). Cahaya hidupku. Jakarta: Dian Rakyat.
Feiby, D. A. (2001). Tahap Perkembangan Anak Bayi Hingga Pra Sekolah. Jakarta: Dian
Rakyat
Fraenkel, Jack R. dan Norman E.Wallen. (1993). How to Design and Evalute Researche in
Education. New York: Mc Graw-Hill Inc.
Guilford, J.P. (1956). Fundamental Statistic in Psychology And Education. 3 rd Ed. New
York: McGraw-Hill Book Company, Inc
Hurlock, Elizabeth, B. (2000). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Kaplan H.I, Saddock B.J, Grebb J.A. (2010). Sinopsis Psikiatri Jilid 2. Terjemahan Widjaja
Kusuma. Jakarta: Binarupa Aksara. p. 17-35.
Kerlinger, F.N. (1992) Foundation of Behavior Research (azas-azas Penelitian Behavioral).
Yogyakarta : Gadjah mada University Press.
Kumin, L. (2003). Early Communication Skills in Children with Down syndrome: A Guide for
Parents and Professionals. Bethesda, MD: Woodbine House.
61
Universitas Kristen Maranatha
Nursalam, dkk. (2005). Asuhan keperawatan bayi dan anak (untuk perawat dan bidan) Edisi
1. Jakarta: Salemba Medika
Papalia, D.E., Old, S.W., dan Feldman, R.D. (2008). Human Development (Psikologi
Perkembangan. Jakarta: Kencana.
Pueschel, Siegfried M. (2002). A Parent’s Guide to Down syndrome: Toward a Brighter
Future. New York: Paul H. Brookes Publishing Co.
Rohimi, S., & Tim POTADS. (2013). Merawat bayi dengan down syndrome. Jakarta: Dian
Rakyat.
Santrock, John W. (1995). Live Span Development jilid II (alih bahasa Achad Chusairi & Juda
Damanik). Jakarta: Erlangga.
Santrock, John W. (2003). Child Development. New York : University of Texas at Dallas.
Schaie, K.W., and Willis, S.L. (2000). Adults Development and Aging. 3rd Edition . New
York : Harper Collins.
Sekaran, Uma. (2006). Research Methods for Business Edisi 4. Salemba Empat. Jakarta.
Seligman, Martin E.P. (1990a). Learned Optimism. New York: Pocket Books
Seligman, Martin E.P. (1995b). The Optimistic Child. Boston–New York Houghton Mifflin
Company
Seligman, Martin E.P. (2006c). Learned Optimism: How To Change Your Mind and Your
Life. New York: Pocket Books
Selikowitz, M. (2001b). Down syndrome The Facts 2nd. New york : Oxford University
Selikowitz, Mark. (1997a). Down syndrome: The Facts. London: Oxford University Press
Situmorang, S. H. (2010). Analisa Data. Medan: Usu Press
Soehartono, Irawan. (1995). Metode Penelitian Sosial. Remaja Rosdakarya : Bandung
Soetjiningsih. (1995). Tumbuh kembang anak. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC
62
Yuniarti, Sri. (2015). Asuhan Tumbuh Kembang Neonatus Bayi: Balita dan Anak Prasekolah.
63
Universitas Kristen Maranatha DAFTAR RUJUKAN
Adriana,Stella. (2012). Studi Desktiptif mengenai Optimisme Ibu yang memiliki anak Down
syndrome Terkait dengan Kemandirian Anak di SLB-C di Kota Bandung(Skripsi).
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha : Bandung.
Agus, Putra. (2013). Jumlah anak berkebutuhan khusus.(Online).
(http://health.detik.com/read/2013/07/17/184234/2306161/1301/jumlah-anak
berkebutuhan-khusus-di-indonesia-diperkirakan-42-juta, diakses 25 november 2015)
Brian G. Skotko M.D., M.P.P,Susan P. Levine. (2013). American Journal of Medical
Genetics Part A Vol 155 Issue 10. (Online) (http://onlinelibrarywiley .com/journal/10.1002/(ISSN)1552-4833, diakses 20 November 2015.
Hendriani, W. Dkk. (2006) Jurnal: Penerimaan Keluarga terhadap Anak yang Mengalami
Keterbelakangan Mental. Universitas Airlangga: Surabaya.
Kusumawati, Anita. (2013) Penanganan Kognitif Anak Down syndrome Melalui Metode
Kartu Warna Di Tk Permata Bunda, Surakarta : Universitas Sebelas Maret
Ayu. (2008). My New Me. (Online)
(http://ceritamamaayu.blogspot.co.id/2008/09/down-syndrome-special-angel-anak-adalah.html, diakses 25 November 2015)
Novrianti, Rezki. (2015). Tumbuh Kembang Anak. (Online). (http://mentarianakku.com/
index.php/
64
POTADS. (2012). Down syndrome.(Online). (
http://potads.or.id/news/penyebab-down-syndrome/, diakses 25 November 2015)
Prasetya, Paulus.H. (1996). Terjemahan kuesioner optimisme : Attributional Style
Quesionnaire, Bandung : Universitas Kristen Maranatha
Puspitowardhani, Laksmi. (2015). Tantangan pendidikan ABK. (Online). (http://www.kompa
siana.com/laksmipuspitowardhani/tantangan-pendidikan-anak-berkebutuhan-khusus-abk_54f6c282a33311635b8b47c2 , diakses 20 november 2015)
Rachmawati, Wita. (2004). Studi Survei mengenai Strategi Penanggulangan Stress pada Ibu
yang memiliki Anak Autisme pada Tempat Terapi ‘X’ di kota Bandung. (Skripsi).
Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, Bandung.
Rosihan, Aryanti. (2013). Down syndrome.(Online) (http://www.isdi-online.org/, diakses 23
November 2015)
Situmorang, C. (2010). Perbandingan Kejadian Anak Down syndrome dari Ibu Usia Tua
dengan Ibu Usia Muda di Surakarta. (Skripsi). Surakarta: Fakultas Kedokteran
