i
PENERAPAN MODELMEANS ENDS ANALYSIS(MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
JAFAR SIDIK NUGROHO K7113118
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Jafar Sidik Nugroho
NIM : K7113118
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL MEANS
ENDS ANALYSIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
iii
PENERAPAN MODELMEANS ENDS ANALYSIS(MEA)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh :
JAFAR SIDIK NUGROHO K7113118
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Jafar Sidik Nugroho
NIM : K7113118
Judul Skripsi : PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS (MEA)
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA
PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vi MOTTO
Hidup cuma sekali jangan pernah menyianyiakan hidupmu.
Masalah ada untuk diselesaikan bukan untuk dihindari. Belajar menjadi bisa dari menyelesaikan masalah yang ada.
Di dunia ini tidak ada orang beruntung, orang yang sudah berhasil pun pasti dahulunya berusaha keras.
vii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku kehadirat Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu Tercinta Danu Susilo dan Aminatun, S.Psi
Terimakasih untuk kasih sayang, segala dukungan dan pengorbanan, serta doa yang selalu kalian panjatkan selama ini.
Kakakku Tersayang Fajar Danang Kuncoro
Terimakasih selalu memberikan motivasi, doa serta rasa sayang yang indah untukku.
Sahabat-sahabat Arifin, Dimas, Sandy, Imam
Yang selalu memberi semangat dan canda tawa sebagai pelipur hati.
Teman-teman Kelas C PGSD 2013
Terimakasih untuk pengalaman dan cerita hangat selama empat tahun ini.
viii ABSTRAK
Jafar Sidik Nugroho. K7113118. PENERAPAN MODEL MEANS ENDS
ANALYSIS (MEA) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita dengan menerapkan model pembelajaran Means Ends Analysis(MEA). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah saya sebagai pelaksana tindakan, guru kelas sebagai observer dan siswa kelas II SD Negeri Surakarta yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Sementara itu, analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa persentase ketuntasan klasikal kemampuan menyelesaikan soal cerita siswa kelas II pada kondisi awal adalah 40,63%. Pada siklus I persentase ketuntasan klasikal mengalami peningkatan menjadi 68,75 %. Pada siklus II persentase ketuntasan klasikal mengalami peningkatan menjadi 93,55%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaranMeans Ends Analysis (MEA) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita siswa kelas II SD Negeri Surakarta.
ix ABSTRACT
Jafar Sidik Nugroho. K7113127. IMPLEMENTATION OF MEANS ENDS ANALYSIS MODEL TO IMPROVE COMPETENCE OF PROBLEM SOLVE IN MATHEMATICS (Classroom Action Research on Second Grade of SD Negeri Surakarta Academic Year 2016/2017).Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, June 2017.
The purpose of this research was to improve ability to problem solve by applying the learning model Means Ends Analysis (MEA). The type of this research is classroom action research, it consist of two cycles. Each cycle consist of four phases, there are planning, action, observation, and reflection.
The research subject are the two grade students of SD Negeri Surakarta which consist of 33 student. Data were gathered throught interview, observation, test, and documentation. The data validity of this research use triangulation of resources and triangulation on technique. Meanwhile, the technique to analyze data is interactive analysis.
The result of this research indicate that the percentage of class attainment for competence of problem solve at SD Negeri Surakarta, students at second grade in the initial condition is 40,63 %. In the first cycle, the percentage of class attainment increase become 68,75 %. In the second cycle, the percentage of class attainment increase become 93,55%. The conclusion of this research is by applying the learning model Means Ends Analysis(MEA) can improve ability to problem solve of two grade students of SD Negeri Surakarta.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENERAPAN MODEL MEANS ENDS ANALYSIS UNTUK ENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas II SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi dan melakukan penelitian.
3. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Karsono, S.Sn, M.Sn., Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Kepala Sekolah SD Negeri Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
xi
7. Siswa kelas II SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Juni 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK... viii
HALAMANABSTRACT... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian... 5
D. Manfaat Penelitian... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita dalam Mata Pelajaran Matematika di SD... 8
a. Pembelajaran Matematika di SD ... 8
xiii
2. Hakikat Model PembelajaranMeans Ends Analysis(MEA) 13
a. Model PembelajaranMeans Ends Analysis... 13
b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Means Ends Analysis ... 15
c. Kelebihan dan Kekurangan Model Means Ends Analysis... 17
d. Penerapan Model Pembelajaran Means Ends Analysis dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Matematika di SD... 17
3. Penelitian yang Relevan ... 18
B. Kerangka Berpikir... 20
C. Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 23
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 23
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 24
C. Subjek Penelitian ... 24
D. Data dan Sumber Data ... 25
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 26
F. Teknik Uji Validitas Data ... 28
G. Teknik Analisis Data ... 29
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 31
I. Prosedur Penelitian ... 32
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Hasil Penelitian... 37
1. Data Pratindakan... 37
2. Hasil Tindakan Siklus 1... 41
3. Hasil Tindakan Siklus 2... 53
4. Perbandingan Hasil Setiap Siklus... 62
xiv
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 71
A. Simpulan... 71
B. Implikasi ... 72
C. Saran ... 73
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Bagan Kerangka Berpikir ... 21
3.1. Model Analasis Interaktif Miles dan Huberman ... 31
3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 32
4.1. Grafik Skor Kinerja Guru dan Aktivitas Pratindakan ... 38
4.2. Grafik Nilai Uji Pratindakan ... 40
4.3. Grafik Skor Kinerja Guru Siklus I ... 46
4.4. Grafik Skor Aktivitas Siswa Siklus I ... 47
4.5. Grafik Nilai Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I ... 49
4.6. Grafik Skor Kinerja Guru Siklus II ... 58
4.7. Grafik Skor Aktivitas Siswa Siklus II ... 59
4.8. Grafik Nilai Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II... 61
4.9. Grafik Perbandingan Nilai Menyelesaikan Soal Cerita ... 63
4.10. Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru ... 65
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Kompetensi Dasar ... 11
3.1. Indikator Kinerja Penelitian ... 32
4.1. Skor Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa Pratindakan ... 38
4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pratindakan ... 39
4.3. Skor Kinerja Guru Siklus I ... 45
4.4. Skor Aktivitas Siswa Siklus I ... 47
4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I ... 48
4.6. Skor Kinerja Guru Siklus II ... 57
4.7. Skor Aktivitas Siswa Siklus II ... 59
4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Soal Cerita Siklus II... 60
4.9. Perbandingan Peningkatan Nilai Soal Cerita ... 63
4.10. Perbandingan Observasi Kinerja Guru... 65
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Waktu Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas... 78
2. Daftar Siswa Kelas II ... 80
3. Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum ... 81
4. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum ... 83
5. Pedoman Wawancara dengan Siswa Sebelum ... 85
6. Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum... 86
7. Pedoman Observasi Guru Sebelum ... 88
8. Hasil Observasi Guru Sebelum ... 95
9. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Sebelum ... 98
10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sebelum ... 102
11. Kisi-kisi Soal Pratindakan... 103
12. Soal Pratindakan ... 104
13. Daftar Nilai Pratindakan ... 108
14. Silabus Pembelajaran ... 110
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 112
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 130
17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 148
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 164
19. Hasil Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 179
20. Hasil Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 181
21. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ... 183
22. Hasil Tes Siklus II Pertemuan 1... 185
23. Hasil Tes Siklus II Pertemuan 2... 187
24. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II... 189
25. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I dan Siklus II... 191
26. Pedoman Observasi Kinerja Guru ... 193
xviii
28. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 203
29. Rekapitulasi Kinerja Guru Siklus I ... 206
30. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 209
31. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 212
32. Rekapitulasi Kinerja Guru Siklus II ... 215
33. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 218
34. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 223
35. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 225
36. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 227
37. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 229
38. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 231
39. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 233
40. Pedoman Wawancara Guru Setelah ... 235
41. Hasil Wawancara Guru Setelah ... 236
42. Pedoman Wawancara Siswa Setelah... 238
43. Hasil Wawancara Siswa Setelah ... 240
44. Foto Dokumentasi Pembelajaran ... 242
45. Dokumentasi Hasil Tes Siswa... 247
