SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
KODE BUKU
I. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUB-KOMPONEN BUTIR
SKOR ALASAN
PENILAIAN
1 2 3 4
A. TEKNIK PENYAJIAN
1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab.
Deskripsi: Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas (memiliki pendahuluan, isi dan penutup).
Sistematika penyajian dalam setiap bab tidak taat asas (memiliki
pendahuluan, isi dan penutup).
Sistematika penyajian dalam setiap bab kurang taat asas (memiliki pendahuluan, isi dan penutup).
Sistematika penyajian dalam setiap bab cukup taat asas (memiliki
pendahuluan, isi dan penutup).
Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas (memiliki pendahuluan, isi dan penutup).
2. Keruntutan konsep / Materi Deskripsi: Penyajian konsep / materi disajikan secara runtun mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak, dan dari yang sederhana ke kompleks, dari yang dikenal sampai yang belum dikenal. Materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya.
Konsep materi yang disajikan tidak runtun
Sebagian konsep materi yang disajikan runtun.
Sebagian besar konsep materi yang disajikan runtun.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENDUKUNG PENYAJIAN
3. Pembangkit motifasi belajar pada awal bab.
Deskripsi: Terdapat narasi tentang apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut dalam upaya membangkitkan motivasi belajar.
Pada setiap awal bab tidak terdapat narasi yang membangkitkan motivasi belajar.
Sebagian awal bab terdapat narasi yang membangkitkan motivasi belajar.
Sebagian besar awal bab terdapat narasi yang
membangkitkan motivasi belajar.
Semua awal bab terdapat narasi yang
me,mbangkitkan motivasi belajar .
4. Contoh-contoh kasus dalam setiap bab.
Deskripsi: Terdapat contoh-contoh kasus dalam setiap bab yang dapat membantu menguatkan
pemahaman konsep yang ada dalam materi.
Pada setiap bab tidak terdapat contoh kasus.
Sebagian bab di dalamnya terdapat contoh kasus.
Sebagian besar bab di dalamnya terdapat contoh kasus.
Pada setiap bab di dalamnya terdapat contoh kasus.
5. Soal latihan pada setiap akhir bab
Deskripsi: Soal-soal yang dapat melatih kemampuan memahami dan menerapkan konsep yang berkaitan dengan materi dalam bab sebagai umpan balik disajikan pada setiap akhir bab.
Pada setiap bab bagian akhir tidak terdapat soal untuk latihan.
Sebagian setiap bab bagian akhir terdapat soal untuk latihan.
Sebagian besar setiap bab bagian akhir terdapat soal untuk latihan.
6. Pengantar/Pendahuluan
Deskripsi: Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks, sistematika penulisan, materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik.
Pengantar pada awal buku hanya berisi tujuan penulisan buku teks.
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks, sistematika penulisan.
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks, sistematika penulisan, sebagian materi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks, sistematika
penulisan, materi.
7. Glosarium
Deskripsi: Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
Tidak terdapat glosarium.
Terdapat
glosarium,, tetapi terdapat banyak arti, istilah, tidak jelas dan benar dan diurutkan secara alfabet.
Terdapat glosarium, arti, istilah, tetapi terdapat sedikit arti, istilah secara tidak jelas dan benar dan diurutkan secara alfabet.
Terdapat glosarium, arti, istilah, secara jelas dan benar dan diurutkan secara alfabet.
8. Daftar indeks (subyek)
Deskripsi: Indeks (subjek)
merupakan daftar kata penting yang diikuti dengan nomor halaman kemunculan.
Tidak terdapat indeks
Sebagian kata penting dicantumkan dalam indeks dan disertai dengan nomor halaman.
Sebagian besar kata penting dicantumkan dalam indeks dan disertai dengan nomor halaman.
Semua kata penting dicantumkan dalam indeks dan disertai dengan nomor halaman.
9. Daftar pustaka
Deskripsi: Daftar pustaka yang digunakan sebagai bahan rujukan disusun menurut aturan yang baku. Misalnya diawali nama pengarang (secara alfabetis), tahun terbitan,
Isi daftar pustaka tidak disusun menurut aturan yang baku.
Sebagian isi daftar pustaka disusun menurut aturan yang baku.
Sebagian besar isi daftar
pustaka disusun menurut aturan yang baku.
tempat penerbitan, nama penerbit, nama dan lokasi situs internet serta tanggal akses situs (jika memakai acuan yang memiliki situs).
10. Rangkuman
Deskripsi: Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang
bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik memahami keseluruhan isi bab.
Tidak terdapat rangkuman pada setiap akhir bab
Sebagian akhir bab terdapat rangkuman
Sebagian besar pada setiap akhir bab terdapat rangkuman
Pada setiap akhir bab terdapat rangkuman
11. Lampiran
Deskripsi: Lampiran memuat informasi atau bahan pendukung, misalnya: data dan program yang diujicobakan dalam buku . Lampiran dapat disimpan dalam CD atau dapat diakses lewat internet.
Setiap bab yang memerlukan bahan pendukung tidak tersedia.
Sebagian bab yang memerlukan bahan pendukung tersedia.
Sebagian besar bab yang memerlukan bahan pendukung tersedia.
Setiap bab yang memerlukan bahan pendukung tersedia.
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
12. Keterlibatan peserta didik Deskripsi: Penyajian materi bersifat partisipatif ( ada bagian yang
memesankan pada peserta didik untuk ber berdiskusi . misalnya mengajak peserta didik untuk belajar lebih mendalam).
Pada semua bab tidak terdapat kasus untuk diskusi.
Sebagian bab
terdapat kasus untuk diskusi.
Sebagian besar bab terdapat kasus untuk diskusi.
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR
13. Ketertautan antar bab/subbab/alinea Deskripsi: Penyampaian pesan antara sub bab dengan bab lain/subbab dengan
subbab/antaralinea dalam subbab yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Antar bagian yang berdekatan tidak mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Sebagian bagian yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Sebagian besar bagian yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Semua bagian yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
14. Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea
Deskripsi: Pesan atau materi yang disajikan dalam satu
bab/subbab/alinea harus mencerminkan kesatuan tema.
Semua bagian menyajikan materi yang tidak
mencerminkan satu kesatuan tema.
Sebagian bagian menyajikan materi yang mencerminkan satu kesatuan tema.
Sebagian besar bagian
menyajikan materi yang mencerminkan satu kesatuan tema.
Semua bagian menyajikan materi yang mencerminkan satu kesatuan tema.
SUBKOMPONEN BUTIR
SKOR ALASAN
PENILAIAN
1 2 3 4
A. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
15. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan berpikir peserta didik.
Deskripsi: Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan konsep, aplikas konsep, ilustrasi , penyajiannya sampai dengan contoh, sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik.
Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan tidak sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik.
Sebagian Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik.
Sebagian besar Bahasa yang digunakan untuk menjelaskan sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik.
Semua Bahasa yang digunakan untuk
menjelaskan sesuai dengan tingkat intelektual peserta didik. 16. Kesesuaian dengan tingkat
perkembangan sosio emosional peserta ddik. Deskripsi: Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematanan sosio emosional peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan
konsep- konsep mulai dari lingkungan terdekat (lokal) dampai lingkungan global
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan kematanan sosio emosional peserta didik.
Sebagian bahasa yang digunakan sesuai dengan kematanan sosio emosional peserta didik .
Sebagian besar Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematanan sosio emosional peserta didik
Semua Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematanan sosio emosional peserta didik
B.KEKOMUNIKATIF AN
17. Keterbacaan pesan
Deskripsi: Pesan disajikan dengan bahasa yang menarik, jelas, tepat sasaran, tidak menimbulkan makna ganda dan lazim dalam komunikasi tulis bahasa Indonesia.
Materi yang disajikan menggunakan bahasa yang sulit dipahami peserta didik.
Sebagian materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami peserta didik.
Sebagian besar materi yang disajikan menggunakan bahasa yang mudah dipahami peserta didik.
18. Ketepatan tata bahasa, ejaan, dan istilah.
Deskripsi: Kata dan kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu pada kaidah bahasa Indonesia. Ejaan yang digunakan mengacu pada EYD
Semua tata bahasa tidak mengacu pada kaidah tata bahasa yang benar.
Sebagian tata bahasa mengacu pada kaidah tata bahasa yang benar.
Sebagian besar tata bahasa mengacu pada kaidah tata bahasa yang benar.
Semua tata bahasa mengacu pada kaidah tata bahasa yang benar.
Rangkuman kualitatif:
C. KERUNTUTAN DAN KESATUAN GAGASAN
19. Keruntutan dan keterpaduan antar bab.
Deskripsi: Penyampaian pesan antara satu bab dengan bab lain yang
berdekatan dan antar sub bab dalam bab mencerminkan hubungan logis.
Semua Penyampaian pesan antar bab tidak
mencerminkan hubungan logis.
Sebagian besar Penyampaian pesan antar bab mencerminkan hubungan logis.
Sebagian besar Penyampaian pesan antar bab mencerminkan hubungan logis.
Semua Penyampaian pesan antar bab mencerminkan hubungan logis.
20. Keruntutan dan keterpaduan antar paragraf
Deskripsi: Penyampaian pesan antar paragraf yang berdekatan dan antar kalimat antar paragraf mencerminkan hubungan logis.
Semua Penyampaian pesan antar paragraf tidak mencerminkan hubungan logis.
Sebagian
Penyampaian pesan antar paragraf mencerminkan hubungan logis.
Sebagian besar Penyampaian pesan antar paragraf mencerminkan hubungan logis.
Rangkuman dan saran perbaikan:
Catatan Supervisor:
…………., ……….….
Supervisor I, Supervisor II, Penilai,
