Panduan PDP Asas 3M Tahun 3

(1)

(2)

(3)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENDIDIKAN KHAS

(MASALAH PEMBELAJARAN)

PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

ASAS 3M

TAHUN 3

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

(4)

@Kementerian Pelajaran Malaysia

(5)

KANDUNGAN

Bil Perkara Muka

Surat

1. Pendahaluan v

2. Panduan pengajaran dan pembelajaran v

3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran vi

4. Asas 3M-Komponen Bahasa Malaysia : Kemahiran Bertutur Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis Kemahiran Komunikasi 3 12 33 43 5. Asas 3M-Komponen Bahasa Inggeris

Greetings and social expressions Family members

Colours

Parts of the body Fruits and vegetables Animals 57 62 68 72 77 82 6. Asas 3M-Komponen Matematik

Nombor Bulat Dalam Lingkungan 50. Operasi Tambah dalam Lingkungan 50 Operasi Tolak dalam lingkungan 50. Wang sehingga RM50

Masa dan Waktu

(6)

(7)

v 1. Pendahuluan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

2. Panduan Pengajaran & Pembelajaran

Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Asas 3M. Buku ini mengandungi 3 komponen iaitu Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris dan Matematik. Setiap Contoh mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan persekitaran murid.

Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi membimbing guru dalam melaksanakannya.

(8)

vi

keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung berpeluang mengembangkan kreativiti.

3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran :

x Inkuiri

x Analisis Tugasan x Belajar Melalui Bermain x Pengajaran Bertema

x Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) x Konstruktivisme

x Multi Sensori

x Pembelajaran Kontekstual x Pembelajaran Interaktif x Pembelajaran Koperatif x Simulasi

x Pembelajaran Masteri

(9)

DRAF

(10)

(11)

DRAF

3

Tajuk : 2. Kemahiran Bertutur

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Komunikasi

Standard Kandungan : 2.1 Bercerita

Standard Pembelajaran : 2.1.2 Bercerita berpandukan gambar bersiri

Tunjang lain yang disepadukan : Sains dan Teknologi, Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh bercerita berpandukan tiga

gambar bersiri

Nilai : Kerjasama, keberanian, hormat menghormati dan kerajinan

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set induksi

Murid menonton rakaman video ‘ Tom and Jerry ’ dan bersoal jawab

Contoh cadangan soalan: Siapa suka watak ‘Tom’ ?

Siapa suka watak ‘Jerry’ ?

Mengapa ‘Tom’ mengejar ‘Jerry’ ?

CD

Komputer riba

Radio

Gambar gambar haiwan kesayangan

Langkah 1 1. Menamakan gambar

2. Membunyikan bunyi haiwan di dalam gambar

Gambar kucing EMK:

(12)

4

Langkah Aktiviti BBB Catatan

3. Bercerita tentang gambar Cadangan cerita:

Ini kucing

Kucing warna hitam

4. Murid menaip perkataan berdasarkan gambar.

Komunikasi

*Cadangan aktiviti lain; Murid dibawa ke tempat haiwan kesayangan/sangkar kucing dan bersoal jawab mengenainya.

Langkah 2 1. Menamakan gambar 2. Bercerita tentang gambar Cadangan cerita:

Ini tikus

Tikus warna kelabu

Gambar tikus

Langkah 3 1. Bercerita tentang gambar tunggal kucing mengejar tikus Cadangan cerita:

Ini kucing

Ini tikus

Kucing kejar tikus

Tikus lari

Gambar kucing mengejar tikus

EMK:

Teknologi Maklumat dan Komunikasi- Rakaman

(13)

DRAF

5

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Cadangan soalan :

i. Mengapa kucing mengejar tikus ? ii. Mengapa tikus lari ?

2. Menonton rakaman video aksi kucing mengejar tikus 3. Murid bercerita berpandukan gambar bersiri

i. Kucing ii. Tikus

iii. Kucing mengejar tikus

Video rakaman aksi kucing dangan tikus Gambar bersiri

Penutup

Murid melakonkan aksi kucing mengejar tikus dengan memakai topeng muka

(14)

6

SENARAI SEMAK

Tajuk : 2. Kemahiran Bertutur

Nama Murid : ______________________________________________ Kelas/Kump :__________________ Tarikh:___________

Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan mengikut skala berdasarkan kebolehan murid.

BIL KEMAHIRAN / AKTIVITI TARIKH/

CATATAN 1 Bercerita dengan bimbingan 2 Bercerita tanpa bimbingan 3 Bercerita dengan kefahaman 4 Bercerita dengan kreatif

1 Bercerita berpandukan gambar kucing

2 Bercerita berpandukan gambar tikus

3 Bercerita berpandukan gambar kucing dan tikus

4 Bercerita berpandukan 3 gambar bersiri

Refleksi : ...

(15)

DRAF

7

Tajuk : 2 Kemahiran Bertutur

(16)

8

(17)

DRAF

9

Kad Gambar

(18)

10

(19)

DRAF

11

Standard Kandungan : 2.1 Bercerita semula

Nama :... Kelas / Kumpulan :... Tarikh :...

Arahan Guru : Guru meminta murid mewarnakan gambar kucing. Arahan Murid: Murid bercerita mengenai gambar yang diwarnakan.

(20)

12

Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan

Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK + KV

Tunjang lain yang disepadukan : Ketrampilan, komunikasi, fizikal dan estetika

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh membaca empat perkataan KVK + KV dengan betul.

Nilai : Kerjasama, bertanggungjawab, keberanian dan kejujuran

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set induksi 1. Permainan kotak ajaib : Murid mengambil kad gambar dalam kotak.

2. Murid menamakan kad gambar tersebut.

Radio

Kad gambar

(daripada perkataan KVK +KV)

Kad gambar

Langkah 1 Murid mengajuk sebutan guru secara individu dan kumpulan

Kad gambar

Langkah 2

Murid membunyikan perkataan KVK + KV lam pu

Kad gambar Kad suku kata

(21)

DRAF

13

Langkah Aktiviti BBB Catatan

pin tu

gar pu

kun ci

bal di

Kad perkataan

Langkah 3 1. Murid melengkapkan perkataan dengan kad suku kata akhir KV

Cadangan Aktiviti:

Permainan kotak beracun

2. Murid mencantumkan kad suku kata untuk membentuk perkataan yang bermakna

Kad suku kata Kad perkataan

Langkah 4 1. Murid membaca perkataan KVK + KV 2. Murid menyebut perkataan secara berulang 3. Murid memadankan gambar dengan perkataan

Penutup

Permainan kuiz: Murid memberi jawapan berdasarkan soalan.

Cadangan contoh soalan:

i.Saya menerangi rumah diwaktu malam. Siapa saya? Jawapannya lampu

(22)

14

Tajuk : 3 Kemahiran Membaca

Arahan Guru : Guru meminta murid menyantumkan kad suku kata KVK dan KV Arahan Murid : Murid menyantumkan kad suku kata KVK dan KV

la m

p u

g a r

p u

b a l

d i

kun

c i

(23)

DRAF

15

Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan perkataan KVK + KV Arahan Murid : Murid membunyikan perkataan KVK + KV

lam

pu

gar

pu

bal

di

kun

c i

(24)

16

SENARAI SEMAK

Tajuk: : 3 Kemahiran Membaca

Standard Pembelajaran : 3.2.2 Membaca perkataan KVK+KV

CATATAN 1 Melakukan dengan bimbingan 2 Melakukan tanpa bimbingan 3 Melakukan dengan kefahaman 4 Melakukan dengan kreatif

1 Membatang suku kata awal

2 Membatang suku kata akhir

3 Mencantum suku kata dan membunyikan perkataan

4 Memadankan gambar dan perkataan

5 Membaca perkataan

Refleksi : ...

(25)

DRAF

17

Tajuk : 3. Kemahiran Membaca

(26)

18

Tajuk : 3. Kemahiran Membaca

(27)

DRAF

19

(28)

20

(29)

DRAF

21

(30)

22

Tajuk : 3. Kemahiran Membaca

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata

Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata daripada perkataan KVK, KV+KVK, KVK+KV, KVK+KVK Tunjang lain yang disepadukan : Keterampilan, komunikasi, fizikal dan estetika

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid boleh membaca empat rangkai kata dengan betul.

Nilai : Kerjasama, bertanggungjawab, keberanian dan kejujuran

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set induksi 1. Guru menunjukkan aksi mandi, minum dan gosok gigi _{2. Murid diminta menyatakan mengenai aksi guru yang dilihat} dan bersoal jawab mengenainya.

i. Apakah aksi yang ditunjukkan guru ? ii. Apakah alatan yang digunakan oleh guru ?

Benda maujud: Sabun

Gelas Berus gigi

Langkah 1 1. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan guru 2. Murid memadankan gambar dengan perkataan

botol cermin

berus sabun

ubat

(31)

DRAF

23

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 2

1. Murid menamakan gambar / benda maujud

2. Murid membaca rangkai kata secara berulang- ulang 3. Murid membina rangkai kata berpandukan gambar

Kad gambar Kad perkataan Kad rangkaikata berus gigi botol susu sabun mandi cermin mata ubat gigi EMK: Kreatif/inovatif

Langkah 3 1. Murid memadankan rangkai kata dengan gambar 2. Murid membaca rangkai kata secara berulang-ulang

Lembaran kerja

Penutup

Simulasi : Mengaitkan perkataan dalam rangkai kata yang dipelajari untuk kehidupan seharian

- berus gigi - gosok gigi

- ubat gigi - gosok gigi

(32)

24

Standard Kandungan : 3.3 Membaca rangkai kata Standard Pembelajaran : 3.3.1 Membaca rangkai kata

Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan rangkai kata Arahan Murid : Murid membunyikan rangkai kata

b e rus

g ig i

ub a t

g ig i

sa b un

ma nd i

c e rmin

ma ta

(33)

DRAF

25

Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan rangkai kata Arahan Murid : Murid membunyikan rangkai kata

.

be rus

gigi

ubat

gigi

(34)

26

botol

susu

(35)

DRAF

27

SENARAI SEMAK

CATATAN 1 Membaca dengan bimbingan 2 Membaca tanpa bimbingan 3 Membaca dengan kefahaman 4 Membaca dengan kreatif

1 Membaca perkataan berdasarkan gambar

2 Mencantum perkataan dan membina rangkai kata

3 Memadankan gambar dan rangkai kata

4 Membaca rangkai kata

Refleksi : ...

(36)

28

Kad Gambar

(37)

DRAF

29

(38)

30

(39)

DRAF

31

(40)

32

(41)

DRAF

33

Tajuk : 4. Kemahiran Menulis

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 4.2 Menulisperkataan

Standard Pembelajaran :4.2.3 Menulis perkataan KVK+KVK Tunjang lain yang disepadukan :Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika

Objektif :Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh menulis empat perkataan KVK + KVK

Nilai :Kerjasama, keberanian, hormat menghormati dan kerajinan

Langkah Aktiviti BBM Catatan

Set induksi 1. Teka – teki : Cadangan :

i. Aku berbentuk bulat. Aku pakai dijari. Siapa aku? cincin

ii. Aku berbentuk panjang. Mataku tajam, dihujungku rata, Siapa aku ? pensel

Kad gambar

EMK:

Kreatif dan inovatif

Langkah 1 1. Murid menamakan gambar

2. Murid bersoal jawab berpandukan gambar Cadangan contoh soalan :

Kad gambar

(42)

34

Langkah Aktiviti BBM Catatan

1. Apa guna dompet? 2. Siapa memakai cincin?

Langkah 2 1. Murid mengajuk sebutan guru

2. Murid mencantum dua suku kata KVK + KVK berpandukan gambar

3. Murid membunyikanperkataan KVK + KVK

Kad suku kata

Kad gambar senduk, tanduk, cincin, dompet

Langkah 3 1. Murid menulis perkataan KVK + KVK dan membunyikannya 2. Murid menulis perkataan KVK + KVK di atas ’magnetic

board’

Doh

’Magnetic board’

EMK :

Kreativiti dan inovatif

Langkah 4 1. Murid menekap perkataan KVK + KVK dengan menggunakan pensel warna

2. Murid menyalin perkataan KVK + KVK dan membunyikan perkataan tersebut

3. Murid menulis perkataan KVK + KVK di papan tulis

Kad perkataan Lembaran kerja Pensel warna

’Marker pen’

Penutup 1. Murid menjawab soalan secara spontan. 2. Murid menulis jawapan di papan putih

Kad gambar

(43)

DRAF

35

Langkah Aktiviti BBM Catatan

Cadangan contoh soalan: i.Emak beli cincin.

ii.Lembu ada tanduk.

(44)

36

Tajuk : 4. Kemahiran Menulis

Standard Kandungan : 4.2 Menulis perkataan

Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVK + KVK

Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan suku kata KVK + KVK Arahan Murid : Murid membunyikan suku kata KVK + KVK

p e n

se l

ta n

d uk

d o m

p e t

se n

d uk

(45)

DRAF

37

Tajuk : 4 Kemahiran Menulis

Standard Pembelajaran : 4.2.3 Menulis perkataan KVKKVK

Arahan Guru : Guru meminta murid membunyikan perkataan KVKKVK Arahan Murid : Murid membunyikan perkataan KVKKVK

pe n

se l

tan

duk

dom

pe t

se n

duk

(46)

38

(47)

DRAF

39

(48)

40

(49)

DRAF

41

(50)

42

(51)

DRAF

43

Tajuk : 5. Kemahiran Komunikasi

Masa : 30 minit

Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga dan rakan. Standard Pembelajaran :5.1.1 Bercerita tentang diri

i. hobi

Tunjang lain yang disepadukan : Sains dan Teknologi, Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid boleh bercerita tentang hobi .

Nilai : Kerjasama, kasih sayang, hormat menghormati dan kerajinan

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set induksi 1. Murid melihat rakaman video tentang aktiviti sukan seperti berbasikal, perlawanan bola sepak, mengumpul setem dan memancing

2. Perbincangan mengenai tayangan video Cadangan soalan:

Aktiviti mana yang kamu suka?

LCD, komputer riba, Kad gambar

Langkah 1 1. Murid diberi penerangan maksud hobi 2. Murid menyebut perkataan hobi.

3. Murid menyatakan hobi masing-masing.

Kad perkataan - hobi EMK:

(52)

44

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Apakah hobi kamu?

4. Murid melihat beberapa gambar yang dipaparkan menerusi LCD.

5. Murid diminta memilih gambar menggunakan tetikus (klik pada gambar yang berkenaan).

.

Langkah 2 1. Setiap murid bercerita tentang hobi mereka. Cadangan hobi:

i. Bermain bola sepak ii. Bermain badminton iii. Membaca / menulis iv. Menyanyi

v. Memancing

Kad gambar Beberapa keping kad gambar

berkaitan hobi ditunjukkan kepada murid

Langkah 3 1. Murid diberi penerangan tentang hobi memancing. 2. Murid bercerita berpandukan gambar bersiri berkaitan 3. Murid diberi penerangan faedah aktiviti memancing

Gambar bersiri

Aktiviti memancing. EMK:

Keusahawanan

Penutup

(53)

DRAF

45

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Contoh : Badminton – Dato’ Lee Chong Wei Bola sepak - Ronaldo

(54)

46

SENARAI SEMAK

Tajuk: : 5 Kemahiran Komunikasi

Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri

i. Hobi

CATATAN 1 Bercerita dengan bimbingan 2 Bercerita tanpa bimbingan 3 Bercerita dengan kefahaman 4 Bercerita dengan kreatif

1 Bercerita tentang jenis-jenis aktiviti masa lapang

2 Bercerita tentang hobi sendiri

3 Bercerita tentang hobi memancing

Refleksi : ...

(55)

DRAF

47

Tajuk : 5 Kemahiran komunikasi

Standard Kandungan : 5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga, jiran dan rakan. Standard Pembelajaran : 5.1.1 Bercerita tentang diri

i. Hobi

(56)

48

i. Hobi

(57)

DRAF

49

i. Hobi

(58)

50

i. Hobi

(59)

DRAF

51

i. Hobi

(60)

52

i. Hobi

(61)

DRAF

53

i. Hobi

(62)

54

i. Hobi

(63)

DRAF

(64)

(65)

DRAFT

57

Topic : 1. Greetings and social expressions

Duration of time : 60 minutes

Strand : Communication

Content Standard : 1.1 Appropriate expression in social situations Learning Standard : 1.1.4 Able to make simple polite request

i. Please … ii. Could you …

Integrated Strands : Spiritual, Attitude and Values Physical and Aesthetics

Objective : Pupils should be able to say two simple polite requests.

Values : Attitude and respect

Steps Activities Teaching Aids Notes

Set induction 1. Pupils greet the teacher.

2. Teacher greets every pupil politely.

3. Pupils listen and watch the VCD on polite requests and show polite expression.

Laptop VCD

EMK: Information & Communication Technology

Step 1

1. Pupils are asked to get a book with simple polite request and show polite expression.

Examples:

i. ‘Please get me the book’

(66)

58

Steps Activities Teaching Aids Notes

‘Thank you’

ii. ‘Could you lend me your pencil, please’ ‘Thank you’

2. Pupils are asked how to show good manners. Examples:

i. Do you know how to be polite?

ii. What should you say when you want to go to the toilet?

3. Pupils are asked to give simple polite request. Examples:

i. To go to the toilet. ii. To switch off the light.

Step 2

1. Pupils are showed the word cards pertaining to simple polite requests.

2. Pupils listen to and repeat the sentences.

Word cards

Step 3

1. Verbal drilling: Pupils get into pairs for role-plays. 2. Pupils express simple requests with their friend. Examples:

i. Please teacher may I go to the toilet? ii. Please keep quiet.

(67)

DRAFT

59

Steps Activities Teaching Aids Notes

iii. Could you lend me your pencil, please? 3. Pupils will receive one point if they can say the

appropriate request.

Step 4

1. Pupils are given worksheets. Pupils do the worksheets by reading the sentences aloud.

- Worksheet 1: Fill in the blanks with the correct answer.

- Worksheet 2: Match pictures with the correct request.

2. While pupils are doing written activity, individuals are called to be evaluated verbally.

Worksheets

Closure 1. Teacher rewards the pupils with stars on their worksheets.

2. Teacher praises the pupils for being polite and for completing the worksheets.

(68)

60

Topic : 1. Greetings and social expressions

i. Please … ii. Could you … Worksheet 1

Name : ... Class : ... Date : ………

Fill in the blanks with the correct answer.

c o uld yo u

p le a se

“ Ra j

, _______________ le nd me yo ur rule r,

p le a se

?”

“ Te a c he r,

ma y I g o to the to ile t,

____________

?”

“ Fa the r, ma y I g o o ut, ____________

?”

(69)

DRAFT

61

Topic : 1. Greetings and social expressions

i. Please … ii. Could you … Worksheet 2

Name : ... Class : ... Date : ………

Match pictures with the correct request.

“

Ra j, c o uld yo u le nd me yo ur

rule r, p le a se

?

”

“ Te a c he r,

ma y I g o to the to ile t,

p le a se

?

”

“ Fa rid , c o uld yo u le nd me yo ur

b o o k, p le a se

?

”

(70)

62

Topic : 3. Family members

Content Standard : 3.2 Recognise phrases and sentences pertaining to family members Learning Standard : 3.2.1 Able to read phrases pertaining to family members

i. his/ her father

ii. his/ her mother

iii. his/ her brother

iv. his/ her sister

Objective : Pupils are able to read 5 sentences pertaining to family members.

Values : Physical, esthetical and attitude

Steps Activities Teaching Aids Notes

Set induction 1. Pupils listen to song pertaining to the family members (to the tune of “Barnie Song”)

2. Pupils sing along with teacher repeatedly.

LCD

Laptop/ notebook

(71)

DRAFT

63

Steps Activities Teaching Aids Notes

We are happy family With a great big hug And a kiss for me to you Won’t you say you love me too?

Step 1

1. Pupils look at two family charts of Siti and Ali.

2. Pupils point and read phrases of each family members with guidance.

3. Pupils read the phrases of each family member.

Family chart of Siti Family chart of Ali

Suggested grammar: his and her

Step 2

1. Pupils receive the note cards/ strips equally among them.

2. Pupils read each sentence on the note cards/ strips along with the teacher to help them become familiar with the words.

3. Pupils read the sentences to the their friends, having them hold up and show phrases on their note card/ strip whenever it is read.

Note cards Strips

Step 3

1. Pupils are divided into two groups. First group will be given the note cards/ strips. The second group will be given pictures of family members.

Chart of family members Word cards

(72)

64

Steps Activities Teaching Aids Notes

2. First group will have to read the note cards/ strips while the second group will show the picture of family members whenever it is read.

Step 4

1. Pupils are given worksheets.

- Worksheet 1: Read the phrases below. - Worksheet 2: Copy and write the phrases.

- Worksheet 3: Match picture to the correct phrase. 2. As pupils are doing written activity, individuals are

called to be evaluated verbally by the teacher.

Worksheets

Closure 1. Pupils are reminded to love and to respect their family members.

2. Pupils sing a song pertaining to the family members along with teacher repeatedly

LCD Laptop

(73)

DRAFT

65

Topic : 3. Family members

i. his/ her father ii. his/ her mother iii. his/ her brother iv. his/ her sister Worksheet 1

Name : ... Class : ... Date : ………

Read the phrases below.

Siti’ s fa mily

Siti’ s fa the r

Siti’ s mo the r

Siti’ s b ro the r

Siti’ s siste r

He r fa the r

He r mo the r

He r b ro the r

(74)

66

Name : ... Class : ... Date : ………

Read the phrases below.

Ali’ s fa mily

Ali’ s fa the r

Ali’ s mo the r

Ali’ s b ro the r

Ali’ s siste r

His fa the r

His mo the r

His b ro the r

(75)

DRAFT

67

Name : ... Class : ... Date : ………...

Match picture to the correct phrase.

He r mo the r

He r siste r

He r b ro the r

(76)

68

Topic : 6. Colours

Content standard : 6.3 To form letters and words in neat legible print Learning standard : 6.3.1 Able to write words of various colour

i. brown ii. grey iii. orange iv. purple

Objective : Pupils should be able to identify and differentiate four colours: brown, grey, orange and purple.

Values : Attitude and spiritual

Steps Activities Teaching Aids Notes

Set induction 1. Pupils are showed the colour wheel which contains four colours.

2. Pupils spin the colour wheel and state the colours.

Colour cards

Colour wheel representing colours

Weak students can refer to their friends in the same group for correct answers. Prompting is permitted.

Step 1

1. Pupils choose objects of 4 colours in their daily life. 2. Pupils place the words of colours to the colour

Colour charts Colour cards

(77)

DRAFT

69

Steps Activities Teaching Aids Notes

charts.

3. Pupils pronounce names of the colours individually.

Step 2

Pupils work in pairs to match words of colour with realia.

Words cards Example of realia: brown-towel, grey- shirt, orange-socks, purple- shoes

Oral practice:

Teacher should correct pupil’s mistake immediately.

EMK: Entrepreneurship

Step 3

1. Pupils scribble colours on the white paper as teacher stated.

2. Pupils state the name of each colour crayon used.

Words cards Crayon colours

Step 4

Pupils are given 2 sets of worksheets to be completed.

- Worksheet 1: Colour the pictures and copy the words below.

- Worksheet 2: Read the words and colour the pictures.

Worksheets

Closure Pupils are given a set of colour puzzle each. Pupils match together the colour jigsaw cards to

consolidate and reinforce learning.

(78)

70

Topic : 6 Colours

Content Standard : 6.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard : 6.3.1 Able to write words of various colour

i. brown ii. grey iii. orange

iv. purple Worksheet 1

Name : ... Class : ... Date : ………...

Colour the pictures and copy the words below.

Topic : 6 Colours

Content Standard : 6.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard : 6.3.1 Able to write words of various colour

i. brown ii. grey iii. orange

iv. purple Worksheet 2

b ro wn

g re y

o ra ng e

(79)

DRAFT

71

Name : ... Class : ... Date : ………...

Read the words and colour the pictures.

o ra ng e

p urp le

g re y

b ro wn

o ra ng e

b ro wn

(80)

72

Topic : 9. Parts of the body

Content Standard : 9.1 Recognise body parts

Learning Standard : 9.1.2 Able to identify and state parts of the limbs i. shoulder

ii. arm iii. leg iv. knee v. foot

Objective : Pupils should be able to identify and state parts of the limbs correctly.

Values : Attitude and respect

Steps Activities Teaching Aids Notes

Set induction 1. Pupils listen to the song ( Head, Shoulders, Knees and Toes)

2. Pupils sing the song together with the teacher.

Laptop VCD

(81)

DRAFT

73

Steps Activities Teaching Aids Notes

Head, shoulders, knees and toes

Knees and toes, knees and toes,

Head, shoulders, knees and toes

Eyes, ears, mouth and nose

Step 1

1. Pupils show their parts of the body according to teacher instruction.

2. Question and answer activity. Examples:

i. Where is your shoulder? ii. Show me your arm.

EMK: Creativity & Innovative

Entrepreneurship

Step 2

1. Pupils look at the body chart and word strips. 2. Pupils listen to the teacher and repeat the words.

Body Chart Word Strips Words: shoulder arm legs knees foot

(82)

74

Steps Activities Teaching Aids Notes

3 2. Each pupil sticks the word strip to the correct picture on the white board.

3. Other pupils respond to their friend’s answer.

Word strips

Step 4

Pupils are given worksheets.

- Worksheet 1: Read and join the dotted lines. - Worksheet 2: Match pictures with the correct words.

- Worksheet 3: Copy and write words pertaining to parts of body (head and limbs).

Worksheets

Closure 1. Pupils sing the song again (Head, Shoulders, Knees and Toes).

2. Pupils point to the parts of the body according to the song.

VCD EMK: Information &

(83)

DRAFT

75

Topic : 9. Parts of the body Content Standard : 9.1 Recognise body parts

ii. arm iii. leg iv. knee v. foot Worksheet 1

Name : ... Class : ... Date : ………

(84)

76

Topic : 9. Parts of the body Content Standard : 9.1 Recognise body parts

ii. arm iii. leg iv. knee v. foot Worksheet 2

Name : ... Class : ... Date : ………

Match pictures with the correct words.

le g s

fo o t

kne e s

(85)

DRAFT

77

Topic : 12. Fruits and vegetables

Content standard : 12.2 Recognise and read words/ phrases Learning standard : 12.2.1 Able to read words pertaining to fruits

i. grapes ii. strawberry iii. rambutans iv. durian v. watermelon

Objective : Pupils should be able to recognise and read words of five different types of fruit: grapes, strawberry, rambutans, durian and watermelon.

Values : Attitude, respect and spiritual

Steps Activities Teaching Aids Notes

Set induction 1. Pupils are shown a PowerPoint slides that shows parts of a fruit. Pupils need to guess what fruit it is before the whole fruit is revealed.

2. Each pupil is asked to name the fruit that they like best.

Laptop EMK: Information &

Communication Technology

(86)

78

Steps Activities Teaching Aids Notes

their friends in the same group for correct answers. Prompting is permitted.

Step 1

1. Pupils are shown picture card of fruits. Teacher pronounces the word correctly followed by the pupils.

2. Word strips are passed around and each pupil pronounces each word correctly with the guidance from the teacher.

3. Pupils are to take note the spelling and the pronunciation of the words.

Flash cards Word strips

Step 2

1. The class is separated into 2 groups.

2. Pupils in the first group are given word strips of fruits. 3. Pupils in the second group are given pictures of

fruits.

4. One pupil in the first group will read given word strip. The pupils in the second group with the correct picture will raise the picture.

5. Continue the process until all word strips are read.

Flash cards Word strips

Group one : word strips strawberry, rambutans, watermelon, grapes and durian

(87)

DRAFT

79

Steps Activities Teaching Aids Notes

Step 3

Pupils are given worksheet 1, anagrams for them to solve/ rearrange and then match to the correct pictures.

Worksheet 1

Closure Pupils are given worksheet 2. Pupils are instructed to complete the crossword puzzle according to the picture given.

(88)

80

Topic : 12. Fruits and vegetables

Content Standard : 12.2 Recognise and read words/ phrases. Learning Standard : 12.2.1 Able to read words pertaining to fruits

i. grapes ii. strawberry iii. rambutans iv. durian v. watermelon Worksheet 1

Name : ... Class : ... Date : ………

Complete the anagrams below and match it to the correct picture

yrre b wa rts = stra wb e rry

no le mre ta w = w

sna tub ma r = r

na irud = d

(89)

DRAFT

81

Topic : 12. Fruits and vegetables

Content Standard : 12.2 Recognise and read words/ phrases. Learning Standard : 12.2.1 Able to read words pertaining to fruits

i. grapes ii. strawberry iii. rambutans iv. durian v. watermelon Work sheet 2

Name : ... Class : ... Date : ………

Complete the crossword puzzle according to the hint given.

5

d

n

m

t

2

r

n

s

(90)

82

Topic : 14. Animals

Content Standard : 14.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard : 14.3.2 Able to write words pertaining to wild animals

i. elephant

ii. crocodile

iii. eagle

iv. bear

Objective : Pupils should be able to write name of animals; elephant, crocodile, eagle and bear

Values : Co-operation, love and diligence

Steps Activities Teaching Aids Notes

Set induction 1. Pupils are asked to guess what are the things inside the box.

2. One pupil comes to the front and asked to take out things from the box. Other pupils name model of animals taken out by their friend.

Box

Model of wild animals

EMK: Creativity & Innovative, Entrepreneurship

(91)

DRAFT

83

Steps Activities Teaching Aids Notes

1 2. Pupils are asked to read given word strip one by one.

3. Pupils are asked to show word strips according to the model of animals shown by teacher.

Step 2

1. Pupils work in pairs to match word strip with correct picture card.

Word strips Picture cards

Step

3

1. Each pupil will come to the front and write name of wild animals on the given word strip on the white board.

2. Pupils are asked to show model of wild animal according to the given word strip.

Word strips

Step

4

Pupils are given worksheets.

- Worksheet 1: Write correct name for wild animals below.

- Worksheet 2: Copy the words below.

Worksheets

Closure Pupils who have completed their work can play with model of wild animals.

(92)

84

Topic : Animals

Content Standard :14.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard :14.3.2 Able to write words pertaining to wild animals

i. elephant ii. crocodile iii. eagle

iv. bear Work sheet 1

Name : ... Class : ... Date : ………...

Write correct name for wild animals below.

(93)

DRAFT

85

Topic : Animals

Content Standard :14.3 To form letters and words in neat legible print Learning Standard :14.3.2 Able to write words pertaining to wild animals

i. elephant ii. crocodile iii. eagle

iv. bear Work sheet 2

Name : ... Class : ... Date : ………...

Copy the words below.

c ro c o d ile

e le p ha nt

e a g le

(94)

(95)

DRAF

(96)

(97)

DRAF

89

Tajuk : 1. Nombor Bulat Dalam Lingkungan 50.

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Sains dan Teknologi

Standard Kandungan : 1.2 Membilang nombor dalam lingkungan 21 - 50 Standard Pembelajaran : 1.2.3 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menaik Tunjang yang disepadukan : Komunikasi,

Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat melengkapkan urutan nombor secara tertib menaik dalam lingkungan 21 - 30.

Nilai : Keberanian, bekerjasama dan toleransi.

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi 1. Murid mendengar dan menyanyikan lagu kanak-kanak ‘Mari Mengira’ dengan menggunakan komputer riba. 2. Guru bersoal jawab dengan murid

mengenai lagu tersebut. Cadangan soalan :

Apakah nombor selepas nombor 5? Apakah nombor sebelum nombor 8?

Komputer riba

VCD lagu ‘Mari

Mengira’

EMK :

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Bertujuan mengimbas kembali fakta asas Lagu boleh dimuat turun melalui laman sesawang:

(98)

90

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 1 1. Murid membilang nombor secara tertib menaik 21 hingga 30 pada carta nombor. 2. Murid menjawab soalan guru berkaitan

nombor tertib menaik 21 hingga 30 Cadangan soalan:

a. Apakah nombor selepas nombor 21? b. Apakah nombor selepas nombor 25?

Carta Nombor Kad-kad nombor

Langkah 2 1. Murid melengkapkan urutan nombor di papan putih secara bergilir-gilir.

2. Murid menyebut semula tertib nombor menaik yang lengkap

Gambar / ilustrasi: Ulat bulu, kereta api, bas dan lain-lain

(99)

DRAF

91

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 3 1. Murid diberi lembaran kerja.

2. Murid menulis urutan nombor pada lembaran kerja.

Lembaran kerja

Penutup Permainan Kereta Api.

a. Setiap murid diberi sekeping kad nombor. b. Murid bergerak mencari kedudukan yang

betul mengikut urutan nombor menaik (rujuk catatan *)

c. Aktiviti diteruskan sehingga semua murid bergabung seperti sebuah kereta api mengikut urutan nombor menaik. d. Kereta api yang bersambung akan

berjalan mengelilingi kelas atau kawasan yang ditetapkan oleh guru.

Kad nombor EMK:

Kreativiti dan Inovatif

Cadangan arahan guru:

a. Murid yang memegang nombor 23, bergerak ke hadapan

b. Murid yang memegang nombor 22, bergerak dan cari kedudukan kamu c. Murid yang memegang nombor 25, bergerak dan cari kedudukan kamu

(100)

92

Ta juk : 1 No m b o r Bula t da la m ling kung a n 50

Sta nda rd Ka ndung a n : 1.2 Me m b ila ng no m b o r da la m ling kung a n 21 - 50 Sta nda rd Pe m b e la ja ra n : 1.2.3 Me le ng ka pka n uruta n no m b o r se c a ra te rtib me na ik

Lembaran kerja 1

Nama : _______________ ___________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Tulis nombor mengikut tertib menaik di ruangan yang disediakan.

1.

2.

3.

4.

21

24

23

25

22

21

22

21

23

25

24

23

26

25

29

28

27

26

30

26

27

29

28

(101)

DRAF

93

Ta juk : 1 No m b o r Bula t da la m ling kung a n 50

Lembaran kerja 2

Nama : _______________ ___________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Lengkapkan urutan nombor berikut.

1.

2.

3.

4.

30

24

21

23

25

(102)

94

Ta juk : 1 No m b o r Bula t da la m ling kung a n 50

Lembaran kerja 3

Nama : _______________ ___________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Tulis nombor mengikut tertib menaik pada ruang kosong yang disediakan.

Contoh :

1.

2.

3.

DRAF

23

28

24

25

22

(103)

DRAF

95

Ta juk : 1 No m b o r Bula t da la m ling kung a n 50

Sta nda rd Ka ndung a n : 1.2 Me m b ila ng no m b o r da la m ling kung a n 21 - 50 Sta nda rd Pe m b e la ja ra n : 1.2.3 Me le ng ka pka n uruta n no m b o r se c a ra te rtib me na ik

Lembaran kerja 4

Nama : ________________ ___________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Pilih dan warnakan nombor yang sesuai untuk petak kosong yang disediakan.

Contoh :

3.

4.

22

23

24

26

29

30

28

29

25 24

26

30 27

25

28 27

26

27

26

30

26 27

28 29 30

(104)

96

Tajuk : 2. Operasi Tambah dalam Lingkungan 50

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 2.2 Menambah sebarang dua nombor dalam lingkungan 50 Standard Pembelajaran : 2.2.1 Menambah 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula Tunjang yang disepadukan : Keterampilan Diri

Komunikasi Kemanusiaan

Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat menambah nombor 2 digit dengan 1 digit dalam lingkungan 30 tanpa mengumpul semula.

Nilai : Keberanian, bekerjasama, toleransi dan kejujuran

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi Murid mendengar dan menyanyikan lagu kanak-kanak

‘Satu Ditambah Satu’ dengan menggunakan komputer:

Satu Ditambah Satu

Satu ditambah satu sama dengan dua Dua ditambah dua sama dengan empat Empat ditambah empat sama dengan lapan Lapan ditambah lapan sama dengan enam belas

Komputer

Lagu ‘Satu Ditambah

Satu’.

EMK :

*Aktiviti ini bertujuan untuk mengimbas semula penambahan dalam

(105)

DRAF

97

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Satu ditambah empat sama dengan lima Dua ditambah enam sama dengan lapan Tiga ditambah satu sama dengan empat Empat ditambah tiga sama dengan tujuh

Ayuh kawan belajar berhitung Siapa dapat jadi anak yang pintar Ayuh kawan jangan malas engkau belajar

Nanti kamu tidak biasa naik kelas

spontan tetapi dalam bentuk nyanyian

Langkah 1 1. Murid menjawab soalan fakta asas tambah secara lisan.

Cadangan soalan:

+

4

5

=

+

(106)

98

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

2. Setiap murid diberi 30 pembilang

3. Murid menunjukkan jumlah pembilang mengikut arahan guru.

Cadangan arahan:

a. Tunjukkan 12 pembilang Contoh:

b. Tunjukkan 24 pembilang Contoh:

Pembilang. (ikatan sepuluh)

30 pembilang:

- 2 ikat pembilang yang mengandungi 10 pembilang setiap ikatan, dan

- 10 pembilang yang dilerai

Langkah 2 1. Murid ditunjukkan kad ayat matematik yang melibatkan proses penambahan nombor 2 digit dengan 1 digit.

Kad soalan matematik

(107)

DRAF

99

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

2. Murid dibimbing oleh guru untuk menyebut ayat matematik.

3. Setiap murid diberi 30 pembilang.

4. Murid dibimbing untuk melakukan proses penambahan dengan menggabungkan dua kumpulan pembilang.

Contoh:

5. Aktiviti 4 diulang dengan menggunakan nombor lain yang sesuai.

Pembilang

Kad simbol tambah

30 pembilang:

- 2 ikat pembilang yang mengandungi 10 pembilang setiap ikatan, dan

- 10 pembilang yang dilerai

+

22

4

=

?

(108)

100

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 3 1. Murid diberi dua bekas dan 30 pembilang.

Dua bekas:

Contoh :

2. Murid diberi soalan di papan putih. Cadangan soalan:

a. 25 + 4 = b. 22 + 1 =

3. Murid menyelesaikan operasi tambah menggunakan bekas dan pembilang

(109)

DRAF

101

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

4. Contoh:

Langkah 4

Murid menulis jawapan di lembaran kerja Pembilang

Lembaran kerja

Membuat latihan mengikut keupayaan murid

menggunakan pembilang.

Penutup Murid menyanyikan lagu ‘Satu Ditambah Satu’. Komputer riba

Lagu ‘Satu Ditambah

Satu’

EMK:

(110)

102

Ta juk : 2 O pe ra si ta m ba h da la m ling kung a n 50

Sta nda rd Ka ndung a n : 2.2 Me na m b a h se b a ra ng dua no m b o r da la m ling kung a n 50 Sta nda rd Pe m b e la ja ra n : 2.2.1 Me na m b a h 2 dig it de ng a n 1 dig it ta npa m e ng um pul se m ula

Lembaran kerja 1 (Tahap rendah)

Nama : _______________ ___________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Selesaikan operasi tambah berikut.

1.

2.

3.

21

+

6

=

26

+

3

=

(111)

DRAF

103

4.

5.

23

+

2

=

(112)

104

Ta juk : 2 O pe ra si ta m ba h da la m ling kung a n 50

Lembaran kerja 2

Nama : _______________ ___________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Selesaikan operasi tambah berikut.

1.

2.

3.

4.

5.

15

+

4

=

18

+

1

=

20

+

5

=

23

+

2

=

(113)

DRAF

105

Ta juk : 2. O pe ra si ta m ba h da la m ling kung a n 50

Lembaran kerja 3

Nama : _____________________________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Selesaikan operasi tambah berikut.

1.

2. 3.

4.

5.

22+ 5 =

28 + 1 =

13 + 6 =

(114)

106

Tajuk : 3. Operasi Tolak dalam lingkungan 50.

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 3.2 Menolak sebarang dua nombor dalam lingkungan 50. Standard Pembelajaran : 3.2.1 Menolak 1 digit daripada 2 digit tanpa mengumpul semula. Tunjang yang disepadukan : Komunikasi

Kerohanian, Sikap dan Nilai.

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat menolak 1 digit daripada 2 digit tanpa mengumpul semula dalam lingkungan 30.

Nilai : Keberanian, bekerjasama dan toleransi.

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi Permainan boling.

a. Murid mendengar penerangan tentang cara permainan boling

b. Murid bermain boling secara individu. c. Murid mengira pin boling yang telah jatuh. d. Murid mengulangi fakta asas tolak mengikut pin

boling yang dijatuhkan. Contoh : 10 – 3 =

10 – 2 =

Bola

Botol mineral

EMK:

Kreativiti dan Inovatif

(115)

DRAF

107

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 1 1. Murid ditunjukkan gambar pembilang yang dipaparkan pada skrin putih.

2. Murid diminta mengira bilangan pembilang dalam gambar tersebut.

Contoh:

3. Murid dibimbing melakukan operasi tolak dengan teknik memangkah gambar pembilang yang dipaparkan.

Cadangan soalan:

a. Pangkah 5 batang pensel.

b. Berapakah baki pensel yang tidak dipangkah?

Contoh:

Komputer riba Skrin putih LCD

EMK:

(116)

108

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

4. Aktiviti diulang dengan nombor yang lain.

Langkah 2 1. Murid diberi kad gambar pembilang secara berpasangan atau berkumpulan.

2. Murid ditunjuk cara memangkah gambar pensel mengikut arahan guru.

Contoh soalan:

Pangkah 4 batang pensel

Kad Gambar Pembilang

(117)

DRAF

109

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

3. Murid diminta mengira baki jumlah pensel yang tidak dipangkah.

4. Aktiviti ini diulang dengan soalan lain.

Langkah 3 1. Murid menyelesaikan operasi tolak dalam lingkungan 30 secara rawak menggunakan kad gambar pembilang secara individu.

Cadangan soalan: 27 – 5 =

2. Aktiviti diulang dengan menggunakan ayat matematik.

Cadangan soalan : a. 25 – 3 =

b. 29 – 2 = c. 28 – 7 =

(118)

110

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Langkah 4 1. Murid diberi lembaran kerja.

2. Murid menyelesaikan operasi tolak dalam lingkungan 30 tanpa mengumpul semula pada lembaran kerja.

Lembaran kerja

Penutup Murid menjawab soalan kuiz secara bergilir-gilir menggunakan gambar pembilang.

Cadangan soalan kuiz :

a. 29 – 7 = c. 28 – 6 = b. 27 – 5 = d. 24 – 3 =

Kad gambar Pembilang

(119)

DRAF

111

Ta juk : 3 O pe ra si to la k da la m ling kung a n 50

Sta nda rd Ka ndung a n : 3.2 Me no la k se b a ra ng dua no m bo r da la m ling kung a n 50 Sta nda rd Pe m b e la ja ra n : 3.2.1 Me no la k 1 dig it da ripa da 2 dig it ta npa m e ng um pul se m ula

Lembaran kerja 1

Nama : _______________________________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Selesaikan operasi tolak berikut.

1.

19

–

2 =

2.

(120)

112

3.

28

–

5 =

4.

27

–

3 =

5.

(121)

DRAF

113

Ta juk : 3 O pe ra si to la k da la m ling kung a n 50

Sta nda rd Ka ndung a n : 3.2 Me no la k se b a ra ng dua no m bo r da la m ling kung a n 50 Sta nda rd Pe m b e la ja ra n : 3.2.1 Me no la k 1 dig it da ripa da 2 dig it ta npa m e ng um pul se m ula

Lembaran kerja 2

Nama : ____________________ _________ Kelas : _________ Tarikh : __________ Selesaikan operasi tolak berikut.

1.

2.

(122)

114

3.

4.

5.

_

=

_

=

(123)

DRAF

115

Tajuk : 4. Wang sehingga RM50

Masa : 60 minit

Standard Kandungan : 4.2 Menentukan nilai wang

Standard Pembelajaran : 4.2.2 Menentukan nilai wang kertas Tunjang yang disepadukan : Komunikasi

Pekembangan diri dan estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir penggajaran dan pembelajaran murid dapat menentukan persamaan antara nilai wang kertas RM1 dengan nilai wang syiling satu ringgit .

Nilai : Keberanian, bekerjasama, kesederhanaan dan kebersihan