RENCAN
RENCANA A PELAKSANAAPELAKSANAAN PN PEMBELAJARAN (RPP)EMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
Sekolah : : SMA SMA Negeri Negeri 2 2 Batu Batu AmparAmpar Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia Kelas/Sem
Kelas/Semester ester : : XI XI / / GanjilGanjil Materi
Materi Pokok Pokok : : Laju Laju Reaksi Reaksi dan dan Faktor-FaktFaktor-Faktor or yang yang MempengaruhiMempengaruhi Sub
Sub Pokok Pokok Materi Materi : : Orde Orde ReaksiReaksi Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 2 2 Jam Jam Pelajaran Pelajaran @45 @45 MenitMenit
A.
A. Kompetensi IntiKompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkanKI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. ajaran agama yang dianutnya. MenghayatiMenghayati dan mengamalkan
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3:KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
prosedural, dan dan metakogmetakognitif nitif berdasaberdasarkan rkan rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan,pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pengetahuan prosedural pada pada bidang bidang kajian kajian yang yang spesifik spesifik sesuai dengan sesuai dengan bakat bakat dan dan minatnyaminatnya untuk memecahkan masalah
untuk memecahkan masalah
KI4:KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengemba
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif danngan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PKompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensiencapaian Kompetensi Kompetensi
Kompetensi Dasar Dasar IndikatorIndikator 3.7
3.7 Menentukan Menentukan orde orde reaksi reaksi dandan tetapan laju reaksi berdasarkan data tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
hasil percobaan
Menentukan orde reaksi berdasarkan data hasilMenentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
percobaan
Menentukan tetapan laju reaksi dengan caraMenentukan tetapan laju reaksi dengan cara menganalisis dan menghitung data hasil menganalisis dan menghitung data hasil percobaan.
percobaan. 4.7
4.7 Merancang, Merancang, melakukan, melakukan, dandan menyimpulkan serta menyajikan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
reaksi
Mempresentasikan hasil analisis data untukMempresentasikan hasil analisis data untuk menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi. menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi.
C.
C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Discovery Learning Learning dengan menggali informasi dari berbagai dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, mengolah informasi dan diskusi diharapkan siswa terlibat aktif selama proses sumber belajar, mengolah informasi dan diskusi diharapkan siswa terlibat aktif selama proses pembela
pembelajaran jaran berlangsung, berlangsung, memiliki memiliki sikapsikap ingin tahuingin tahu,, disiplindisiplin dalam mengikuti pembelajaran,dalam mengikuti pembelajaran, percaya diri
percaya diri dalam bertanya dan menjawab pertanyaan, dalam bertanya dan menjawab pertanyaan, bekerjasamabekerjasama dandan bertanggung jawab bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas dalam LKPD serta dapat:
dalam menyelesaikan tugas dalam LKPD serta dapat:
Menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan dengan tepat melalui diskusi danMenentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan dengan tepat melalui diskusi dan pengumpulan
pengumpulan informasi meinformasi melalui buku dan intelalui buku dan internetrnet
Menentukan tetapan laju reaksi dengan cara menganalisis dan menghitung data hasilMenentukan tetapan laju reaksi dengan cara menganalisis dan menghitung data hasil percobaan
percobaan dengan dengan tepat tepat melalui melalui kegiatan kegiatan diskusi diskusi dan dan pengumpulan pengumpulan informasi informasi melalui melalui bukubuku dan internet
Mempresentasikan hasil analisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi dengan baik.
D. Materi Pembelajaran 1) Fakta
Konsentrasi larutan mempengaruhi laju reaksi. 2) Konsep
Orde reaksi adalah besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap laju reaksi. 3) Prinsip
Orde reaksi hanya dapat ditentukan berdasarkan data hasil percobaan. 4) Prosedural
Langkah-langkah penentuan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan yaitu sebagai berikut.
1. Membuat persamaan umum laju reaksi
2. Menentukan orde reaksi terhadap pereaktan 1 dengan cara memilih 2 data percobaan yang salah satunya mempunyai konsentrasi yang sama lalu membandingkan 2 data percobaan tersebut dengan memasukkannya ke dalam persamaan umum laju reaksi.
3. Menentukan orde reaksi terhadap pereaktan 1 dengan cara memilih 2 data percobaan yang salah satunya mempunyai konsentrasi yang sama lalu membandingkan 2 data percobaan tersebut dengan memasukkannya ke dalam persamaan umum laju reaksi.
4. Jumlahkan orde reaksi terhadap pereaktan 1 dan pereaktan 2 maka diperoleh orde reaksi total.
Untuk menentukan tetapan laju reaksi diambil data dari salah satu percobaan dan dimasukkan ke dalam persamaan laju reaksi yang telah ditentukan orde reaksinya.
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Sceintific
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan presentasi Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)
F. Media Pembelajaran Media :
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) LCD Proyektor
Alat :
Spidol, papan tulis Laptop & infocus G. Sumber Belajar
Buku Kimia Siswa Kelas XI. A. Haris Watoni, dkk. Tahun 2017 Bahan Ajar
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
No Tahap Kegiatan Karakter Alokasi
Waktu 1
Pen-dahuluan
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
Memeriksa kehadiran peserta didik Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik tentang materi persamaan laju reaksi
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Motivasi
Memberikan gambaran bahwa materi orde reaksi ini akan bermanfaat ketika mempelajari waktu paruh di kelas XII misalnya dalam menentukan usia fosil
Meyakinkan peserta didik bahwa apabila materi ini dipelajari dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik
1) Stimulation
Memberikan stiumulus untuk mengenalkan orde reaksi kepada peserta didik melalui penyajian persamaan umum laju reaksi dari 2 pereaksi
2)
Problem Statement
Peserta didik secara mengidentifikasi data permasalahan tentang hubungan koefisien reaksi
dengan laju reaksi serta kaitannya dengan laju reaksi
Pada kegiatan ini diharapkan peserta didik akan mengajukan pertanyaan mengapa hal tersebut dapat terjadi(Menanya)
Pada kegiatan ini siswa diharapkan bertanya cara menentukan orde reaksi
Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran dan KKM.
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Membagi siswa ke dalam kelompok hetrogen beranggotakan 3-4 orang. Religius, disiplin, Semangat Optimis Berpikir kritis 15 menit
2 Inti KEGIATAN LITERASI
3)
Data Collecting
(mengumpulkan data) Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data mengenai cara menentukan orde reaksi berdasarkan hasil percobaan dari berbagai sumber (buku, internet)
Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menganalisis cara menentukan orde reaksi berdasarkan hasil percobaan dengan cara mengisi teks rumpang yang disajikan pada LKPD(Mencoba)
Gemar membaca, kerja keras, komunikatif 65 menit
No Tahap Kegiatan Karakter Alokasi Waktu COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
THINKING (BERPIKIR KRITIK) 4)
Data Pr ocessing
(mengolah data) Peserta didik mencatat hasil diskusi yang telah dilakukan dan saling bertukar informasi mengenai data yang telah dikumpulkan
Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi yang ada di
LKPD (Menalar)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 5)
Verification
(memverifikasi
) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan pengolahan data di LKPD(Mengomunikasikan) Peserta didik membandingkan hasil diskusinya dengan
hasil diskusi kelompok lain
Berdasarkan hasil diskusi dan pengolahan data di LKPD, guru mengarahkan peserta didik untuk memverifikasi pemahaman materi peserta didik mengenai cara menentukan orde reaksi berdasarkan hasil percobaan .
CREATIVITY (KREATIVITAS) 6)
Generalization
(menyimpulkan) Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru menyimpulkan materi pelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
Peserta didik dengan difasilitasi dan dibimbing guru merefleksi proses dan materi pelajaran.
Mandiri, kerja keras, gemar membaca, rasa ingin tahu Kreatif, mandiri, demokratis, Menghargai prestasi Mandiri Kerja keras, kreatif
3 Penutup Meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri
Mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
Mengucapkan salam penutup Religius
10 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : Pilihan ganda
3. Instrumen Penilaian (Terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan ) n n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai nn(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Mengetahui, Batu Ampar, November 2018
Kepala SMAN 2 Batu Ampar, Guru Kimia,
Mahrani, S.Pd Gito Purwono, S.Pd
