Module English Lesson Plan

Loading.... (view fulltext now)

Teks penuh

(1)

MODULE:

ENGLISH LESSON PLAN

BY

SUPARLAN

TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA

(2)

PREFACE

This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan.

This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia.

For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university.

Jakarta, March, 2010 Writer

(3)

TABLE OF CONTENT

PREFACE...i

TABLE OF CONTENT...ii

A. Module 1: Introduction...1

B. Module 2: Three Components of Education...1

C. Module 3: The Important of Planning...4

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards...4

E. Module 5: Syllabus...5

F. Module 6: Writing Syllabus for Basic Education...5

F. Module 7: Specification Table for MSE...47

G. Module 8: MSE (Middle Semester Examination)...47

H. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways...47

I. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives...48

J. Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...49

K. Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School...50

L. Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School...51

M. Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School...58

N. Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School...59

O. Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)...63

(4)

A. Module 1: Introduction

This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of sub-competence of the pedagogic sub-competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan, Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence.

In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components of Education in the National Education System. For more understanding to the two concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that:

“Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19)

or

“Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives"

In national education system, curriculum is one of the important component of education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.

B.

Module 2: Three Components of Education

Education is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below:

“Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1, butir 3)

or

(5)

This definition of national education system indicated that in the system, there are elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals.

The national education system can be illustrated in a simple chart as below:

In another chart, the national education system can be illustrated as below:

Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36. Peserts

Didik

PROSES

OUTPUT OUTCOMES

GURU, KURIKULUM, FASILITAS PENDIDIKAN

ALAM: GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS

SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.

Enabling inputs

Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers, principles,

inspectors, supervisors, administrators School governance

Outcomes

Literacy, numeracy and life skills

Creative and emotional skills

Values Social benefits

Learner Characteristics

Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning

Teaching and learning Learning time Teaching methods

Assessment, feedback, incentives Class size

Context

o Economic and labour market conditions in the community

o Educational knowledge and support

infrastructure

o Public resources available

o Philosophical standpoint of teacher and learner

o Peer effects

o National standards

o Public expectation

o Labour market demands

o Socio-cultural and rreligious factors

for education

o Competitiveness of the o

Parental support

o Time available for o

Globalization

o (Aid strategies) teaching profession on the

labour market

o Schooling and homework

(6)

A school is also a system. In the system, there are many components of education. The components are:

1. The learners or peserta didik (anak didik, siswa 2. Principal or headmaster or kepala sekolah 3. Teacher or educator or pendidik atau guru 4. Administration staffs or staf tata usaha 5. Curriculum or kurikulum

6. Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan

7. Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.

Based on the producttion function theory, components of education can be classified as:

1. Component of raw input

Component raw input is the learners with all individual differences, wether in physical or in mental, also because of their background of social-economics and social-culture, and also academic readiness. In another words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socio-economic condition of their family.

2. Component of instrumental input:

a.

Human resources: principal, teacher, administration staff,

laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc.

b.

Physical infrastructures: school building, books, etc.

c.

Curriculum, library, laboratory, etc.

3. Component of environmental input:

a. Geographical and demographic condition b. Social, economics, and culture.

4. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and

the students. Educational process is called the teaching and learning process.

5. Output is about how many student will graduated from the school, how

many DO (drop out) from the school.

6. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the students.

(7)

C.

Module 3: The Important of Planning

Planning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning is one of the functions of management. The management function are called as POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our life. Planning is also very important in the teaching and learning process.

People said that “who don’t make a plan, make a fail”. It is very understandable. Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. The terminologies are different, but actually there are the same things.

Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Again, please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN, MAKE A FAIL. Do you like this wise word?

D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards

In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are eight national standards of education:

1. Standard of content (isi); 2. Standard of process (proses);

3. Standard of competence of the student (kompetensi siswa);

4. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan);

5. Standard of educational management (pengelolaan); 6. Standard of facilities (sarana dan prasarana);

7. Standard of financial (pembiayaan);

8. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan).

The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards, such as standard of process, standard of student competence, and also standard of educational evaluation.

(8)

E. Module 5: Syllabus

You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson plan.

In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that,

“Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar”.

This can be translated freely as below:

"Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning resources".

The syllabus can be written in a table like this:

Standards of Competence

Learning Materials

Learning Activities

Achievement Indicators

Educational Evaluation Time Allocation

Learning Resources Technic Instrument Example

F.

Module 6: Writing Syllabus for Basic Education

Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school, including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus, because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

(9)

Silabus

Sekolah : SMP Konda

Kelas : VII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester : 1

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat

sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi

Dasar /PembelajaranMateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1.1 Merespon makna dalam

percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

Contoh: terkait dengan materi

 Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang

 Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang.

 Menjawab / merespon pertanyaan.

Merespon ungkapan ungkapan

 Sapaan orang yang sudah / belum dikenal

 Perkenalan diri sendiri / orang lain

 Perintah / larangan

 Tes

Pilihan Ganda

Responding

Listen to the expressions and give your response.

A: Good morning. B: ... Listen to the expressions and choose the best option.

“Hi, I’m Yeny,... ....to meet

2x40 menit  Script

(10)

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (

to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan

Contoh :

A : Where’s the book? B : It’s there. A : Thank you. B : You’re welcome.

A : I’m sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.

1. Mendengarkan dan merespon

introduction tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf, kesantunan. 2. memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang kemungkinan besar muncul dalam mendengarkan topik materi 3. mendengarkan percakapan

tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan

4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab/merespon pertanyaan

berdasarkan materi yang diperdengarkan

Merespon ungkapan-ungkapan :

 Meminta dan memberi informasi

 Ungkapan terima kasih

 Permintaan maaf

 Kesantunan

Tes lisan

Tes tulis

Merespon pertanyaan / ungkapan lisan

Melengkapi

Listen to the questions / expression and give your answer / response. A: How many persons are in the conversation? B: ...

A: thank you so much. B: ...

Listen to the questions / expressions and complete the sentences.

A:could you open the door for me?

B: ... A: Sorry I’m Late. B: ...

2x40 menit Buku guru

Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset, CD, DVD, film

(11)

Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi

Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 2.1 Merespon makna tindak

tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Congratulations !

Well done !

Announcement ! “ School will close

tomorow since it’s the WAISAK day.”

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi

2. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang

3. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. Menjawab/merespon

pertanyaan tentang struktur percakapan

 merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

 Instruksi

 Daftar benda / barang

 (Shoping list )

 Ucapan selamat

 Pengumuman

Tes lisan

Unjuk kerja

Tes tertulis

Pertanyaan

Respon tindakan

Benar-salah

A:What does the writer want to

buy? B: ...

Stand up!

Raise your hand!

Listen to the statement and decide if the statement is True (T) or False (F)

I need to get a pack of sugar.

... (T / F)

2x40 menit  Script percakapan

 Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari

 Bahan rekaman (kaset, CD,VCD,dll)

2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Contoh:

Congratulations !

Well done !

Announce ment ! “ School will close

tomorow since it’s the WAISAK day

1. Mendengarkan dan merespon

introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement.

2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi,

shopping list, greeting card, announcement

 Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa:

- Instruksi - Shopping list

- Greeting card - Announcement

Listen and answer the questions orally!

Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Listen and fill in the blank spaces

2x40 menit Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks

Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata

(12)

Kompetensi

Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar

3. Mendengarkan teks-teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi terkait

4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi

5. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan

Unjuk kerja

Pilihan ganda

Menjodoh kan

Respon tindakan

Write down T/F for the statements

Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B

Listen the instruction and do it!

Standar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi

Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

(13)

3.1 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

2. Meniru ungkapan-ungkapan sapaan dan respon sapaan. 3. Membahas kosakata

dan struktur percakapan sesuai materi.

4. Latihan percakapan dalam bentuk dialog. 5. Menggunakan

ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

 Mengungkapkan berbagai tindak tutur:

- Menyapa yang belum/sudah dikenal

- Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

the questions orally!

Perform the dialogue in front of the class!

2x40 menit Script

percakapan

 Buku teks yang relevan

 Alat peraga

3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan

terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan B.Thank you.

1. Mendengarkan dan memberi respon tentang introduction tindak tutur topik materi yang akan disampaikan 2. Memperhatikan

penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan 3. Mendengarkan

model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang

1. Bertanya dan menjawab tentang berbagai hal :

 Meminta dan memberi informasi

 Mengucapkan terima kasih

 Meminta maaf

2. Mengungkapkan kesantunan

Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture

Perform a role play with your friend about asking and giving information

4x40

menit Script percakapan

Buku teks berisi percakapan

(14)

disampaikan 4. Menggunakan

tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan

tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinan-kemungkinan secara bebas

Standar Kompetensi : 4. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

(15)

4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Teks Fungsional :

Intruction

Shopping list

Greetings

Announce ment

1.Tanya jawab yang berkaitan dengan materi

2.Menirukan ungkapan-ungkapan sesuai materi

3.Membahas kosakata dan struktur

percakapan 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat

Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata

1.Memberi instruksi 2.Menyebut daftar benda 3.Mengucapkan selamat instruction based on the picture shown!

Announce an information about the makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

1. Mendengarkan dan memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan 2. Mendengarkan dan

memberi respon penjelasan tentang kosakata,

tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.

3. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional

1. Memberi insruksi secara lisan. 2. Menyebutkan daftar

barang yang dibutuhkan. 3. Memberi ucapan

selamat 4. Mengumumkan

sesuatu

Tes lisan Unjuk kerjaa. Give instruction to your friend based on the picture. b. Mention the

things that you find in your bedroom c. Congratulate

your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend

about the coming school holiday

2x40 menit

(16)

pendek

4. Menggunakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi

5. Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjawab

pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Standar Kompetensi : 5. Membaca

(17)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 5.1 Membaca nyaring

bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Pronunciation

kata

dan Intonation: frasa, kalimat yang telah

dipelajari

1. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam 2. Mendengarkan

model membaca nyaring

3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model

4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar 2. Membaca kata frasa

dan kalimat dengan intonasi yang benar 3. Membaca nyaring

dengan baik dan benar. sentences loudly and carefully.

2x40

menit Buku teks teks otentik

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

1. Tanya jawab yang terkait dengan materi

2. Menirukan membaca nyaring 3. Mengidentifikasi

informasi yang terdapat dalam bacaan 4. Membahas

kosakata struktur

1.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk :

- Instruksi - Daftar barang - Kartu ucapan - Pengumuman 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca

- Complete the noun phrases stated in the sentences below!

- Answer the

- Buku teks

(18)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh kalimat, struktur

bacaan questions based on the text!

Standar Kompetensi :6. Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi

(19)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 6.1 Mengungkapkan

makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

 Teks fungsional pendek berbentuk: - Instruksi - Daftar terkait materi dan jenis teks.

1.Membahas ciri-ciri jenis teks fungsional

pendek

2.Membuat frasa, kalimat sesuai materi

3.Membuat teks fungsional pendek

1.Melengkapi teks fungsional pendek

2.Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu

3.Menulis teks fungsional pendek

Tes tulis Melengkapi

Menyusun kalimat

Esai

Complete the blank spaces of the following text!

Arrange the jumbled sentences in a good order

- Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Season’s greeting)

4x40 menit -Buku teks

- Alat peraga

- Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan

6.2.Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

1. Teks

1. Mendengarkan dan merespon

penjelasan tentang ciri-ciri teks

fungsional pendek

2. Menyusun kata dalam bentuk frasa benda

3. Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu

4. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru

1. Membuat teks fungsional pendek

2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek

Tes tulis Melengkapi

Esai

Project

Uraian

Complete the blank spaces of the short text.

Write down an nnouncement based on the given situation

Go to public places and find at least 10 written short texts

Make a list of things you find in the following places : 1. bedroom 2. bathroom

4x40

menit Buku teks Alat peraga

(20)

5. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri

6. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.

7. Menulis teks fungsional pendek.

3. kitchen

Konda, Juli 2006 Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd, M.Pd TARYONO RUBAI, S.Pd

NIP. 131 809 166 NIP.

Silabus

Sekolah : SMP...

Kelas : VIII ( Delapan )

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

(21)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,

memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat think of this? B: Not bad.

1. Brainstorming

bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.

1. Membahas kosakata (

noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan . 2. Mendengarkan

percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan dalam materi.

3. Menjawab pertanyaan tentang isi

percakapan.

4. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.

 Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa  Merespon ungkapan

meminta, memberi, menolak barang  Mengakui,

mengingkari fakta

 Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat

Respond the following statement

Q: Let me help you A:...

Q: Can I have a bit? A: ...

Choose the right response d. All right

Q: What do you think of my new dress A:...

(22)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat B: Thank you. A: Happy birthday. B: Thank you.

1. Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang akan dibahas 2. Membahas kosakata

dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas 3. Mendengarkan

percakapan memuat ungkapan terkait marteri

4. Tanya jawab tentang isi percakapan 5. Tanya jawab tentang

fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan

 Merespon ungkapan mengundang,meneri ma, dan menolak ajakan

 Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui

 Merespon ungkapan memuji

 Merespon ungkapan memberi selamat

speech contest 3. You have

beautiful hair. 4. You passed

your exams. Congratulations.

4 Gambar yang relevan 5 Buku teks

(23)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

Standar Kompetensi : Mendengarkan

(24)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 2.1 Merespon makna

yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi house for lunch on Sunday at

ah retorika teks:

1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas

2. Membahas kosakata yang terkait

tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase)

3. membahas

ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan:

4. Mendengarkan teks fungsionalpendek (undangan) 5. menjawab

pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. 6. Mendengarkan

contoh-contoh undangan lainnya dari teman.

7. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks

 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa

undangan.

 Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa

(25)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Teks lisan berbentuk  descriptive

recount

Langkah retorika teks :  descriptive

(identificati

fungsional pendek : undangan

1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks

2 Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas

3 Mendengarkan teks monolog descriptive /

recount dengan topik tertentu

4 Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar 5 Menjawab pertanyaan

tentang tujuan komunikatif teks yang didengar

 Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive

dan recount

 Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks deskriptif dan recount.

Tes lisan

Tes tulis

Pertanyaan lisan

PG

Answer the questions orally based on the text you listen to

Choose the best option based on the text you have listened to

descriptive / recount 4Rekaman teks

5Tape recorder

6OHP

(26)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

(27)

Standar Kompetensi : Berbicara

3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui,

mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat

Memahami dan merespon think of this? B: Not bad.

1. Review kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema

2. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut

3. Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru

4. Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan

5. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation

1. Review kosakata terkait tema, topik sebelumnya 2. Memperkenalkan

kosakata baru /

 Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa  Bertanya dan

menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag  Bertanya dan

menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta  Bertanya dan

memberi pendapat

 Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan

Tes lisan

Tes lisan

Bermain peran

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.

(28)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:

mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat

A: Would you come to party? B: I’d love to / I wan’t to, but ... A: I do agree. B: Thanks for the

Support. A: No, way, ... B: It’s O.K. I understand. A: You have beautiful hair. B: Thank you. A: Happy birthday. B; Thank you.

ungkapan-ungkapan yang akan dibahas 3. Tanya jawab

menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi 4. Menirukan

percakapan yang diucapkan guru 5. Melakukan

percakapan yang diberikan

6. Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan

 Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui

 Bertanya dan menjawab tentang memuji

 Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat

(29)

4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 4.1 .Mengungkapkan

makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar

4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa nista secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks

Teks fungsional pendek

1. Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan

2. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. Tanya jawab tentang

struktur teks 4. Membuat kalimat

sederhana terkait jenis teks bentuk undangan

- I want to come to.... - Please come to ...

5. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit

6. Secara berpasangan atau dalam

kelompok mengungkapkan

 Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.

Contoh: menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan

1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount

2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk

recount

Tes lisan Performance Invite your friend to come to your bithday party orally!

2 x 40

menit 1. Buku teks yang relevan

2. Gambar terkait tema/topik

(30)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh berbentuk

descriptive dan recount

kebahasaan teks recount

undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan

7. Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan

1. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman )

2. Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. Mengidentifikasi

kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab

4. Melakukan monolog dalam bentuk

recount

Tes lisan

Tes lisan

Performance

Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.

4 x 40 menit

1. Buku teks yang relevan

2. Koran/majala h

3. Gambar peristiwa

Standar Kompetensi : Membaca

(31)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk

descriptive dan recount

Teks fungsional pendek berupa: Undangan

 Makna gagasan  Makna

tekstual dalam teks

descriptive

dan recount

 Langkah retorika teks descriptive

1. Brain storming tentang berbagai hal terkait teks

fungsional pendek berbentuk “undangan” 2. Mendengarkan

undangan yang dibacakan oleh guru/teman 3. membaca nyaring

teks fungsioanl pendek tentang undangan 4. menjawab

pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” 5. Menyebutkan tujuan

komunikatif teks fungsional pendek “undangan”

6. Menjwab pertanyaan tentang ciri

kebahasaan teks fungsional pendek “undangan”

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan

2. Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks

 Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan  Mengidentifikasi

berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan

 Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan  Mengidentifikasi ciri

kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan

 Makna gagasan  Makna tekstual dalam

teks descriptive dan

recount

 Langkah retorika teks

descriptive dan

recount

 Tujuan komunikatif teks descriptive dan

recount

 Ciri kebahasaan teks

Tes lisan aloud and clearly.

Answer the following questions based on the text

Choose the best option based on the text.

Read the text aloud.

2 x 40 menit

3. Benda-benda sekitar 4. Lingkungan

(32)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh dan recount

 Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount  Ciri

kebahasaan teks

descriptive

dan recount

descriptive/recount

3. Membaca teks descriptive/recount

4. Menjawab

pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks

5. Menjawab

pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks

descriptive/recount 6. Menyebutkan ciri-ciri

kebahasaan teks yang dibaca

7. Membaca nyaring dan bermakna teks

descriptive/recount

descriptive dan

recount

(33)

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan

Teks fungsional pendek

berupa : - Undangan - Pengumuman - Pesan Singkat

Teks rumpang berbentuk

- descriptive - recount

Kalimat acak

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas 2. Penguatan kembali

kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional 3. Menulis kalimat

sederhana terkait jenis teks

4. Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks

1. Review ungkapan-ungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat.

2. Menulis kalimat yang

mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. 3. Melengkapi

 Melengkapi rumpang teks fungsional pendek  Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna

 Menulis teks fungsional pendek

 Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive

 Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive

 Menulis teks essai dalam bentuk

descriptive .

Tes tulis

1.Write simple sentences based on the situation given.

2.Write an invitation/ an

announcement / message based on the situation given.

Complete the paragraph using the suitable words.

Rearrange the following sentences correctly.

Write an essay describing something or a certain place.

2 x 40 menit

4 x 40 menit

1.Buku teks yang relevanConto h undangan, pengumuman, SMS

2.Gambar yang relevan

(34)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh menggunakan

ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. 4. Menyusun kalimat

acak menjadi teks deskriptif yang terpadu.

5. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri.

6. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.

.Konda, Juli 2006 Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd EDY PRIYANTO, S.Pd

NIP. 131 809 166 NIP.

(35)

Sekolah : SMP...

Kelas : VIII (Delapan )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester : 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang

terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan

mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you

mind lending me some money? B: No Problem

/ I want to,

1. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 2. Menentukan

makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 3. Mendengarkan

guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi

4. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait

5. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam

 Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak jasa

 Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak barang

 Merespon ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi

 Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak pendapat

 Merespon ungkapan meminta,menerima, expression and write your response to it.

Listen to the expression and give your response to it.

2 x 40 menit

1.Script per uku teks yang relevan 2.Rekaman

percakapan 3. Tape recorder 4.CD

(36)

Kompetensi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh menawarkan /

menerima / menolak sesuat

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal

(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali,

memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon B: Yes, please

/ No, thanks

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: What if it I

percakapan 6. Merespon

ungkapan-ungkapan yang terkait materi

1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. Mendaftar

kosakata yang digunakan dalam percakapan 3. Menentukan

makna kosakata dalam daftar 4. Menggunakan

kosakata dalam kalimat

5. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. Menirukan

ungkapan yang diucapkan guru 7. Mendengarkan

percakapan

 Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan

 Merespon ungkapan pernyataan

 Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara

 Mengawali,

memperpanjang an menutup percakapan

 Merespon ungkapan mengawali,

memperpanjang dan menutup percakapan expressions and give your

response to them.

Listen to the dialogue and complete the text

2 x 40 4 Tape recorder 5 Gambar yang

(37)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh do it again.

B: Fine, with me.

A: I have to go now.

B: Do you have to? A: ... B: Right / I see / Hm...m.

Hello, excuse me ...Did

you? / Were you ?Thanks/

Bye.../ See you.Could I

speak to .... please?Well, I’m

calling to....Nice

talking to you

(38)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi

Instrumen InstrumenContoh Merespon makna yang

terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you

mind lending me some money? B: No Problem

/ I want to,

7. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 8. Menentukan

makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 9. Mendengarkan

guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi

10. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait

11. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan 12. Merespon

ungkapan-ungkapan yang terkait materi

 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

undangan,pengumuma n,pesan singkat

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek

 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif

Tes tulis dialogue and complete the following text.

Listen to the text and choose the right answer 5. Contoh teks

fungsional 6. Gambar

yang relevan

1.Buku teks yang relevan 2.Script cerita

naratif 3.Rekaman

(39)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh teks berbentuk narrative

dan recount A: Have you

done it? B: Sorry, I haven’t

A: Do you think it’s good? B: I think so /

Sorry, I can’t say anything

A: Would you like some... B: Yes, please

/ No, thanks

Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: What if it I do it again. B: Fine, with me.

A: I have to go now.

B: Do you

9. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 10. Mendaftar

kosakata yang digunakan dalam percakapan 11. Menentukan

makna kosakata dalam daftar 12. Menggunakan

kosakata dalam kalimat

13. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 14. Menirukan

ungkapan yang diucapkan guru 15. Mendengarkan

percakapan 16. Menjawab

pertanyaan tentang percakapan

(40)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh have to?

A: ... B: Right / I see / Hm...m.

Hello, excuse me ...Did

you? / Were you ?Thanks/

Bye.../ See you.

Could I speak to .... please?Well, I’m

calling to....Nice

talking to you

(41)

9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

Kompetensi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 9.1. Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari lending me some money? B: No, problems

A: Can I have a B:No, I haven’t.

A: Do you think

1. Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait

2. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tema yang di pillih

3. Menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi yang diucapkan guru

4. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan 5. Bermain peran

melakukan percakapan berdasarkan situasi

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi,meno lak jasa

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi,meno lak barang

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi dan mengingkari informasi

 Bertanya dan menjawab tentang

meminta,memberi dan menolak pendapat

 Bertanya dan menjawab tentang

menawarkan,menerima, menolak sesuatu

 Bertanya dan menjawab tentang

Tes lisan

Tes lisan

Bermain peran

Bermain peran

Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class

Create a dialogue based on the role

(42)

Kompetensi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh memberi, dan

menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9.2. Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi

Hello,excuse me

Did you? /

yang diberikan

1. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari 2. Mendengarkan yang

memuat ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab

pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab

pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan

ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran

mengunakan ungkapan yang telah dipelajari

meminta,memberi persetujuan

 Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan

 Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara

 Mengawali,memperpanj ang menutup

percakapan

 Mengawali,memperpanj ang menutup

percakapan telepon

cards and perform it

(43)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh terhadap

pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon

Were you?

Thanks/ Bye / see you

Could I speak to ..?

Well,I’m calling to ...?

Nice talking to you.

Standar Kompetensi : Berbicara

(44)

Kompetensi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 10.1 Mengungkapkan

makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk

berinteraksi dengan lingkungan sekitar

10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek Pengumuman - Pesan kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi - memberi pesan 3. Membahas

gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Membuat

secara lisan: - undangan - pengumuman - pesan singkat

1. Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih 2. Membuat kalimat

sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative

- simple past

 Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat  Bertanya dan

menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat

 Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative

dan recount

Tes lisan

Tes lisan

Performance

Performance

1. Invite your friend orally to join a discussion on the danger of drugs. 2. Give

announcement orally about the plan of the trip to Borobudur Temple. 3. Tell your

friend to wait for you after school.

1. Retell a story

1.Buku teks yang relevan 2.Gambar

terkait materi dan topik 3.Benda sekitar 4.Teks bentuk

(45)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pembel

ajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh menggunakan

ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk

berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

- past continuous

- temporal conjunctions

- connective words

- adverbs

- adjectives 3. Melakukan

percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.

Contoh: Really? That’s terrible!, How then?, First,...., then...., finally...

4. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar 5. Menceritakan

berdasarkan Gambar cerita populer.

Standar Kompetensi : Membaca

(46)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pemb

elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 11.1 Membaca nyaring

bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount

dan narrative

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

 Teks Essai berbentuk

narrative / recount

narrative / recount

menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar 3. Mendengarkan teks

narrative / recount

yang dibaca guru 4. Membaca nyaring

teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar

5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. Menentukan tujuan

komunikatif teks

narrative / recount

yang di baca 7. Menentukan langkah

retorika dari teks

narrative / recount

yang di baca 8. Menentukan ciri

kebahasaan teks

narrative / recount yang di baca 9. Membaca teks

narrative / recount

lainnya

 Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount

 Mengidentifikasi berbagai makna teks

narrative / recount

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks

narrative / recount

 Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks

narrative / recount

 Mengidentifikasi

Tes lisan

Read the story aloud.

Choose the right answer based on the text.

Complete the following sentences using the

information from the text.

Answer the following questions based on the text.

Choose the best option, a,b,c or d 7. VCD player 11.3 Merespon makna dan

langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk

(47)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pemb

elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 11.2 Merespon makna

dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

: - undangan -

pengumuma n

- pesan

 Tujuan komunikati f

 Ciri

kebahasaa n

1. Mencermati teks fungsional pendek terkait materi 2. Menyebutkan jenis

teks fungsional yang dicermati

3. Membaca nyaring teks fungsional terkait materi

4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks

5. Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca

6. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber

berbagai informasi dalam teks fungsional

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional

 Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional

1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks

fungsional 3. Gambar

terkait materi dan topik 4. Benda

sekitar

Standar Kompetensi : Menulis

(48)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pemb

elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 12.1. Mengungkapk

an makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

12.2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi

Teks fungsional :

- undangan - pengumuman - pesan singkat

 Teks Essai

narrative / recount

 Ciri kebahasaa n teks

narrative / recount

 Langkah retorika teks

narrative / recount

1. Review tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait materi

2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, pesan singkat 3. Melengkapi taeks

fungsional pendek 4. Menulis teks

fungsional pendek

1. Review ciri kebahasaan teks

narrative

2. Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative 3. Mengembangkan

langkah retorika teks

recount dan

narrative

4. Membuat draft teks

recount dan

narrative 5. Menulis teks

recount dan

narrative

berdasarkan draft yang dibuat

6. Memajang hasil tulisan di dinding

Menulis teks fungsional pendek berbentuk : -Pengumuman - Undangan - pesan singkat

Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk narrative dengan langkah retorika yang benar

Tes tulis

Tes tertulis

Essay

Uraian

1.Write sentences based on the situation given. 2.Complete the text

using suitable word/words. 3.Write a text of

invitation on your farewell party.

Write a short narrative text based on:

a. The story you have ever read. b. Series of pictures

terkait materi dan topik 4. Benda sekitar

(49)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/Pemb

elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh dengan

lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative

Konda, Juli 2006 Mengetahui:

Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,

SAILAN, S.Pd., M.Pd. EDY PRIYANTO, S.Pd

Figur

B: No Problemmoney?9.Mendengarkan guru dan 6.Gambar yang relevan
B: No Problemmoney?9.Mendengarkan guru dan 6.Gambar yang relevan p.38
Gambar cerita

Gambar cerita

p.45
gambar terkait

gambar terkait

p.46
gambar terkait

gambar terkait

p.48
gambar yang diberikan.

gambar yang

diberikan. p.56

Referensi

Memperbarui...