MODULE:
ENGLISH LESSON PLAN
BY
SUPARLAN
TAMA UNIVERSITY, JAGAKARSA
PREFACE
This module of English Lesson Plan is prepared for the teaching and learning process of FKIP students of Tama University, Jagakarsa, Jakarta Selatan.
This module have been prepared from the materials that are ready for use. The materials are book of curriculum, standards of national education, and also examples of syllabus and English Lesson Plan. Writer has enough examples about syllabus and lesson plan, that is called in Indonesian terminology as Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) made by teachers in many places in Indonesia.
For this materials, writer would like to express thanks a lot and grateful for them. Without these examples from them, writer could not know how to write this module. Writer can collect these examples of syllabus and lesson plan, because writer is one of the national trainers who train many teachers in many places in Indonesia. More than that, writer have been reviewed the syllabus and lesson plans, and then use the examples for the process of training and also for the process of instruction in the university.
Jakarta, March, 2010 Writer
TABLE OF CONTENT
PREFACE...i
TABLE OF CONTENT...ii
A. Module 1: Introduction...1
B. Module 2: Three Components of Education...1
C. Module 3: The Important of Planning...4
D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards...4
E. Module 5: Syllabus...5
F. Module 6: Writing Syllabus for Basic Education...5
F. Module 7: Specification Table for MSE...47
G. Module 8: MSE (Middle Semester Examination)...47
H. Module 9: Lesson Plan in a Variety of Ways...47
I. Module 10: Specific Steps in Lesson Plan and Writing Instructional Objectives...48
J. Module 11: Components of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...49
K. Module 12: Writing English Lesson Plan for Primary School...50
L. Module 13: Writing English Lesson Plan for Junior Secondary School...51
M. Module 14: Writing English Lesson Plan for Senior High School...58
N. Module 15: Writing English Lesson Plan for Vocational Senior High School...59
O. Module 16: Final Semester Evaluation (FSE)...63
A. Module 1: Introduction
This is the first meeting for the subject of English Lesson Plan. This subject is very important for teachers and prospective teachers. As a professional teacher, they have to master three competencies, (1) personality competence, (2) pedagogic competence, (3) professional competence, and (4) social competence. One of sub-competence of the pedagogic sub-competence is “designing and implementing teaching and learning process” or “merancang dan melaksanakan pembelajaran” (Suparlan, Menelusuri Jejak Sejarah Perkembangan Kompetensi Guru di Indonesia). So, write English Lesson Plan is an essential indicator for the pedagogic competence.
In this introduction first meeting we just want to remind the students about: (1) Definition of Curriculum in the National Education System, (2) Three Components of Education in the National Education System. For more understanding to the two concept, the students are to be advised refer to UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang National Education System stated that:
“Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu” (Pasal 1 Butir 19)
or
“Curriculum is a set of plans and organization on objectives, content, and teaching materials and methods used as guidance for the implementation of learning activities to achieve specific educational objectives"
In national education system, curriculum is one of the important component of education. In short sentence, it said that curriculum is learning materials that we transfer to the students in instruction process.
B.
Module 2: Three Components of Education
Education is a system. What is national education system? UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional also stated that as below:
“Sistem Pendidikan Nasional adalah keseluruhan komonen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional” (Pasal 1, butir 3)
or
This definition of national education system indicated that in the system, there are elements of the whole system: (1) components of education, (2) the components are interrelated and integrated as a whole, and (3) national education goals.
The national education system can be illustrated in a simple chart as below:
In another chart, the national education system can be illustrated as below:
Resource: EFA Global Monitoring Report 2005, UNESCO, page 36. Peserts
Didik
PROSES
OUTPUT OUTCOMESGURU, KURIKULUM, FASILITAS PENDIDIKAN
ALAM: GEOGRAFIS, DEMOGRAFIS
SOSEKBUD: KEMAMPUAN SOSIAL EKONOMI, KEBUDAYAAN, DSB.
Enabling inputs
Teaching and learning materials Physical infrastructur and facilities Human resources: teachers, principles,
inspectors, supervisors, administrators School governance
Outcomes
Literacy, numeracy and life skills
Creative and emotional skills
Values Social benefits
Learner Characteristics
Aptitude Perseverance School readiness Prior knowledge Barriers to learning
Teaching and learning Learning time Teaching methods
Assessment, feedback, incentives Class size
Context
o Economic and labour market conditions in the community
o Educational knowledge and support
infrastructure
o Public resources available
o Philosophical standpoint of teacher and learner
o Peer effects
o National standards
o Public expectation
o Labour market demands
o Socio-cultural and rreligious factors
for education
o Competitiveness of the o
Parental support
o Time available for o
Globalization
o (Aid strategies) teaching profession on the
labour market
o Schooling and homework
A school is also a system. In the system, there are many components of education. The components are:
1. The learners or peserta didik (anak didik, siswa 2. Principal or headmaster or kepala sekolah 3. Teacher or educator or pendidik atau guru 4. Administration staffs or staf tata usaha 5. Curriculum or kurikulum
6. Educational fasilies or sarana dan prasarana pendidikan
7. Parents of the students and society or orang tua siswa dan masyarakat.
Based on the producttion function theory, components of education can be classified as:
1. Component of raw input
Component raw input is the learners with all individual differences, wether in physical or in mental, also because of their background of social-economics and social-culture, and also academic readiness. In another words, the learners has differences in (a) interest, potency, academic ability and also non-academic ability, (b) physical and mental health, (c) socio-economic condition of their family.
2. Component of instrumental input:
a.
Human resources: principal, teacher, administration staff,laboran, learning resources center, librarian, laboran, etc.
b.
Physical infrastructures: school building, books, etc.c.
Curriculum, library, laboratory, etc.
3. Component of environmental input:
a. Geographical and demographic condition b. Social, economics, and culture.
4. Educational process) is an educative interaction between ther teacher and
the students. Educational process is called the teaching and learning process.
5. Output is about how many student will graduated from the school, how
many DO (drop out) from the school.
6. Outcomes is the result of education. It is about competencies of the students, such as literacy, numeracy, social skills, values, and other competencies of the students.
C.
Module 3: The Important of Planning
Planning is very important aspect in our daily life. In management theory, planning is one of the functions of management. The management function are called as POAC, there are (1) planning, (2) organizing, (3) actuating, and (4) controlling. A good planning is almost equal with fifty percent of the process of the program and activity implementation. So, planning is the first thing that very important in our life. Planning is also very important in the teaching and learning process.
People said that “who don’t make a plan, make a fail”. It is very understandable. Before the teacher stand in front of class, they have to make a good planning. It is what we called “LESSON PLAN” or in Indonesian terminology we can called “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Last time Indonesian school use terminology that called “LESSON UNIT” or Satuan Pembelajaran. The terminologies are different, but actually there are the same things.
Writing English Lesson Plan for English teacher is the important activity. Every teacher should write their lesson plan, before they teach. This writing process of lesson plan is one of an essential indicator of the competence of the teacher. Again, please do remember this wise word: “WHO DON’T MAKE A PLAN, MAKE A FAIL. Do you like this wise word?
D. Module 4: Lesson Plan and National Education Standards
In PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), there are eight national standards of education:
1. Standard of content (isi); 2. Standard of process (proses);
3. Standard of competence of the student (kompetensi siswa);
4. Standard of teacher and educational personnel (pendidik dan tenaga kependidikan);
5. Standard of educational management (pengelolaan); 6. Standard of facilities (sarana dan prasarana);
7. Standard of financial (pembiayaan);
8. Standard of educational evaluation (penilaian pendidikan).
The national standards of education are closed to lesson plan. Teachers, who want to write lesson plan, they have to refer to most of the standards, especially to standard of content, because it is explaining about curriculum, and other standards, such as standard of process, standard of student competence, and also standard of educational evaluation.
E. Module 5: Syllabus
You understood about curriculum. Do you know about syllabus? What is syllabus? Syllabus is described from curriculum, and syllabus is a guidance to write lesson plan.
In “standard Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah” published by BSNP (Badan Standar Narional Pendidikan) stated that,
“Silbaus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran,atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar”.
This can be translated freely as below:
"Syllabus as a reference for writing lesson plan includes identity of subject matters, or thematic subject matters, standards of competence (SK), basic competence (KD), learning materials, learning activities, indicators of achievement of competencies, assessment, allocation of time, and learning resources".
The syllabus can be written in a table like this:
Standards of Competence
Learning Materials
Learning Activities
Achievement Indicators
Educational Evaluation Time Allocation
Learning Resources Technic Instrument Example
F.
Module 6: Writing Syllabus for Basic Education
Writing syllabus must be done by school and all stakeholders of the school, including teachers in the school. MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) or PKG (Pusat Kegiatan Guru) can be involved in the process of writing syllabus. But any way, the teachers must be the vocal point of the process of writing syllabus, because the syllabus should be used as a guide in writing process of lesson plan or RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
Silabus
Sekolah : SMP Konda
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar /PembelajaranMateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 1.1 Merespon makna dalam
percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang
Contoh: terkait dengan materi
Membahas kosa kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang
Mendengarkan percakapan yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang.
Menjawab / merespon pertanyaan.
Merespon ungkapan ungkapan
Sapaan orang yang sudah / belum dikenal
Perkenalan diri sendiri / orang lain
Perintah / larangan
Tes
Pilihan Ganda
Responding
Listen to the expressions and give your response.
A: Good morning. B: ... Listen to the expressions and choose the best option.
“Hi, I’m Yeny,... ....to meet
2x40 menit Script
1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (
to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan
Contoh :
A : Where’s the book? B : It’s there. A : Thank you. B : You’re welcome.
A : I’m sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.
1. Mendengarkan dan merespon
introduction tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf, kesantunan. 2. memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang kemungkinan besar muncul dalam mendengarkan topik materi 3. mendengarkan percakapan
tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan
4. mendengarkan gambit-gambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab/merespon pertanyaan
berdasarkan materi yang diperdengarkan
Merespon ungkapan-ungkapan :
Meminta dan memberi informasi
Ungkapan terima kasih
Permintaan maaf
Kesantunan
Tes lisan
Tes tulis
Merespon pertanyaan / ungkapan lisan
Melengkapi
Listen to the questions / expression and give your answer / response. A: How many persons are in the conversation? B: ...
A: thank you so much. B: ...
Listen to the questions / expressions and complete the sentences.
A:could you open the door for me?
B: ... A: Sorry I’m Late. B: ...
2x40 menit Buku guru
Script percakapan tulis Rekaman percakapan dalam kaset, CD, DVD, film
Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 2.1 Merespon makna tindak
tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Congratulations !
Well done !
Announcement ! “ School will close
tomorow since it’s the WAISAK day.”
1. Tanya jawab yang terkait dengan materi
2. Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang
3. Mendengarkan percakapan yang sesuai dengan materi 4. Menjawab/merespon
pertanyaan tentang struktur percakapan
merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa:
Instruksi
Daftar benda / barang
(Shoping list )
Ucapan selamat
Pengumuman
Tes lisan
Unjuk kerja
Tes tertulis
Pertanyaan
Respon tindakan
Benar-salah
A:What does the writer want to
buy? B: ...
Stand up!
Raise your hand!
Listen to the statement and decide if the statement is True (T) or False (F)
I need to get a pack of sugar.
... (T / F)
2x40 menit Script percakapan
Gambar benda-benda kebutuh-an sehari-hari
Bahan rekaman (kaset, CD,VCD,dll)
2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Contoh:
Congratulations !
Well done !
Announce ment ! “ School will close
tomorow since it’s the WAISAK day
1. Mendengarkan dan merespon
introduction tentang makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek berupa instruksi, shopping list, greeting card, announcement.
2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi,
shopping list, greeting card, announcement
Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek berupa:
- Instruksi - Shopping list
- Greeting card - Announcement
Listen and answer the questions orally!
Listen and mention as many shopping list items as you can remember
Listen and fill in the blank spaces
2x40 menit Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks
Script teks fungsional pendek lisan yang ada dalam kehidupan nyata
Kompetensi
Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3. Mendengarkan teks-teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi terkait
4. Mengidentifikasi makna gagasan teks lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi
5. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang makna gagasan yang terdapat dalam materi teks fungsional pendek lisan yang disampaikan
Unjuk kerja
Pilihan ganda
Menjodoh kan
Respon tindakan
Write down T/F for the statements
Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B
Listen the instruction and do it!
Standar Kompetensi : 3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi
Dasar Materi Pokok /Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
3.1 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.
2. Meniru ungkapan-ungkapan sapaan dan respon sapaan. 3. Membahas kosakata
dan struktur percakapan sesuai materi.
4. Latihan percakapan dalam bentuk dialog. 5. Menggunakan
ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.
Mengungkapkan berbagai tindak tutur:
- Menyapa yang belum/sudah dikenal
- Memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
the questions orally!
Perform the dialogue in front of the class!
2x40 menit Script
percakapan
Buku teks yang relevan
Alat peraga
3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan
terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan B.Thank you.
1. Mendengarkan dan memberi respon tentang introduction tindak tutur topik materi yang akan disampaikan 2. Memperhatikan
penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan 3. Mendengarkan
model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang
1. Bertanya dan menjawab tentang berbagai hal :
Meminta dan memberi informasi
Mengucapkan terima kasih
Meminta maaf
2. Mengungkapkan kesantunan
Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture
Perform a role play with your friend about asking and giving information
4x40
menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
disampaikan 4. Menggunakan
tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan
tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinan-kemungkinan secara bebas
Standar Kompetensi : 4. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Teks Fungsional :
Intruction
Shopping list
Greetings
Announce ment
1.Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
2.Menirukan ungkapan-ungkapan sesuai materi
3.Membahas kosakata dan struktur
percakapan 4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat
Menggunakan ungkapan percakapan dalam situasi nyata
1.Memberi instruksi 2.Menyebut daftar benda 3.Mengucapkan selamat instruction based on the picture shown!
Announce an information about the makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
1. Mendengarkan dan memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan 2. Mendengarkan dan
memberi respon penjelasan tentang kosakata,
tatabahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek.
3. Mendengarkan model teks-teks lisan fungsional
1. Memberi insruksi secara lisan. 2. Menyebutkan daftar
barang yang dibutuhkan. 3. Memberi ucapan
selamat 4. Mengumumkan
sesuatu
Tes lisan Unjuk kerjaa. Give instruction to your friend based on the picture. b. Mention the
things that you find in your bedroom c. Congratulate
your friend on his / her success in doing something d. Tell your friend
about the coming school holiday
2x40 menit
pendek
4. Menggunakan teks-teks fungsional pendek dalam simulasi
5. Mengidentifikasi makna gagasan teks-teks lisan fungsional pendek 6. Menjawab
pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan
Standar Kompetensi : 5. Membaca
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 5.1 Membaca nyaring
bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Pronunciation
kata
dan Intonation: frasa, kalimat yang telah
dipelajari
1. Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam 2. Mendengarkan
model membaca nyaring
3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
4. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
1. Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar 2. Membaca kata frasa
dan kalimat dengan intonasi yang benar 3. Membaca nyaring
dengan baik dan benar. sentences loudly and carefully.
2x40
menit Buku teks teks otentik
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
1. Tanya jawab yang terkait dengan materi
2. Menirukan membaca nyaring 3. Mengidentifikasi
informasi yang terdapat dalam bacaan 4. Membahas
kosakata struktur
1.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk :
- Instruksi - Daftar barang - Kartu ucapan - Pengumuman 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca
- Complete the noun phrases stated in the sentences below!
- Answer the
- Buku teks
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh kalimat, struktur
bacaan questions based on the text!
Standar Kompetensi :6. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 6.1 Mengungkapkan
makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Teks fungsional pendek berbentuk: - Instruksi - Daftar terkait materi dan jenis teks.
1.Membahas ciri-ciri jenis teks fungsional
pendek
2.Membuat frasa, kalimat sesuai materi
3.Membuat teks fungsional pendek
1.Melengkapi teks fungsional pendek
2.Menyusun kata/urutan kata menjadi kalimat yang padu
3.Menulis teks fungsional pendek
Tes tulis Melengkapi
Menyusun kalimat
Esai
Complete the blank spaces of the following text!
Arrange the jumbled sentences in a good order
- Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Season’s greeting)
4x40 menit -Buku teks
- Alat peraga
- Lingkung-an sekitar yang terdapat pengumuman dan tanda peringatan
6.2.Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
1. Teks
1. Mendengarkan dan merespon
penjelasan tentang ciri-ciri teks
fungsional pendek
2. Menyusun kata dalam bentuk frasa benda
3. Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu
4. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru
1. Membuat teks fungsional pendek
2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek
Tes tulis Melengkapi
Esai
Project
Uraian
Complete the blank spaces of the short text.
Write down an nnouncement based on the given situation
Go to public places and find at least 10 written short texts
Make a list of things you find in the following places : 1. bedroom 2. bathroom
4x40
menit Buku teks Alat peraga
5. Mengidentifikasi ciri-ciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri
6. melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar.
7. Menulis teks fungsional pendek.
3. kitchen
Konda, Juli 2006 Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,
SAILAN, S.Pd, M.Pd TARYONO RUBAI, S.Pd
NIP. 131 809 166 NIP.
Silabus
Sekolah : SMP...
Kelas : VIII ( Delapan )
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat think of this? B: Not bad.
1. Brainstorming
bertanya dan menjawab tentang berbagai hal terkait tema topik yang akan dibicarakan.
1. Membahas kosakata (
noun phrase, verb phrase, adverb phrase) tata bahasa (kalimat sederhana tentang tawaran jasa, meminta sesuatu, informasi faktual, pendapat terkait materi percakapan . 2. Mendengarkan
percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan dalam materi.
3. Menjawab pertanyaan tentang isi
percakapan.
4. Memberi respon lisan dan tulis terhadap ungkapan yang didengar.
Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa Merespon ungkapan
meminta, memberi, menolak barang Mengakui,
mengingkari fakta
Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
Respond the following statement
Q: Let me help you A:...
Q: Can I have a bit? A: ...
Choose the right response d. All right
Q: What do you think of my new dress A:...
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat B: Thank you. A: Happy birthday. B: Thank you.
1. Memberi respons lisan Curah pendapat tentang hal-hal terkait topik/ungkapan yang akan dibahas 2. Membahas kosakata
dan tata bahasa terkait topik / ungkapan yang dibahas 3. Mendengarkan
percakapan memuat ungkapan terkait marteri
4. Tanya jawab tentang isi percakapan 5. Tanya jawab tentang
fungsi dan makna ungkapan dalam percakapan
Merespon ungkapan mengundang,meneri ma, dan menolak ajakan
Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui
Merespon ungkapan memuji
Merespon ungkapan memberi selamat
speech contest 3. You have
beautiful hair. 4. You passed
your exams. Congratulations.
4 Gambar yang relevan 5 Buku teks
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh
Standar Kompetensi : Mendengarkan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 2.1 Merespon makna
yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi house for lunch on Sunday at
ah retorika teks:
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas
2. Membahas kosakata yang terkait
tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase)
3. membahas
ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan:
4. Mendengarkan teks fungsionalpendek (undangan) 5. menjawab
pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional, undangan. 6. Mendengarkan
contoh-contoh undangan lainnya dari teman.
7. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa
undangan.
Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh
2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
Teks lisan berbentuk descriptive
recount
Langkah retorika teks : descriptive
(identificati
fungsional pendek : undangan
1 Eliciting kosakata terkait tema/topik/ jenis teks
2 Membahas tata bahasa terkait jenis teks yang akan dibahas
3 Mendengarkan teks monolog descriptive /
recount dengan topik tertentu
4 Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi terkait teks yang didengar 5 Menjawab pertanyaan
tentang tujuan komunikatif teks yang didengar
Mengidentifikasi Informasi/makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive
dan recount
Mengidentifikasi fungsional dan langkah retorika teks deskriptif dan recount.
Tes lisan
Tes tulis
Pertanyaan lisan
PG
Answer the questions orally based on the text you listen to
Choose the best option based on the text you have listened to
descriptive / recount 4Rekaman teks
5Tape recorder
6OHP
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkap kan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui,
mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat
Memahami dan merespon think of this? B: Not bad.
1. Review kosakata dan ungkapan-ungkapan terkait materi dan tema
2. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan tersebut
3. Bermain peran melakukan percakapan yang disediakan guru
4. Bermain peran melakukan percakapan berdasarkan situasi /gambar yang disediakan
5. Menggunakan ungkapan yang telah dipelajari dalam real life situation
1. Review kosakata terkait tema, topik sebelumnya 2. Memperkenalkan
kosakata baru /
Bertanya dan menjawab tentang meminta,memberi, menolak jasa Bertanya dan
menjawab tentang meminta,memberi, menolak barag Bertanya dan
menjawab tentang mengakui, mengingkari fakta Bertanya dan
memberi pendapat
Bertanya dan menjawab tentang mengundang, menerima, menolak ajakan
Tes lisan
Tes lisan
Bermain peran
Bermain peran
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur:
mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat
A: Would you come to party? B: I’d love to / I wan’t to, but ... A: I do agree. B: Thanks for the
Support. A: No, way, ... B: It’s O.K. I understand. A: You have beautiful hair. B: Thank you. A: Happy birthday. B; Thank you.
ungkapan-ungkapan yang akan dibahas 3. Tanya jawab
menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi 4. Menirukan
percakapan yang diucapkan guru 5. Melakukan
percakapan yang diberikan
6. Melakukan tanya jawab menggunakan ungkapan
Bertanya dan menjawab tentang menyetujui.tidak menyetujui
Bertanya dan menjawab tentang memuji
Bertanya dan menjawab tentang memberi selamat
4. Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 4.1 .Mengungkapkan
makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa nista secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar dalam teks
Teks fungsional pendek
1. Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan
2. Tanya jawab tentang isi teks “undangan” 3. Tanya jawab tentang
struktur teks 4. Membuat kalimat
sederhana terkait jenis teks bentuk undangan
- I want to come to.... - Please come to ...
5. Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit
6. Secara berpasangan atau dalam
kelompok mengungkapkan
Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.
Contoh: menjawab secara lisan berbagai informasi tentangteks fungsional pendek berbentuk undangan
1. Bertanya dan menjawab berbagai infmasi secara lisan dalam teks pendek berbentuk : - Recount
2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk
recount
Tes lisan Performance Invite your friend to come to your bithday party orally!
2 x 40
menit 1. Buku teks yang relevan
2. Gambar terkait tema/topik
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh berbentuk
descriptive dan recount
kebahasaan teks recount
undangan berdasarkan konteks/situasi yang diberikan
7. Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan
1. Tanya jawab berbagai hal terkait topik tertentu ( peristiwa, kejadian, pengalaman )
2. Mengembangkan kosakata, tata bahasa terkait topik / jenis teks recount 3. Mengidentifikasi
kejadin, peristiwa, pengalaman yang pernah dialami melalui tanya jawab
4. Melakukan monolog dalam bentuk
recount
Tes lisan
Tes lisan
Performance
Think of an activity or event that happened to you yesterday and tell us about it.
4 x 40 menit
1. Buku teks yang relevan
2. Koran/majala h
3. Gambar peristiwa
Standar Kompetensi : Membaca
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh
Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingungan sekitar
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk
descriptive dan recount
Teks fungsional pendek berupa: Undangan
Makna gagasan Makna
tekstual dalam teks
descriptive
dan recount
Langkah retorika teks descriptive
1. Brain storming tentang berbagai hal terkait teks
fungsional pendek berbentuk “undangan” 2. Mendengarkan
undangan yang dibacakan oleh guru/teman 3. membaca nyaring
teks fungsioanl pendek tentang undangan 4. menjawab
pertanyaan tentang isi teks fungsional pendek “undangan” 5. Menyebutkan tujuan
komunikatif teks fungsional pendek “undangan”
6. Menjwab pertanyaan tentang ciri
kebahasaan teks fungsional pendek “undangan”
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
2. Review kosakata dan tatabahasa terkait jenis teks
Membaca dengan nyaring dan bermakna teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi
berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk undangan
Mengidentifikasi fungsi sosial teks fungsional pendek berbentuk undangan Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional pendek berbentuk undangan
Makna gagasan Makna tekstual dalam
teks descriptive dan
recount
Langkah retorika teks
descriptive dan
recount
Tujuan komunikatif teks descriptive dan
recount
Ciri kebahasaan teks
Tes lisan aloud and clearly.
Answer the following questions based on the text
Choose the best option based on the text.
Read the text aloud.
2 x 40 menit
3. Benda-benda sekitar 4. Lingkungan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh dan recount
Tujuan komunikatif teks descriptive dan recount Ciri
kebahasaan teks
descriptive
dan recount
descriptive/recount
3. Membaca teks descriptive/recount
4. Menjawab
pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks
5. Menjawab
pertanyaan tentang tujuan komunikatif tdan langkah retorika teks
descriptive/recount 6. Menyebutkan ciri-ciri
kebahasaan teks yang dibaca
7. Membaca nyaring dan bermakna teks
descriptive/recount
descriptive dan
recount
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
Teks fungsional pendek
berupa : - Undangan - Pengumuman - Pesan Singkat
Teks rumpang berbentuk
- descriptive - recount
Kalimat acak
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik teks fungsional yang akan dibahas 2. Penguatan kembali
kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks fungsional 3. Menulis kalimat
sederhana terkait jenis teks
4. Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks
1. Review ungkapan-ungkapan yang mendeskripsikan benda, orang atau tempat.
2. Menulis kalimat yang
mendeskripsikan benda, tempat, orang atau binatang berdasarkan gambar/realia. 3. Melengkapi
Melengkapi rumpang teks fungsional pendek Meyusun kata menjadi teks fungsional yang bermakna
Menulis teks fungsional pendek
Melengkapi rumpang teks essai pendek berbentuk descriptive
Menyusun kalimat menjadi teks yang bermakna dalam bentuk descriptive
Menulis teks essai dalam bentuk
descriptive .
Tes tulis
1.Write simple sentences based on the situation given.
2.Write an invitation/ an
announcement / message based on the situation given.
Complete the paragraph using the suitable words.
Rearrange the following sentences correctly.
Write an essay describing something or a certain place.
2 x 40 menit
4 x 40 menit
1.Buku teks yang relevanConto h undangan, pengumuman, SMS
2.Gambar yang relevan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
rumpang dalam teks deskriptif dengan kata yang tepat. 4. Menyusun kalimat
acak menjadi teks deskriptif yang terpadu.
5. Membuat draft teks deskriptive secara mandiri.
6. Mengekspos teks descriptive yang ditulis di kelas.
.Konda, Juli 2006 Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,
SAILAN, S.Pd., M.Pd EDY PRIYANTO, S.Pd
NIP. 131 809 166 NIP.
Sekolah : SMP...
Kelas : VIII (Delapan )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Merespon makna yang
terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, dan meminta, memberi dan
mengingkari informasi, meminta, memberi, dan menolak pendapat, dan
Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you
mind lending me some money? B: No Problem
/ I want to,
1. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 2. Menentukan
makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 3. Mendengarkan
guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi
4. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait
5. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam
Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak jasa
Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak barang
Merespon ungkapan meminta, memberi, mengingkari informasi
Merespon ungkapan meminta,memberi, menolak pendapat
Merespon ungkapan meminta,menerima, expression and write your response to it.
Listen to the expression and give your response to it.
2 x 40 menit
1.Script per uku teks yang relevan 2.Rekaman
percakapan 3. Tape recorder 4.CD
Kompetensi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh menawarkan /
menerima / menolak sesuat
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali,
memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon B: Yes, please
/ No, thanks
Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: What if it I
percakapan 6. Merespon
ungkapan-ungkapan yang terkait materi
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 2. Mendaftar
kosakata yang digunakan dalam percakapan 3. Menentukan
makna kosakata dalam daftar 4. Menggunakan
kosakata dalam kalimat
5. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 6. Menirukan
ungkapan yang diucapkan guru 7. Mendengarkan
percakapan
Merespon ungkapan meminta,memberi persetujuan
Merespon ungkapan pernyataan
Merespon ungkapan memberi perhatian terhadap pembicara
Mengawali,
memperpanjang an menutup percakapan
Merespon ungkapan mengawali,
memperpanjang dan menutup percakapan expressions and give your
response to them.
Listen to the dialogue and complete the text
2 x 40 4 Tape recorder 5 Gambar yang
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh do it again.
B: Fine, with me.
A: I have to go now.
B: Do you have to? A: ... B: Right / I see / Hm...m.
Hello, excuse me ... Did
you? / Were you ? Thanks/
Bye.../ See you. Could I
speak to .... please? Well, I’m
calling to.... Nice
talking to you
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Instrumen InstrumenContoh Merespon makna yang
terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam
Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Do you
mind lending me some money? B: No Problem
/ I want to,
7. Eliciting kosakata terkait topik yang akan dibahas (noun, verb, adjective, adverb) 8. Menentukan
makna kata dan menggunakanny a dalam kalimat 9. Mendengarkan
guru dan menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi
10. Mendengarkan percakapan tentang materi terkait
11. Menjawab berbagai informasi yang terdapat dalam percakapan 12. Merespon
ungkapan-ungkapan yang terkait materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek
undangan,pengumuma n,pesan singkat
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional pendek
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog narative
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks naratif
Tes tulis dialogue and complete the following text.
Listen to the text and choose the right answer 5. Contoh teks
fungsional 6. Gambar
yang relevan
1.Buku teks yang relevan 2.Script cerita
naratif 3.Rekaman
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh teks berbentuk narrative
dan recount A: Have you
done it? B: Sorry, I haven’t
A: Do you think it’s good? B: I think so /
Sorry, I can’t say anything
A: Would you like some... B: Yes, please
/ No, thanks
Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: What if it I do it again. B: Fine, with me.
A: I have to go now.
B: Do you
9. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik yang akan dibahas 10. Mendaftar
kosakata yang digunakan dalam percakapan 11. Menentukan
makna kosakata dalam daftar 12. Menggunakan
kosakata dalam kalimat
13. Tanya jawab menggunakan ungkapan – ungkapan terkait 14. Menirukan
ungkapan yang diucapkan guru 15. Mendengarkan
percakapan 16. Menjawab
pertanyaan tentang percakapan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh have to?
A: ... B: Right / I see / Hm...m.
Hello, excuse me ... Did
you? / Were you ? Thanks/
Bye.../ See you.
Could I speak to .... please? Well, I’m
calling to.... Nice
talking to you
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen 9.1. Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, meminta, memberi dan mengingkari lending me some money? B: No, problems
A: Can I have a B:No, I haven’t.
A: Do you think
1. Mengembangkan kosakata terkait dengan jenis ungkapan dan tema/topik yang terkait
2. Tanya jawab tentang berbagai hal menggunakan ungkapan terkait materi/topik.tema yang di pillih
3. Menirukan ungkapan-ungkapan terkait materi yang diucapkan guru
4. Latihan bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan yang telah dipelajari secara berpasangan 5. Bermain peran
melakukan percakapan berdasarkan situasi
Bertanya dan menjawab tentang
meminta,memberi,meno lak jasa
Bertanya dan menjawab tentang
meminta,memberi,meno lak barang
Bertanya dan menjawab tentang
meminta,memberi dan mengingkari informasi
Bertanya dan menjawab tentang
meminta,memberi dan menolak pendapat
Bertanya dan menjawab tentang
menawarkan,menerima, menolak sesuatu
Bertanya dan menjawab tentang
Tes lisan
Tes lisan
Bermain peran
Bermain peran
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class
Create a dialogue based on the role
Kompetensi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh memberi, dan
menolak pendapat, dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu 9.2. Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi
Hello,excuse me
Did you? /
yang diberikan
1. Tanya jawab menggunakan berbagai kosakata dan ungkapan yang telah dipelajari 2. Mendengarkan yang
memuat ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari 3. Menjawab
pertanyaan tentang isi percakapan 4. Menjawab
pertanyaan tentang makna dan fungsi ungkapan terkait 5. Menggunakan
ungkapan – ungkapan terkait berdasarkan konteks 6. Bermain peran
mengunakan ungkapan yang telah dipelajari
meminta,memberi persetujuan
Bertanya dan menjawab tentang merespon pernyataan
Bertanya dan menjawab tentang memberi perhatian terhadap lawan bicara
Mengawali,memperpanj ang menutup
percakapan
Mengawali,memperpanj ang menutup
percakapan telepon
cards and perform it
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh terhadap
pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan telepon
Were you?
Thanks/ Bye / see you
Could I speak to ..?
Well,I’m calling to ...?
Nice talking to you.
Standar Kompetensi : Berbicara
Kompetensi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 10.1 Mengungkapkan
makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar
10.2 Mengungkap kan makna dalam monolog pendek Pengumuman - Pesan kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam teks fungsional pendek terkait materi - memberi pesan 3. Membahas
gambit-gambit yang sering muncul dalam teks fungsional terkait 4. Membuat
secara lisan: - undangan - pengumuman - pesan singkat
1. Review kosakata dan tata bahasa terkait jenis teks narrative dan tema yang dipilih 2. Membuat kalimat
sederhana secara lisan terkait ciri-ciri kebahasaan teks narrative
- simple past
Mengungkapkan secara lisan teks fungsional : - Pengumuman - Undangan - Pesan singkat Bertanya dan
menjawab secara lisan berbagai info dalam teks pengumuman, undangan, pesan singkat
Melakukan monolog pendek sederhana dalam bentuk narrative
dan recount
Tes lisan
Tes lisan
Performance
Performance
1. Invite your friend orally to join a discussion on the danger of drugs. 2. Give
announcement orally about the plan of the trip to Borobudur Temple. 3. Tell your
friend to wait for you after school.
1. Retell a story
1.Buku teks yang relevan 2.Gambar
terkait materi dan topik 3.Benda sekitar 4.Teks bentuk
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembel
ajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative
- past continuous
- temporal conjunctions
- connective words
- adverbs
- adjectives 3. Melakukan
percakapan terkait cerita populer di kotanya menggunakan gambit-gambit yang sesuai.
Contoh: Really? That’s terrible!, How then?, First,...., then...., finally...
4. Menceritakan kembali teks narative yang pernah didengar 5. Menceritakan
berdasarkan Gambar cerita populer.
Standar Kompetensi : Membaca
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pemb
elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 11.1 Membaca nyaring
bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk recount
dan narrative
dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Teks Essai berbentuk
narrative / recount
narrative / recount
menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar 3. Mendengarkan teks
narrative / recount
yang dibaca guru 4. Membaca nyaring
teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar
5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca 6. Menentukan tujuan
komunikatif teks
narrative / recount
yang di baca 7. Menentukan langkah
retorika dari teks
narrative / recount
yang di baca 8. Menentukan ciri
kebahasaan teks
narrative / recount yang di baca 9. Membaca teks
narrative / recount
lainnya
Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount
Mengidentifikasi berbagai makna teks
narrative / recount
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks
narrative / recount
Mengidentifikasi langkah retorika dan ciri kebahasaan teks
narrative / recount
Mengidentifikasi
Tes lisan
Read the story aloud.
Choose the right answer based on the text.
Complete the following sentences using the
information from the text.
Answer the following questions based on the text.
Choose the best option, a,b,c or d 7. VCD player 11.3 Merespon makna dan
langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pemb
elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 11.2 Merespon makna
dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
: - undangan -
pengumuma n
- pesan
Tujuan komunikati f
Ciri
kebahasaa n
1. Mencermati teks fungsional pendek terkait materi 2. Menyebutkan jenis
teks fungsional yang dicermati
3. Membaca nyaring teks fungsional terkait materi
4. Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks
5. Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca
6. Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber
berbagai informasi dalam teks fungsional
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks fungsional
Mengindentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional
1. Buku teks yang relevan 2. Contoh teks
fungsional 3. Gambar
terkait materi dan topik 4. Benda
sekitar
Standar Kompetensi : Menulis
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pemb
elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh 12.1. Mengungkapk
an makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
12.2. Mengungkap kan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
Teks fungsional :
- undangan - pengumuman - pesan singkat
Teks Essai
narrative / recount
Ciri kebahasaa n teks
narrative / recount
Langkah retorika teks
narrative / recount
1. Review tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait materi
2. Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, pesan singkat 3. Melengkapi taeks
fungsional pendek 4. Menulis teks
fungsional pendek
1. Review ciri kebahasaan teks
narrative
2. Membuat kalimat sederhana terkait teks narrative 3. Mengembangkan
langkah retorika teks
recount dan
narrative
4. Membuat draft teks
recount dan
narrative 5. Menulis teks
recount dan
narrative
berdasarkan draft yang dibuat
6. Memajang hasil tulisan di dinding
Menulis teks fungsional pendek berbentuk : -Pengumuman - Undangan - pesan singkat
Menulis teks pendek dan sederhana dalam bentuk narrative dengan langkah retorika yang benar
Tes tulis
Tes tertulis
Essay
Uraian
1.Write sentences based on the situation given. 2.Complete the text
using suitable word/words. 3.Write a text of
invitation on your farewell party.
Write a short narrative text based on:
a. The story you have ever read. b. Series of pictures
terkait materi dan topik 4. Benda sekitar
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pemb
elajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen InstrumenContoh dengan
lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
Konda, Juli 2006 Mengetahui:
Kepala SMPN 1 Konda Guru Mata Pelajaran,
SAILAN, S.Pd., M.Pd. EDY PRIYANTO, S.Pd