PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN
MENULIS TEKS BERITA OLEH SISWA KELAS
VIII SMP NEGERI 17 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ALFIANDIE SINAGA
NIM 2113311004
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
i ABSTRAK
Alfiandie Sinaga NIM 2113311004, Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan adanya pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan yang berjumlah 302 orang dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini sebanyak 67 orang, 34 orang untuk kelas eksperimen dan 33 orang untuk kelas kontrol yang diambil secara acak.
Metode penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis teks berita dalam bentuk essai. Hasil analisis data menunjukkan ada perbedaan hasil kemampuan menulis teks berita pada kelas eksperimen dan pada kelas kontrol. Pada kelas eksperimen nilai rata-rata = 76,32, Standar Deviasi = 7,60, dan Standar Error = 1,32. Pada kelas kontrol nilai rata-rata = 70,15, Standar Deviasi = 9,16 , dan Standar Error = 1,62.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari
perhitungan uji hipotesis diperoleh = 2,96, selanjutnya dikonsultasikan
dengan tabel t pada taraf signifikan 5% dengan dk = (N1 + N2– 2) = (34 + 32 – 2)
= 65. Pada tabel t dengan dk 65 dengan taraf 5% = 1,99. Karena yang
diperoleh lebih besar dari yaitu 2,96 > 1,99, maka hipotesis nihil )
ditolak dan hipotesis alternatif ) diterima. Hal ini berarti bahwa model
pembelajaran berbasis masalah memberikan pengaruh yang lebih baik daripada model pembelajaran ekspositori terhadap kemampuan menulis teks berita.
iv HIPOTESIS PENELITIAN ... 8
A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Model Pembelajaran Berbasis masalah... 8
a. Pengertian model pembelajaran berbasis masalah ... 8
b. Karakteristik model pembelajaran berbasis masalah ... 11
c. Langkah-langkah model pembelajaran berbasis masalah... 12
d. Keunggulan dan kelemahan model pembelajaran berbasis masalah ... 15
2. Model Pembelajaran Ekspositori ... 18
a. Pengertian Model Pembelajaran Ekspositori ... 18
b. Langkah-langkah Pembelajaran Model Pembelajaran Ekspositori ... 19
c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Ekspositori ... 21
3. Kemampuan Menulis Teks Berita... 22
a. Pengertian kemampuan ... 22
b. Menulis teks berita... 23
v
d. Jenis-jenis berita ...
e. Bahasa berita...
27
28
f. Teknik penulisan berita ... 32
g. Hal-hal yang diperhatikan dalam menulis berita... 35
h. Aspek-aspek yang dinilai dalam menulis berita... 35
B. Kerangka Konseptual ... 37
C. Hipotesis Penelitian ... 39
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 40
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 40
1. Lokasi Penelitian ... 40
2. Waktu Penelitian ... 40
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 41
1. Populasi Penelitian ... 41
2. Sampel Penelitian ... 42
C. Metode Penelitian ... D. Desain Penelitian... 43 44 E. Defenisi Operasional Variabel Penelitian... 45
F. Instrumen Penelitian ... 47
G. Jalannya Eksperimen ... 49
H. Organisasi Pengolahan Data ... 53
I. Teknik Analisis Data ... 53
1. Uji Normalitas ... 55
2. Uji Homogenitas ... 56
3. Uji Hipotesis ... 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 57
A. Hasil Penelitian ... 57
1. Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 dengan Model Pembelajaran Ekspositori ... 58
2. Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 63
vi
Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17
Medan TP 2014/2015 ... 68
4. Uji Persyaratan Analisis Data ... 70
a. Uji normalitas data kelas kontrol ( ) ... 70
b. Uji normalitas data kelas eksperimen ( ) ... 72
c. Uji homogenitas ... 73
d. Pengujian hipotesis ... 75
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 76
1. Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 dengan Model Pembelajaran Ekspositori ... 76
2. Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 78
3. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 ... 79
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 81
A. Simpulan ... 81
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 83
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 ... 41
Tabel 3.2 Populasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 ... 42
Tabel 3.3 Desain Eksperimen Post-Tes Control Only Design Group ... 45
Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Teks Berita ... 48
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 49
Tabel 3.6 Langkah Pengajaran pada Kelas Eksperimen yang Menggunakan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 49
Tabel 3.7 Langkah Pengajaran pada Kelas Kontrol yang Menggunakan
Model Pembelajaran Ekspositori 51
Tabel 4.1 Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa pada Kelas Kontrol ( ). 58
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Teks Berita
Siswa pada Kelas Kontrol ( ) ... 60 Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Kelas Kontrol ( ) ... 62
Tabel 4.4 Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa pada Kelas Eksperimen. 63
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Teks Berita
Siswa pada Kelas Eksperimen ( ) ... 65 Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Kelas Eksperimen ( ) ... 67
Tabel 4.7 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015 ... 68
Tabel 4.8 Persentase Rata-rata Perolehan Skor Kemampuan Menulis Teks
Berita Tiap indikator ... 69
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ( ) ... 71
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 17 Medan TP 2014/2015... 85
Lampiran 2 Silabus ... 89
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 90
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 96
Lampiran 5 Tes Instrumen Kemampuan Menulis Teks Berita ... 101
Lampiran 6 Daftar F... 102
Lampiran 7 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors... 103
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal O-Z... 104
Lampiran 9 Daftar Nilai-nilai untuk Distribusi F... 105
Lampiran 10 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi “t”... 106
Lampiran 11 Dokumentasi... 107
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Penelitian ini
ditujukan untuk mengujicobakan model pembelajaran berbasis masalah yang
dianggap mampu meningkatkan kemampuan menulis siswa. Sebagaimana
kenyataan di lapangan dilihat saat penulis melaksanakan Program Pengalaman
Lapangan Terpadu, hasil belajar siswa dalam kegiatan menulis masih tergolong
rendah. Siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran menulis karena
penguasaan akan kaidah bahasa tulis yang mereka miliki masih rendah. Saat siswa
diberikan tugas menulis kebanyakan siswa langsung merasa jenuh dan bosan.
Mereka belum mampu menciptakan tulisan yang baik, sesuai yang telah diajarkan.
Hal demikian juga terjadi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan.
Berdasarkan hasil observasi awal dan wawancara dengan guru bidang studi
bahasa Indonesia SMP Negeri 17 Medan, Bu Hj. Masniman, S.Pd., kemampuan
menulis siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan masih tergolong rendah dan
perlu ditingkatkan salah satunya menulis teks berita. Hal ini dapat dilihat
berdasarkan hasil pembelajaran menulis teks berita dari populasi yang ada hanya
sekitar 50% yang mencapai nilai di atas standar ketuntasan yaitu 75 sesuai dengan
2
berita dengan baik. Siswa sulit untuk menentukan sumber sebagai bahan tulisan
dan pengemasan bahasa pada penulisan berita yang singkat, padat, dan jelas.
Berdasarkan uraian di atas dapat dikatakan bahwa hasil menulis teks berita
siswa masih rendah. Kenyataan ini juga terlihat dari hasil penelitian dilakukan
oleh Wina Wulandari. Dalam penelitian tersebut terlihat bahwa kemampuan siswa
dalam menulis teks berita masih rendah yaitu dengan nilai rata-rata yang
diperoleh siswa yaitu 72,69. Hal yang sama juga terlihat dari hasil penelitian yang
dilakukan oleh Andika Harahap, bahwa kemampuan siswa dalam menulis teks
berita masih rendah yaitu dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa yaitu 73,33
dan masih di bawah KKM. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa
kemampuan siswa dalam menulis teks berita masih perlu ditingkatkan.
Berhubungan dengan hal itu penulis tertarik ingin melakukan penelitian
tentang peningkatan kemampuan menulis teks berita, karena dalam perkembangan
Bahasa dan Sastra Indonesia sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
menghendaki terwujudnya suasana yang menarik agar siswa dapat
mengembangkan potensi dirinya. Salah satu pembelajaran yang dapat
mengembangkan potensi siswa adalah menulis teks berita. Dengan terampil
menulis teks berita potensi siswa dapat berkembang dan bisa menjadi salah satu
modal untuk menjamin masa depan yaitu menjadi seorang jurnalistik. Selain itu
peneliti juga tertarik karena berita merupakan informasi yang dekat, familiar
bahkan tidak lepas dari hidup sehari-hari misalnya dengan kejadian-kejadian yang
terjadi di lingkungan sekitar. Melalui kegiatan menulis berita siswa diharapkan
3
melalui informasi yang diperoleh dari lingkungan sekitar maupun yang
dialaminya sendiri dalam hidup sehari-hari.
Selain hal di atas menulis juga memiliki peranan penting dan memiliki
banyak manfaat dalam hidup sehari-hari. Bernard Percy (dalam Gie 2002:21-22)
berpendapat, manfaat menulis antara lain:
1. suatu sarana untuk pengungkapan diri (a tool for self-expression)
2. suatu sarana untuk pemahaman (a tool for understanding)
3. suatu sarana untuk mengembangkan kepuasan pribadi, kebanggaan,
dan suatu perasaan harga diri (a tool to help developing personal
satisfaction, pride, and a feeling of self-worth)
4. suatu sarana untuk meningkatkan kesadaran dan penyerapan
terhadap lingkungan sekeliling seseorang (a tool for increasing
awareness and perception of one’s environment)
5. suatu sarana untuk keterlibatan secara bersemangat, bukan
penerimaan yang pasrah (a tool for active involment, not passive
acceptance)
6. suatu sarana untuk menggembangkan suatu pemahaman tentang
kemampuan menggunakan bahasa (a tool for developing an
understanding of and ability to use the language).
Namun menulis bukanlah hal yang mudah jika tidak menguasai kaidah
dan bahasa tulis yang baik. Sangat dibutuhkan keterampilan khusus untuk
menghasilkan tulisan yang baik. Tulisan yang baik adalah tulisan yang menarik
dan mudah dipahami oleh pembacanya. Pembaca mengerti tentang informasi apa
yang disampaikan penulis. Untuk itu menulis membutuhkan ketekunan, agar
dapat mengembangkan suatu kerangka karangan yang baik. Keterampilan menulis
harus dilatih secara terus menerus dan dengan praktik yang berkelanjutan.
Untuk meningkatkan keterampilan menulis khususnya menulis teks berita
sangat dibutuhkan suatu model pembelajaran yang tepat sehingga mampu
merangsang siswa untuk berpikir kritis dan mampu menuangkan hasil pemikiran
4
dianggap mampu menjawab permasalahan yang telah dipaparkan di atas adalah
Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Hamruni (2012:107) berpendapat bahwa
model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang
menekankan kepada proses penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah.
Salah satu keuntungan model pembelajaran berbasis masalah adalah para siswa
didorong untuk mengeksplorasi pengetahuan yang telah dimilikinya kemudian
mengembangkan keterampilam pembelajaran yang independen. Model
pembelajaran berbasis masalah tidak mengharapkan siswa hanya sekedar
mendengarkan, mencatat, kemudian menghafal materi pelajaran, akan tetapi
melalui model pembelajaran ini siswa harus aktif berpikir, berkomunikasi,
mencari dan mengolah data dan akhirnya menyimpulkan.
Dalam pembelajaran berbasis masalah guru tidak memberikan informasi
sebanyak-banyaknya pada siswa melainkan untuk: membantu siswa untuk
mengembangkan keterampilan berpikir dan keterampilan pemecahan masalah,
mempelajari peranan orang dewasa yang autentik, dan menjadi pembelajaran
sendiri. Jadi dalam model pembelajaran ini siswa diharapkan aktif dan kerja sama
seperti yang diungkapkan oleh Suyanto dan Asep Jihad (2013: 154), menyebutkan
bahwa ciri utama pembelajaran berbasis masalah adalah pengajuan
pertanyaan/masalah, memusatkan keterkaitan antardisiplin, penyelidikan autentik,
kerja sama, serta menghasilkan karya dan peragaan. Model pembelajaran ini
memberikan kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang
mereka miliki dalam dan dunia nyata. Model pembelajaran berbasis masalah juga
5
pelajaran lewat penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah. Dengan
menerapkan model pembelajaran ini penulis mengharapkan model pembelajaran
berbasis masalah dapat memberikan pengaruh yang baik terhadap keterampilan
siswa dalam menulis khususnya menulis teks berita.
Sehubungan dengan uraian yang telah dipaparkan di atas , penulis tertarik
melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi 4 hal
masalah yaitu:
(1) Kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan
masih rendah.
(2) Penguasaan kaidah bahasa tulis siswa masih rendah sehingga siswa
mengalami kesulitan untuk menulis berita yang singkat, padat, dan jelas.
(3) Siswa kesulitan menentukan sumber sebagai bahan tulisan.
(4) Model pembelajaran yang digunakan guru masih kurang mampu membuat
siswa termotivasi dalam belajar.
C. Pembatasan Masalah
Melihat luasnya cakupan masalah yang diidentifikasi, maka peneliti
6
dibatasi pada kajian pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah
dalam kegiatan menulis teks berita yang diterapkan pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah, permasalahan dalam penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut.
(1) Bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(2) Bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan model
pembelajaran ekspositori siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015?
(3) Apakah model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap
kemampuan menulis teks berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
(1) untuk mengetahui bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah siswa kelas VIII SMP
7
(2) untuk mengetahui bagaimana kemampuan menulis teks berita dengan
menggunakan model pembelajaran ekspositori siswa kelas VIII SMP Negeri
17 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015
(3) untuk mengetahui pengaruh model pebelajaran berbasis masalah terhadap
kemampuan menulis teks berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 17
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini dilakukan adalah sebagai berikut:
(1) sebagai masukan dan pengembangan wawasan guru bahasa dan sastra
Indonesia untuk melihat kemampuan menulis teks berita siswa dengan
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah
(2) hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan kajian untuk kualitas pembelajaran
menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran berbasis
masalah yang membuat siswa lebih senang, mudah, aktif dan kreatif dalam
belajar
(3) penelitian ini akan menjadi bentuk pengabdian dan penerapan dari ilmu yang
didapat, memberikan pengalaman kepada peneliti, serta dapat memberikan
kontribusi atau informasi kepada masyarakat terutama dalam bidang
pendidikan
(4) hasil penelitian ini juga diharapkan dapat menjadi sumber informasi dan
81 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang
pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan
menulis teks berita oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan, maka dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut.
(1) Kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan model pembelajaran
ekspositori berada pada nilai rata-rata = 70,15, Standar Deviasi = 9,16 , dan
Standar Error = 1,62.
(2) Kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 17 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015 dengan menggunakan model pembelajaran
berbasis masalah berada pada nilai rata-rata = 76,32, Standar Deviasi = 7,60,
dan Standar Error = 1,32.
(3) Model pembelajaran berbasis masalah memberikan pengaruh yang positif
terhadap kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII SMP Negeri 17
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti dari pengujian
hipotesis dilakukan dengan menggunakan iji “t”, diperoleh = 2,96
lebih besar dari = 1,99, maka hipotesis nihil ) ditolak dan hipotesis
82
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut dari penelitian
ini dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
(1) Kemampuan siswa dalam menulis teks berita perlu ditingkatkan. Hal tersebut
tentunya memerlukan model pembelajaran yang memberikan pengaruh yang
baik dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu model
pembelajaran yang berpengaruh baik khususnya dalam pembelajaran menulis
teks berita adalah model pembelajaran berbasis masalah.
(2) Model pembelajaran berbasis masalah memerlukan keterampilan guru bahasa
dan sastra Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan, dan kerjasama
antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan baik yakni kemampuan menulis teks berita dapat lebih
baik lagi.
(3) Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut bagi peneliti lain sebagai langkah
konkrit peningkatan mutu pendidikan dengan menggunakan model-model
83
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta.
Barus , Sedia Willing. 2011. Jurnalistik, Petunjuk Teknis Penulisan Berita. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Starategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djuharie, O. Setiawan, dan Suherli. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis Bandung: Yrama Widya.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: Balai Pustaka.
Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi Offset.
Hamruni. 2011. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Istirani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Lusita, Afrisanta. 2011. Buku Pintar Menjadi Guru Kreatif, Inspiratif, dan
Inovatif. Yogyakarta: Araska.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta: BPFE.
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Shahab. 2008. Cara Mudah Menjadi Jurnalis. Jakarta: Diwan Publishing.
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Rajawali Press.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan Kuantitatif,
kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
84
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yamin, Martinis. 2013. Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP Press Group).
Harahap, Andika S. 2014. Pengaruh Model JIGSAW Terhadap Kemampuan
Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII SMP Taman Siswa Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Unimed.
Hutahaean, Feronika. 2024. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah
terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2013/2014. Medan: Skripsi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Unimed.
Sarah, May. 2011. Efektifitas Model Pebelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Introduction) Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Artikel Siswa Kelas XI SMA Bintang Timur Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2010/2011. Medan: Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Unimed.
Wulandari, Wina. 2011. Pengaruh Teknik Field Visit Terhadap Kemampuan
Menulis Berita Oleh Siswa Kelas VIII SMP Swasta Budi Agung Medan Marelan Tahun Pembelajaran 2010/2011. Medan: Skripsi Pendidikan
