K-13
Kompeten
si Dasar
Materi
Indikator Soal
Prediksi
Tingkat
Kesukaran
No
So
al
Md
Sd
Sk
3.1 Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
1.Pengertian Ideologi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Ideologi. √ 1
2.Ideologi nasional dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
Peserta didik dapat menjelaskan Ideologi nasional terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
√ 2
3.Fungsi Pancasila sebagai Pandangan hidup
bangsa. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai Pandangan hidup bangsa.
√ 3
4.Alasan pentingnya Ideologi bagi suatu
bangsa dan negara. Peserta didik dapat menjelaskan alasan pentingnya Ideologi bagi suatu bangsa dan negara. √ 4 5.Periode 1945 s.d 1950
Peserta didik dapat mendeskripsikan masa Orde Lama periode 1945-1950, mengenai upaya-upaya untuk mengganti
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
√ 5
6.Periode 1950 s.d 1959
Peserta didik dapat mendeskripsikan periode 1950-1959 masa tantangan berat munculnya upaya-upaya pemberontakan untuk melepaskan diri dari NKRI.
√ 6
7.Periode 1959-1966
Peserta didik dapat mendeskripsikan periode 1959-1966 terjadi pemberontakan yang tujuannya kembali mendirikan Negara Soviet di Indonesia serta mengganti Pancasila dengan paham komunis.
√ 7
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT
KISI – KISI ULANGAN AKHIR SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Sekolah
:
SMP
Jumlah Soal
:
50
Mata Pelajaran
:
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Bentuk Soal
:
Pilihan Ganda
Alokasi Waktu
:
90 menit
Kelas/Smt
:
IX / Ganjil/ K 13
Tahun Pelajaran
8.Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
Peserta didik dapat menjelaskan Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
√ 8
9.Keunggulan Ideologi terbuka. Peserta didik dapat mendeskripsikan keunggulan Ideologi
terbuka. √
9
10. Hakikat kelima sila Pancasila sebagai nilai dasar.
Peserta didik dapat menjelaskan hakikat kelima sila Pancasila sebagai nilai dasar.
√ 10
11. Sikap positif terhadap Pancasila
Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila untuk membina persatuan dan kesatuan.
√ 11
Sikap positif dalam kehidupan
bermasyarakat, terhadap Pancasila. Peserta didik dapat menunjukkan sikap positif dalam kehidupan bermasyarakat, terhadap Pancasila. √ 12
Alasan Pancasila berfungsi sebagai sumber
dari segala sumber hukum Peserta didik dapat mendeskripsikan alasan Pancasila berfungsi sebagai sumber dari segala sumber hukum .
√ 13
Contoh prilaku dalam lingkungan keluarga
yang bertentangan dengan nilai Pancasila. Peserta didik dapat menunjukkan contoh prilaku dalam lingkungan keluarga yang bertentangan dengan nilai Pancasila.
√ 14
Pengamalan Pancasila bidang ekonomi
Peserta didik dapat menunjukkan pengamalan Pancasila bidang ekonomi, menjadi pedoman bagi pelaksanaan perekonomian bangsa Indonesia.
√ 15
Nilai-nilai sosial dari luar yang dapat
diterima sesuai nilai-nilai Pancasila Peserta didik dapat mendeskripsikan nilai-nilai sosial dari luar yang dapat diterima sesuai nilai-nilai Pancasila
Cara melestarikan dan dipertahankan
Ideologi Pancasila. Peserta didik dapat menunjukkan cara melestarikan dan dipertahankan Ideologi Pancasila.
√ 17
3.2 Memahami pokok-pokok pikiran terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Pengertian konstitusi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian konstitusi √
√
18
19 sistem pemerintahan di Indonesia
berdasarkan UUDS 1950 Peserta didik dapat mendeskripsikan sistem pemerintahan yang digunakan di Indonesia berdasarkan UUDS 1950
√ 20
Pernyataan alinea pertama Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hak dasar kemerdekaan yaitu hak segala bangsa
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea pertama Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hak dasar kemerdekaan hak segala bangsa
√ 21
Pernyataan Alinea kedua Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 yaitu negara merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea kedua Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 yaitu negara merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makmur.
√ 22
Pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan bangsa Indonesia.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan bangsa Indonesia.
√ 23
Pernyataan alinea ketiga Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 hakikat kemerdekaan bangsa Indonesia. perlindungan terhadap bangsa dan tanah air.
Peserta didik dapat mendeskripsikan Peserta didik dapat mendeskripsikan pernyataan alinea keempat Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 perlindungan terhadap bangsa dan tanah air.
Pokok pikiran pertama Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran pertama Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
√ 25
Pokok pikiran kedua Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran kedua Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
√ 26
Pokok pikiran ketiga Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Peserta didik dapat mendeskripsikan pokok pikiran ketiga Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
√ 27
Pokok pikiran keempat Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Peserta didik dapat mendeskripsikan Pokok pikiran keempat Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
√ 28
Tujuan perubahan UUD 1945
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuan perubahan UUD 1945
√ 29
Kewenangan Mahkamah Konstitusi menurut
UUD (Pasal 24C (1) UUD 1945). Peserta didik dapat mendeskripsikan Yang tidak menjadi kewenangan Mahkamah Konstitusi menurut UUD (Pasal 24C (1) UUD 1945)
√ 30
3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Definisi hukum.. Peserta didik dapat menyebutkan definisi hukum.
√ 31
Hukum menurut pendapat Van Apeldorn.
Peserta didik dapat mendeskripsikan unsur hukum menurut pendapat Van Apeldorn.
Karakteristik hukum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik hukum. √ 33
Penggolongan hukum berdasarkan
sumbernya. Peserta didik dapat mendeskripsikan penggolongan hukum berdasarkan sumbernya.
√ 34
Penggolongan hukum berdasarkan isinya.
Peserta didik dapat mendeskripsikan penggolongan hukum berdasarkan isinya.
√ 35
Pengertian Ius Contitutum.
Peserta didik dapat menyebutkan pengertian Ius Contitutum. √ 36
Pengertian hokum privat. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian hokum privat.
√ 37
Fungsi hukum untuk menjamin kepastian
hukum. Peserta didik dapat mendeskripsikan fungsi hukum untuk menjamin kepastian hukum.
√ 38
Tujuan hukum.
Peserta didik dapat mendeskripsikan yang bukan tujuan hukum.
√ 39
Peserta didik dapat mendeskripsikan tujuan dibuatnya hukum √ 40
Peserta didik dapat mendeskripsikan Fungsi hukum √ 41
Unsur-unsur hukum.
Contoh perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di lingkungan sekolah.
Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di lingkungan sekolah.
√ 43
Contoh perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di lingkungan masyarakat.
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di lingkungan masyarakat.
√ 44
Contoh perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di lingkungan bangsa dan negara.
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan di lingkungan bangsa dan negara.
√ 45
contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan keluarga
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan keluarga.
√ 46
Contoh perilaku yang bertentangan dengan
hukum yang dilakukan di lingkungan sekolah Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan sekolah.
√ 47
Contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan masyarakat.
Peserta didik dapat mendeskripsikan contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan masyarakat..
√ 48
Contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan bangsa dan negara
Peserta didik dapat mendeskripsikancContoh perilaku yang bertentangan dengan hukum yang dilakukan di lingkungan bangsa dan negara.
√ 49
Tujuann adanya sanksi.
Garut,28 Oktober 2016
MGMP PPKn Kabupaten Garut
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT
ULANGAN AKHIR SEMESTER SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
KUNCI JAWABAN PPKn KLS: IX
Mata Pelajaran
:
Pendidikan Kewarganegaraan
Hari/Tanggal
:
Desember 2016
Kelas
:
IX (sembilan)
Waktu
:
90 menit
NOMOR
KUNCI
JAWABAN
NOMOR
JAWABAN
KUNCI
NOMOR
JAWABAN
KUNCI
NOMOR
JAWABAN
KUNCI
NOMOR
JAWABAN
KUNCI
1
A
11
C
21
A
31
B
41
B
3
A
13
B
23
D
33
A
43
C
4
C
14
C
24
C
34
B
44
B
5
A
15
D
25
C
35
C
45
A
6
C
16
A
26
D
36
A
46
C
7
B
17
D
27
D
37
B
47
D
8
D
18
D
28
A
38
D
48
C
9
B
19
B
29
B
39
D
49
A
10
D
20
A
30
A
40
C
50
B
