PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
“PENGARUH JURUSAN SMA TERHADAP HASIL BELAJAR
MAHASISWA PGSD PADA MATA KULIAH MATEMATIKA SEMESTER
I”
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh
Nur Widya Istanti 1401413157
Angkatan 2013
Artika Rahayu
1401413158 Angkatan 2013
Herfi Susanti
1401413161 Angkatan 2013
Ratri Niandani
1401412171
Angkatan 2012
JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1.
Judul Kegiatan
: Pengaruh Jurusan SMA Terhadap
Hasil Belajar Mahasiswa Pgsd
Unnes Pada Mata Kuliah
Matematika Semester I
2.
Bidang Kegiatan
: PKM-P
3.
Ketua Pelaksana Kegiatan
:
a.
Nama Lengkap
: Nur Widya Istanti
b.
NIM
: 140141315
c.
Jurusan
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
d.
Universitas/Institut/Politeknik
: Universitas Negeri Semarang
e.
Alamat Rumah dan No.Telp/HP
:Ds. Dukuhmulyo Rt.02 Rw.01, Kec.
Jakenan, Kab. Pati
f.
Alamat email
: nurwidyaistanti@gmail.com
g.
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
:4 orang
4.
Dosen Pendamping
:
a.
Nama Lengkap dan Gelar
: Dra. Sumilah, M.Pd
b.
NIDN
:0023035707
c.
Alamat Rumah dan No.Telp/HP
:Jalan Dewi Sartika Raya, 32 Perum
5.
Biaya Kegiatan Total
:
a.
Dikti
: Rp. 4.145.000,00
DAFTAR
ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN...ii
DAFTAR ISI...iii
RINGKASAN...v
BAB I PENDAHULUAN...1
a. Latar Belakang...1
b. Perumusan Masalah... 2
c. Tujuan... 3
d. Luaran yang Diharapkan... 3
e. Kegunaan... 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA... 4
a. Pengertian Belajar... 4
b. Pengertian Hasil Belajar... 4
c. Pengertian Matematika... 4
d. Perbedaan jurusan IPA dan IPS... 4
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN... 5
a. Metode Pengumpulan Data...5
b. Tekhnik Pengumpulan Data...6
c. Gambar Rancangan Penelitian...7
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN...8
a. Waktu dan Tempat Pelaksanaan...8
b. Rancangan Biaya...8
Daftar Pustaka...10
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota ………vi
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan………xi
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas…………..xiii
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti...xiv
Belajar adalah mengalami.Mengalami berarti menghayati sesuatu yang
aktual. Penghayatan akan menimbulkan respon-respon tertentu dari pihak peserta
didik. Pengalaman yang berupa pelajaran akan menghasilkan perubahan
(pematangan, pendewasaan) pada tingkah laku, perubahan di dalam sistem nilai,
di dalam pembendaharaan konsep-konsep (pengertian), serta di dalam kekayaan
informasi.
Kemampuan awal tersebut adalah bahan baku dalam menempuh belajar
lanjutannya. Pentingnya memperhatikan kemampuan awal terhadap bidang
kompetensi tertentu sebagai pertimbangan dalam memilih jurusan, yaitu sesuai
dengan latar belakang atau kapasitas ilmu yang dimiliki, bagi mahasiswa adalah
proses belajar akan menjadi lebih mudah dan dampak pengajaran yang dicapai
tidak mengecewakan
mengatakan bahwa siswa yang masuk di jurusan IPA lebih pintar dibandingkan
dengan siswa yang masuk di jurusan IPS. Terdapat fakta pula bahwa saat
memasuki semester I jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri
Semarang, mahasiswa yang mengambil mata kuliah matematika dasar dengan
dosen pengampu Ibu Siwi akan ditanyakan jurusan sewaktu SMA-nya satu
persatu. Berdasarkan fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh
jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah dasar
Universitas Negeri Semarang pada mata kuliah matematika dasar semester I..
Penelitian ini merupakan jenis penelitian non eksperimen dengan
menggunakan pendekatan komparatif kuantitatif dengan membandingkan dua
sampel. Sehingga penelitian ini disebut dengan penelitian perbandingan.
Penelitian ini akan mencari perbedaan hasil nilai matematika dasar mahasiswa
PGSD Unnes Ngaliyan semester 1 dengan latar belakang jurusan IPA/IPS saat
SMA.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
Gambar rancangan penelitiannya adalah dengan mengumpulkan anak di kampus
PGSD, melakukan sharing masalah jurusan waktu di SMA dan pengaruhnya
dengan nilai matematika siswa di semester 1. Setelah itu membagikan angket
kepada mahasiswa yang berisi jurusan waktu di SMA dan nilai matematika dasar
di semester 1.
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Belajar adalah mengalami.Mengalami berarti menghayati sesuatu yang aktual. Penghayatan akan menimbulkan respons-respons tertentu dari pihak peserta didik. Pengalaman yang berupa pelajaran akan menghasilkan perubahan (pematangan, pendewasaan) Sedangkan hasil belajar merupakan suatu puncak proses belajar.
Menurut Gagne (dalam Veithzal Rivai, 2001) hasil belajar dapat dikaitkan dengan terjadinya perubahan kepandaian, kecakapan, atau kemampuan seseorang, dimana proses kepandaian itu terjadi tahap demi tahap. Hasil belajar diwujudkan dalam lima kemampuan yaitu keterampilan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal keterampilan motorik, dan sikap.
(Veithzal Rivai, http://www.depdiknas.go.id//jurnal.htm.10 –juni-20015-13.00 WIB) Proses belajar adalah suatu respons terhadap segala acara pembelajaran yang diprogramkan oleh dosen. Dalam proses belajar tersebut mahasiswa meningkatkan kemampuan-kemampuan kognitif, afektif dan psikomotornya sebagai hasil belajar. Hasil belajar merupakan suatu puncak proses belajar. Hasil belajar dapat berupa dampak pengajaran dan dampak pengiring.Yang menjadi perhatian pengajar/dosen dan juga peserta didik/mahasiswa dalam menilai atau menjadikan tolak ukur keberhasilan mengajar atau belajarnya adalah dampak pengajaran. Dampak pengajaran adalah hasil belajar yang segera dapat diukur, yang berwujud nilai raport, nilai ijazah, atau transkrip IP (Dimyati dan Mudjiono, 2006:96).)
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan awal tersebut adalah bahan baku dalam menempuh belajar lanjutannya. Pentingnya memperhatikan kemampuan awal terhadap bidang kompetensi tertentu sebagai pertimbangan dalam memilih jurusan, yaitu sesuai dengan latar belakang atau kapasitas ilmu yang dimiliki, bagi mahasiswa adalah proses belajar akan menjadi lebih mudah dan dampak pengajaran yang dicapai tidak mengecewakan
Memasuki jenjang pendidikan SMA, siswa di haruskan memilih jurusan. Dengan memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus mempelajari ilmu pengetahuan yang siswa mumpuni. Siswa kadang bingung menentukan, harus memilih jurusan apa. Sehingga sekolah maupun lembaga yang terkait harus memberikan pengenalan-pengenalan mengenai bidang studi khusus untuk di minati oleh siswa-siswa. Dalam hal ini dijelaskan ciri-ciri untuk memilih jurusan diantaranya:
a) Kenali karakteristik masing-masing jurusan.
Mengenali karakteristik dari masing-masing jurusan membantu siswa untuk memilih jurusan yang di pilih. Misalnya Jurusan IPA, hampir semua pelajaran bermuatan eksakta dan alam. Di jurusan IPS lebih menitik beratkan pada ilmu sosial.Sedangkan jurusan bahasa menitik beratkan keilmuan bahasa.
b) Kenali Minat dan Bakat.
c) Mengetahui Rencana Kuliah.
Tujuan pendidikan SMA adalah mengantarkan peserta didik menuju ke jenjang yang lebih tinggi yakni perguruan tinggi.Merencanakan memilih jurusan saat kuliah kelak, harus sudah ditentukan sejak di bangku sekolah. Sehingga tidak ada penyesalan seandainya, kelak sudah masuk kuliah.
Penjurusan atau Course diperkenalkan sebagai upaya untuk lebih mengarahkan siswa berdasarkan minat dan kemampuan akademiknya. Siswa-siswa yang mempunyai kemampuan ilmu yang baik sebagai dasar untuk menentukan bidang jurusannya. Biasanya akan memilih jurusan yang sesuai dengan kemampuan dalam pelajaran akademis yang siswa kuasai. Umumnya jurusan yang ditawarkan saat SMA adalah IPA dan IPS.Dengan memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus mempelajari ilmu pengetahuan yang siswa mumpuni Pengarahan sejak dini ini dimaksudkan untuk memudahkan siswa memilih major/bidang ilmu yang akan di tekuninya di Universitas atau akademi yang tentunya akan mengarah pula kepada karirnya kelak. Pada umumnya siswa yang memilih jurusan IPA harus memenuhi syarat tertentu seperti nilai matematika, fisika, kimia dan biologinya harus lebih atau sama dengan rata-rata nilai yang telah ditentukan, siswa yang memilih jurusan IPA tetapi tidak memenuhi syarat yang ditentukan akan otomatis dimasukkan dijurusan IPS. Tetapi penjurusan di tingkat SMA tidak selalu menjamin tingkat intelegensi siswa.
Seperti yang kita ketahui bahwa paradigma sebagian besar masyarakat mengatakan bahwa siswa yang masuk di jurusan IPA lebih pintar dibandingkan dengan siswa yang masuk di jurusan IPS. Terdapat fakta pula bahwa saat memasuki semester I jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang, mahasiswa yang mengambil mata kuliah matematika dengan dosen pengampu Ibu Nursiwi Nugraheni akan ditanyakan jurusan sewaktu SMA-nya satu persatu. Berdasarkan fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah dasar Universitas Negeri Semarang pada mata kuliah matematika semester I.
1.2PERUMUSAN MASALAH
Dari latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
a) Berapakah jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA masuk jurusan IPA?
b) Berapah jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA masuk jurusan IPS?
c) Bagaimanakah hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah matematika saat semester I?
d) Apakah ada pengaruh jurusan SMA dengan hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah matematika semester I?
1.3TUJUAN PENELITIAN
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
a)Menganalisa jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA dari jurusan IPA/IPS
b)Menganalisa hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah matematika semester I
c)Menganalisa pengaruh jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah matematika semester I.
1.4LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran yang kami harapkan dalam penelitian ini yaitu agar dapat mengubah paradigma masyarakat bahwa jurusan IPS intelegensinya tidak selalu dibawah jurusan IPA dalam hal eksak.
1.5KEGUNAAN
Kegunaan dari program ini adalah : a) Bagi Guru dan Orang Tua
Guru dan orangtua dapat memotivasi siswa bahwa perbedaan jurusan IPA dan IPS tidak menentukan perbedaan intelegensi yang jauh
b) Bagi Masyarakat
Mengubah paradigma masyarakat bahwa siswa jurusan IPS intelegensinya tidak lebih rendah dari siswa jurusan IPA
c) Bagi Pemerintah
Pemerintah perlu mengatur kembali standar nilai siswa yang akan masuk jurusan IPA maupun IPS. Sehingga siswa memilih jurusan sesuai dengan kemampuannya, serta siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Pemerintah juga perlu megatur penjurusan sewaktu SMA dengan penjurusan sewaktu di Universitas, agar tidak terjadi kesenjangan yang signifikan pada hasil belajar mahasiswa dari jurusan IPA dengan mahasiswa dari jurusan IPS
e) Bagi Mahasiswa
Dapat memotivasi mahasiswa bahwa jurusan SMA tidak selamanya mempengaruhi hasil belajarnya mahasiswa di Universitas. Semuanya berdasarkan usaha dan pengalaman belajar mahasiswa
f) Bagi Bidang Penelitian
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Belajar
Belajar adalah sebuah proses perubahan di dalam kepribadian manusia dan perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, ketrampilan, daya pikir, dan kemampuan-kemampuan yang lain.Gagne (The Conditions of Learning 1977) ,belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah laku, yang keadaaannya berbeda dari sebelum individu berada dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa itu.
2.2 Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan hasil nilai yang diperoleh siswa dari hasil evaluasi setelah kegiatan proses pembelajaran.Dimyati dan Mudjiono(2006) hasil belajar adalah hasil yang dicapai dalam bentuk angka-angka atau skor setelah diberikan tes hasil belajar pada setiap akhir pembelajaran.Nilai yang diperoleh siswa menjadi acuan untuk melihat penguasaan siswa dalam menerima materi pelajaran.
2.3 Pengertian Matematika
Secara etimologi, pengertian matematika berasal dari bahasa latinmanthanein atau mathemata yang berarti "belajar atau hal yang dipelajari" (things that are learned). Matematika adalah ilmu yang tidak jauh dari realitas kehidupan manusia. Proses pembentukan dan pengembangan ilmu matematika tersebut sejak jaman purba hingga sekarang tidak pernah berhenti.
2.4 Perbedaan Jurusan IPA dan IPS a. Jurusan IPA
Jurusan IPA lebih banyak mempelajari materi eksakta dan pengetahuan alamnya, misalnya Matematika, Fisika, Kimia, Biologi. Kebanyakan anak-anak yang cerdas digiring untuk masuk jurusan IPA. Akibatnya, kelas IPA selalu berisi anak-anak pintar. Pembelajaran matematika di jurusan IPA bobotnya lebih banyak dan lebih rumit..
b. Jurusan IPS
Jurusan IPS lebih fokus pada muatan ilmu-ilmu sosial, seperti Sejarah, Sosiologi, Geografi, Ekonomi.Anak-anak yang menyukai pengetahuan sosial dan kemasyarakatan, masuk jurusan IPS. . Sebagian anak yang pintar, karena masuk jurusan IPS, justru merasa minder berhadapan dengan anak yang masuk jurusan IPA tadi. Pembelajaran matematika di IPS kurang begitu susah akan tetapihal tersebut bukan menjadi takaran kepeintaran anak IPS lebih rendah dari IPA.
BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1 Metode Pengumpulan Data
Penelitian ini merupakan jenis penelitian non eksperimen dengan menggunakan pendekatan komparatif kuantitatif dengan membandingkan dua sampel.Sehingga penelitian ini disebut dengan penelitian perbandingan. Penelitian ini akan mencari perbedaan hasil nilai matematika dasar mahasiswa PGSD Unnes Ngaliyan semester 1 dengan latar belakang jurusan IPA/IPS saat SMA.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
a. Metode kuesioner atau angket adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian pertanyaan mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti. Tujuan dilakukan angket atau kuesioner ialah untuk memperoleh informasi yang relevan dengan tujuan penelitian dan memperoleh informasi mengenai suatu masalah secara rentak.
Contoh angket sebagai berikut:
b. Metode wawancara merupakan proses pencarian data (informasi yang dibutuhkan) dengan cara tanya jawab (tatap muka secara langsung) antara pewawancara dengan informan, dengan atau tanpa menggunakan pedoman (guide) wawancara, di mana pewawancara dan informan terlibat dalam interaksi sosial yang relatif dan cukup intensif. Dalam proses wawancara mendalam ini,pewawancara harus menanyakan kepada informan secara detail, menyeluruh,dan akurat tentang informasi yang dibutuhkan agar diperoleh data yang lengkap dan utuh.
c. Metode observasi merupakan suatu pengamatan dengan melibatkan diri dan mengambil peran sosial tertentu secara langsung terhadap informan yang hendak diteliti. Maksudnya yaitu peneliti tidak hanya memperoleh informasi dari hasil pengakuan informan saja, melainkan peneliti juga menyelami kehidupan informan secara langsung (mengikuti keseharian informan) dengan cara tinggal bersama informan atau ikut dalam kegiatan sehari-hari informan sampai mendapatkan semua data yang diinginkan.
Pengumpulan data dilakukan dengan membagikan angket kepada 200 mahasiswa yang kemudian data yang diperoleh digunakan untuk membandingkan nilai matematika dasar mahasiswa semester 1 berdasrakan jurusan yang diambil waktu SMA.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BIDIKMISI DAN
NON BIDIKMISI ANGKATAN 2013
1. Jurusan apa yang anda temouh saat SMA ?
a. IPA
b. IPS
2. Berapa nilai matematika dasar saat semester 1 ?
a. > 70 c. > 80
Teknik penentuan informan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik sampling kouta. Teknik sampling kouta adalah teknik untuk menentukan informan/ sampel dari populasi yang mempunyai ciri – ciri tertentu sampai jumlah yang diingkan ( Sugiyono,2012:67). Pengumpulan data dilakukan secara kelompok yang terdiri atas 3 orang pengumpul data.Setiap orang harus mencari data sebanyak 50 mahasiswa dari 100 sampel mahasiswa. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Prodi S1 PGSD Unnes dengan mengambil sampel 100 mahasiswa dengan jurusan SMA IPS dan 100 mahasiswa dengan jurusan SMA IPA. Data yang diperoleh akan diolah terlebih dahulu dan kemudian disajikan dalam bentuk tabel frekuensi untuk memudahkan dalam menganalisis data.
3.2 Tenik Pengumpulan Data
Teknik analisis data menggunakan mean.Uji komparatif menggunakan Chi Square dengan taraf signifikan 5 % karena data yang diperoleh bersifat nominal dan digunakan untuk menguji perbedaan frekuensi dua variabel. Analisis data menggunakan Square melalui langkah- langkah sebagai berikut: (Awaludin,dkk : 2008)
a. Membuat hipotesis Ho dan Ha dalam bentuk statistic Ho : M1 = M2
Ha : M1 ≠ M2
b. Membuat Ho dan Ha dalam bentuk kalimat
Ho :Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang .
Ha : Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang .
Memasukan angka – angka statistic dalam table frekuensi Nilai
c. Menguji perbedaan dengan menggunakan rumus chi square.
Apabila frekuensi ≤ 10 mengunakan rumus:
d. Menguji tingkat kesalahan ( alpha ) 5 % dengan menentukan db terlebih dahulu. Cara menentukan db menggunakan rumus berikut ini:
e. Membandingkan hasil X2 hitung dengan X2 tabel f. Memberikan kesimpulan dalam bentuk kalimat
Cara menginterprestasikan angka X2 hitung sebagai berikut:
Apabila X2 hitung > X2 tabel maka hasilnya signifikan sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi simpulannya Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang .
Apabila X2 hitung < X2 tabel maka hasilnya non signifikan sehingga Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi simpulannya tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang
3.3 Gambar rancangan penelitian
Mengumpulkan anak di kampus PGSD, melakukan sharing masalah jurusan waktu di SMA dan pengaruhnya dengan nilai matematika siswa di semester 1.Setelah itu membagikan angket kepada mahasiswa yang berisi jurusan waktu di SMA dan nilai matematika dasar di semester 1.
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN 4.1 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan Program nelitian akan dilaksanakan pada bulan ke-3 dari jadwal penelitian yang sudah direncanakan dan bertempat di Kampus PGSD Unnes Ngaliyan.
Tahapan Pelaksanaan / Jadwal Faktual Pelaksanaan
No Kegiatan Bulan 1 Bulan 2 Bulan 3
1 Perencanaan Kegiatan 2 Survei dan pendataan peserta 3 Survei peralatan
4 Menyusun angket
5 Konsultasi dosen pembimbing 6 Membeli bahan dan peralatan 7 Pengumpulan data
8 Laporan akhir
Table 1. Tahap Pelaksanaan/Jadwal Pelaksanaan
4.2 RANCANGAN BIAYA
3. Sewa Printer Penunjang
PKM 1 Rp. 400.000 Rp. 400.000
Tinta Print Pembuatanangket 4 Rp. 40.000 Rp. 160.000
3. Bolpoint Pengisian
angket 1 pack Rp. 20.000 Rp. 20.000
JUMLAH Rp. 280.000
C.LAIN – LAIN
No Uraian Vol Biaya Per Satuan Jumlah
1. Penyusunan laporan 3 Rp. 80.000 Rp. 240.000
2. Penggandaan,
pengarsipan laporan 3 Rp. 60.000 Rp. 180.000
3. Dokumentasi - - Rp. 700.000
4. Transportasi 4 Rp. 1.645.000
JUMLAH Rp2.765.000
Awalludin. 2008. Statistika Pendidikan. Jakarta: Depdiknas Sugiyono. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Veithzal Rivai. 2007. “Hasil Belajar”.
http://www.depdiknas.go.id//jurnal.htm. Diakses pada Rabu. 24 Juni 2015
Wibowo, Anisa. 2014. “Jurusan IPA vs Jurusan IPS”.
https://www.zenius.net/blog/5483/jurusan-ipa-ips-saintek-soshum
diakses pada Kamis 25 Juni 2015
http://addyarchy07.blogspot.com/2011/12/definisi-konsep-hasil-belajar.html#ixzz3dy0Ez7Rg(
diakses pada Rabu 24 Juni 2015)https://id.wikipedia.org/wiki/Matematika (diakses pada Kamis 25 Juni 2015)
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota
A. Identitas Ketua Pelaksana Kegiatan
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Nur Widya Istanti
2 Jenis Kelamin
Perempuan
3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM
1401413157
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Pati, 19 Januari 1995
6 Email
nurwidyaistanti@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP
089694245045
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
Dukuhmulyo 02
SD Negeri
SMP Negeri 1
Jakenan
SMA Negeri 1
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun
Masuk-Lulus
2000-2007
2007-2010
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
No
Nama Pertemuan
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
-
-
-
-Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
A. Identitas diri Anggota Pelaksana Kegiatan
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Herfi Susanti
2 Jenis Kelamin
Perempuan
3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM
1401413161
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Kebumen, 6 Desember 1994
6 Email
Herfi.adidas@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP
08988174294
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
SDN 3 Selang
SMP N 3
Kebumen
SMA N 2
Kebumen
Jurusan
IPS
Tahun
Masuk-Lulus
2001-2007
2007-2010
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
No
Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah
Waktu
dan
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Herfi Susanti
NIM. 1401413161
A. Identitas Anggota Pelaksana Kegiatan
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Artika Rahayu
2 Jenis Kelamin
Perempuan
3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM
1401413158
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Kendal, 4 Juli 1995
6 Email
Artikarahayu60@yahoo.com
7 Nomor Telepon/HP
085640951868
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
SD N Sejomulyo
02
SMP N 1 Juwana
SMA N 1
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun
Masuk-Lulus
2001-2007
2007-2010
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
No
Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah
Waktu
dan
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Artika Rahayu
NIM. 1401413158
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Ratri Niandani
2 Jenis Kelamin
Perempuan
3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM
140142171
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Pati,21 Juni 1994
6 Email
neachezta@ymail.com
7 Nomor Telepon/HP
08562783727
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
Kebolampang
SDN
SMP N 1 Winong
SMA N 1
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun
Masuk-Lulus
2000-2006
2006-2009
2009-2012
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
No
Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah
Waktu
dan
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Ratri Niandani
NIM. 1401412171
A. Identitas Dosen Pembimbing
1.
Nama Lengkap (dengan gelar)
: Dra. Sumilah, M.Pd
2. Jenis Kelamin
: Perempuan
3. Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4. NIDN
: 0023035707
5. Tanggal Lahir
: 23 Maret 1957
6. Jabatan Fungsional
: Dosen Bimbingan dan Konseling
7. Jabatan Struktural
:
-8. Alamat Kantor
: Jalan Beringin Raya No.5,
Wonosari, Ngaliyan, Semarang
9. No Telepon/Hp
: 081325225009
Semarang, 25 September 2015
Pembimbing,
(Dra. Sumilah, M.Pd)
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
3. Sewa Printer Penunjang
PKM 1 Rp. 400.000 Rp. 400.000
Tinta Print Pembuatanangket 2 Rp. 50.000 Rp. 100.000
3. Bolpoint Pengisian
angket 1 pack Rp. 20.000 Rp. 20.000
JUMLAH Rp. 120.000
3. Perjalanan
Material
Justifikasi
Perjalanan
Kuantitas
Satuan (Rp)
Harga
Keterangan
Sekaran-MONEV DIKTI
4 Orang
90.000,00
360.000,00
Sekaran-Ngaliyan
MONEV DIKTI
4 Orang
90.000,00
360.000,00
Transportasi
tambahan
Dana tak terduga
untuk keperluan
transportasi
1 kali
125.000,00
125.000,00
SUB TOTAL (Rp)
1.645.000
3.
Lain-lain
No Uraian Vol Biaya Per Satuan Jumlah
1. Penyusunan laporan 3 Rp. 80.000 Rp. 240.000
2. Penggandaan,
pengarsipan laporan 3 Rp. 60.000 Rp. 180.000
3. Dokumentasi - - Rp. 700.000
JUMLAH Rp. 1.120.000
