i
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA
KELAS X B – PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh:
Febri Setia Pratama A210120023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA
KELAS X B – PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Diajukan oleh:
FEBRI SETIA PRATAMA
A210120023
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi
Surakarta, 5 April 2017
iii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI
MELALUIMETODE PROBLEM BASED LEARNING(PBL)PADA SISWA KELAS X B-PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP
SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Dipersiapkan dan disusun oleh:
FEBRI SETIA PRATAMA
A210120023
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: April 2017
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. Djalal Fuadi, M.M ( )
2. Drs. Budi Sutrisno, M.Pd ( )
3. Drs. Sudarto, M.M ( )
Surakarta, April 2017
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Febri Setia Pratama
NIM : A210120023
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi : Peningkatan Kemandirian Belajar Akuntansi Melalui Metode
Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas X B-Perbankan
Syariah Semester Genap SMK Teknosa Surakarta Tahun Ajaran
2016/2017.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil
karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi
ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi
sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 5 April 2017
Yang membuat pernyataan,
Febri Setia Pratama.
v MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) Dan
hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”
(QS. al- Insyiraah:6-8)
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”
(Al-Baqarah: 153)
“Cintailah apa yang engkau cintai sekedarnya saja, mungkin suatu hari ia akan menjadi sesuatu yang engkau benci, dan bencilah apa yang engkau benci sekedarnya saja, mungkin suatu hari ia akan menjadi sesuatu yang paling engkau
cintai.”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirabbil’alamin,segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-Mu atas Rahmat, Hidayah, Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-Mu dan dengan
penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do’a. Karya ini saya persembahkan untuk:
Kedua orang tua tercinta, Bapak (Ngadimin) dan Ibu (Suryati) terimakasih atas
segala kasih sayang dan semangat yang telah kalian berikan, serta do’a yang tak
henti-hentinya kalian panjatkan untuk saya. Semoga Allah senantiasa menjaga dan
membalas semua kebaikan Bapak dan Ibu tercinta.
Adikku (Farah Arih Hasna dan Faiq Yanuar Mukti) yang selalu mewarnai hidupku
dengan canda tawanya. Semoga kelak kita bisa memberikan yang terbaik kepada
kedua orang tua kita dan membuat bahagia mereka.
Teruntuk (Iin Rustiana) orang yang selalu mewarnai hidupku, selalu memberikan
semangat, motivasi dan dorongan serta do’anya, terimakasih karna kamu sudah
hadir dalam hidupku.
Sahabatku (Hasan, Musrifin, Ronny, Amin, Teni, Ricky, Habib, Ayun, Thari, Citra,
Novi, Dwi, Elsy, Fajar, Elin, Viia, dllyang belum disebutkan) terimakasih atas
semangat, kerjasama, dan kebersamaan selama ini yang sangat bekesan, serta
berbagai cerita saat sedih maupun senang. Semoga Allah memberikan
keridhoan-Nya atas persahabatan kita.
Teman-teman FKIP Akuntansi angkatan 2012, teman-teman seperjuangan kelas A
terimakasih atas semua dukungan, semangatnya dan kebersamaanya yang selalu
kalian berikan.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum
Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
lancer dan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi
guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidakakan tersusun tanpa
adanya pengarahan, bimbingan dan petunjuk dari berbagai pihak yang telah membantu
terselesaikannya skripsi ini. Dalam kesempatan ini perkenankanlah peenliti
menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
bantuan dan dukungannya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam
menyusun skripsi ini.
3. Drs. Budi Sutrisno, M.pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
bimbingan, nasehat dan pengarahan akademik untuk keberhasilan penulis.
4. Dr. Djalal Fuadi, M.M. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan
5. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah
memberikan banyak ilmu yang bermanfaat.
6. Ibu Ahadiah Noor Diana, SS, MM, selaku kepala sekolah di SMK Teknosa Surakarta
yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
7. Ibu Nur Arifah , S.Pd, selaku guru yang mengajar di SMK Teknosa Surakarta yang
telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
8. Siswa-siswi kelas X B – Perbankan Syariah Akuntansi dengan keikhlasan bersedia
menjadi subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini
yang tidak dapat saya sebutkan satu per-satu, mudah-mudahan apa yang telah
diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk
itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai
pihak sangat penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 5 April 2017
ix
1. Peningkatan Kemandirian Belajar Akuntansi... 7
a. Pengertian Peningkatan ... 7
b. Pengertian Kemandirian ... 7
c. Pengertian Belajar ... 8
d. Pengertian Kemandirian Belajar Akuntansi ... 8
e. Ciri-ciri Kemandirian Belajar ... 9
f. Tujuan Kemandirian Belajar ... 10
h. Indikator Kemandirian Belajar ... 11
2. Penerapan Metode Problem Based Learning (PBL)... 12
a. Pengertian Metode Pembelajaran ... 12
b. Fungsi Metode Pembelajaran ... 12
c. Ciri-Ciri Metode Pembelajaran ... 13
d. Faktor-faktor Pembelajaran ... 13
e. Pengertian Metode Pembelajaran PBL ... 14
f. Ciri-ciri Model Pembelajaran PBL ... 14
g. Hakikat Masalah dalam Penerapan Metode PBL ... 15
h. Langkah-langkah Metode PBL ... 15
i. Keunggulan dan Kelemahan Penerapan Metode PBL ... 16
j. Hubungan PBL dengan Kemandirian Belajar ... 16
3. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 17
a. Pengertian ... 17
b. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 17
c. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 17
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 18
xi
3. Verifikasi Data/Kesimpulan ... 27
H. Prosedur Penelitia... 27
1. Perencanaan ... 28
2. Pelaksanaan ... 28
3. Pengamatan ... 29
4. Refleksi ... 29
I. Indikator Capaian Penelitian ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ... 48
2. Deskripis Data Hasil Pengamatan ... 49
E.Pembahasan ... 50
F.Keterbatasan Penelitian ... 54
BAB V PENUTUP ... 56
A. Simpulan ... 56
B. Implikasi ... 56
C. Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 59
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 23
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan ... 32
Tabel 4.2 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode
Pembelajaran Problem Based Learning Siklus I ... 39 Tabel 4.3 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode
Pembelajaran Problem Based Learning Siklus II ... 47 Tabel 4.4 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode
Pembelajaran Problem Based Learning Dari Sebelum Tindakan
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir ... 21
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 27
Gambar 4.1 Grafik Data Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan ... 33
Gambar 4.2 Grafik Data Peningkatan Kemandirian Belajar siswa Dengan
Metode Pembelajaran Problem Based Learning Siklus I ... 39 Gambar 4.3 Grafik Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan
Metode Pembelajaran Problem Based Learning Siklus II ... 47 Gambar 4.4 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Dengan Metode
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Lembar Dialog Awal ... 62
Lampiran 2 Dialog Awal ... 63
Lampiran 3 Catatan Observasi Siswa Pendahuluan ... 65
Lampiran 4 Catatan Observasi Siswa Siklus I ... 68
Lampiran 5 Catatan Observasi Siswa Siklus II ... 71
Lampiran 6 Catatan Observasi Pendahuluan ... 74
Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus I ... 75
Lampiran 8 Pedoman Observasi Siklus II ... 78
Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus I ... 81
Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II ... 83
Lampiran 11 Tanggapan Guru Setelah Penelitian ... 85
Lembar 12 Daftar Nama Siswa ... 87
Lembar 13 Daftar Presensi Siswa ... 88
Lembar 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 89
Lembar 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 96
Lembar 16 Materi Pembalajaran Siklus I... 102
Lampiran 17 Materi Pembelajaran Siklus II ... 127
Lampiran 18 Angket Kemandirian Belajar ... 142
Lampiran 19 Tabel Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan... 144
Lampiran 20 Tabel Kemandirian Belajar Setelah Siklus I... 145
Lampiran 21 Tabel Kemandirian Belajar Setelah Siklus II ... 146
ABSTRAK
FEBRI SETIA PRATAMA / A210120023. PENINGKATANKEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS X B – PERBANKAN SYARIAH SEMESTER GENAP SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar akuntansi melalui metode problem based learning (pbl) pada siswa kelas X B-Perbankan Syariah SMK Teknosa Surakarta tahun ajaran 2016 /2017.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah guru yang memberikan tindakan dan penerima tindakan adalah siswa kelas X B-Perbankan Syariah SMK Teknosa Surakarta yang berjumlah 25 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian belajar akuntansi yang dapat dilihat dari indikator, yaitu : 1) Mengidentifikasi kebutuhan belajar sebelum tindakan sebanayak 8 siswa (32% ) dan di akhir tindakan sebanyak 19 siswa (76%), 2) merumuskan tujuan belajar sebelum tindakan sebanyak 6 siswa(24%) dan di akhir tindakan sebanyak 18 siswa(72%), 3) Mencari sumber belajar yang diperlukan sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (40%) dan di akhir tindakan sebanyak 23 siswa (92%), 4) Melaksanakan tugas mandiri sebelum tindakan 9 siswa (36%) dan di akhir tindakan sebanyak 20 siswa (80%), 5) Mengevaluasi hasil belajar sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (40%) dan akhir tindakan sebanyak 21 siswa (84%). Sehingga disimpulkan bahwa penggunaan metode problem based learning (pbl) dapat meningkatkan kemandirian belajar Akuntansi siswa bagi siswa kelas X B-Perankan Syariah SMK Teknosa Surakarta tahun ajaran 2016/2107.
xvii ABSTRACT
FEBRI SETIA PRATAMA / A210120023.INCREASE THE INDEPENDENCE OF LEARNING ACCOUNTING THROUGH THE METODE OF PROBLEM BASED LEARNING (PBL) IN CLASS X B-PERANKAN SYARIAH SMK TEKNOSA SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Research Paper.School of Teacher Training and Education. Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2017.
This research is aimed to increase the independence of learning accounting through the metode of problem based learning (pbl) in class X B-Peranan Syariah SMK Teknosa Surakarta academic year 2016/2017.
Type of this resesarch is classroom action research conducted in two cycles. Subject of the research is the teacher who give action and the recipient of the action is the students of X B-Perbankan Syariah class SMK Teknosa Surakarta totaling 25 students. The method collecting of data used interview, observation, field notes, and documentation. The technique for anaizyng data used reduction of data, presebtation of data, and verification.
The result of this research showed an increased in independent learning accounting that can be seen from the indicators, namely: 1) Identify learning needs before the action as many as 8 students (32%) and the end of the action as many as 19 students (76%), 2) Formulate learning objectives prior to the action as many as 6 students (24%) and the end of the action as many as 18 students (72%), 3) Finding the source of study are required before the measure as many as 10 students (40%) and the end of the action as many as 23 students (92%), 4) Carry out independent assignment before the action 9 students (36%) and the end action 20 students (80%), 5) Evaluating the result of study before action 10 students (40%) and the end of the action as many as 21 students (84%). Thus concluded that the uses of method of problem based learning
(pbl) can improve students’ independence to learning of accounting for X B-Perbankan
Syariah class of SMK Teknosa Surakarta academic year 2016/2107.
