S MTK 1201012 Chapter5

(1)

104

Lia Amalia Nurina, 2014

Strataegi everyone is a teacher here untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis dan kemandirian belajar siswa SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan

sebagai berikut:

1. Pencapaian dan peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa yang

memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here lebih baik

dari pada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Pencapaian

pemahaman matematis siswa yang memperoleh strategi pembelajaran

Everyone Is a Teacher Here termasuk dalam kategori cukup, pencapaian

pemahaman matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional

termasuk dalam kategori rendah. Peningkatan pemahaman matematis siswa

yang memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here

termasuk dalam kategori sedang, peningkatan pemahaman matematis siswa

yang memperoleh pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori

sedang.

2. Pencapaian dan peningkatan kemandirian siswa yang memperoleh strategi

pembelajaran Everyone Is a Teacher Here lebih baik dari pada siswa yang

memperoleh pembelajaran konvensional. Pencapaian kemandirian belajar

siswa yang memperoleh strategi pembelajaran Everyone Is a Teacher Here

termasuk dalam kategori cukup, pencapaian siswa yang memperoleh

pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori cukup. Peningkatan

kemandirian belajar siswa yang memperoleh strategi pembelajaran

Everyone Is a Teacher Here termasuk dalam kategori rendah, peningkatan

kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional

termasuk dalam kategori rendah.

3. Terdapat korelasi positif antara kemampuan pemahaman matematis dengan

(2)

105

B. Saran

Beberapa saran dan rekomendasi yang dapat dikemukakan:

1. Pembelajaran aktif tipe Everyone is a Teacher Here sebaiknya menjadi

salah satu alternatif pembelajaran di kelas. Hal ini untuk mengkombinasikan

dengan pembelajaran konvensional. Berdasarkan pengalaman peneliti di

lapangan, tahap-tahap pada pembelajaran tipe Everyone is a Teacher Here

yang dapat mendukung kemampuan pemahaman matematis antara lain,:

tahap membuat pertanyaan, menjawab pertanyaan, menjelaskan /

mempresentasikan, dan menanggapi / konfirmasi. Maka tahap-tahap ini

dapat diaplikasikan pada pembelajaran di sekolah.

2. Dalam penelitian ini ditemukan bahwa pemahaman matematis siswa baru

mencapai kategori cukup, namun masih lebih banyak pada aspek

pemahaman konsep, sedangkan pemahaman relasional masih rendah. Maka

untuk meningkatkan pemahaman relasional sebaiknya pemberian tugas

dalam pembelajaran sebaiknya lebih banyak soal-soal pada tingkat

relasional, tidak hanya soal-soal yang bersifat hapalan dan perhitungan

proedural.

3. Sebelum perlakuan diberikan sebaiknya perlu disiapkan aspek psikologis

siswa dengan cara memberikan motivasi agar lebih siap dan percaya diri

dalam menghadapi pembelajaran. Selain itu persiapan dan usaha yang

dilakukan oleh guru atau penelitian selanjutnya yang akan menggunakan

strategi Everyone is a Teacher Here agar lebih optimal, sehingga diharapkan

dapat menghasilkan kemampuan pemahaman matematis siswa lebih baik.

4. Berdasarkan hasil penelitian tentang korelasi antara kemampuan

pemahaman matematis dengan kemandirian belajar siswa. Bahwa siswa

yang memililki kemandirian belajar baik akan memiliki kemampuan

pemahaman matematis yang baik, maka dalam hal ini baik kemampuan

pemahaman matematis maupun kemandirian belajar siswa perlu untuk

(3)

106

5. Peneliti hanya melihat hubungan antara kemampuan pemahaman matematis

dengan kemandirian belajar siswa terhadap matematika, maka untuk

penelitian selanjutnya perlu diteliti juga interaksi antara siswa kelompok