t ipa 1007120 chapter5

(1)

73

Fitha Yuniarita, 2012

Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Dan Pemahaman Konsep Siswa Smp

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan tujuan penelitian, hasil analisis data, dan pembahasan yang

telah dilakukan tentang penerapan pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk

meningkatkan keterampilan generik sains dan pemahaman konsep pembiasan

cahaya siswa, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Penerapan pembelajaran

Inkuiri Terbimbing pada konsep pembiasan cahaya dapat meningkatkan

keterampilan generik sains siswa. Hal ini ditunjukkan dengan persentase nilai

rata-rata gain yang dinormalisasi < g> yaitu sebesar 0,33 (kategori sedang).

Peningkatan nilai rata-rata gain yang dinormalisasi < g> untuk profil

keterampilan generik sains siswa dari yang tertinggi sampai terendah

berturut-turut yaitu: keterampilan pengamatan langsung sebesar 0,38

(kategori sedang), keterampilan kerangka logika taat asas sebesar 0,34

(kategori sedang), keterampilan bahasa simbolis sebesar 0,31 (kategori

sedang), keterampilan kesadaran akan besaran skala sebesar 0,28 (kategori

rendah), dan keterampilan pemodelan matematik sebesar 0,25 (kategori

rendah).

Penerapan pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada konsep pembiasan

cahaya juga dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa. Hal ini

ditunjukkan dengan persentase nilai rata-rata gain yang dinormalisasi < g>

(2)

74

Peningkatan nilai rata-rata gain yang dinormalisasi < g> untuk setiap

indikator pemahaman konsep siswa dari yang tertinggi sampai terendah

berturut-turut yaitu: kemampuan menafsirkan sebesar 0,64 (kategori sedang),

kemampuan menjelaskan sebesar 0,58 (kategori sedang), kemampuan

mencontohkan sebesar 0,45 (kategori sedang), kemampuan membandingkan

yaitu sebesar 0,45 (kategori sedang), dan kemampuan menyimpulkan sebesar

0,44 (kategori sedang).

Hampir seluruh siswa memberikan tanggapan setuju terhadap penerapan

pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada konsep pembiasan cahaya dengan

persentase persetujuan sebesar 82,68%.

B. Saran

1. Peningkatan keterampilan kesadaran akan besaran skala dan pemodelan

matematik siswa masih berkategori rendah. Hal ini terjadi karena ketika

melaksanakan pengukuran siswa masih kurang tepat membaca skala alat

ukur sehingga sulit menentukan angka tafsiran yang tepat untuk

selanjutnya melakukan pembulatan jika diperlukan. Hal tersebut

menyebabkan beberapa hasil pengamatan yang ditemukan siswa masih

mengalami kekeliruan sehingga perlu diluruskan oleh guru agar

memperoleh persamaan yang benar. Oleh karena itu perlu adanya waktu

berlatih yang lebih luas sampai siswa memiliki pemahaman dan

pengalaman yang memadai tentang melakukan pengamatan suatu gejala

(3)

75

2. Kemampuan menyimpulkan memperoleh peningkatan terendah karena

kesempatan yang diberikan guru kepada siswa untuk mengkomunikasikan

kesimpulan hasil eksperimen tidak dapat terlaksana dengan baik

mengingat waktu yang terbatas. Oleh karena itu sebaiknya ada manajemen

waktu yang baik untuk mengontrol kegiatan belajar mengajar dalam

menerapkan pembelajaran inkuiri terbimbing agar semua tahapan dan

materi dalam kegiatan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik terutama

bagi siswa yang belum terbiasa melaksanakan praktikum.

3. Beberapa siswa lebih senang mengerjakan tugas secara individu sehingga

kesulitan ketika harus bekerja sama dalam diskusi maupun saat

pelaksanaan praktikum. Oleh karena itu, pada pelaksanaan pembelajaran

menggunakan inkuiri terbimbing berikutnya diharapkan guru dapat lebih

memahami karakter siswa dan memberikan motivasi kepada siswa tentang

pentingnya bekerja secara kelompok. Guru juga diharapkan mampu

menguasai kelas sehingga dapat memastikan bahwa seluruh siswa ikut