RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
S
Saattuuaan n PPeennddiiddiikkaann : : SMSMA/A/MMAA K
Keellaass : : XXIIII Kompetensi Inti
Kompetensi Inti KI 1 :
KI 1 : Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan ajamengamalkan ajaran agama yang ran agama yang dianutnya.dianutnya. KI 2 :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujurMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjas, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,ama, toleran, damai), santun,respons
damai), santun,responsi dan i dan pro!akti dan menunjukkan sikap pro!akti dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas sebagai bagian dari solusi atas berbagaiberbagai permasalahan dalam berinteraksi se"ara eekti dengan lingkungan sosial dan alam
permasalahan dalam berinteraksi se"ara eekti dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkanserta dalam menempatkan diri sebagai "erminan bangsa dalam pergaulan dunia.
diri sebagai "erminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI # :
KI # : Memahami, menerapkan, menganaMemahami, menerapkan, menganalisis dan menge$aluasi pengelisis dan menge$aluasi pengetahuan aktual, konsepttahuan aktual, konseptual, prosedural, danual, prosedural, dan metakogniti berdasa
metakogniti berdasarkan rasa ingin tahunya rkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologtentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniorai, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaankebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penye,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab enomena danbab enomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedura
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada l pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dandan minatnya untuk meme"ahkan masalah.
minatnya untuk meme"ahkan masalah. KI % :
KI % : Mengolah, menalarMengolah, menalar, menyaji, dan men"ipta dalam ranah konkret dan ranah abstr, menyaji, dan men"ipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembanak terkait dengan pengembangangan dari yang dipelajarinya di sekolah se"ara mandiri serta bertindak se"ara eekti dan kreati, dan mampu
dari yang dipelajarinya di sekolah se"ara mandiri serta bertindak se"ara eekti dan kreati, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KO
KOMMPETPETENSI ENSI DASARDASAR 1.1.
1.1. Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur,Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 1.2.
1.2. Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahanMensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. 2.1.1
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmMenunjukkan perilaku ilmiah (memiliki iah (memiliki rasa ingin rasa ingin tahu, disiplin, tahu, disiplin, jujur, jujur, objektif, terbuka, objektif, terbuka, mampumampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif dalam meran!ang dan melakukan per!obaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam komunikatif dalam meran!ang dan melakukan per!obaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari"hari.
sikap sehari"hari. 2.1.2
2.1.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, !inta damai dan peduli lingkungan serta hematMenunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, !inta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.1.#
2.1.# Menunjukkan perilaku responsif dan pro"aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Menunjukkan perilaku responsif dan pro"aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan meme!ahkan masalah dan membuat keputusan.
meme!ahkan masalah dan membuat keputusan. 3.2.
3.2. Menganalisis kelimpahan, ke!enderungan sifat fisik Menganalisis kelimpahan, ke!enderungan sifat fisik dan sifat kimia, dan sifat kimia, manfaat, dampak, manfaat, dampak, prosesproses pembuatan unsur"unsur golonga
pembuatan unsur"unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dn utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode # sertaan alkali tanah, periode # serta unsur golongan transisi (periode $ dan senyawanya dalam kehidupan sehari"hari.
unsur golongan transisi (periode $ dan senyawanya dalam kehidupan sehari"hari. $.%
$.% Menalar Menalar dan dan menganalisis menganalisis kelimpahan, kelimpahan, ke!enderungan ke!enderungan sifat sifat fisik fisik dan dan sifat sifat kimia, kimia, manfaat, manfaat, dampak,dampak, proses pembuatan unsur"unsur golo
proses pembuatan unsur"unsur golongan utama (gas mulia, halogenngan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode , alkali dan alkali tanah, periode ## serta unsur golongan transisi (periode $ dan senyawanyadalam kehidupan sehari"hari.
serta unsur golongan transisi (periode $ dan senyawanyadalam kehidupan sehari"hari.
INDIKATOR INDIKATOR 3.2
3.2 Menganalisis kelimpahan, ke!enderungan sifat fisik Menganalisis kelimpahan, ke!enderungan sifat fisik dan sifat kimia, dan sifat kimia, manfaat, dampak, manfaat, dampak, prosesproses pembuatan unsur"unsur golong
pembuatan unsur"unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali an utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode # serta dan alkali tanah, periode # serta unsurunsur golongan transisi (periode $ dan senyawanya dalam kehidupan sehari"hari.
golongan transisi (periode $ dan senyawanya dalam kehidupan sehari"hari. 1.
1. MenjelMenjelaskan askan sifat sifat sik sik dan sidan sifat kifat kimia unmia unsursur-unsur -unsur gas mugas mulialia 2.
2. MenjelMenjelaskan askan sifat sifat sik sik dan sidan sifat kifat kimia unmia unsursur-unsur -unsur haloghalogenen 3.
3. MenjelMenjelaskan saskan sifat ifat sik dan sik dan sifat kisifat kimia unsumia unsurr-unsur a-unsur alkallkali dan alki dan alkali tanahali tanah 4.
4. MenjelMenjelaskan askan sifat sifat sik sik dan sidan sifat kifat kimia unmia unsursur-unsur -unsur perioperiode 3de 3 5.
5. MenjelMenjelaskan askan sifat sifat sik sik dan sidan sifat kifat kimia unmia unsursur-unsur -unsur transtransisiisi 6.
7. Menjelaskan manfaat unsur-unsur halogen
8. Menjelaskan manfaat unsur-unsur alkali dan alkali tanah . Menjelaskan manfaat unsur-unsur perioda 3
1!. Menjelaskan manfaat unsur-unsur transisi
11. Menjelaskan proses pem"uatan unsur-unsur gas mulia 12. Menjelaskan proses pem"uatan unsur-unsur halogen
13. Menjelaskan proses pem"uatan unsur-unsur alkali dan alkali tanah 14. Menjelaskan proses pem"uatan unsur-unsur periode 3
15. Menjelaskan proses pem"uatan unsur-unsur transisi A. Materi Pembelajaran
&ertemuan I ' ifat fisik, sifat kimia dan manfaat unsur"unsur golongsn utama dan unsur transisi &ertemuan II ' &roses pembuatan unsur"unsur golongan utama dan unsur transisi
B. Pembelajaran Pertemuan I
). Tujuan &embelajaran
a. &eserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur"unsur golongan utama b. &eserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur"unsur transisi.
!. &eserta didik dapat menganalisis manfaat usur"unsur golongan utama. d. &eserta didik dapat menganalisis manfaat unsur"unsur transisi
*. Metode &embelajaran a. +angsung
b. onstektual !. -emontrasi
uru dapat menggunakan metode tersebut se!ara berurutan atau dari awal sampai akhir menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. /pabila keadaan peserta didik dan sarana tidak memungkinkan, uru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.
#. egiatan &embelajaran a. &endahuluan
• uru mempersiapkan peserta didik se!ara fisik dan mental untuk memulai pelajaran kimia.
• uru mengingatkan kembali peserta didik tentang sifat"sifat periodik unsur yang sudah pernah dipelajari di kelas 0.
• uru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang sifat fisika, sifat kimia unsur golongan utama dan transisi.
b. Inti
) Mengamati
uru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati dengan
• istem periodik unsur yang bergambar yang ada di laboratorium kimia
• Memba!a artikel tentang sifat fisik dan sifat kimia serta manfaat unsur golongan utama dan golongan transisi.
* Menanya
uru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal"hal yang tidak atau kurang dipahami dari pengamatan, dengan memberikan !ontoh pertanyaan.
• 1agaimana sifat periodik dalam arah satu golongan (dari atas ke bawah dan dari kiri kekanan2
# Menggali Informasi
uru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan memba!a sumber"sumber lain tentang ifat fisik dan sifat kimia unsur"unsur dan manfaat unsur"unsur golongan utama dan unsur transisi. &eserta didik diminta untuk membuat !atatan"!atatan dari berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas bersama guru. 3atatan dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain yang paling mudah dipahami oleh peserta didik.
$ Mengolah Informasi
uru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi yang didapat dari memba!a sumber"sumber tentang ifat 4isik, ifat imia dan Manfaat unsur golongan utama dan unsur transisi.
a. &eserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur"unsur golongan utama b. &eserta didik dapat menganalisis sifat fisik dan sifat kimia unsur"unsur transisi.
!. &eserta didik dapat menganalisis manfaat usur"unsur golongan utama. d. &eserta didik dapat menganalisis manfaat unsur"unsur transisi
5 Mengomunikasikan
&eserta didik mengomunikasikan6menyampaikan kesimpulan dari pengamatan dan informasi dari sumber"sumber lainnya tentang ifat 4isik, ifat imia dan Manfaat unsur golongan utama dan unsur transisi. uru memberikan penilaian terhadap kesimpulan yang diberikan oleh peserta didik dan memberikan penguatan. -alam memberikan penguatan uru harus memerhatikan perbedaan pendapat dari peserta didik.
!. &enutup
• uru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest .
• uru menugaskan peserta didik mengerjakan Tugas dari 1uku iswa.
• uru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang proses pembuatan unsur"unsur
golongan utama dan transisi $. /lat, 1ahan, dan Media
• Media' +3-, komputer berakses internet
5. umber belajar
• 1uku imia M/6M/ kelas 0II
• umber lain yang relevan
%. &enilaian
&enilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran. • &enilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan ulangan harian dalam bentuk uraian. • &enilaian sikap waktu presentasi dan mengerjakan tugas
Pertemuan II
). Tujuan &embelajaran
a. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur gas mulia. b. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur halogen
!. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur alkali dan alkali tanah. d. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur periode #
e. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur transisi.
a. +angsung b. onstektual
!. -emontrasi
uru dapat menggunakan metode tersebut se!ara berurutan atau dari awal sampai akhir menggunakan satu metode atau menggunakan salah satunya. /pabila keadaan peserta didik dan sarana tidak memungkinkan, uru dapat menggunakan metode pembelajaran yang lain.
#. egiatan &embelajaran a. &endahuluan
• uru mempersiapkan peserta didik se!ara fisik dan mental untuk memulai pelajaran kimia.
• uru mengingatkan kembali peserta didik tentang sifat fisik, sifat kimia dan manfaat unsur"unsur golongan utama dan .golongan transisi
• uru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dengan peserta didik yang heterogen. • uru menekankan pentingnya bekerja dalam tim, saling berdiskusi, menghargai pendapat, dan
salingrespectdalam proses pembelajaran.
• uru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang proses pembuatan unsur olongan utama dan unsur transisi.
b Inti
) Mengamati
uru meminta peserta didik mengobservasi (mengamati dengan
• Mengamati pemutaran video oleh guru tentang proses pembuatan besi
• Membandingkan perbedaan proses pembuatan unsur"unsur berwujud gas dengan unsur"unsur logam
• Memba!a artikel tentang .proses pembuatan unsur golongan utama dan unsur transisi • Mengamati ambar proses pembuatan unsur"unsur dari 1uku iswa.
* Menanya
uru memotivasi peserta didik untuk menanyakan hal"hal yang tidak atau kurang dipahami dari artikel yang telah diba!a dengan memberikan !ontoh pertanyaan.
• -arimana sumber"sumber unsur"unsur golongan utama dan unsur transisi2 • Mengapa ada perbedaan dalam proses pembuatan unsur"unsur tersebut2 # Menggali Informasi
uru meminta peserta didik untuk menggali informasi dengan memba!a sumber"sumber lain tentang proses pembuatan unsur"unsur golongan utama dan unsur transisi. &eserta didik diminta untuk membuat !atatan"!atatan dari berbagai informasi tersebut yang akan didiskusi dalam kelas bersama guru. 3atatan dapat berbentuk tabel, deskripsi, gambar, atau bentuk lain yang paling
mudah dipahami oleh peserta didik. $ Mengolah Informasi
uru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi untuk mengolah informasi yang didapat dari per!obahan yang dilakukan.
a. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur gas mulia. b. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur halogen
!. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur alkali dan alkali tanah. d. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur periode #
e. &eserta didik dapat menganalisis proses pembuatan unsur"unsur transisi. 5 Mengomunikasikan
alah satu kelompok peserta didik mengomunikasikan6menyampaikan kesimpulan dari diskusi proses pembuatan unsur"unsur golongan utama dan unsur transisi. dan memberikan penilaian
penguatan. -alam memberikan penguatan uru harus memerhatikan perbedaan pendapat dari peserta didik.
!. &enutup
• uru melakukan refleksi seluruh kegiatan pembelajaran atau posttest . • uru menugaskan peserta didik mengerjakan Tugas dari buku siswa7.
• uru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya tentang struktur dan tatanama senyawa karbon. .
5. /lat, 1ahan, dan Media
• /lat dan bahan' !awan poreslen dan mortal, !orong, pengaduk, tabung reaksi, pipet tetes, erlenmeyer, air suling, larutan !uka, kertas saring, air kapur, bahan"bahan alami (kembang sepatu dan bunga hydrangea
• Media' 8 lab, +3-, komputer berakses internet %. umber belajar
• 1uku imia M/6M/ kelas 0II • +embar kerja
• umber lain yang relevan % &enilaian
&enilaian mulai dilakukan dari awal pembelajaran, proses pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran. • &enilaian kompetensi pengetahuan melalui ulangan harian dalam bentuk uraian.
• &enilaian sikap pada saat presentasi dan hasil mengerjakan tugas. • &enilaian keterampilan pada saat melakukan per!obaan.
C. Penilaian
&enilaian yang dilakukan' ). &enilaian &engetahuan
*. &enilaian ikap (-iskusi dan &royek #. &enilaian eterampilan (&raktikum
9ntuk kriteria penilaian pengetahuan, ketrampilan dan sikap menga!u pada rentang nilai seperti berikut.
Nilai Kompetensi
Rank Predikat Pengetahuan (K3 Keterampilan (K! "ikap (K# dan K$ :%;)<< / $.<< $.<< 1 :) ;:5 /= #.%7 #.%7 >% ;:< 1 ? #.## #.## 1 >) ;>5 1 #.<< #.<< 75 ;>< 1 = *.%7 *.%7 7< ;7$ 3 ? *.## *.## 3 %5 ;%: 3 *.<< *.<< %< ;%$ 3 = ).%7 ).%7 55 ;5: -? ).## ).## @ 55 - ).<< ).<<
#. Penialailan Pengetahuan
No. K% Indikator &sensial 'eknik
Penilaian Keterangan
) -pada I") Abservasi perilaku
+embar observasi * -pada I"* Abservasi
perilaku
+embar obseravsi # - pada I"# &eserta didik dapat menjelaskan
sifat fisika dan kimia gas mulia.
Tes Tertulis +embar tes tertulis
&eserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia halogen. &eserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia alkali6tanah. &eserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia periode #. &eserta didik dapat menjelaskan sifat fisika dan kimia unsur transisi. &eserta didik dapat menjelaskan manfaat gas mulia.
&eserta didik dapat menjelaskan manfaat halogen.
&eserta didik dapat menjelaskan manfaat alkali.alkali tanah. &eserta didik dapat menjelaskan manfaat unsur periode #.
&eserta didik dapat menjelaskan manfaat unsur transisi.
&eserta didik dapat menjelaskan proses pembuatan unsur golongan
utama.
&eserta didik dapat menjelaskan proses pembuatan unsur transisi
$ - pada I"$ &eserta didik meran!ang pero!baan mengenai pembuatan gas klor
dari garam dapur dengan permanganat
&enilaian produk
+embar penilaian
&eserta didik mempresentasikan hasil ran!angan.
&enilaian ikap
+embar penilaian &eserta didik melakukan per!obaan. &enilaian
sikap
+embar penilaian &eserta didik mengolah dan
menganalisis data hasil per!obaan dan menyimpulkannya.
+aporan +embar penilaian
&eserta didik menyajikan laporan hasil per!obaan. &enilaian sikap +embar penilaian 2. Penilaian Keterampilan
Contoh ormat Penilaian Keterampilan (Praktikum
Kelompok) Nama
Penilaian
*umlah
skor Nilai Keterangan
M e r u m u s k a n m a s a l a h + h i p o t e s i s + d a n m e r a n , a n g p e r , o b a a n M e r a n g k a i a l a t M e l a k u k a n p e n g a m a t a n d a n m e n , a t a t d a t a M e n g a n a l i s i s d a t a d a n m e n - i m p u l k a n I A * # # # )< ># B * * # * : 75 C % II & /
B&erangkat tes ini diisi oleh guru6asisten lab
Rubrik Penilaian Kinerja
No Aspek -ang dinilai Penilaian
# $ 3 ). Merumuskan masalah, hipotesis, dan meran!ang per!obaan Tidak mampu merumuskan masalah, hipotesis, dan meran!ang per!obaan -ilakukan dengan bantuan guru -ilakukan se!ara mandiri (individual atau kelompok *. Merangkai alat Cangkaian alat tidak
benar
Cangkaian alat benar tetapi tidak
memerhatikan keselamatan kerja atau tidak rapi
Cangkaian alat benar dan memerhatikan keselamatan kerja #. Melakukan pengamatan dan pen!atatan data &engamatan tidak teliti6 jujur &engamatan telit 6 jujur tetapi mengandung interpretasi &engamatan teliti6 jujur dan tidak
mengandung interpretasi $. Menganalisis data dan
menyimpulkan
Tidak mampu -ilakukan dengan bantuan guru
-ilakukan se!ara mandiri (individual atau kelompok
Dumlah skor maksimum )*
Dumlah skor
ilai F """""""""""""""""""""""""" G )<< Dumlah skor maksimum
3. Contoh Penilaian %iskusi dan Presentasi o a b s e n /spek yang dinilai ama elompok eaktifan kelompok &resentasi &resenter
C
e
r
a
t
a
(
k
o
r
&
r
e
d
i
k
a
t
,
e
r
j
a
s
a
m
a
M
e
n
g
e
m
u
k
a
k
a
n
&
e
n
d
a
p
a
t
M
e
n
a
r
i
k
I
s
i
n
y
a
C
e
l
e
v
a
n
T
e
p
a
t
H
a
k
t
u
&
e
r
!
a
y
a
- i
r
i
&
e
n
y
a
j
i
a
n
n
y
a
T
e
r
s
t
r
u
k
t
u
r
&
e
n
y
a
j
i
a
n
n
y
a
-
a
p
a
t
- i
m
e
n
g
e
r
t
i
I The s!ien!e # -illa # $ # $ $ # $ # #,5 1 : anna # < atria # > 8io &etunjuk pengisian 'riteria penilaian sebagai berikut. $ F 1 ' angat 1aik
# F 1 ' 1aik * F 3 ' 3ukup ) F ' urang
$. Contoh ormat Penilaian Proje,t
o. riteria elompok
) * # $ 5 % 7 >
) reativitas
* ejelasan atau keterangan jawaban lengkap
# ebenaran jawaban
$ erjasama dengan sesama anggota kelompok
5 eakuratan interpretasi jawaban6gambar % &enggunaan strategi benar dan tepat 7 erapian atau keindahan
Dumlah
'abel 0 Rubrik Penilaian Pro-ek
Nilai Kriteria
$ Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam peme!ahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap, kebenaran jawaban masalah sangat tepat, kerjasama kelompok sangat baik, interpretasi jawaban masalah6gambar sangat akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan sangat baik, tersedia laporan kerja dan
Nilai Kriteria disajikan dengan baik di depan kelas.
# Menunjukkan kreatifitas yang !ukup dalam peme!ahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban !ukup lengkap, kebenaran jawaban masalah !ukup tepat, kerjasama kelompok !ukup baik, interpretasi jawaban masalah6gambar !ukup akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan !ukup baik, tersedia laporan kerja dan disajikan dengan !ukup baik di kelas.
* Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam peme!ahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban !ukup lengkap, kebenaran jawaban masalah !ukup tepat, kerjasama kelompok !ukup baik, interpretasi jawaban masalah6gambar kurang akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan kurang baik, tersedia laporan kerja tetapi tidak disajikan di kelas.
) Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam peme!ahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap, kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok kurang baik, interpretasi jawaban masalah6gambar tidak akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan tidak baik, tidak tersedia laporan kerja dan tidak
disajikan di depan kelas.
< Tidak melakukan tugas proyek 1. Contoh ormat Pengamatan "ikap
I ")' Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
I"*' Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi se!ara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai !erminan bangsa dalam pergaulan dunia
o
ama &eserta
-idik
Dujur -isiplin Tanggung
Dawab &eduli erja eras
Cerat a kor predi kat ) * # $ ) * # $ ) * # $ ) * # $ ) * # $ ). *. #. $. 5. -s t. &etunjuk penilaian' $ F 1 (sangat baik # F 1 (baik * F 3 (!ukup ) F (kurang
Contoh Indikator I") dan I"* ). Dujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
*. -isiplin
a. elalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan + sesuai petunjuk dan tepat waktu
!. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
#. Tanggung jawab
a. 1erusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh"sungguh b. 1ertanya kepada teman6guru bila menjumpai masalah
!. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya d. &artisipasi dalam kelompok
$. &eduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
!. Mampu memberikan ide6gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. erja keras
a. Mengerjakan + dengan sungguh"sungguh b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
!. 1erusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan
idoarjo, .)$ Duli. *<)$ Mengetahui
epala . uru Mata &elajaran imia
1udi Hibowo Catatan Kepala "ekolah0
... ... ... ...
