KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN

KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN NamaSekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kelas/semester : X / I

TahunPelajaran : 2020/2021

KompetensiDasar : 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar lainnya.

Indikator Pencapaian

Kompetensi Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal 3.1.3 Menentukan

nilai suatu fungsi mutlak

Peserta didik dapat menentukan suatu fungsi mutlak

C3 Tentukan |– 2x + 5| untuk x bilangan real dengan menggunakan definisi nilai mutlak!

1

3.1.4 Menentukan penyelesaian suatu persamaan nilai mutlak

Peserta didik dapat menentukan penyelesaian suatu persamaan nilai mutlak

C3 Jika |x + 1| + 2x = 7, maka nilai x yang memenuhi adalah … . 2

3.1.4 Menentukan penyelesaian suatu persamaan nilai mutlak

Peserta didik dapat menentukan penyelesaian suatu persamaan nilai mutlak

C3 Nilai x yang memenuhi |3x − 6|−|x + 2| = 0 adalah… 3

3.1.5 Menentukan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan nilai mutlak

Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari suatu

pertidaksamaan nilai

C3 Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan pertidaksamaan

|3x + 2 | 4 ≤ adalah . . .

4

Indikator Pencapaian

Kompetensi Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal mutlak

3.1.5 Menentukan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan nilai mutlak

Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari suatu

pertidaksamaan nilai mutlak

C3 Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan pertidaksamaan –1 3

|3 + x 2 | < −2 adalah

5

Soal Kunci Jawaban Skor

Tentukan |– 2x + 5| untuk x bilangan real dengan menggunakan definisi nilai mutlak!

5 5

5 5

Total Skor 20

Jika |x + 1| + 2x = 7, maka nilai x yang memenuhi adalah … .

5 5 5 5

Total skor 20

Nilai x yang memenuhi |3x − 6|−|x + 2| = 0 adalah… 5

5 5 5

Total Skor 20

Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan pertidaksamaan |3x + 2| 4 ≤ adalah . . .

Untuk menyelesaikan pertidaksamaan |3x + 2| 4 ≤ 1, kita harus mengisolasi simbol nilai mutlak di satu ruas.

|3x + 2| 4 ≤ 1

|3x + 2| ≤ 4 (masing-masing ruas dikalikan 4) – 4 ≤ (3x + 2) ≤ 4 (Sifat pertidaksamaan)

– 6 ≤ 3x ≤ 2 (masing-masing ruas ditambah (– 2 ))

5

5

5

– 2 ≤ x ≤ 2/3 (masing-masing ruas dikalikan 1/3) Sehingga, himpunan selesaian dari pertidaksamaan

|3x + 2| 4 ≤ 1 adalah { x | –2 ≤ x ≤ 2/3, x  R }.

5

Total Skor 20

Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan pertidaksamaan

|3x + 2 | 4 ≤ adalah . . .

Perhatikan bahwa –1 3 |3 + x 2 | < −2 merupakan pertidaksamaan kurang dari.

Tetapi jika kita mengalikan kedua ruas dengan –3, kita harus membalik tanda pertidaksamaannya menjadi lebih dari.

– 1 3 |3 + x 2 | < −2

|3 + x 2 | > 6 (masing-masing ruas dikalikan (– 3) )

3 + 𝑥 2 < −6 𝑎𝑡𝑎𝑢 3 + 𝑥 2 > 6 (berdasarkan sifat nilai mutlak) 𝑥 2 < −9 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 2 > 3 (masing-masing ruas ditambah –3) 𝑥 < −18 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 > 6 Sehingga himpunan selesaian dari

pertidaksamaan tersebut adalah { x | x < –18 atau x > 6, x  R}

5

5

5

5

Total skor 20

Skor maksimum 100

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Drs. ARMIS ,M.Pd

NIP. 19680902 199512 1 001

Punggasan, Agustus 2020 Guru Mata Pelajaran Matematika

PEBRIMALISASTRIA, S.Pd

NIP. 19880225 201903 2 010

KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN NamaSekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kelas/semester : XI / I

TahunPelajaran : 2020/2021

KompetensiDasar : 3.2. Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya dengan menggunakan masalah kontekstual

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal 3.2.1 Memodelkan

masalah

matematika yang berkaitan dengan program linear

Peserta didik dapat memodelkan masalah matematika yang berkaitan dengan program linear

C3 Tentukan daerah Himpunan Penyelesaian system pertidaksamaan 2𝑥 + 5y ≥ 20 ;

3𝑥 + 2y ≥ 18;

x ≥ 0 ; y ≥ 0,

1

3.2.2 Menentukan daerah penyelesaian masalah

matematika yang berkaitan dengan program linear

Peserta didik dapat menentukan daerah penyelesaian masalah matematika yang berkaitan dengan program linear

C3 Sistem pertidaksamaan yang memenuhi untuk grafik di bawah ini adalah

2

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal 3.2.3 Menentukan nilai

maksimum dan minimum dengan menggunakan metode titik pojok

Peserta didik dapat menentukan nilai

maksimum dan

minimum dengan menggunakan metode titik pojok

C3 3

3.2.2 Menentukan daerah penyelesaian masalah

matematika yang berkaitan dengan program linear

Peserta didik dapat menentukan daerah penyelesaian masalah matematika yang berkaitan dengan program linear

C3 4

3.2.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum dengan menggunakan metode garis selidik

Peserta didik dapat menentukan nilai maksimum dan minimum dengan menggunakan metode garis selidik

C3 5

Soal Kunci Jawaban Skor Tentukan daerah Himpunan Penyelesaian system pertidaksamaan

2𝑥 + 5 ≥ 20 ; 3𝑥 + 2 ≥ 18;

x ≥ 0 ; y ≥ 0,

Menggambar Garis 2x + 5y = 20

Untuk menggambarkan garis 2x + 5y = 20,

Jadi titik bantunya adalah (0,4) dan (10,0) Uji salah satu titik yang tidak terletak pada garis 2x + 5y = 20.

Menggambar garis 3x + 12 y = 18

Petunjuk: Untuk menggambarkan garis 3x + 12 y = 18,

Jadi titik bantunya adalah (0,9) dan (6,0) Uji salah satu titik yang tidak terletak pada garis 3x + 2y = 18.

2 2 5

5

5

Total Skor 15 Sistem pertidaksamaan yang memenuhi untuk grafik di bawah ini adalah

Persamaan garis 1

X 0 6

y 2 0

Persamaan garisnya adalah 2x + 6y = 12 dibagi 2 x + 3y = 6,

Untuk menentukan Daerah Himpunan Penyelesaiannya Uji salah satu titik yang tidak terletak pada garis x + 3y

= 6

Misal titik (0,0) → artinya nilai x = 0 dan y = 0,

substitusi ke 𝑥 + 3𝑦 ≤ 6, sehingga 0 + 3(0) ≤ 6 atau 0+0

≤ 6 (Benar),

maka daerah Himpunan Penyelesaiannya Di bawah garis x+ 3y = 6

Persamaan garis 2

X 0 3

y 4 0

5

5

Misal titik (0,0) → artinya nilai x = 0 dan y = 0, substitusi ke 4𝑥 + 3𝑦 ≤ 12, sehingga 4(0) +3(0) ≤ 12 atau 0+0 ≤ 12 (Benar)

Sehingga system pertidaksamaannya adalah 4𝑥 + 3𝑦 ≤ 12; 𝑥 + 3𝑦 ≤ 6; ≥ 0; 𝑦 ≥ 0

5

Total skor 15

x = banyaknya pagar jenis 1 y = banyaknya pagar jenis 2

fungsi Obyektif f(x,y) = 50.000x + 75.000y Kendala/Syarat:

i. 4𝑥 + 8𝑦 ≤ 640 (kedua ruas dibagi dengan 4) ii. 𝑥 + 2𝑦 ≤ 160 ii. 6𝑥 + 4𝑦 ≤ 480 (kedua ruas dibagi

2) 3𝑥 + 2𝑦 ≤ 240 iii. 𝑥 ≥ 0

iv. 𝑦 ≥ 0

5 5 5 5

Total Skor 20

Seorang pedagang mempunyai dagangan rokok merk A dan merk B. Rokok A dibeli dengan harga Rp. 6000,- per bungkus dan dijual dengan laba Rp. 400,- per bungkus, sedangkan rokok B dibeli dengan harga Rp. 3000,- per bungkus dan dijual dengan laba Rp. 300,- per bungkus. Pedagang itu hanya mempunyai modal Rp. 240.000,- dan kiosnya hanya dapat menampung paling banyak 500 bungkus rokok.

a. Berapakah banyak rokok A dan B yang harus dibeli agar mendapat untung yang sebanyak-banyaknya (maksimum)

b. Tentukan besar keuntungan maksimumnya

Rokok Jumlah Harga Laba

A x 6000 400

B y 3000 300

Persedia an

500 240.000

Fungsi tujuan : Untung = 400x + 300y Sistem pertidaksamaan linearnya : x + y  500

6000x + 3000y  240.000 2x + y  800

5

x  0 y  0

Daerah himpunan penyelesaian x + y = 500

x 0 500

y 500 0

2x + y = 800

x 0 400

y 800 0

5

5

Eliminasi persamaan (1) dan (2) x + y = 500

2x + y = 800

- x = - 300 x = 300 y = 200

Dengan metode uji titik pojok, ditentukan keuntungan maksimum dengan tabel sbb :

Titik pojok Untung = 400x + 300y (0, 0) 0 + 0 = 0

(400, 0) 160.000 + 0 = 160.000 (300, 200) 120.000 + 60.000 = 180.000 (0, 500) 0 + 150.000 = 150.000 Berdasarkan tabel diatas, diperoleh keuntungan maksimum yang dapat dicapai adalah 180.000, dengan rokok A yang dibeli sebanyak 300 bungkus, dan rokok B sebanyak 200 bungkus.

5

5

Total Skor 25

x = banyaknya rumah tipe I y = banyaknya rumah tipe II

Kendala/Syarat : i. x + y ≤ 120 ii. 4𝑥 + 6𝑦 ≤ 540 (kedua ruas dibagi dengan 2) 2𝑥 + 3𝑦 ≤ 270 iii. 𝑥 ≥ 0 iv. 𝑦 ≥0 a. Gambar garis x + y = 120

x 0 100

y 100 0

Jadi titik bantunya adalah (0, 100) dan (100,0), selanjutnya gambarkan di bidang Cartesius Gambar garis 2x + 3 y = 270

x 0 135

y 90 0

jadi titik bantunya adalah (0, 90) dan (135,0)

Metode eleminasi

x + y = 120 x 3 3x + 3y = 360

5

5

2x + 3y = 270 - x 1 2x + 3y = 270 4– x = 90

Substitusikan nilai x = 90 ke persamaan x + y = 120, sehingga diperoleh 90 + y = 120, y = 120 – 90 y = 30 Jadi titik potongnya adalah (90,30)

Untuk memperoleh nilai maksimum selanjutnya kalian lakukan uji titik sudut ke fungsi obyektif f(x,y) = 270.000x + 360.000y

Titik O (0,0) maka f(0,0)= 270.000(0) + 360.000(0) = 0 + 0 = 0

Titik A (120,0) maka f(120,0) =

270.000(120)+360.000(0) = 3.240.000+0 = 3.240.000 Titik B (90,30) maka f(90,30) =

270.000(90)+360.000(30) = 2.430.000+1.08.000=

3.510.000

Titik C(0,90) maka f(0,90) = 270.000(0)+360.000(90)=

0+3.240.000= 3.240.000

Kesimpulannya keutungan maksimum yan diperoleh sebesar Rp. 3.520.000,- dengan menyewakan sebanyak 90 rumah type I (x) dan 30 rumah type II (y)

5

5

5

Total skor 25

Skor maksimum 100

KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN NamaSekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kelas/semester : XII / I

TahunPelajaran : 2020/2021

KompetensiDasar : 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis dan titik ke bidang).

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal 3.1.3 Menjelaskan

konsep jarak titik ke titik, titik ke garis dan titik ke bidang

Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke garis

C3 Diketahui limas beraturan P.QRST dengan panjang RS = 8 cm dan PR = 12 cm, seperti pada gambar. Dengan menggunakan Teorema Pythagoras, hitung jarak antar titik berikut.

a. titik P dan titik tengah RS

b. titik P dan titik perpotongan QS dan RT

1

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal 3.1.4 Menjelaskan

konsep jarak titik ke titik, titik ke garis dan titik ke bidang

Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke titik

C3 Diketahui limas beraturan T.ABC dengan bidang alas berbentuk segitiga sama sisi. TA tegak lurus dengan bidang alas. Jika panjang AB = 4√2 cm dan TA = 4 cm, tentukan jarak antara titik T dan C.

2

3.1.5 Menjelaskan konsep jarak dua garis sejajar, dua garis

bersilangan, garis dan bidang yang sejajar

Peserta didik dapat menentukan jarak garis bersilangan dan garis sejajar

C3 Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. Hitung jarak titik H ke garis AC.

3

3.1.5 Menjelaskan konsep jarak dua garis sejajar, dua

Peserta didik dapat menentukan jarak titik ke garis

C3 Diketahui limas segiempat beraturan T.ABCD dengan AB = BC = 5√2 cm dan TA = 13 cm. Hitung jarak titik A ke garis TC.

4

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal garis

bersilangan, garis dan bidang yang sejajar 3.1.6 Menemukan

jarak dua garis sejajar, dua garis bersilangan, garis dan bidang yang sejajar

Peserta didik dapat menentukan jarak titik dan garis serta jarak garis dengan garis sejajar

C3 Perhatikan limas segi empat beraturan berikut.

Titik P dan Q berturut-turut adalah titik tengah rusuk AB dan AD. Jika panjang AB = TA = 12 cm, tentukan jarak antara titik T dan garis PQ

5

Soal Kunci Jawaban Skor

Diketahui limas beraturan P.QRST dengan panjang RS = 8 cm dan PR = 12 cm, seperti pada gambar. Dengan menggunakan Teorema

Pythagoras, hitung jarak antar titik berikut.

a. titik P dan titik tengah RS

b. titik P dan titik perpotongan QS dan RT

5

5

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal

5

5

Total Skor 20

Diketahui limas beraturan T.ABC dengan bidang alas berbentuk segitiga sama sisi. TA tegak lurus dengan bidang alas. Jika panjang AB = 4√2 cm dan TA = 4 cm, tentukan jarak antara titik T dan C.

10

10

Total skor 20

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. Hitung

jarak titik H ke garis AC.

5

5

5 5

Total Skor 20

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal

Diketahui limas segiempat beraturan T.ABCD dengan AB = BC = 5√2 cm dan TA = 13 cm. Hitung jarak titik A ke garis TC.

5

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal

Total Skor 20

Perhatikan limas segi empat beraturan berikut.

5

Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Soal Ranah

Kognitif Soal Nomor

Soal Titik P dan Q berturut-turut adalah titik tengah rusuk AB dan AD. Jika

panjang AB = TA = 12 cm, tentukan jarak antara titik T dan garis PQ

Total skor 20

Skor maksimum 100

Mengetahui

Kepala SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Drs. ARMIS ,M.Pd

NIP. 19680902 199512 1 001

Punggasan, Agustus 2020 Guru Mata Pelajaran

PEBRIMALISASTRIA, S.Pd

NIP. 19880225 201903 2 010

PENILAIAN PENGETAHUAN

1) Kisi-kisi Penilaian Harian

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Waktu : 60 menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 5

Kelas/ Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Bentuk Soal : Essay

Kurikulum : 2013 Penulis : EFRIDA YETTI, S .PdI

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan unsure kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)

IPK Materi Pembelajaran Indikator Soal

Level Soal No. Soal

1 2 3 4 5

3.1.1

Menerapkan fungsi sosial yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.

Introduction

 Fungsi sosial

Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal

Disajikan sebuah dialogue terkait jati diri dan hubungan keluarga, siswa dapat menentukan gambaran umum dari dialogue

MOTS 1, 2

3.1.2

Menerapkan struktur teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Dengan teman dan guru

 Struktur teks - Memula - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur kebahasaan - Sebutan anggota - keluarga inti dan - yang lebih luas dan

orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan

- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense) - Subjek Pronoun: I,

You, We, They, He, She, It

Disajikan sebuah dialogue terkait jati diri dan hubungan keluarga, siswa dapat menentukan informasi khusus dari dialogue

3.1.3

Menerapkan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Disajikan sebuah dialogue terkait jati diri dan hubungan keluarga, siswa dapat menentukan informasi rinci dari dialogue

HOTS 3

3.1.4

Menguraikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga

Disajikan sebuah dialogue terkait jati diri dan hubungan keluarga, siswa dapat menyimpulkan informasi dari

dialogue HOTS 4,5

2) INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Waktu : 60 menit Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 5

Kelas/ Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Bentuk Soal : Essay

Kurikulum : 2013 Penulis : EFRIDA YETTI, S .PdI

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsure kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)

Answer all Questions correctly!

This dialaog is for questions 1-3

Boy : Excuse me. Are you waiting for the bus?

Girl : No. I’m waiting for my brother. He always picks me up after school.

Boy : I see. Anyway, you’re a new student here, right?

Girl : Yeah. My name’s Caroline. You can call me Carol.

Boy : Nice name. I’m Kevin.

Girl : Are you a student of grade X?

Boy : No. I am in the eleventh grade now. What about you?

Girl : I’m a student of Class ten 4.

Boy : I see. Here’s my bus. Glad to meet you, Carol.

Girl : Glad to meet you too, Kevin.

1. The girl said, “Yeah. My name’s Caroline. You can call me Carol.” What does the girl express?

2. Whom is the girl waiting for?

3. Where does the dilalog take place?

4. Sean : Hello. My name’s Sean. .... ? Grace : Hello sean. I’m Grace.

What is the most appropriate expression to complete the dialog?...

5. Katty : Look at the boy playing. ... is our old friend, isn’t he?

Rini : Yes. You’re right. He is Tonny.

The suitable Pronoun to complete the dialog is ...

3) SOAL PENILAIAN HARIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO SOAL PENILAIAN HARIAN KUNCI SKOR

1. The girl said, “Yeah. My name’s Caroline. You can call me Carol.” What does the girl express?

Introducing self

20

2. Whom is the girl waiting for? her brother

20 3. Where does the dilalog take place? At school 20

4.

This dialog is for question no 3 Sean : Hello. My name’s Sean. .... ? Grace : Hello sean. I’m Grace.

What is the most appropriate expression to complete the dialog?

May I know

your name? 20

5.

Katty : Look at the boy playing. ... is our old friend, isn’t he?

Rini : Yes. You’re right. He is Tonny

The suitable Pronoun to complete the dialog is ....

He 20

Rubrik penskoran:

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 X 𝟏𝟎𝟎%

PENILAIAN PENGETAHUAN

1) Kisi-kisi Penilaian Harian

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Waktu : 60 Menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 5

Kelas/ Semester : XI (Sebelas) / Ganjil Bentuk Soal : Essay

Kurikulum : 2013 Penulis : EFRIDA YETTI, S .PdI

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)

IPK Materi Level

Kognitif Indikator soal No.

soal 3.1.1

Menerapkan fungsi sosial, teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran

Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya

 Fungsi Sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

 Ungkapan saran dan tawaran:

- Why don’t you talk to your parents?

- What about seeing a doctor

MOTS Disajikan sebuah dialog terkait saran dan tawaran siswa dapat menentukan gambaran umum dari dialog tersebut.

1

3.12

Menerapkan struktur teks, , teks yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait saran

MOTS Disajikan sebuah dialog terkait saran dan tawaran siswa dapat menentukan informasi tertentu dari dialog tersebut

2

3.1.3

Menerapkan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran,

now?

- You should let them know.

- You can use my PC.

- Do you need any help?

 Unsur kebahasaan

- Kata kerja terkait dengan pemberian saran atau tawaran

- Preposition + verb ing - Ucapan, tekanan kata,

intonasi, - Rujukan kata

MOTS Disajikan sebuah dialog terkait saran dan tawaran siswa dapat menentukan informasi tersirat dari dialogue tersebut

3

3.1.4

Menerapkan fungsi sosial, dan struktur teks, teks interaksi transaksional tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can

HOTS Disajikan sebuah dialog terkait saran dan tawaran siswa dapat menentukan informasi rinci dari dialog tersebut.

4, 5

2) INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Waktu : 60 Menit Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 5

Kelas/ Semester : XI (Sebelas) / Ganjil Bentuk Soal : Essay

Kurikulum : 2013 Penulis : EFRIDA YETTI, S .PdI

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan should, can)

Answer all questins correctly !

1. Student : Excuse me, Sir. Could you help me to explain this math problem?

Teacher : Yes, do you want me to explain again?

Student : Thanks you sir, I really appreciate that

Teacher’s utterance expresses ….. ………

2. Arry : I have a big problem.

Hally : What’s up?

Arry : The designer is sick. He can’t finish the order.

Hally : What about designing it by ourselves? I think we can make it.

The underlined expression is: ………

3. Woman : I think the weather is not friendly enough for us to do outdoor activities Man : ………...

4. Man : I notice you are less energized these past few days. What’s happened?

Woman : Nothing, I’m just bored with routines

Man : ………

5. Man : Would you like me to help carry these books to your room?

Woman : No, thanks. I can handle it myself Man : Let me bring your bag then

The underlined sentence is ………

3) SOAL PENILAIAN HARIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO SOAL PENILAIAN HARIAN KUNCI SKOR

1.

Student : Excuse me, Sir. Could you help me to explain this math problem?

Teacher : Yes, do you want me to explain again?

Student : Thanks you sir, I really appreciate that Teacher’s utterance expresses …..

Offering Help 20

2.

Arry : I have a big problem.

Hally : What’s up?

Arry :The designer is sick. He can’t finish the order.

Hally : What about designing it by ourselves? I think we can make it.

The underlined expression is………..

Asking suggestion 20

3.

Woman : I think the weather is not friendly enough for us to do outdoor activities

Man : ……….

Yes, We’d better

cancel our trip 20

4.

Man : I notice you are less energized these past few days. What’s happened?

Woman : Nothing, I’m just bored with routines Man : ……….

I think you should

take time to have fun 20

5.

Man : Would you like me to help carry these books to your room?

Woman : No, thanks. I can handle it myself Man : Let me bring your bag then

The underlined sentence is …..

Offering help 20

Rubrik penskoran:

Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 X 100%

PENILAIAN PENGETAHUAN

1) Kisi-kisi Penilaian Harian

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Waktu : 60 Menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 10

Kelas/ Semester : XII (dua belas) / Ganjil Bentuk Soal : Objektif

Kurikulum : 2013 Penulis : EFRIDA YETTI, S .PdI

3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

IPK Materi Level

Kognitif Indikator soal Bentuk soal No.

soal 3.2.1

Membedakan fungsi social teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri,

Teks lisan dan tulis untuk

menawarkan jasa, serta responnya

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

LOTS

Disajikan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja lengkap siswa dapat menentukan

gambaran umum

Pilihan ganda 1,2

latar belakang

pendidikan/pengalaman kerja

Struktur teks

Anita: May I help you?

Fatah: Yes. I need a book entitled

“Semangat Perjuangan”.

Anita: Sure. We have one copy left.

I’ll get it for you.

Fatah: Thanks.

Made: We have to submit the report tomorrow, but there are still a lot of problem with the

grammar, spelling, and so on.

Hilda: What if I take a half and I’ll edit it after I finish this one.

Made: That’s very thoughtful of you.

Thanks a lot.

Unsur kebahasaan

Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah,

dari text tersebut.

3.2.2

Membedakan struktur teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang

pendidikan/pengalaman kerja

LOTS

Disajikan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja lengkap siswa dapat menentukan

informasi tertentu dari text tersebut.

Pilihan ganda 3,4

3.2.3

Membedakan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang

LOTS

Disajikan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja lengkap siswa dapat menentukan

informasi rinci dari text tersebut.

Pilihan ganda 5,6,7

pendidikan/pengalaman kerja

kebersihan lingkungan , dsb.

1. Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.

2. Ungkapan: What if …, May I help you?, dsb.

3. Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb.

4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

5. Ucapan, tekanan kata, intonasi 6. Ejaan dan tanda baca

7. Tulisan tangan 3.2.4

Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang

pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya

HOTS

Disajikan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja lengkap siswa dapat menentukan

informasi tersirat

dari text tersebut. Pilihan ganda 8,9,

3.2.5

Merinci fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat

HOTS

Disajikan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja lengkap siswa dapat menyimpulkan dari

Pilihan ganda 10

lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang

pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi siswa dengan guru, teman, adik, kakak, dsb. tentang berbagai

kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar kelas.

text tersebut.

2) INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Waktu : 60 Menit Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 10 Kelas/ Semester : XII (dua belas) / Ganjil Bentuk Soal : Objektif

Kurikulum : 2013 Penulis : EFRIDA YETTI, S .PdI

3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Choose the right answer!

Mr. William Chan Personenel Manager Wong and Lim Consulting PO Box 583, Kwai Chung Kowloon

Dear Mr. Chan,

I am writing to apply for the post of Management Trainee, which was advertised on the Student Affairs Office notice board of the Hongkong Polytechnic University on 1 March 2005.

My working experience at Lucky Star Garment Manufactory Limited improved my leadership skills, communication skills and ability to work in a team environment. I have fluent spoken and written English. I also have fluent spoken and written Mandarin, and can therefore work in mainland China.

Currently I am studying a B.A. in Management at the Hongkong Polytechnic University, graduating in 2005. Subjects which I am studying that are relevant to the post of Management Trainee include Operations Management, Human Resources Management, Accounting, Marketing and strategic Management.

During my studies I have had the post of Executive in management Society. While leading and organizing Management Society. While leading and organizing Management Society activities I have improved my ability to lead and supervise subordinates effectively, ability to work under pressure and ability to work in a team environment.

Working for Wong and Lim Consulting appeals to me because it has a good reputation and it provides excellent training. Your organization produces a high-quality service, and I can contribute to this with my leadership skills and my ability to work under pressure.

I am available for interview at any time. I look forward to meeting you.

Yours sincerely,

Wong Wai Man Wilfred

Excl : Resume

1. What is the job title?

A. Consultant

B. Operation management

C. Human resources management D. Accounting

E. Management trainee

2. What skills and personnel qualities are required?

A. Leadership skills, communication skills and ability to work in a team environment B. Fluent spoken and written Mandarin

C. Have known about environment D. Hard worker

E. Willing to work overtime

3. What is the name of the company or organization Wong Wai man Wilfred applying to?

A. Lucky Star Garment Manufactory Limited B. Hong Kong Polytechnic University C. Marketing and Strategic Management D. Wong and Lim Consultant

E. Executive in the Management Society 4. Where does Mr. Chan live?

A. In the city of China B. In the city of Hong Kong C. In the city of England D. In the city of Malaysia E. In the city of Singapore 5. Who send the letter?

A. Mr. Chan B. Mr. Wong C. Mrs. Lim

D. Mr. Wong Wai Man Wilfred

E. Mr. Kwai Chung

6. What does Mr. Wilfred enclose the application letter?

A. Address B. Job interview C. Resume D. Reputation E. Skills

7. How does Mr. Wilfred know this ad?

A. From Wong and Lim Consulting

B. From Student Affairs Office notice board C. From Lucky Star Garment Manufactory D. From Hong Kong Polytechnic University E. From Management Society

8. How many language does he master?

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5

9. What subject of study have relevant to Management Trainee?, except … A. Operations Management

B. Human Resources Management C. Accounting

D. Marketing and Strategic Management E. Management Society

10. What position does he hold when he takes his degree?

A. Operations management B. Human resources Management C. Accounting

D. Marketing and Strategic Management

E. Management Societ.

3) SOAL PENILAIAN HARIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO SOAL PENILAIAN HARIAN KUNCI SKOR

1. What is the job title? E 10

2. What skills and personnel qualities are required? A 10 3. What is the name of the company or organization Wong

Wai man Wilfred applying to? D 10

4. Where does Mr. Chan live? B 10

5. Who send the letter? D 10

6. What does Mr. Wilfred enclose the application letter? C 10

7. How does Mr. Wilfred know this ad? B 10

8. How many language does he master? B 10

9. What subject of study have relevant to Management

Trainee?, except … E 10

10. What position does he hold when he takes his degree? E 10

Rubrik penskoran:

Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 X 100%

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 1

Kisi-kisi Penulisan Soal

Kelas X KD.3.1

Oleh :

VERA VEBRIYANTI, S. Pd

NIP. 19880215 201903 2 008

SMAN 2 LINGGO SARI BAGANTI

TP 2020/2021

KIMIA

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 2

KISI-KISI PENULISAN SOAL SEMESTER I TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas/Semester : X IPA/ I Jumlah Soal : 10 Soal

Kurikulum acuan : Kurikulum 2013 Penulis : Vera Vebriyanti, S. Pd

No KD Materi Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)

Indikator Soal Level Kognitif

Bentuk Soal

No Soal

1 3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan

• Hakikat ilmu Kimia

• Metode ilmiah

✓ Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

✓ Menjelaskan hakikat ilmu Kimia

✓ Siswa dapat

memahami tentang ilmu kimia.

✓ Siswa dapat

menjelaskan tentang hakikat ilmu kimia

✓ Diberikan pernyataan tentang berbagai macam ilmu kimia, siswa dapat mengidentifikasi tentang metode ilmiah.

C2

C2

C3

PG

PG

PG

1

2

3

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 3

• Keselamat- an dan keamanan kimia di laboratori- um.

• Peran kimia dalam dunia industri

✓ Mengidentifikasi alat- alat laboratorium kimia dan fungsinya

✓ Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.

✓ Diberikan pernyataan, siswa mampu

membedakan keselamatan dan keamanan di dalam laboratorium.

✓ Siswa dapat mengidentifikasi tentang peran kimia dalam penguasaan ilmu lainnya ataupun dalam bidang kimia industri lainnya.

✓ Siswa dapat

membedakan manfaat ilmu kimia dalam bidang industri setelah diberikan pernyataan tentang manfaat- manfaat kimia dalam bidang lainnya.

C3

C3

C3

PG

PG

PG

4

5

6,7,8,9,10

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 4

Sekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Mata Pelajaran : KIMIA

TP : 2020 / 2021

Kelas/Semester : X / 1

Materi : Hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, keselamatan di laboratorium dan peran kimia dalam dunia industri.

SOAL PILIHAN GANDA

No Soal Kunci Jawaban

1 Ilmu yang mempelajari secara mikroskopis untuk menjelaskan fenomena-fenomena makro, seperti besi bisa berkarat,

tumbuhan bisa menghasilkan zat pati, dan lain-lain termasuk ilmu….

a. Kimia b. Pasti c. Matematika d. Sosial e. Praktik

a. Kimia

2 Berikut yang merupakan manfaat ilmu kimia dalam bidang kesehatan adalah….

a. Pembuatan antibiotik b. Penyedap makanan c. Serat nilon

d. Pembuatan pupuk urea e. Pembuatan PVC

a. Pembuatan antibiotik

3 Serangkaian kegiatan yang melipti pengamatan,

pengklasifikasian materi, penafsiran terhadap data-data, menarik kesimpulan umum atau membuat tanggapan

(hipotesis). Kemudian merancang dan melakukan eksperimen untuk mnarik kesimpulan dari hasil eksperimen disebut….

a. Metode ilmiah b. Praktikum c. Eksperimen.

d. Percobaan.

e. Latihan

a. Metode ilmiah

4 Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan selama di laboratorium, keuali….

a. Menggunakan bahan kimia secukupnya menurut yang dianjurkan

b. Mengambil bahan kimia dari botol harus menggunakan pipet yang bersih

c. Menjaga ketertiban,keselamatan diri dan orang lain

e. Tidak

membershikan

zat-zat yang

tumpah selama

percobaan

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 5

d. Jangan mencicipi zat kimia dalam bentuk apapun, sebelum kamu yakin akan keamanannya

e. Tidak membershikan zat-zat yang tumpah selama percobaan.

5 Peran ilmu kimia untuk mempelajari struktur, susunan dan sifat-sifat tanah sehingga kita bisa memanfaatkan tanah secara maksimal, memelihara kesuburannya, mengatasi hama dengan penambahan pestisida termasuk manfaat kimia dalam

bidang….

a. Pertanian b. Kedokteran c. Teknik mesin d. Geografi e. Hukum

a. Pertanian

6 Berikut yang merupakan manfaat ilmu kimia di bidang pertanian yaitu….

a. Pembuatan antibiotic b. Penyedap makanan c. Serat nilon

d. Pembuatan pupuk urea e. Pembuatan PVC

d. Pembuatan pupuk urea

7 Berikut yang termasuk dalam cabang ilmu kimia, kecuali….

a. Biokimia b. Kimia analitik c. Geologi d. Kimia nuklir e. Farmasi

c. Geologi

8 Contoh senyawa organik adalah….

a. Bensin b. Air c. batu d. Tulang

e. Cahaya matahari

e. Cahaya matahari

9 Berikut yang merupakan manfaat ilmu kimia dalam bidang kesehatan adalah….

a. Pembuatan antibiotik b. Penyedap makanan c. Serat nilon

d. Pembuatan pupuk urea e. Pembuatan PVC

a. Pembuatan antibiotik

10 Cabang ilmu yang mempelajari tentang partikel subatom adalah….

a. Kimia organik

c. Kimia nuklir

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 6

b. Kimia analitik

c. Kimia nuklir

d. Biokimia

e. Neurokimia

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 1

Kisi-kisi Penulisan Soal

Kelas XI KD.3.1

Oleh :

VERA VEBRIYANTI, S. Pd

NIP. 19880215 201903 2 008

SMAN 2 LINGGO SARI BAGANTI

TP 2020/2021

KIMIA

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 2

KISI-KISI PENULISAN SOAL SEMESTER I TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas/Semester : XI IPA/ I Jumlah Soal : 5 Soal

Kurikulum acuan : Kurikulum 2013 Penulis : Vera Vebriyanti, S. Pd

No KD Materi Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)

Indikator Soal Level Kognitif

Bentuk Soal

No Soal 1 3.1 Menganalisis struktur

dan sifat Senyawa hidrokarbon

berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan senyawanya.

• Senyawa organik dan an organik

• Kekhasan atom karbon

✓ Mengidentifikasi senyawa karbon.

✓ Menganalisis kekahasan atom karbon.

✓ Mengemukakan penggolongan hidrokarbon.

✓ Siswa dapat

menjelaskan tentang senyawa karbon.

✓ Siswa dapat mengidentifikasi kekhasan atom karbon

✓ Siswa dapat mengemukakan penggolongan hidrokarbon

C2

C3

C3

Essay

Essay

Essay 1

2

3

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 3

• Alkana, alkena dan alkuna

✓ Membedakan alkana,

alkena dan alkuna. ✓ Siswa dapat

mengidentifikasi dan membedakan alkane, alkena dan alkuna.

✓ Siswa dapat

menentukan isomer dari alkana, alkena dan alkuna.

C4

C4

Essay

Essay 4

5

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 4

Sekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Mata Pelajaran : KIMIA

TP : 2020 / 2021

Kelas/Semester : XI / 1

Materi : Hidrokarbon dan minyak bumi

SOAL ESSAY

No Soal Kunci Jawaban

1

Apa yang dimaksud dengan senyawa hidrokarbon?

adalah senyawa karbon yang tersusun dari atom karbon dan hidrogen.

2 Bagaimana anda

membuktikan dengan suatu eksperimen bahwa alkohol merupakan senyawa karbon?

adalah dengan cara melakukan uji air kapur dan uji kertas kobalt terhadap hasil reaksi pembakaran alkohol.

3 Sebutkan 4 alasan mengapa jumlah dan jenis senyawa karbon sangat banyak?

a. Atom karbon dapat membentuk empat ikatan kovalen.

b. Atom karbon dapat membentuk senyawa yang stabil.

c. Atom karbon dapat membentuk ikatan tunggal dan rangkap.

d. Atom karbon dapat membentuk rantai lurus dan bercabang.

4 Sebutkan sumber-sumber senyawa hidrokarbon.

batu bara, gas alam, dan minyak bumi.

5 2. Tentukan isomer dari senyawa berikut : a. C 6 H 14

b. C 6 H 12

c. C 6 H 10

a. (1) n – heksana, (2) 2 – metilpentana, (3) 3 – metilpentana, (4) 2,2 – dimetilbutana, (5) 2,3 – dimetilbutana.

b. (1) 1 – heksena, (2) 2 metil – 1 pentena, (3) 3 metil 1 pentena, (4) 2 metil 2 pentena, (5) 3 metil 1 pentena, (6) 2,3 dimetil 1 butena, (7) 3,3 dimetil 1 butena, (8) 2,3 dimetil 2 butena, (9) 2 heksena, (10) 3 heksena, (11) cis 3 metil 2 pentena, (12) trans 3 metil 2 pentena, (13) cis 2 heksena, (14) trans 2 heksena, (15) cis 3

heksena, (16) trans 3 heksena.

c. (1) 1 heksuna, (2) 2 heksuna, (3) 3 heksuna, (4)

3 metil 1 pentuna, (5) 4 metil 1 pentuna, (6) 3,3

dimetil 2 pentuna, (7) 4 metil 2 pentuna.

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 1

Kisi-kisi Penulisan Soal

Kelas XII KD.3.1

Oleh :

VERA VEBRIYANTI, S. Pd

NIP. 19880215 201903 2 008

SMAN 2 LINGGO SARI BAGANTI TP 2020/2021

KIMIA

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 2

KISI-KISI PENULISAN SOAL SEMESTER I TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 60 menit

Kelas/Semester : XII IPA/ I Jumlah Soal : 10 Soal

Kurikulum acuan : Kurikulum 2013 Penulis : Vera Vebriyanti, S. Pd

No KD Materi Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)

Indikator Soal Level Kognitif

Bentuk Soal

No Soal 1 3.1 Menganalisis

fenomena sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku,dan

tekanan osmosis)

• Penurunan tekanan uap jenuh

• Kenaikan titik didih

• Penurunan titik beku

• Osmosis dan tekanan osmosis

3.1.1 Menganalisis dan menyimpulan penyebab sifat koligatif larutan.

3.1.2 Mengidentifikasi penurunan tekanan uap jenuh.

3.1.3 menganalisis kenaikan titik didih.

3.1.4 menentukan penurunan titik beku dan tekanan osmosis.

✓ Siswa dapat menghitung

∆H reaksi setelah diberikan data.

✓ Siswa dapat

menentukan entapli standar pembentukan gas setelah diberikan data tingkat energy.

✓ Siswa dapat menentuka perubahan entalpi standar pembentukan gas setelah diberikan data persamaan termokimia.

✓ Siswa dapat menghitung ∆H reaksi setelah diberikan

C3

C3

C4

Essay

Essay

Essay

1,2

3

4

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 3

data energy ikatan rata-rata.

✓ Siswa dapat menentukan besarnya energy ikatan setelah diberikan data energy ikatan.

✓ Siswa dapat

mengidentifikasi kalor pembakaran setelah diberikan data pembakaran zat dalam suatu reaksi.

✓ Siswa dapat menghitung nilai ∆H reaksi setelah diberikan data energy ikatan.

✓ Siswa dapat

mengidentifikasi entalpi pembentukan gas setelah diberikan data energy ikatan rata-rata.

✓ Siswa dapat

mengidentifikasi dan menentukan ∆H reaksi setelah diberikan data.

C4 C4

C4

C4

C4

C4

Essay Essay

Essay

Essay

Essay

Essay 5 6

7

8

9

10

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 4

Sekolah : SMAN 2 Linggo Sari Baganti Mata Pelajaran : KIMIA

TP : 2020 / 2021

Kelas/Semester : XI / 1

Materi : Penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, osmosis dan tekanan osmosis.

SOAL ESSAY

No Soal Kunci Jawaban

1 Diketahui:

H 2 O 2 (l) → H 2 O(l) + ½ O 2 (g) ∆H = -98,0 kJ 2H 2 (g) + O 2 (g) → 2H 2 O(l) ∆H = -571,6 kJ Tentukan ∆H reaksi H 2 (g) + O 2 (g) →

H 2 O 2 (l) dengan menggunakan kedua reaksi tersebut!

Pembahasan :

2 Diketahui:

C(s) +O 2 (g) →CO 2 (g) ∆H = -393,5 kJ H 2 (g) +O 2 (g) →H 2 O(l) ∆H = -285,8 kJ

C 2 H 6 (g) + 3 ½ O 2 (g) → 2CO 2 (g) + 3H 2 O(g) ∆H = - 1559,7 kJ

Tentukan ∆H reaksi 2C(s) + 3H 2 (g) → C 2 H 6 (g) !

Pembahasan :

3 Diketahui diagram tingkat energy

Tentukan entalpi standar pembentukan gas CO 2 !

Pembahasan :

Berdasarkan Hukum Hess

∆H 1 = ∆H 2 + ∆H 3

∆H 1 = -222 + (-566)

∆H 1 = -788 kJ

∆H f CO 2 = -788/2 = -394 kJ/mol

4 Diketahui persamaan termokimia C(s) + ½ O 2 (g) → CO(g) ∆H = -111 kJ

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 5

CO(g) + ½ O 2 (g) → CO 2 (g) ∆H = -283 kJ Tentukan perubahan entalpi standar pembentukan gas CO 2 !

Pembahasan :

5 Diketahui harga energi ikatan rata-rata:

C – C : 415 kJ Cl – Cl : 242,6 kJ C – Cl : 328 kJ H – Cl : 341 kJ Tentukan ∆H reaksi

CH 4 (g) + Cl 2 (g) → CH 3 Cl(g) + HCl(g)!

Pembahasan :

6 Diketahui:

∆H f C(g) = 716,7 kJ/mol

∆H f H(g) = 218 kJ/mol

∆H f C 2 H 6 (g) = -84,7 kJ/mol

Energi ikatan C – H = 415,8 kJ/mol

Tentukan besarnya energi ikatan C – C pada C 2 H 6 !

Pembahasan :

7 Pada reaksi pembakaran etanol dihasilkan gas karbon dioksida dan air. Berdasarkan data energi ikatan, tentukan kalor pembakaran etanol.

Pembahasan :

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 6

8 Diketahui data energi ikat beberapa ikatan sebagai berikut

1. C≡C: +839 kJ.mol ^-1 2. C-C: +348 kJ.mol ^-1 3. C-H: +413 kJ.mol ^-1 4. H-H: +436 kJ.mol ^-1

Nilai ∆H untuk reaksi tersebut adalah …

Pembahasan :

∆H reaksi = ∑E reaktan – ∑E Produk

∆H reaksi = (C≡C + + + (2 x H – H)) – ( + )

∆H reaksi = (C≡C + (2 x H – H)) – (C – C + (4 x C

– H))

∆H reaksi = (839 + (2 x 436)) – (348+ (4 x

413))

∆H reaksi = 1711 – 2000 = -289 kJ/mol

9 Bila diketahui energi ikatan rata-rata N – H pada NH 3 = 391 kJ/mol, H – H = 435 kJ/mol, energi ikatan rata-rata rangkap tiga N = 946 kJ/mol, maka entalpi pembentukan gas NH 3 adalah ….

Pembahasan :

Persamaan reaksi pembentukan NH 3 :

½ N 2 + 3/2 H 2 → NH 3

∆H reaksi = ∑E reaktan – ∑E Produk

∆H reaksi = (½ x N≡N) + (3/2 x H – H) – (3 x N

– H)

∆H reaksi = (½ x 946 ) + (3/2 x 435) – ( 3 x 391)

∆H reaksi = 473 + 652,5 – 1173 = –47,5 kJ/mol

10 Diketahui:

C(s) +O 2 (g) →CO 2 (g) ∆H = -393,5 kJ H 2 (g) +O 2 (g) →H 2 O(l) ∆H = -285,8 kJ

Pembahasan :

SMAN 2 Linggo Sari Baganti

Vera Vebriyanti, S.Pd 7

C 2 H 6 (g) + 3 ½ O 2 (g) 2CO 2 (g) + 3H 2 O(g) ∆H = - 1559,7 kJ

Tentukan ∆H reaksi

2C(s) + 3H 2 (g) → C 2 H 6 (g) !

Penilaian PengetahuanPenilaian Kognitif a. Teknik penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Soal objektif pilihan ganda

KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN

Indikator Pencapaian kompetensi Indikator soal Ranah Kognitif

3.1.1 Menjelaskan objek kajian biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

Disajikan pernyataan, Peserta didik mampu menjelaskan objek biologi

C2 Disajikan gambar tingkatan organisasi kehidupan,

Peserta didik mampu mengurutkan urutan tingkatan oganisasi kehidupan

C3

Disajikan tabel, Peserta didik mampu menentukan pasangan objek biologi tingkat organisasi kehidupan

C3 3.1.2 Mengidentifikasi permasalahan pada berbagai tingkat

organisasi kehidupan

Disajikan pernyataan, Peserta didik mampu menentukan permasalahan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

C3

Disajikan tabel, Peserta didik mampu menentukan pasangan permasalahan pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

C3

3.1.3 Menjelaskan cabang-cabang biologi Disajikan pernyataan, Peserta didik mampu

menjelaskan kaitannya dengan cabang ilmu biologi

C2 Disajikan pernyataan, Peserta didik mampu

menentukan bidang kajian biologi

C3 Disajikan pernyataan, Peserta didik mampu

menentukan bidang dan objek kajian biologi

C3 3.1.4 Menjelaskan peranan biologi dalam berbagai bidang

kehidupan manusia

Peserta didik mampu menjelaskan beberapa manfaat mempelajari biologi dalam bidang bioteknologi

C2 Disajikan pernyataan, peserta didik mampu

menentukan beberapa manfaat mempelajari biologi dalam bidang kedokteran

C3

Disajikan tabel, peserta didik mampu menentukan pasangan yang tepat antara manfaat mempelajari biologi bagi manusia dalam kehidupan

C3

3.1.5 Menjelaskan sikap ilmiah Disajikan pernyataan tentang sikap ilmiah, peserta C3

didik mampu menentukan sikap ilmiah yang diminta 3.1.6 Menjelaskan tahapan-tahapan metode ilmiah Disajikan pernyataan tentang langkah percobaan

dalam metode ilmiah, peserta didik mampu menentukan tahapan yang diminta.

C2

Disajikan pernyataan tentang langkah-langkah metode ilmiah, peserta didik mampu menentukan langkah metode ilmiah yang diminta

C2

3.1.7 Menjelaskan tata tertib penggunaan laboratorium Disajikan pernyataan tentang penggunaan

laboratorium, peserta didik mampu mengidentifikasi tata tertib yang ditentukan

C2

3.1.8 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan kerja di laboratorium

Disajikan pernyataan tentang pertolongan pertama di laboratorium, peserta didik mampu menentukan langkah-langkah yang dilakukan

C3

Disajikan tabel simbol-simbol bahan berbahaya, peserta didik mampu menentukan simbol yang diminta

C3

3.1.9 Mengidentifikasi simbol-simbol bahan berbahaya Disajikan pernyataan tentang bahan-bahan berbahaya, peserta didik mampu menentukan bahan yang diminta

C2

SOAL DAN KUNCI JAWABAN

Soal No. Soal Kunci jawaban

Proses bertelur ikan mas (Ciprinus carpio) sangat penting dikaji dalam upaya peningkatan produksi perikanan air tawar.

Untuk mempelajari reproduksi ikan mas sebaiknya dilakukan pada tingkatan….

A. Sel B. jaringan C. organ D. sistem organ E. individu

1 D

Perhatikan gambar berikut!

(Ganti gambar)

urutan hirarki organisasi makhluk hidup dari tingkat paling rendah ketingkat yang paling tinggi adalah ….

A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 - 6 B. 2 – 6 – 3 – 4 – 5 - 5 C. 4 – 3 – 6 – 4 – 1 - 5 D. 4 – 2 – 3 – 5 – 1 - 6 E. 4 – 6 – 2 – 1 – 3 - 5

2 E

Perhatikan tabel berikut!

Objek biologi Tingkat organisasi kehidupan

1. Protein a. Sel

2. Tundra dan Taiga b. Sistem organ

3. Sklerenkim c. Bioma

3 B

4. Ribosom d. Jaringan 5. Sekumpulan semut e. Molekul 6. Sistem saraf f. Populasi

Pasangan objek biologi dengan tingkat organisasi kehidupan yang tepat ditunjukkan oleh....

A. 1a, 2b, dan 3c B. 1e, 2c, dan 3d C. 1e, 2d, dan 3d D. 2d, 3a, dan 4f E. 3a, 4f, dan 5c

(Urutkan jawaban sesuai dengan urutan tingkat organisasi kehidupan)

Seorang dokter mencatat pada seorang pasien terdapat gejala: suhu tubuh cenderung tinggi selama 3 hari terakhir, ada keluhan mual dan sakit di ulu hati, keluar darah dari hidung (mimisan), keluar bintik-bintik merah pada permukaan kulit. Hasil pemeriksaan laboratorium trombosit sangat rendah. Berdasarkan gejala tersebut ditegaskan diagnosis pasien terserang penyakit DBD (deman berdarah dengue), yang penyebarannya melalui perantara nyamuk. Perilaku nyamuk penyebab DBD merupakan persoalan biologi pada tingkat ....

A. individu B. populasi C. komunitas D. ekosistem E. biosfer

4 A

Perhatikan tabel berikut!

Permasalahan biologi Tingkat organisasi kehidupan

1. Banjir a. Individu

2. Ledakan penduduk b. Komunitas

3. AIDS c. Sistem organ

4. Pencemaran lingkungan d. Populasi

5. Bernapas e. Biosfer

6. Hama tikus f. Ekosistem

Pasangan permasalahan biologi dengan tingkat organisasi kehidupan yang tepat ditunjukkan oleh....

A. 1a, 2b, dan 3c B. 1e, 2d, dan 3a C. 1e, 2d, dan 3d D. 2d, 3a, dan 4e E. 3a, 4f, dan 5d

5 B

Di desa X terjadi wabah penyakit pada ternak sapi, kerbau, dan hewan pemamah biak lainnya. Hewan ternak mereka 6 B

mengalami infeksi pada mulut dan kaki yang disebabkan oleh virus Coxsachie, tidak mau makan sehingga hewan menjadi kurus dan sebagian ada yang mati. Wabah penyakit tersebut perlu ditangani oleh para ahli di bidang ilmu….

A. Bakteriologi B. Virologi C. Mikologi D. Parasitologi E. Zoologi

Konstribusi Biologi dalam pemecahan masalah pangan, antara lain dapat dilakukan melalui teknik poliploidasi menggunakan kolkisin untuk menghasilkan tanaman pangan unggul dengan produktivitas tinggi. Penelitian untuk tujuan tersebut dilakukan terhadap objek tumbuhan dengan melibatkan perpaduan cabang ilmu Biologi….

A. Biokimia - Genetika B. Biokimia – Morfologi C. Sitologi – Anatomi D. Genetika – Evolusi E. Taksonomi – Evolusi

7 A

Salah satu upaya penangan masalah sampah dapat ditempuh melalui rekayasa genetika untuk menghasilkan bakteri pendegradasi plastik. Upaya tersebut melibatkan objek biologi yang dikaji pada cabang ilmu dan tingkat organisasi biologi….

A. Mikrobiologi–sel B. Biokimia–molekul C. Genetika–molekul D. Mikrobiologi–ekosistem E. Ekologi–komunitas

8 A

Untuk mencegah komplikasi penyakit Diabetes Mellitus (DM), disosialisasikan penggunaan insulin buatan untuk para pasien DM tersebut. Insulin buatan dikembangkan oleh para ahli di bidang….

A. Bioteknologi B. Biopeptisida C. Biofisika D. Bioremediasi E. Biometalurgi

9 A

Perhatikan pernyataan berikut!

1. Teknik hibridasi 2. Inseminasi buatan 3. Teknik bayi tabung 4. Menemukan vaksin 5. Menemukan antibodi 6. Memproduksi antibiotik

Yang termasuk manfaat mempelajari biologi dalam bidang kedokteran adalah....

10 E