PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN COURSE REVIEW HORAY UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK BM PENCAWAN MEDAN
T.P. 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
RIKA NETIKA SINURAYA NIM : 708114235
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
<
U MilA I{
1'1
HSI 1 ll,lllAN l'EMBIMIII"'!:
'kril'~loni
lhajul.11n Olclo J(ik.o 1\o•Jika Slnurayu, 1'\IM.
70~11423~
Jurul;lll
l'~ouliolil.an
•:l.nnonni,
l'no~rum
Stoulll'o•ndlolil.un 1\kunlftn'i
.lmjun~
1'1·1, Fakultus •. knnuml llnho·111ftu•
Nl'~l'ri
Mtdnn
llikrlllhui Olth,
Kctu• JurtJnll
.
Dr, Anyan•tah, Jl.J,Si
lh"·1ujui llntuk
~lt·n~:lkuliIJjiJn
~lrmpt'l13hankanSkr•;»i
'11rd~11,
".lull
201
Z
llnorn l'ronhin1hln.: Skri,,.;,
NIP.
19 •.
lt171219ll~t1~1Utl2,1 .A
PERSETIJ.JlJAN DAN
PI~NGl~
..
SAIIAN
Skripsi Eni Diujukan Olf.·h
ltik;1
Nctiku Sinuruya, NIM. 70H114235
Telah Uipcrtahnnkan
J>i
l)(•pnn
Tim Pcnguji
l,ada
Tan~gall3
A~ustus
2012
Drs.
Murusullfnsihuan
:;gg;:~ m
Pcmbimhing
llrs .. lismun Pardl•dt•
Pcnguji
Tim l't·nguj
i
Hr. Eko \\'ahyu
Nus•rutuuli,
1\t.si
l)cn~uji
lll'a. J ~ffi
Aswita Luhis, M.l)tl,
I\1.Si(
lliscfu.iui
D~m()isaf•kun Pudu
Tnn~~nlAt!ustus 2012
Punitiu
(ljinnK{•fun Jurusttn,
ABSTRAK
Rika Netika Sinuraya. NIM. 708114235. “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan Course Riview Horay untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK BM Pencawan Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”. Skripsi. Fakultas Ekonomi.
Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi, UNIMED 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya minat dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat belajar dan hasil belajar akuntansi siswa serta hubungan minat dan hasil belajar melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan Course
Riview Horay di kelas X AK di SMK BM pencawan Medan Tahun Pembelajaran
2011/2012.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK BM Pencawan Medan pada semester ganjil Tahun Pembelajaran 2011/2012 dengan subjek siswa kelas X AK yang berjumlah 28 siswa dan objek penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan Course Riview Horay untuk meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan angket untuk mengetahui minat belajar akuntansi siswa. Sedangkan analisis data terdiri dari reduksi data dan sajian data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa, pada siklus I 3 siswa (10,72%) siswa untuk criteria sangat berminat, 14 siswa (50%) siswa untuk criteria berminat, dan 11 siswa (39,28%) siswa untuk criteria cukup berminat. Selanjutnya pada Siklus II mengalami peningkatan yaitu 17 siswa (60,71%) siswa untuk criteria sangat berminat, 10 siswa (35,75%) siswa untuk criteria berminat, dan 1 siswa (3,57%) siswa untuk criteria cukup berminat. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 17 siswa (60,71%) yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 24 siswa (85,71%) pada siklus II.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran
Think-Talk-Write (TTW) dengan Course Riview Horay di kelas X Akuntansi SMK BM
Pencawan Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hal ini berarti bahwa kolaborasi model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran akuntansi.
ABSTRACT
Rika Netika Sinuraya. NIM.708114235. The Implementation of Model Think-Talk-Write (TTW) with Course Riview Horay To Increase Interest And The Result Student of Accounting Class X Accounting in SMK BM Pencawan Medan 2011/2012 Academic Year. Thesis. Economic Faculty. Departmen of Economic Education. Study Program Education of Accounting, State University of Medan 2012.
The problem was the lower of interest and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading of enthusiasm learn and result of learning student accounting learning and relation of interest and the learning result through the implementation of model Think-Talk-Write (TTW) with Course Review
Horay in class X AK 2 in SMK BM Pencawan Medan 2011/2012 academic year.
The research implemented in SMK BM Pencawan Medan in the anomalous semester of 2011/2012 academic year which the subject is student in class X Accounting that consisted of 28 student and objects of this research is the implementation of collaborative learning model Think-Talk-Write (TTW) with Course
Riview Horay to increase interest and the result student of accounting class X
accounting. This research is classroom action research that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation, and reflection. To collect data use technic test for know the result of study and
questionary for know the student’s interest. Meanwhile,the data analysis consisted of
data reduction and presentation of data.
The result of research show that the improvement was conducted on the
student’s studying affort, at the I 3 student (10,72%) student with very interest, 14 student (50%) student with interest, dan 11 student (39,28%) student with enough interest. On Cycle II obtained an increase that is 17 student (60,71%) student with very interest, 10 student (35,75%) student with interest, and 1 student (3,57%) student with enough interest. Mean while, from the result of the test show there was
increasing of the student’s affort on studying, from 17 student (60,71%) were
complited on studying at cicculation I became 24 student (85,71%) at circulation II. It can be conclude that the implementation of model Think-Talk-Write (TTW) with Course Riview Horay to competence standard phase record keeping of service firm accounting cycle in class X Accounting in SMK BM Pencawan Medan 2011/2012 academic year proves the increasing of affort interest and student accounting learning result that significan.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala kasih,
anugrah dan pertolongannya-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan
Course Riview Horay untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X
SMK BM Pencawan Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.
Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, bimbingan dan
motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Akuntansi.
6. Bapak Drs. Marusul Hasibuan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Drs. Surbakti Karo-Karo, M.Si, Ak selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah banyak memberikan bimbingan dalam perkuliahan.
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Akuntansi FE UNIMED,
terima kasih atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan
9. Bapak Restu Utama P.SH, S.Pd selaku Kepala SMK BM Pencawan Medan.
10. Bapak Edwin Paris, SE, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi di kelas X AK beserta
staf pengajar dan administrasi SMK BM Pencawan Medan.
11. Teristimewa ucapan terima kasihku buat kedua orang tuaku, K.Sinuraya dan L.Ginting
yang telah memberikan motivasi, nasehat serta dukungan dan doa kepada penulis dalam
penyelesaian skripsi ini.
12. Abang dan kakakku, Henaranta Sinuraya, Fernanda Sinuraya, Bonik Sinuraya, Siska
Sembiring, Imelda Ginting, P. David Sunarno, Fr. Dedi Sembiring, Roli Sinaga, Ronald
Purba, adikku Nova Sitepu & Kristina Gultom terima kasih buat dukungan dan doanya.
13. Buat sahabat-sahabatku Elisabet Siregar, M. Fauzi, Inton Simarmata, Naomi Sijabat, Irma
Turnip, Sentosa, Missi, Sondang dan teman-temanku stambuk 2008 jurusan Pendidikan
Akuntansi terkhusus Kelas B Reguler yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima
kasih atas bantuan dan dukungannya.
Akhirnya, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan
bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa
yang akan datang. Amin.
Medan, Agustus 2012 Penulis
i
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR... i
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT... iv
DAFTAR ISI... v
DAFTAR GAMBAR... viii
DAFTAR TABEL ... ix
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1. Latar Belakang... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Perumusan Masalah ... 5
1.4. Pemecahan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 7
1.6. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1. Kerangka Teoritis... 9
2.1.1. Model Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) ... 9
2.1.2. Model Pembelajaran Course Review Horay ... 15
2.1.3. Kolaborasi Model Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan Course Review Horay... 18
ii
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ... 22
2.1.6. Hubungan Minat dan Hasil Belajar... 25
2.2. Penelitian yang Relevan... 27
2.3. Kerangka Berpikir ... 29
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
3.1. Lokasi Penelitian... 31
3.2. Subjek Penelitian... 31
3.3. Objek Penelitian ... 31
3.4. Definisi Operasional Penelitian ... 31
3.5. Prosedur Penelitian... 32
3.6. Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.7. Teknik Analisis Data... 40
3.7.1 Reduksi Data ... 40
3.7.2 Penyajian Data ... 41
BAB IV KAJIAN PUSTAKA ... 45
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4.1.1. Hasil Angket Minat ... 45
4.1.2. Hasil Tes Belajar ... 46
4.2. Analisis Data ... 48
4.2.1 Reduksi Data ... 48
4.2.2 Penyajian Data ... 49
iii
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 57
5.1 Kesimpulan... 57
5.2 Saran ... 58
DAFTAR PUSTAKA... 59 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
v
DAFTAR TABEL
TABEL 3.1 Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 34
TABEL 3.2 Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II... 35
TABEL 3.6.1 Lay Out Angket Minat Belajar ... 39
TABEL 4.1 Tingkat Minat Belajar Siswa... 46
iv
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 2.1 Langkah-langkah TTW... 11
GAMBAR 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 33
GAMBAR 4.1 Diagram Batang Tingkat Minat Belajar Siswa... 46
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu upaya dalam mempersiapkan sumber daya
manusia yang memiliki keahlian dan keterampilan sesuai dengan tuntutan
pembangunan bangsa. Perwujudan masyarakat berkualitas tersebut menjadi
tanggung jawab pendidikan, terutama dalam menyiapkan peserta didik menjadi
subyek yang makin berperan menampilkan keunggulan dirinya yang tangguh,
kreatif, mandiri, dan profesional pada bidang masing-masing. Upaya peningkatan
kualitas pendidikan dapat tercapai secara optimal apabila dilakukan
pengembangan dan perbaikan terhadap komponen pendidikan itu sendiri.
Guru sebagai pelaksana pendidikan berperan penting dalam meningkatkan
sumber daya manusia lewat pengajaran kepada peserta didik dan mempunyai
tugas serta tanggung jawab yang besar dalam pengelolaan proses belajar
mengajar. Untuk itu guru harus mampu mengerahkan segala potensinya dalam
kegiatan belajar mengajar, mampu memilih metode yang tidak membosankan
siswa, memilih strategi yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa, serta
mampu membimbing siswa ke arah yang lebih baik sehingga guru diharapkan
dapat membangkitkan minat siswa, membangkitkan motivasinya, menarik
perhatian siswa, serta mengusahakan agar siswa mau mempelajari materi-materi
2
Berdasarkan hasil observasi penulis di SMK BM Pencawan Medan, melalui
wawancara dengan guru akuntansi dan beberapa orang siswa, siswa merasakan
bahwa mata pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang kurang menyenangkan
dan membosankan. Hal ini menyebabkan siswa kurang berminat dan malas untuk
belajar, sehingga hasil belajar yang diperoleh tidak sesuai dengan yang
diharapkan. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa yang berjumlah 28 orang hanya
11 orang siswa atau sekitar 39,28% siswa yang mampu mencapai nilai hasil
belajar akuntansi ≥70 sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang
ditentukan sekolah.
Berdasarkan pengamatan penulis di SMK BM Pencawan Medan, guru
masih lebih sering menggunakan metode pembelajaran yang bersifat
konvensional, dimana kegiatan belajar mengajar terfokus pada guru dan
pemberian tugas. Murid hanya mendengar apa yang dikatakan guru, mencatat dan
mengerjakan tugas yang diberikan guru. Pembelajaran seperti ini membuat guru
mendominasi kegiatan pembelajaran yang menimbulkan ruang gerak yang
terbatas bagi siswa. Cara pembelajaran yang seperti ini membuat sebagian besar
siswa kurang berminat dan malas untuk belajar. Hal ini lah yang menyebabkan
hasil belajar yang diperoleh siswa menjadi rendah.
Memperhatikan kondisi belajar di atas, perlu adanya perbaikan sehingga
dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi.
Oleh karena itu, guru sebagai tokoh utama di dalam kelas dituntut untuk dapat
mengatur suasana pembelajaran menjadi lebih efektif, salah satunya dengan
3
siswa menjadi semangat untuk belajar dan pada akhirnya dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
Untuk mencapai hasil belajar yang baik, minat belajar siswa dalam proses
pembelajaran turut mempengaruhi. Minat belajar merupakan salah satu aspek
psikis yang mendorong manusia untuk mencapai tujuan karena menunjukkan
kecenderungan perhatian kepada sesuatu objek. Apabila objek itu memberikan
kesenangan pada dirinya, maka ia akan menaruh minat itu kepada objek tersebut.
Sebagai seorang guru, yang terpenting dalam kegiatan belajar mengajar
adalah tidak mendominasi kegiatan belajar, tetapi membantu menciptakan kondisi
yang kondusif serta memberikan motivasi dan bimbingan agar siswa dapat
mengembangkan potensi dan kreativitasnya melalui kegiatan belajar. Untuk
mengatasi hal tersebut, perlu dilakukan suatu upaya yaitu dengan menerapkan
suatu model pembelajaran yang bervariasi yang dapat meningkatkan minat dan
hasil belajar yaitu dengan menerapkan model pembelajaran yang menarik. Salah
satu model pembelajaran yang dimaksud adalah dengan mengkolaborasikan
model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dan Course Riview Horay. Model
pembelajaran Think-Talk-Write merupakan model pembelajaran yang dibangun
melalui kegiatan berfikir, berbicara, dan menulis, sedangkan model pembelajaran
Course Riview Horay merupakan model pembelajaran yang menyenangkan
karena dalam kegiatan belajar mengajar semua siswa terlibat dalam belajar dan
bekerja dalam kelompok kecil secara bersama-sama untuk menjawab soal-soal
yang diberikan guru dan pemberian yel-yel horay bagi siswa yang bisa menjawab
4
Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course
Riview Horay diharapkan dapat membantu siswa dalam pemecahan suatu masalah
dan juga dapat melatih kerjasama siswa dalam menyelesaikan masalah dengan
pembentukan kelompok.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dengan Course Riview Horay untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X SMK BM
Pencawan Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat
diidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Mengapa guru masih menggunakan metode konvensional dalam proses belajar
mengajar?
2. Bagaimana meningkatkan minat akuntansi siswa kelas X Akuntansi di SMK
BM Pencawan Medan yang masih rendah?
3. Bagaimana meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi di
SMK BM Pencawan Medan yang masih rendah?
4. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write
dengan Course Riview Horay dapat meningkatkan minat dan hasil belajar
5
5. Apakah ada hubungan antara minat dan hasil belajar Akuntansi siswa kelas X
Akuntansi di SMK BM Pencawan Medan?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah maka rumusan masalah dari penelitian ini
adalah:
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write
dengan Course Riview Horay dapat meningkatkan minat belajar akuntansi
siswa kelas X Akuntansi di SMK BM Pencawan Medan?
2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write
dengan Course Riview Horay dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi
siswa kelas X Akuntansi di SMK BM Pencawan Medan?
3. Apakah ada hubungan minat dengan hasil belajar Akuntansi siswa kelas X di
SMK BM Pencawan Medan?
4. Apakah ada perbedaan yang signifikan antara siklus I dengan siklus II?
1.4 Pemecahan Masalah
Sebagaimana telah diuraikan pada latar belakang, bahwa kenyataannya
rendahnya minat dan hasil belajar siswa pada saat ini disebabkan oleh penempatan
pola pembelajaran yang kurang tepat. Pola pembelajaran yang berpusat pada guru
mengakibatkan siswa cenderung pasif, sulit memahami dan kurang mengerti
tentang materi yang telah diajarkan oleh guru. Keberhasilan siswa dalam proses
6
pembelajaran yang digunakan. Pemilihan model pembelajaran yang tepat
merupakan salah satu cara dalam membenahi dan meningkatkan kualitas proses
belajar dan mengajar.
Dalam peningkatan minat dan hasil belajar akuntansi siswa, maka
dikolaborasikan model pembelajaran Think-Talk-Write dan Course Riview Horay.
Model pembelajaran kolaborasi merupakan model pembelajaran yang
menggabungkan model pembelajaran yang berbeda untuk dapat menciptakan
proses belajar yang menarik antara guru dan siswa sehingga tercipta suasana kelas
yang aktif dan menyenangkan.
Model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) merupakan model
pembelajaran yang menuntut siswa belajar aktif karena siswa diajak untuk
berfikir, berbicara, dan menulis agar siswa terlibat langsung dalam dalam berfikir
atau berdialog dalam dirinya sendiri setelah proses membaca, berbicara dan
membagi ide dalam temannya sebelum menulis.
Model pembelajaaran Course Riview Horay adalah suatu model
pembelajaran kooperatif dengan pengujian pemahaman menggunakan soal,
jawaban soal tersebut dituliskan pada kartu yang telah dilengkapi degan nomor,
nomor tersebut berupa nomor soal yang telah ditentukan oleh guru. Setelah itu
jawaban langsung didiskusikan bersama. Apabila jawaban siswa benar maka akan
mendapatkan tanda (√) dan langsung berteriak horay atau yel-yel yang lainnya.
Model pembelajaran Course Riview Horay yang diberikan guru kepada siswa
akan mampu meningkatkan minat belajar dalam diri siswa. Dengan adanya
7
menanamkan kejujuran siswa. Dengan menuliskan jawabannya langsung setelah
soal dibacakan oleh guru dapat menambah keaktifan siswa dan kecepatan dalam
berfikir.
Kolaborasi model ini akan memberikan kesempatan kepada guru untuk
mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan siswa. Melalui pembelajaran
ini diharapkan seluruh siswa dapat berpikir secara optimal dan diharapkan dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Dari uraian di atas, maka dengan menerapkan kolaborasi model
pembelajaran Think-Talk-Write dan Course Riview Horay diharapkan dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi di SMK
BM Pencawan Medan.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui peningkatan minat belajar akuntansi siswa kelas X SMK
BM Pencawan Medan dengan penerapan kolaborasi model pembelajaran
Think-Talk-Write dan Course Riview Horay.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas X SMK
BM Pencawan Medan dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran
Think-Talk-Write dan Course Riview Horay.
3. Untuk mengetahui hubungan minat dan hasil belajar akuntansi siswa kelas X
SMK BM Pencawan Medan.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Dengan dilaksanakannya penelitian ini diharapkan dapat memberikan
manfaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi penulis mengenai penerapan kolaborasi model
pembelajaran Think-Talk-Write dan Course Riview Horay untuk
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya bagi guru kelas X
Akuntansi di SMK BM Pencawan Medan dalam menggunakan kolaborasi
model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course Review Horay untuk
meningkatkan minat dan hasil belajar akuntansi siswa.
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademik untuk melakukan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Minat belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran
Think-Talk-Write dengan Course Review Horay meningkat. Hal ini dapat terlihat dari
Siklus I hanya 17 siswa (60,72%) yang berminat belajar meningkatkan
menjadi 27 siswa (96,43) pada siklus II (meningkat 35,71%).
2. Hasil belajar siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kolaborasi
model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course Review Horay dapat
meningkat. Hal ini dapat dilihat dari Siklus I hanya 17 siswa (60,71%) yang
tuntas belajar, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 24 siswa (85,71%)
yang tuntas belajar (meningkat 25 %).
3. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course
Review Horay menunjukkan adanya hubungan yang tinngi antara aktivitas
dengan hasil belajar pada siswa Kelas X Akuntansi SMK BM Tamansiswa
Tebing Tinggi .
4. Ada perbedaan yang signifikan antara siklus I dengan siklus II (thitung> ttabel =
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan sebagai berikut:
1. Dalam hal belajar mengajar, sebaiknya guru akuntansi menerapkan kolaborasi
model pembelajaran Think-Talk-Write dengan Course Review Horay sebagai
alternatif yang digunakan dalam proses belajar mengajar pada materi siklus
akuntasi perusahaan jasa untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
2. Kepada peneliti lain yang ingin meneliti dengan judul yang sama hendaknya
pada saat melakukan diskusi kelompok jangan hanya berdiskusi dengan teman
satu kelopompoknya saja, tetapi lebih baik dipresentasikan di depan kelas
sehingga semua kelompok dapat berdiskusi bersama dan bagi siswa yang
belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) supaya diberikan
1
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Anggraeni, Dessy. 2011. Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sekaran 01 Semarang. Jurnal Kependidikan Dasar Volume 1 Nomor 2. Halaman 201.
http://journal.unnes.ac.id/index.php/kreatif/article/download/1681/1887 (Diakses 14 Maret 2012)
Arcnawa. 2011. http://one.indoskripsi.com/node/2009/ (Diakses 14 Maret 2012)
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK. Jakarta : Utama Widya.
Bloom. (2010). dalam Suprijono. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi
PAIKEM. (hal 6)Surabaya : Pustaka Pelajar
Dalyono. 2006. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta : Rineka Cipta
Depdiknas. 2007. Panduan Lengkap KTSP. Yogyakarta : Rineka Cipta
Harahap, Sofyan, Syafri. 2011. Teori Akuntansi. Jakarta : Rajawali Pers.
Kisworo, Endi. 2011. Pendekatan Multikultural untuk Penyempurnaan Kurikulum
Nasional. Bandung : http://im2.web.id/endyk/activities.com (14 Maret 2012)
Kuswari, Usep. 2011. Model Pembelajaran Menulis Dengan Tehnik
Think-Talk-Write(TTW)http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_D
AERAH/15901191986011USEP_KUSWARI/MODEL_PEMBELAJARA N_MENuLIS_DENGAN_TEKNIK_THIK.pdf (Diakses 14 Maret 2012)
Masingila, (2009). dalam Yamin dan Ansari. Taktik Mengembangkan
Kemampuan Individual Siswa. (hal.88)Jakarta : Gaung Persada Press
Sari. 2009. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
SMK Swasta Sinar Husni Medan T.A. 2007/2001. Skripsi : UNIMED
Sihaloho, Nofa. 2010. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
2
Course Review Horay Kelas XII IS 2 Pada Standar kompetensi Siklus Akuntansi di SMA Negeri 1 Pematangsiantar T.A 2010/2011
Silver, (2009). dalam Yamin dan Ansari. Taktik Mengembangkan Kemampuan
Individual Siswa. (hal.90)Jakarta : Gaung Persada Press
Simanjuntak, Ernauli. 2011. Penerapan Strategi Pembelajaran TTW untuk
Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Swasta Marisi Medan. Skripsi : UNIMED
Siregar, Susanti. 2010. Penerapan Model PEmbelajaran Kooperatif Tipe Course
Review Horay untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X di SMK Pencawan 1 Medan T.P 2009/2010. Skripsi :
UNIMED
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Soemarso. 2006. Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta : Salemba Empat
Sugiono. 2005. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Surabaya : Pustaka Pelajar
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya : Masmedia Buana Pustaka.
Usman. (2008). Dalam Aritonang. Minat dan Motifasi dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur Nomor 10 Tahun ke 7. Halaman
4.
http://garuda.dikti.go.id/jurnal/detil/id/24.../q/...ARITONANG%20/.../15
(Diakses 14 Maret 2012)
Wiederhold, (2009). dalam Yamin dan Ansari. Taktik Mengembangkan
Kemampuan Individual Siswa. (hal.85)Jakarta : Gaung Persada Press
Winkel, (2008). dalam Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. (hal.45) Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Widodo, Rachman. Course Review Horay.
http://www.wordpress.com/2009/11/10/model-pembelajaran-20-course-review-horay/ (14 Maret 2012)
Yamin, Martinis dan Ansari. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan
3
Zulkarnaini. 2011. Model Kooperatif Tipe Think-Talk-Write (TTW) untuk
Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dan Berpikir Kritis. Jurnal Edisi Khusus Nomor 2. Halaman 149.
