PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP/MTs
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif tahun ajaran 2009/2010 dan 2010/2011)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
ERIKA SANDRAYANI A 410 080 271
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MOTTO
’’Man jadda wa jada”.
(Siapa yang bersungguh-sungguh, akan berhasil)
(Q.S. Ar Ra'd : 11)
” Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka merubah keadaan diri mereka sendiri”.
(Q.S. Ali Imran : 173)
” Sesungguhnya benar bahwa kita tidak tahu apa yang kita miliki sampai
kita kehilangan, tetapi sungguh benar pula bahwa kita tidak tahu apa
yang belum pernah kita miliki sampai kita mendapatkannya”.
(Kahlil Gibran)
”Cari sendiri Kerjakan sendiri”.
(penulis)
”Experience is the best teacher”.
(Pengalaman adalah guru yang terbaik)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur hamba panjatkan kepada-MU atas
Rahmat, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho-MU
dan dengan segenap cinta, do’a, dan kerendahan hati. Karya ini aku persembahkan
untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, cinta dan kasih sayang kalian selalu menyejukkan hati
ku. Do’a dan ridho kalian memudahkan segala langkahku dalam mencapai cita
-citaku. Terima kasih atas segala pengorbanan kalian dan telah membesarku
dengan penuh cinta dan kasih sayang. I love you, my parents.
Adik ku tersayang Rudy W Alvian, canda tawa mu membuat hari-hari lebih
berarti. Semoga kamu bias menjadi anak yang lebih baik dan bisa
membanggakan orang tua kita. Amien
Motor Supra X ku, yang menjadi bagian dalam perjalanan hidupku, terima
kasih banyak.
Mas Sis sekeluarga, terima kasih telah memberikan tumpangan selama 4 tahun.
Calon suamiku tercinta ( Dadi Purnomo ), yang selalu memberiku semangat
dan menemaniku setiap saat. You’re my everythings ded.
Sahabat-sahabat ku ( 3a, Mhelon, Riska, Rizky, hara, dx bro, Donkrinx, ) yang
senantiasa memberikan nuansa keceriaan, semangat, bantuan dan telah
menemani ku selama aku menimba ilmu di kampus ini. Semoga persahabatan
Dosen-dosen ku ( Ibu Sri Rejeki, Ibu Rini, Bapak Toyib ), terima kasih karena
bersedia membantu setiap ada kesulitan. God Luck !
Almamater ku tercinta, tempatku menimba ilmu dan semoga menjadi awal
KATA PENGANTAR
Assalmu’alaikum wr. wb
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
mencurahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
Selama penulisan skripsi ini tentunya tidak luput dari berbagai hambatan.
Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis ucapkan terima kasih
kepada :
1. Dekan FKIP UMS, yang telah memberikan Surat Keputusan tentang Ijin
Menyusun Skripsi dan Ijin Penelitian.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika FKIP UMS, yang telah menyetujui
permohonan Ijin Menyusun Skripsi.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom, selaku pembimbing I yang telah
memberikan banyak ilmu dan bimbingan kepada penulis.
4. Masduki, S.Si, M. Si selaku pembimbing II yang senantiasa mendorong
penulis untuk segera menyelesaikan skripsi, mengarahkan, dan memberikan
nasihat kepada penulis.
5. Dewan Penguji Skripsi yang telah meluangkan waktu untuk menguji hasil
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS,
yang telah memberi bekal ilmu pengetahuan selama peneliti menempuh
kuliah.
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu
saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan sebagai bekal
bagi tugas-tugas mendatang. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
perkembangan ilmu pengetahuan dunia pendidikan dan berbagai pihak yang
berkepentingan.
Wassalamu’alaikum wr. wb
Surakarta, Mei 2012
1. Taksonomi Bloom ……… 7
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……….. 35
A. Diskripsi Data ……… 35
B. Hasil Penelitian ……….. 38
1. Pemetaan Soal-Soal Ujian Nasional Matematika SMP/MTs ke dalam Validitas Isi Menurut BSNP ……. 38
2. Pemetaan Soal-Soal Ujian Nasional Matematika SMP/MTs ke dalam Aspek Kognitif ……….. 42
3. Analisis Hasil Pemetaan Soal-Soal UN ………... 44
C. Pembahasan ……… 45
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………... 51
B. Implikasi ……… 53
C. Saran ……….. 54
DAFTAR PUSTAKA ………... 56
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Tabel Analisis Validitas Isi dan Aspek Kognitif (Kerangka Instrumen) .... 58
2. Tabel Hasil Analisis Validitas isi ... 71
3. Tabel Hasil Analisis Aspek Kognitif ... 78
4. Silabus KTSP SMP/ MTs ... 85
5. Tabel Cognitive Domains of TIMSS 2011 Mathematics Framework ... 94
6. Soal-Soal UN Matematika SMP/MTs ... 95
7. Lembar Bimbingan Penulisan Skripsi ... 152
DAFTAR TABEL
Table 2.1 Proporsi Kemampuan yang di Uji pada Dimensi Konten... 17
Tabel 2.2 Proporsi Kemampuan yang Diuji pada Dimensi Kognitif ... 18
Tabel 2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kurikulum ... 21
Tabel 2.4 Penilaian Aspek Kognitif oleh BSNP ... 24
Tabel 2.5 Perbedaan Komponen Penilaian TIMSS 2011 dan BSNP ... 25
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Penyebaran Soal-Soal UN 2009/2010 ke dalam Validitas Isi .... 40
Gambar 4.2 Penyebaran Soal-Soal UN 2010/2011 ke dalam Validitas isi ... 40
Gambar 4.3 Perbandingan Penyebaran Soal-Soal UN ke dalam validitas ... 41
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP/MTs TAHUN AJARAN 2009/2010 DAN TAHUN AJARAN 2010/2011
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif) Oleh
Erika Sandrayani, A 410 080 271, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 57
halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi penyebaran soal-soal ujian nasional matematika SMP/ MTs tahun 2009/2010 dan 2010/2011 yang ditinjau dari analisis validitas isi dan aspek kognitif. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan dengan mengidentifikasi kemudian memetakan soal-soal UN berdasarkan pedoman yang telah dipersiapkan, yaitu memetakan soal-soal UN ke dalam validitas isi menurut BSNP dan memetakan soal-soal UN ke dalam aspek kognitif menurut studi
TIMSS Mathematics Framework 2011. Teknik pengumpulan data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis data pada setiap sampel soal, yaitu penentuan tahun ajaran, penentuan soal-soal ujian nasional, dan penggunaan data. Hasil dari penelitian tersebut adalah 1) Soal-soal UN mata pelajaran matematika tingkat SMP/MTs tahun pelajaran 2009/2010 dan 2010/2011 tersebar merata baik dari aspek kognitif menurut penilaian TIMSS 2011 maupun validitas isi terhadap kurikulum nasional. 2) Persentase perbandingan masing-masing aspek berbeda. Dalam kaitannya dengan aspek kognitif, soal-soal tersebut tersebar dalam 3
cognitive domains yang pertama yaitu Knowing (pengetahuan), Applying
(penerapan), dan Reasoning (penalaran). Dan dalam validiitas isi tersebar dalam empat topik, yaitu bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, statistika dan peluang. 3) Kelemahan soal-soal UN matematika SMP/MTs tahun pelajaran 2009/2010 dan 2010/2011 terletak pada tingkat kesulitan soal-soal itu sendiri, yang terlalu kontekstual, dengan didominasi oleh aspek kognitif pengetahuan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa soal-soal UN matematika tingkat SMP/MTs tahun pelajaran 2009/2010 dan 2010/2011 tersebar merata, baik dari analisis validitas isi maupun aspek kognitif.
