Post RRP KLS VII -SMT II

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MAPEL

: BHs. INDONESIA

SATUAN PEND. : MTs,Sullamul Ulum Jago

KELAS / SMT : VII / II

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. Kompetensi Dasar : 9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan

seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mendata pikiran, pendapat,dan gagasan yang dikemukakan narasumber  Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber

 Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalambeberapa kalimat singkat

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Melalui Penugasan Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumberyang disampaikan dalam wawancara.

2. Melalui Penugasan dan Pemodelan Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara.

3. Melalui Penugasan dan Pemodelan Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B. Materi Pelajaran Penyimpulan Berita

C. Metode Pembelajaran

1. Penugasan 2. Pemodelan

E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara.

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

(3)

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya.

Motivasi :

(4)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat

 Elaborasi

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen



Mampu mendata pikiran, penda-pat, dan gagasan

(5)

yang dikemu-kakan narasumber



Mampu menyimpulkan pikiran, pen-dapat, dan gagasan nara-sumber



Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

wawancara yang kamu de-ngarkan!



Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!



Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan)

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran, pendapat, gagasan narasumber

1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan narasumber 1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan narasumber 1.4 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan

narasumber, tetapi salah.

1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan narasumber 4 3 2 1 0

2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.

Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran, pendapat, gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif. Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber

dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru. Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber

dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulan masih keliru. Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan

narasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dan kesimpulan masih keliru.

Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.

5 4 3 2 1 0

3 3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tiga informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara. 3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakan

oleh narasumber dalam wawancara

3.2

Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara.

3.3

Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yang

dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua.

3.4

Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yang

dikemukakan oleh narasumber dalam wawancara

4

3

2

1

0

4 4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.

4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi

4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang

4

(6)

terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi terdapat 2 atau lebih

4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi salah semua.

4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

2

4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya. 4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang

terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi

4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.

4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi saalah semua.

4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

4

3

2

1

0

SKOR MAKSIMUM

No. Soal

Skor Maksimal

1 4

2 4

3 4

4 8

Jum 20

Skor Perolehan

NILAI = --- x 100 Skor Maksimum

G. Sumber Belajar

 Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara  Buku Bahasa Indonesia.

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI

Jago

Guru Mapel Bhs Indonesia.

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara. Kompetensi Dasar

9.1 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai

 Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua KD Nomor 9.2

1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

B.MateriPembelajaran

Penulisan Berita yang Didengar

C. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

D. Metode Pembelajaran 1. Penugasan

2. Pemodelan

E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

Motivasi :

c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara.

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

(8)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif.

 Elaborasi

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada pembelajaran sebelumnya. Motivasi :

(9)

 Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi wawancara dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yang komunikatif

 Elaborasi

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

(10)

B. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan-carai



Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Tes tulis Uraian



Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan!



Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

 Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara  Buku bahasa Indonesia

Jago

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah :

MTs.Sullamul Ulum Jago

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : Aspek Berbicara

10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon.

Kompetensi Dasar :

10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alas an mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mengemukakan identitas tokoh  Mampu menentukan keunggulan tokoh

dengan argumen yang tepat

 Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.

Pertemuan Kedua

1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat.

Pertemuan Ketiga

1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.

Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran

Penceritaan Tokoh Idola

C. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan)

D. Metode Pembelajaran 1. Tanya Jawab 2. Penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama dan kedua :

Kegiatan Awal

Apersepsi

:

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik mengidolakannya.

Motivasi :

1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

Kegiatan Akhir

 Eksplorasi

(12)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.

Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

 Elaborasi

Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1) identitas dan (2) keunggulan tokohnya .

Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh yang diidolakannya.

 Konfirmasi

Kegiatan Akhir

(13)

Pertemuan ketiga :

Kegiatan Awal

Apersepsi

:

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh.

Motivasi :

1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. 2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.

3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

Kegiatan Akhir

 Eksplorasi

memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

 Elaborasi

Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya.

Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh idolanya di depan kelas.

 Konfirmasi

(14)

Kegiatan Akhir

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. A. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu mengemukakan identitas tokoh



Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat



Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Tes praktik/kin erja

Uji petik

kerja



Ceritakan tokoh idola de-_{ngan mengemukakan} iden-titas tokoh, keunggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan Hasil Mendengarkan)

No. Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

1.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. 1.3 Peserta didik tidak menjawab.

3 1 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. Peserta didik tidak menjawab.

3 1 0 3 3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

3 1 0 4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang

jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

30

20

10

5

(15)

SKOR MAKSIMUM

No. Soal Skor Maksimal

1 3

2 3

3 3

4 30

Jumlah 39

Skor Perolehan

1. Artikel tentang tokoh idola 2. Buku teks penunjang.

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RP

P

)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi

dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon. Kompetensi Dasar : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif dan

bahasa yang santun. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks

 Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.

2. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.

3. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.

B. Materi Pembelajaran Bertelepon dan etikanya

C.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

D. Metode Pembelajaran  Pemodelan  Tanya Jawab  Penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua :

1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan bertelepon. Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

(17)

memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon.

Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.

Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya

 Elaborasi

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dan kerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai cara bertelepon dengan benar

B. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks



Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes praktik/kin erja

Tes simulasi

Uji Petik Produk



Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!



Bacalah dengan saksama ilustrasi berikut!

(18)

mengirim surat

pemberitahuan kepada guru piket, tidak ada temanmu yang tempat tinggalnya dekat dengan rumahmu. Satu-satu alat komunikasi yang ada di rumahmu hanya telepon rumah. Teleponlah guru piket sekolah sesuai dengan ilustrasi di atas

Uji Petik Produk

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)

No .

Kegiatan Skor

1 1.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.

1.2 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat dan jelas)

1.3 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum santun. 1.4 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi

tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan tidak santun.

1.5 Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata cara

bertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun. 100

75

50

25

0

Skor Perolehan

G. Sumber Belajar

 Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

Jago,,

( NURHAYATI

(19)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh  Mampu mendata keistimewaan tokoh

 Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani

A. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh.

 Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.

 Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.

Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran

Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

C. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

D. Metode Pembelajaran  Penugasan

 Tanya Jawab

E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang diketahui siswa. Motivasi :

 Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.

 Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya  Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

(20)

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh.

Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh.

Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh

 Elaborasi

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. A. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh



Mampu mendata keistimewaan tokoh



Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani

Penugasan individual/ kelompok

Proyek



Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal

(21)

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita)

1 1.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

3 1 0 2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah. Peserta didik tidak menjawab.

3 1 0 3 3.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

3 1 0 4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang

jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dan tidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidak dengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidak lengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

30

20

10

5

0

SKOR MAKSIMAL 39

Skor Perolehan

NILAI = --- x 100 Skor Maksimum (39)

 Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia

 Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

Jago

(22)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Genap Standar Kompetensi : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teks Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menunjukkan letak kalimat

utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan  Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide

pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf. 2. Peserta didik dapat menentukan kalimat

utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

Penemuan gagasan utama teks

C.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

D. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Pemodelan 3. Tanya Jawab 4. Penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek.

b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks. Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.

b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.

(23)

 Elaborasi

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

A. Penilaian B.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan



Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

Tes tulis

Uraian



Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

(24)

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca Menentukan Gagasan Utama])

1 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama paragraf yang telah ditentukan.

1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan utama . 1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan tepat. 1.4 Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf, tetapi salah semua. 1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf.

40

30 20 10

0 2 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama paragraf

yang telah ditentukan.

2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf.

2.4 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua.

2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

40

30

20

10 0

SKOR MAKSIMAL 80

Skor Perolehan

1. Teks bacaan

2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

Jago,,

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN

(RPP)

Nama Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai

Kompetensi Dasar : 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram  Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram

 Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian A. Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menyebutkan

bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. 2.Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.

3. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram

C.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

D.Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Pemodelan 3. Tanya Jawab 4. Penugasan

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru..

b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati. Motivasi :

a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.

b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya c. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.

(26)

 Elaborasi

peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram

 Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram



Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram



Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian

Pekerjaan rumah (PR)

Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan

(27)

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas Rumah

1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.

1.2 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram, sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belum rapi.

1.3 Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisi tabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidak sesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan.

1.4 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping.

40

30 20 10

0 2 2.6 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimat utama

paragraf yang telah ditentukan.

2.7 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letak kalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

2.8 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letak kalimat utama paragraf.

2.9 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf, tetapi salah semua.

2.10 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

40

30

20

10

0

SKOR MAKSIMAL 80

Skor Perolehan

1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram 2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

Jago,,

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Kompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

Indikator Pencapaian Kompetensi

 mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung

 Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • memahami isi teks wawancara;

• mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung.

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar

Teks wawancara

C.Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)

D. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Dialog - Latihan

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : a. Kegiatan Awal

Apersepsi

:

• Memberikan pengantar awal materi. Motivasi :

• Memahami isi teks wawancara b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara;

(29)

 Elaborasi

Membaca dialog tentang teks percakapan

Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi  Konfirmasi

c. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi narasi Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi

C. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Bentuk



Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung



Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

Pekerjaan

rumah (PR)



Ubahlah kalimat langsung_{di dalam teks wawancara} menjadi kalimat tidak langsung!

(30)

Bentuk tes: lisan N

o Aspek Penilaian Bobot Nilai

1 Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

2 Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsung a. Tepat (3)

b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

5

3 Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung a. Benar (3)

b. Kurang benar (2) c. Tidak benar (1)

5

Keterangan

Skor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimak

G. Sumber/Alat/Bahan Teks wawancara Alat wawancara

Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I

Jago,,

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi singkat Kompetensi Dasar : 12.2. .Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan

kalimat efektif dan bahasa yang santun Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis  Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampu

• menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian