1
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE PEMBELAJARAN TEBAK KATA
DI KELAS VB SDN 1 PRIGI
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
AZIZAH HAYATI 1301100111
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2
4
v
MOTTO
﴿ ٧﴾
﴿ ٦﴾
﴿ ٥﴾
﴿ ٨﴾
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Edi Haryoto dan Ibu Sri Sulistiyaningsing yang selalu mendukung selama proses penyelasaian karya ini. Terimakasih atas doa dan motivasinya.
2. Kakak dan adikku, Afifah Hayati dan Aliyah Hayati yang selalu mendoakan dan mencintaiku.
3. Almamater Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Terimakasih atas semua fasilitas dan pelayanan yang baik.
4. Keluarga dan sahabat yang telah memberikan perhatian, pengertian dan motivasi.
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadiran Allah SWT yang atas limpahan rahmat dan kasih-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan judul “Peningkatan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Materi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Melalui Metode
Pembelajaran Tebak Kata di Kelas VB SDN 1 Prigi”.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui metode pembelajaran tebak kata di kelas VB SDN 1 Prigi. Pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran tebak kata dapat meningkat rasa ingin tahu siswa, hal ini ditandai dengan adanya rasa ingin tahu (penasaran) siswa dengan menunjukkan antusias mereka ingin cepat mencoba metode pembelajaran tebak kata. Kegiatan pembelajaran dengan metode pembelajaran tebak kata dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Terlihat dengan adanya peningkatan hasil belajar pada siklus I ke siklus II. Berdasarkan analisis di atas bahwa penelitian menggunakan metode pembelajaran tebak kata pada materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar.
Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Keberhasilan ini tidak lepas dari peran pembimbing dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Pendidikan dan Ilmu Keguruan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
viii
4. Dr. Ana Andriani, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi.
5. Agung Nugroho, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.
6. Segenap dosen PGSD yang telah memberikan ilmunya selama perkuliahan. 7. Daryoko, S.Pd, M.M yang telah mengizinkan dan membantu peneliti untuk
melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini.
8. Arif Ismanto, S.Pd sebagai pelaksana tindakan dan menerapkan metode pembelajaran tebak kata dalam penelitian ini.
9. Desi Utami sebagai observer 2 dalam penelitian ini.
10. Windiya Rosdiana sebagai observer 3 dalam penelitian ini.
11. Teman-teman angkatan 2013, atas kerjasama dan motivasinya selama ini. 12. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesainya skripsi ini.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan kiranya mendapat pahala dan karunia yang melimpah dari Allah SWT. Skripsi ini diharapkan dapat bermanfaat bagi para pembaca dan bagi kemajuan pendidikan.
Penulis, Juli 2017
Azizah Hayati
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui metode pembelajaran tebak kata di kelas VB SDN 1 Prigi. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas VB SD Negeri 1 Prigi pada semester 1 Tahun ajaran 2016/2017 yang berlangsung di kelas VB pada mata pelajaran IPS materi pelajaran IPS materi pelajaran Perjuangan Memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia dapat diidentifikasikan permasalahan dalam pembelajaran IPS antara lain: siswa masih belum terlihat aktif dalam pembelajaran dan prestasi belajar yang rendah disebabkan rasa ingin tahu terhadap pelajaran yang kurang. Rasa ingin tahu siswa rendah ditandai dengan siswa masih belum terlihat aktif dalam pembelajaran, proses pembelajaran masih didominasi oleh guru dan mengerjakan latihan buku di LKS setelah guru menjelaskan materi. Hal ini menyebabkan siswa menjadi kurang tergali kemampuannya. Sejatinya, usia anak sekolah dasar memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, namun demikian metode pembelajaran di kelas juga mempengaruhi apakah rasa ingin tahu siswa dapat meningkat atau cenderung menurun bahkan menghilang. Prestasi belajar siswa rendah ditandai dengan rata-rata nilai yang masih dibawah KKM. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, dimulai dari tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VB SDN 1 Prigi tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 17 siswa terdiri dari 11 laki-laki dan 6 perempuan. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data menggunakan tes/ evaluasi, lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi aktivitas siswa, lembar wawancara siswa, dan angket sikap rasa ingin tahu yang diberikan setiap akhir siklus serta dokumentasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila peningkatan rasa ingin tahu siswa dari siklus I ke siklus II sekurang-kurangnya kiteria baik dan ketuntasan secara klasikal sekurang-kurangnya 85%. Berdasarkan analisis data menunjukkan adanya meningkatnya rasa ingin tahu dan prestasi belajar. Peningkatan rasa ingin tahu siswa dapat dilihat dari rata-rata 2,48 pada siklus I dengan kriteria cukup menjadi 3,24 pada siklus II dengan kriteria baik. Kemudian peningkatan prestasi belajar dapat dilihat dari rata-rata siklus I yaitu 79,11 dengan presentase ketuntasan 82,36% meningkat pada siklus II dengan rata-rata 93,23 dengan persentase ketuntasan 97,05%. Berdasarkan analisis di atas bahwa penelitian menggunakan metode pembelajaran tebak kata mata pelajaran IPS materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa.
x
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Perumusan Masalah ... 5
a. Pengertian Rasa Ingin Tahu...8
2.Prestasi Belajar ... 12
a. Pengertian Prestasi Belajar... 12
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar...15
3.Ilmu Pengetahuan Sosial ... 16
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial...16
b. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial...17
4.Materi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia ... 17
5.Metode Pembelajaran Tebak Kata... 18
B.Penelitian yang Relevan ... 20
xi
C.Kerangka Pikir ... 22
D.Hipotesis Tindakan ... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 24
A.Setting Penelitian... 24
B.Subjek Penelitian ... 25
C.Kolaborasi Penelitian...25
D.Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 26
E.Analisis Data ... 30
F.Indikator Keberhasilan ... 37
G.Prosedur Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...41
A. Hasil Penelitian ...41
B. Hasil Deskripsi Siklus I dan Siklus II ...78
C. Pembahasan ...84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ...91
A.Simpulan ...91
B. Saran ...92
DAFTAR PUSTAKA ... ...93
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Rasa Ingin Tahu di Sekolah Dasar ... 11
Tabel 3.1 Kisi-kisi Rasa Ingin Tahu ... 28
Tabel 3.2 Kriteria penilaian aktivitas guru ... 33
Tabel 3.3 Kriteria penilaian aktivitas siswa ... 35
Tabel 3.4 Kriteria penilaian lembar angket rasa ingin tahu ... 37
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 56
Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 57
Tabel 4.3 Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 58
Tabel 4.4 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I ... 59
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 73
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 75
Tabel 4.7 Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ... 75
Tabel 4.8 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II ... 76
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 78
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 80
Tabel 4.11 Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan SiklusII 81 Tabel 4.12 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 82
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ...23
Gambar 3.1 Siklus PTK Kemmis dan Mc Taggart ...38
Gambar 4.1 Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa...43
Gambar 4.2 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru ...44
Gambar 4.3 Guru menjelaskan langkah-langkah tebak kata ...45
Gambar 4.4 Pelaksanaan Metode Pembelajaran Tebak Kata ...48
Gambar 4.5 Ketua kelas memimpin doa sebelum pelajaran dimulai ...50
Gambar 4.6 Guru menjelaskan materi pelajaran ...51
Gambar 4.7 Guru mengamati pelaksanaan metode pembelajaran tebak kata....52
Gambar 4.8 Guru mengondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran ...62
Gambar 4.9 Guru menjelaskan materi pelajaran ...63
Gambar 4.10 Guru mengamati pelaksanaan metode pembelajaran tebak kata....64
Gambar 4.11 Guru meminta ketua kelas memimpin doa...67
Gambar 4.12 Guru menjelaskan materi pelajaran melalui LCD ...68
Gambar 4.13 Guru membantu siswa memasangkan media tebak kata ...69
Gambar 4.14 Guru menyimpulkan materi dan memberikan motivasi...72
Gambar 4.15 Histogram Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ...78
Gambar 4.16 Histogram Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ...80
Gambar 4.17 Histogram Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I dan Siklus II...82
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Surat-Surat ...95
Lampiran B Silabus, RPP, Evaluasi, Kunci Jawaban ...102
Lampiran C Instrumen Penelitian ...148
Lampiran D Hasil Observasi Aktivitas Guru ...186
Lampiran E Hasil Observasi Aktivitas Siswa ...199
Lampiran F Hasil Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ...212
Lampiran G Hasil Belajar Siswa ...223
Lampiran H Hasil Wawancara Siswa...246
Lampiran I Dokumentasi ...251
Lampiran J Biodata Tim Peneliti ...255
