1
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV PADA MATERI KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN BUDAYA MELALUI METODE TEBAK KATA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA KARTU DI SD NEGERI 3 PLIKEN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh : ARI YULIANI
0901100138
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Hasil wawancara dan observasi menunjukkan rendahnya kreativitas dan prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 3 Pliken, sehingga penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar siswa terutama dalam materi “Keragaman suku bangsa dan budaya”. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengambil subjek siswa kelas IV, terdiri dari 17 laki-laki dan 9 perempuan. Metode pembelajaran ini dalam pelaksanaannya menuntut siswa untuk berpikir kritis, berani mengajukan pendapat dan gagasan dalam memecahkan suatu masalah. Penelitian dilaksanakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kreativitas siswa pada siklus I sebanyak 77,47% dengan kriteria tinggi dan pada siklus II sebanyak 85,68%, sehingga mengalami peningkatan sebanyak 8,21% dengan kriteria sangat tinggi, sedangkan perolehan prestasi belajar pada siklus I sebanyak 75,96% dan pada siklus II sebanyak 86%, sehingga mengalami peningkatan 10,04% dengan ketuntasan klasikal 85%. Pengumpulan data melalui skala sikap dan lembar evaluasi siswa, menunjukkan bahwa metode pembelajaran Tebak Kata dapat meningkatkan kreativitas dan prestasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran IPS.
3
5. karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, 6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
7. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
8. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(Surat AI Insyiroh Ayat 5 – 8)
4
PERSEMBAHAN
Dengan setulus hati, peneliti persembahkan karya ini teruntuk:
Kedua orang tua terkasih, Bapak Nasirin dan ibunda Winarni yang telah memberikan kasih sayang, dukungan dan do‟a disetiap langkahku.
Adikku tersayang Bondan Priambudi yang telah memberikan do‟a dan
semangat.
5
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan puji kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar sebagai salah satu syarat guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan (SI) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Selama penyusunan skripsi ini, peneliti sangat menyadari bahwa banyak sekali bantuan dari semua pihak, oleh karena itu perkenankanlah peneliti untuk mengucapkan terima kasih yang seikhlas-ikhlasnya kepada:
1. Dr.H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah menerbitkan SK pembimbing skripsi.
3. Drs. Enuh Zaenuddin, M.A, selaku Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd, selaku dosen pembimbing I, yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan untuk terselesaikannya skripsi ini.
5. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang turut serta membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Rojikin, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 3 Pliken yang telah memberikan ijin dalam kegiatan penelitian guna penyelesaian skripsi ini. 7. Ibu Laely Qodriyah, A.Ma selaku guru kelas IV SD Negeri 3 Pliken yang
telah mendukung dan membantu ddalam penelitian.
8. Nur Rohmatul Ummah, yang telah membantu sebagai observer II.
6
9. Linda Mega A. yang telah membantu mendokumentasikan penelitian ini. 10. Kepada semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang
telah membantu memeberikan saran dan motivasinya dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti sangat sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan karya peneliti di masa mendatang. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat menambah pengetahuan pembaca dan berguna bagi perkembangan dunia pendidikan dimasa mendatang. Amin ya Robal „Alamin……
Purwokerto, 30 Januari 2013 Peneliti
ARI YULIANI
8
6. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 38
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ... 44
C. Kerangka Berpikir ... 45
D. Hipotesis Tindakan ... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 47
9
B. Pembahasan ... 111
1. Pencapaian Kreativitas ... 111
2. Pencapaian Prestasi Belajar ... 114
3. Pencapaian Aktivitas Guru ... 117
4. Pencapaian Aktivitas Siswa ... 122
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 130
B. Saran ... 131
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
10
DAFTAR TABEL
2.1 Prosedur Model Pembelajaran Kooperatif ... 27
3.1 Kisi-Kisi Skala Sikap Kreativitas... 51
3.2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi ... 52
3.3 Klasifikasi Skor Jawaban Skala Sikap ... 56
3.4 Pelaksanaan Tindakan Guru dan Siswa dalam PBM Siklus I... 61
3.5 Pelaksanaan Tindakan Guru dan Siswa dalam PBM Siklus II ... 63
4.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I ... 79
4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 83
4.3 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I ... 85
4.4 Hasil Skala Sikap Siklus I... 87
4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II ... 100
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 103
4.7 Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II... 106
4.8 Hasil Skala Sikap Siklus II... 108
4.9 Peningkatan Kreativitas Siswa ... 112
4.10 Hasil Prestasi Belajar Siswa ... 115
4.11 Peningkatan Aktivitas Guru ... 117
11
DAFTAR GAMBAR
2.2 Kerangka Berfikir ... 45
3.1 Siklus PTK Model (Arikunto, 2010:16) ... 59
4.1 Siswa Mengacungkan Jari untuk Berpendapat ... 68
4.2 Siswa Menunjukkan Gambar Sesuai Penjelasan Guru ... 69
4.3 Siswa Mencari Pasangan Kelompok ... 70
4.4 Siswa Melakukan Tebak Kata dengan Pasangannya ... 72
4.5 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi dan Skala Sikap ... 73
4.6 Siswa Mengacungkan Jari untuk Berpendapat ... 75
4.7 Siswa Menunjukkan Gambar Sesuai Penjelasan dari Guru ... 76
4.8 Siswa Melakukan Tebak Kata dengan Pasangannya ... 77
4.9 Siswa Mengacungkan Jari untuk Berpendapat ... 92
4.10 Siswa Menunjukkan Gambar Sesuai Penjelasan Guru ... 93
4.11 Siswa Melakukan Tebak Kata dengan Pasangannya ... 94
4.12 Siswa Menunjukkan Gambar Sesuai Penjelasan dari Guru ... 97
4.13 Siswa Melakukan Tebak Kata dengan Pasangannya ... 98
4.14 Diagram Pencapaian Kreativitas Siswa ... 112
4.15 Diagram Pencapaian Nilai Rata-Rata Siswa ... 115
4.16 Diagram Pencapaian Prestasi Belajar ... 116
4.17 Diagram Peningkatan Aktivitas Guru ... 119
4.18 Diagram Pencapaian Indikator Aktivitas Siswa ... 123
4.19 Diagram Rata-Rata Indikator Mandiri dalam Berfikir ... 123
12
4.20 Diagram Rata-Rata Indikator Memberikan Banyak Gagasan atau
Usul Terhadap Suatu Masalah ... 124 4.21 Diagram Rata-Rata Indikator Mempunyai Daya Imajinasi ... 125 4.22 Diagram Rata-Rata Indikator Mampu Melihat Suatu Masalah dari
Berbagai atau Sudut Pandang ... 126 4.23 Diagram Rata-Rata Indikator Orisinal dalam Ungkapan dan dalam
Pemecahan Masalah ... 127 4.24 Diagram Pencapaian Aktivitas Siswa ... 128
13
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A ... 134
1. Surat Keputusan Dekan ... 135
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 137
3. Surat Pemberian Ijin Penelitian... 138
4. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 139
Lampiran B ... 140
1. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 178
2. Lembar Aktivitas Siswa ... 180
3. Kisi-Kisi Soal ... 182
4. Lembar Soal ... 186
5. Kisi-Kisi Skala Sikap... 190
6. Skala Sikap ... 194
7. Format Pedoman Wawancara ... 202
Lampiran D ... 203
14
1. Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Guru... 204
2. Rekapitulasi Lembar Aktivitas Siswa ... 208
3. Rekapitulasi Data Nilai Prestasi ... 212
4. Rekapitulasi Data Nilai Skala Sikap Kreativitas ... 216
Lampiran E ... 275
1. Dokumentasi Kegiatan ... 276
Lampiran F ... 288
1. Biodata Tim Peneliti ... 289
2. Riwayat Hidup ... 290
