• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Kls 2 T-4 ST-3 P-2

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP Kls 2 T-4 ST-3 P-2"

Copied!
9
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ... Kelas / Semester : 2 / 1

Tema / Topik : Aku dan Sekolahku Sub Tema : Lingkungan Sekolahku Pembelajaran ke : 2

Semester : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Matematika

Kompetensi dasar

3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang.

4.4Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban

Indikator

3.4.4 Menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya. 4.4.4 Mendemonstrasikan cara menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai

pecahan uang lainnya

PPKn

Kompetensi dasar

(2)

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalanny terhadap beberapa simbol sila Pancasila.

Indikator

3.1.10 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambing negara Garuda Pancasila.

4.1.7 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila

PJOK

Kompetensi dasar

3.5 Mengetahui konsepvariasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki),serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.

4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki),serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.

Indikator

3.5.5 Mengidentifikasi pola gerak dasar menolak dalam aktivitas senam. 3.5.6 Mengidentifikasi pola gerak dasar mengayun dalam aktivitas senam. 4.5.5 Melakukan gerakan menolak dalam aktivitas senam.

4.5.6 Melakukan gerakan mengayun dalam aktivitas senam. Bahasa Indonesia

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator

3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.

4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.

C. TUJUAN

1. Dengan mengamati gambar kegiatan gotong-royong, siswadapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan mana simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.

2. Dengan membaca teks kegiatan musyawarah, siswa dapat berperilaku di sekitar sekolah yang sesuai dengan makna simbol sila keempat Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila dengan teliti.

(3)

4. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca cerita narasi dengan lafal dan intonasi yang jelas secara teliti.

5. Dengan mengamati gambar aktivitas menolak, siswa dapatmengidentifikasi pola gerak dasar menolak dalam aktivitas senam dengan teliti.

6. Dengan mengamati gambar aktivitas mengayun, siswa dapat mengidentifikasi pola gerak dasar mengayun dalam aktivitas senam secara teliti.

7. Dengan mengamati gambar aktivitas mengayun, siswa dapat melakukan gerakan mengayun dalam aktivitas senam dengan percaya diri.

8. Dengan mengamati gambar aktivitas menolak, siswa dapat melakukan gerakan menolak dalam aktivitas senam dengan percaya diri.

9. Dengan mengamati gambar model pecahan uang, siswa dapat menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan teliti.

10. Dengan menggunakan model pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya dengan teliti.

D. MATERI

1. kesetaraan nilai pecahan uang denga berbagai pecahan lainnya 2. simbol-simbol pancasila

3. Perilaku yang mencerminkan sila pancasila 4. pola gerak dasar menolak dalam aktivitas senam 5. teks narasi tentang kegiatan di lingkungan sekitar

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 3. Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang “Aku dan Sekolahku” dan sub tema “Lingkungan Sekolahku”

4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut

10 menit

Inti 1. Pada awal pembelajaran, siswa diajak mengamati gambarkegiatan gotong-royong dengan teliti (mengamati).

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

2. Bertanya jawab tentang isi masing-masing gambar. 3. Siswa diajak mengajukan pertanyaan seputar gambar (menanya).

4. Masing-masing siswa saling menukarkan pertanyaandengan teman yang di sampingnya (mengasosiasikan).

5. Siswa menjawab pertanyaan temannya sesuai gambar(mengasosiasikan).

6. Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat denganbahasa sendiri (mengkomunikasikan). 7. Siswa yang lain memberikan tanggapan tentang

jawabanyang diberikan (menanya). 8. Siswa mengamati simbol sila kedua

Pancasila(mengamati).

9. Siswa diajak menemukan hak dan kewajiban sebagaibagian dari sila kedua Pancasila (mengasosiasikan).

10. Siswa diajak menceritakan pelaksanaan

kewajibanyang pernah dilakukan masing-masing siswa(mengkomunikasikan).

11. Siswa diajak menentukan sikap kasih sayang terhadapguru dan teman (mengasosiasikan).

12. Siswa diajak menceritakan kewajiban yang dilakukan dikelas (mengkomunikasikan).

13. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap ceritayang disampaikan temannya (mengumpulkan informasi).

14. Siswa membaca teks percakapan tentang kegiatan lombakebersihan antar kelas (mengamati).

15. Bertanya jawab tentang teks percakapan yang telah dibaca(mengumpulkan informasi).

16. Siswa mengamati gambar kegiatan gotong-royong di kelas(mengamati).

17. Bertanya jawab tentang berbagai gerakan mengayun danmenolak pada aktivitas menjangkau benda berdasarkangambar yang diamati (mengumpulkan informasi).

18. Mengamati guru mencontohkan berbagai gerak sesuaigambar (mengamati).

19. Siswa menirukan gerakan berdasarkan gambar dan contohyang diberikan guru (mengumpulkan

informasi).

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

berbagaipecahan uang (mengamati).

21. Siswa menyelesaikan hal-hal kesetaraan pecahan uang(mengumpulkan informasi).

22. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa(menanya).

23. Guru memberikan penguatan dan penghargaan terhadapprestasi belajar siswa, misalnya dengan memberipenghargaan secara verbal.

24.Pada akhir pembelajaran, siswa diminta

menyimpulkanpembelajaran dengan kalimat sendiri (mengkomunikasikan)

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

15 menit

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Melakukan penilaian hasil belajar

4. Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)

 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Gambar kegiatan gotong-royong. 2. Gambar simbol sila keempat Pancasila.

3. Teks percakapan tentang kegiatan yang mencerminkan nilai sila kedua Pancasila. 4. Gambar menirukan gerakan bekerja.

5. Berbagai model pecahan uang (uang kertas dan uang logam). 6. Buku siswa tema ’ Aku dan Sekolahku”

(6)

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap: Percaya diri, teliti, dan santun b. Penilaian pengetahuan: Daftar periksa dan skor

a. Unjuk kerja: Menceritakan berbagai jenis kegiatan, membaca cerita narasi, danmelakukan gerakan menolak dan mengayun

2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Sikap

(7)

No MAPEL/KD Indikator Bentuk

soal soalNo Instrumen 1 Matematika 3.4.4

Menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya.

4.4.4

Mendemonstra sikan cara menentukan kesetaraan nilai pecahan uang dengan berbagai pecahan uang lainnya

(8)
(9)

Referensi

Dokumen terkait

Setelah dilakukan evaluasi terhadap dokumen Prakualifikasi dan Pembuktian Kualifikasi, maka Pokja Pengadaan Konsultansi Unit Layanan Pengadaan (ULP) Barang/Jasa

Mengubah ketentuan Pasal 1 angka 6, Pasal 2 dan Pasal 5 ayat (4) Keputusan Menteri Kehutanan Nomor 70/Kpts-II/1995 tentang Pengaturan Tata Ruang HTI, sebagai berikut:.. Kawasan

Setelah dilakukan evaluasi terhadap dokumen Prakualifikasi dan Pembuktian Kualifikasi, maka Pokja Pengadaan Konsultansi Unit Layanan Pengadaan (ULP) Barang/Jasa

Setelah dilakukan evaluasi terhadap dokumen Prakualifikasi dan Pembuktian Kualifikasi, maka Pokja Pengadaan Konsultansi Unit Layanan Pengadaan (ULP) Barang/Jasa

Setelah dilakukan evaluasi terhadap dokumen Prakualifikasi dan Pembuktian Kualifikasi, maka Pokja Pengadaan Konsultansi Unit Layanan Pengadaan (ULP) Barang/Jasa

Apabila ada peserta lelang yang berkeberatan atas penetapan pemenang diberikan kesempatan untuk mengajukan sanggahan secara tertulis disertai bulti-bukti adanya pelanggaran

Apabila ada peserta lelang yang berkeberatan atas penetapan pemenang diberikan kesempatan untuk mengajukan sanggahan secara tertulis disertai bulti-bukti adanya

The paper has considered the impact on VGI and CS data qual- ity related to: the background of contributors (their skills, their socio-economic status, etc.), the variations in