T FIS 1302977 Table of content

(1)

v Mochammad Irfan Noviana, 2016

PENERAPAN LEVELS OF INQUIRY DALAM PEMBELAJARAN IPA FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN ABAD KE-21 (4C’S) PADA SISWA SMP

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMAKASIH………iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 5

D. Tujuan Penelitian ... 6

E. Manfaat Penelitian ... 6

F. Struktur Organisasi Tesis ... 7

BAB II LEVELS OF INQUIRY DAN KAITANNYA DENGAN KETERAMPILAN ABAD KE-21 (4C’S)... ... ...8

A. Levels of Inquiry ... 8

B. Keterampilan Abad ke-21 (4C’s) ... 15

C. Membangun Keterampilan Abad ke-21 Melalui Pembelajaran Sains Secara Inkuiri... 19

D. Deskripsi Subtopik Kalor dan Perpindahan Kalor ... 22

E. Penelitian Relevan ... 28

F. Asumsi dan Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODE PENELITIAN ... 30

A. Desain Penelitian ... 30

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 31

C. Variabel Penelitian ... 32

D. Definisi Operasional ... 32

(2)

vi Mochammad Irfan Noviana, 2016

F. Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data ... 36

G. Uji Coba Instrumen ... 37

H. Hasil Uji coba Instrumen ... 41

I. Teknik Pengolahan dan Analisis Data ... 42

J. Prosedur Penelitian ... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50

A. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis ... 50

B. Peningkatan Keterampilan Kreativitas ... 65

C. Analisa Profil Keterampilan Komunikasi ... 77

D. Analisa Profil Keterampilan Kolaborasi ... 81

E. Rasionalisasi Hasil Penelitian ... 84

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI & REKOMENDASI ... 87

A. Simpulan ... 87

B. Implikasi ... 88

C. Rekomendasi ... 90

DAFTAR PUSTAKA ... 91

(3)

vii Mochammad Irfan Noviana, 2016

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Perbedaan antara Kegiatan Laboratorium Tradisional (cook-book)

dengan Kegiatan Laboratorium Berorientasi Inkuiri ... 12

Tabel 2.2. Perbedaan Karakteristik dari TigaTipe Inkuiri Laboratorium ... 13

Tabel 2.3. Fokus Enam Tingkatan Inkuiri ... 14

Tabel 2.4. Indikator Keterampilan Belajar Abad ke-21 4C’s ... 17

Tabel 2.5. Indikator Keterampilan Belajar Abad ke-21 4C’s yang Diamati Dalam Penelitian ... 19

Tabel 2.6. Keterkaitan Levels of Inquiry dengan Keterampilan “4 C’s” ... 21

Tabel 2.7. Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Subtopik Kalor dan Perpindahan Kalor ... 22

Tabel 2.8. Analisis Konten Subtopik Kalor dan Perpindahan Kalor dengan Levels of Inquiry dan Keterampilan Abad ke-21 (4C’s) ... 24

Tabel 2.9. Penelitian Relevan... 28

Tabel 3.1. Desain penelitian Non-equivalen Control Group Design ... 30

Tabel 3.2. Instrumen Untuk Setiap Aspek Penelitian ... 35

Tabel 3.3. Teknik Pengumpulan Data ... 36

Tabel 3.4. Interpretasi Nilai Korelasi ... 39

Tabel 3.5. Interpretasi Nilai Koefisien Tingkat Kesukaran ... 40

Tabel 3.6. Kriteria Indeks Daya Pembeda ... 41

Tabel 3.7. Rekapitulasi Hasil Ujicoba Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Kreativitas ... 42

Tabel 3.8 Rerata Gain Ternormalisasi < gain> ... 44

Tabel 3.9 Kriteria Effect Size Cohen’s d ... 45

Tabel 3.10 Kriteria Kemampuan Keterampilan Berpikir Kritis & Kreativitas ... 47

Tabel 4.1 Rekapitulasi Rata-rata Hasil Pretest, Posttest, dan N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 51

(4)

viii Mochammad Irfan Noviana, 2016

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 52

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 52

Tabel 4.5. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Pretest Keterampilan Berpikir Kritis

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Data Posttest Keterampilan Berpikir Kritis

Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 54

Tabel 4.8. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Posttest Keterampilan Berpikir Kritis

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas Data N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis

Tabel 4.11. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis

Tabel 4.12 Rekapitulasi Rata-rata Hasil Pretest, Posttest, dan N-Gain

Keterampilan Kreativitas Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 65

Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Data Pretest Keterampilan Kreativitas Siswa

Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest Keterampilan Kreativitas Siswa

Tabel 4.15. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Pretest Keterampilan Kreativitas Kelas

Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 67

Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Data Posttest Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Data Posttest Keterampilan Berpikir Kritis

(5)

ix Mochammad Irfan Noviana, 2016

Tabel 4.18. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Pretest Keterampilan Berpikir Kritis

Tabel 4.19 Hasil Uji Normalitas Data N-Gain Keterampilan Kreativitas Siswa

Tabel 4.20 Hasil Uji Homogenitas Data N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis

Tabel 4.21. Hasil Uji Perbedaan Rata-rata N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis

(6)

x Mochammad Irfan Noviana, 2016

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Hirarki dasar inkuiri (C.J Wenning, 2005a) ...9

Gambar 3.1 Diagram Alur Proses Penelitian ...49

Gambar 4.1. Siswa mengamati fenomena sains yang ditunjukan guru ...57

Gambar 4.2. Siswa terlibat dalam kegiatan demonstrasi ...57

Gambar 4.3. Peningkatan nilai siswa pada soal keterampilan berpikir kritis nomor 5, 6, dan 11 ...58

Gambar 4.4. Soal keterampilan berpikir kritis nomor 5 ...58

Gambar 4.5. Siswa dibimbing guru untuk merencanakan kegiatan investigasi ....59

Gambar 4.6. Siswa melakukan eksperimen di laboratorium ...61

Gambar 4.7. Diagram N Gain Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ...61

Gambar 4.8. Soal keterampilan berpikir kritis ...62

Gambar 4.9. Jawaban No 1 siswa dari kelas kontrol ...62

Gambar 4.10. Jawaban No 1 siswa dari kelas eksperimen ...63

Gambar 4.11. Peningkatan nilai siswa pada soal keterampilan kreativitas nomor 4B, 9B, dan 13A ...71

Gambar 4.12 Soal keterampilan kreativitas nomor 13 ...71

Gambar 4.13. Jawaban No 1 siswa dari kelas kontrol ...72

Gambar 4.14. Jawaban No 1 siswa dari kelas eksperimen ...73

Gambar 4.15. Siswa dibimbing guru untuk merencanakan kegiatan investigasi pada tahap Inquiry Lesson ...74

Gambar 4.16. Siswa membuat media presentasi berupa poster ...75

Gambar 4.17. Poster yang dibuat siswa untuk media presentasi ...76

Gambar 4.18. Diagram N Gain Indikator Keterampilan Kreativitas ...76

Gambar 4.19. Diagram rata-rata nilai Indikator Keterampilan Komunikasi ...77

(7)

xi Mochammad Irfan Noviana, 2016

Gambar 4.21. Diagram rata-rata nilai aspek pada Indikator Keterampilan

Komunikasi 2...79 Gambar 4.22. Siswa mempresentasikan laporan hasil percobaan di depan kelas .79 Gambar 4.23. Diagram rata-rata nilai Indikator Keterampilan Kolaborasi ...81 Gambar 4.24. Diagram rata-rata nilai tiap aspek pada Indikator Keterampilan

Kolaborasi 1...82 Gambar 4.25. Diagram rata-rata nilai tiap aspek pada Indikator Keterampilan

(8)

xii Mochammad Irfan Noviana, 2016

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Perangkat Pembelajaran... 98

Lampiran B. Instrumen Penelitian ... 160

Lampiran C. Analisis Uji Coba Tes dan Analisis Data Hasil Penelitian ... 207