KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA DAN NILAI PENDIDIKAN NASKAH DRAMA SYEKH SITI JENAR KARYA SAINI
KARNAMISASTRA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI AJAR APRESIASI DRAMA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
SKRIPSI
Oleh:
MOH SAEFUL BAHRI K1215033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2019
ii
iii
KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA DAN NILAI PENDIDIKAN NASKAH DRAMA SYEKH SITI JENAR KARYA SAINI KARNAMISASTRA SERTA
RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI AJAR APRESIASI DRAMA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Oleh:
MOH SAEFUL BAHRI K1215033
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Kependidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2019
iv
v
vi ABSTRAK
Moh Saeful Bahri. K1215033. KONFLIK BATIN TOKOH UTAMA DAN NILAI PENDIDIKAN NASKAH DRAMA SYEKH SITI JENAR KARYA SAINI KARNAMISASTRA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI AJAR APRESIASI DRAMA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2019.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) perwatakan para tokoh utama; (2) konflik batin tokoh utama; (3) nilai pendidikan; dan (4) relevansi naskah drama Syekh Siti Jenar sebagai materi ajar apresiasi drama di SMA.
Metode yang digunakan kualitatif deskriptif. Sumber data yang digunakan berupa dokumen dan informan. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik analisis dokumen dan wawancara. Validitas data dilakukan dengan triangulasi teori dan triangulasi sumber. Analisis data menggunakan analisis interaktif. Hasil penelitian dapat diuraikan sebagai berikut. (1) Perwatakaan para tokoh utama naskah drama Syekh Siti Jenar digambarkan secara variatif, baik dari segi dimensi fisiologis, psikologis, maupun sosiologis; (2) Wujud konflik batin yang dialami oleh tokoh utama meliputi harapan tidak sesuai dengan kenyataan, kebimbangan dalam menghadapi permasalahan, dan pertentangan antara pilihan yang tidak sesuai dengan keinginan. Konflik didominasi oleh ego daripada id; (3) Nilai pendidikan dalam naskah drama terdiri dari nilai pendidikan religius, moral, sosial, dan budaya. Nilai pendidikan didominasi oleh nilai pendidikan religius; (4) Naskah drama Syekh Siti Jenar telah memenuhi standar kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan grafika serta dapat dijadikan sebagai materi ajar apresiasi drama di pada pembelajaran kelas XI serta kelas XII.
Kata kunci : konflik batin, nilai pendidikan, naskah drama Syekh Siti Jenar, materi ajar apresiasi drama
vii ABSTRACT
Moh Saeful Bahri. K1215033. THE INNER CONFLICT OF THE MAIN CHARACTER AND EDUCATION VALUE OF SYEKH SITI JENAR DRAMA BY SAINI KARNAMISASTRA AND THE RELEVANCE AS DRAMA APPRECIATION LEARNING MATERIALS AT THE SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Surakarta: Fakulty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, July 2019.
This study aims to describe: (1) the characterization of the main characters; (2) the inner conflict of the main character; (3) the educatioanl value;
and (4) the relevance of Syekh Siti Jenar's drama script as drama appreciation learning material in senior high school. Research method used is qualitative descriptive. The data sources used are in the form of documents and informants.
The sampling technique uses purposive sampling. Document analysis and interview techniques are used as the data collection. The validity of the data is done by theory triangulation and source triangulation. Data analysis uses in this research is interactive analysis. The results of the research can be described as follows. (1) Characteristic of the main characters of the drama script Syekh Siti Jenar are described varied both in terms of physiological, psychological, and sociological dimensions; (2) The manifestation of inner conflict experienced by the main character includes expectations not in accordance with reality, hesitation in dealing with problems, and contradictions between choices that are not in accordance with the wishes. Problem experienced by the main character is dominated by the ego rather than the id; (3) The educational values in drama scripts is derived from the religious, moral, social and cultural education value.
The educational value is dominated religious educational value; (4) Syekh Siti Jenar's drama script has met the standards of eligibility for content, language, presentation, and graphics as well can be used as appreciation of drama learning material in class XI and class XII learning.
Keywords: inner conflict, educational value, Syekh Siti Jenar drama script, drama appreciation teaching material
viii MOTO
“Demi masa. Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasihat menasihati
supaya menetapi kesabaran.”
(QS. Al ‘Ashr: 1—3)
“Percayalah waktu masih tersisa. Percayalah hanya kita yang bisa, beri nyawa segala harapan.”
(Raisa Andriana)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibuku, Kasmilah; Bapakku Sudjono; Kakak-kakakku tercinta, Kasrumi, Jasri, Rukini, Sulbiyanto; serta Adikku, Hakim.
“Jika kehidupan seorang anak manusia adalah perjalanan, maka ada keyakinan- keyakinan yang memang tak dapat diberikan oleh sepatu dan cahaya lampu jalan.
Terima kasih atas semuanya, aku cinta kalian.”
Teman-teman Pendidikan Bahasa Indonesia 2015
“Lepas dari baik-buruknya suatu tujuan, terkadang didukung oleh seseorang membuat manusia merasa didukung oleh seluruh dunia. Terima kasih teman- temanku yang baik.”
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat, karunia, kesehatan, keselamatan, kesempatan yang telah dilimpahkan khususnya bagi peneliti dan keluarga. Atas kehendak dan izin-Nya peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Konflik Batin Tokoh Utama dan Nilai Pendidikan Naskah Drama Syekh Siti Jenar Karya Saini Karnamisastra serta Relevansinya sebagai Materi Ajar Apresiasi Drama di Sekolah Menengah Atas”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesainya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H., M.Hum., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan untuk mengenyam pendidikan tinggi di Universitas Sebelas Maret;
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta serta segenap pegawai administrasi yang telah memberikan kemudahan perihal perizinan penelitian guna mendukung kelancaran dalam penyusunan skripsi ini;
3. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membimbing dan membantu kelancaraan perizinan penelitian dalam penyusunan skripsi ini;
4. Drs. Edy Suryanto, M.Pd., selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik, yang selalu memberikan izin, arahan, dan bimbingan dengan tulus dalam mendukung kelancaran penyusunan skripsi ini serta memberikan motivasi dan bimbingan selama masa perkuliahan;
xi
5. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan izin, arahan, dan bimbingan dengan tulus dalam mendukung kelancaran penyusunan skripsi ini;
6. Prof. Dr. Suyitno, M.Pd., selaku Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bimbingan, bantuan, dan partisipasi sebagai narasumber ahli dalam penelitian;
7. Susanti, S.Pd. dan Muhammad Tauhid, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA IT Nur Hidayah Sukoharjo, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan sebagai narasumber dalam penelitian; dan
8. Nahlin Ivaning dan Faizah Layla, siswa kelas XI SMA IT Nur Hidayah Sukoharjo yang telah berpartisipasi dan membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, hal ini dikarenakan keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 1 Juli 2019
Peneliti
xii DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERRSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
MOTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hakikat Naskah Drama ... 6
a. Pengertian Naskah Drama ... 6
b. Unsur-unsur Pembangun Naskah Drama ... 7
c. Tokoh dan Perwatakan ... 12
2. Hakikat Psikologi Sastra ... 15
a. Pengertian Psikologi Sastra ... 15
b. Teori Psikoanalisis Sigmund Freud ... 17
c. Pengertian Konflik Batin... 21
3. Hakikat Nilai Pendidikan ... 23
xiii
a. Pengertian Nilai ... 23
b. Pengertian Pendidikan ... 24
c. Nilai Pendidikan dalam Karya Sastra ... 25
4. Hakikat Materi Ajar ... 29
a. Pengertian Materi Ajar ... 29
b. Fungsi, Manfaat, dan Tujuan Materi Ajar ... 29
c. Kriteria Pemilihan Materi Ajar ... 30
d. Pembelajaran Apresiasi Drama di SMA ... 32
B. Kerangka Berpikir ... 33
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Pendekatan Penelitian ... 35
C. Data dan Sumber Data ... 36
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Uji Validitas Data ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 40
H. Prosedur Penelitian ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 43
B. Hasil Penelitian ... 45
C. Pembahasan ... 68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 76
B. Implikasi ... 77
C. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 83
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1. Skema Kerangka Berpikir ... 34 2. Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif ... 41
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 35 2. Rincian Data Nilai-nilai Pendidikan ... 60 3. Rincian Kompetensi Dasar Apresiasi Drama di SMA ... 67
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Sinopsis Naskah Drama Syekh Siti Jenar ... 87
2. Catatan Lapangan Hasil Analisis I ... 90
3. Catatan Lapangan Hasil Analisis II ... 108
4. Catatan Lapangan Hasil Analisis III ... 114
5. Pedoman Wawancara ... 124
6. Catatan Lapangan Hasil Wawancara I ... 129
7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara II ... 133
8. Catatan Lapangan Hasil Wawancara III ... 136
9. Catatan Lapangan Hasil Wawancara IV ... 140
10. Instrumen dan Rubrik B3 Pengayaan Kepribadian ... 146
11. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XI ... 153
12. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII ... 160
13. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 165
14. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 166
15. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 167
16. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 168
