RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
KELAS 5 - SEMESTER 2
RPP ini disusun untuk memenuhi seleksi calon guru penggerak angkatan 6 dalam seleksi simulasi mengajar
Disusun Oleh :
NAMA : SURYADI, S.Pd
NIP : 19900705 202012 1 004
Nomor UKG : 201500461736
SD NEGERI KEDAUNG - KECAMATAN PAMULANG DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KOTA TANGERANG SELATAN
2022
▸ Baca selengkapnya: rpp agama islam kelas 5 semester 2 kurikulum 2013
(2)PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
Tema 8 Sub Tema 1 Pembelajaran 1
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi.
Indikator :
3.8.1 Menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi.
4.8.1 Mengurutkan peristiwa dengan memperhatikan latar cerita pada teks fiksi.
Ilmu Pengetahuan Alam Kompetensi Dasar :
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup.
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber.
Indikator :
3.8.1 Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman.
4.8.1 Membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman.
▸ Baca selengkapnya: rpp sbdp kelas 5 semester 2 kurikulum 2013
(3)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU
Sekolah : SD Negeri Kedaung Kelas/Semester : V/2 (dua)
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita Subtema : 1. Manusia dan Lingkungan Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 10 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi.
3.8.1 Menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi.
4.8.1 Mengurutkan peristiwa dengan memperhatikan latar cerita pada teks fiksi.
Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi 3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan makhluk hidup.
3.8.1 Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman.
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber.
4.8.1 Membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah kegiatan membaca, peserta didik dapat menyebutkan peristiwa- peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengurutkan peristiwa dengan memperhatikan latar cerita pada teks fiksi dengan urut.
3. Setelah mengamati alat peraga gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan tepat.
4. Setelah mengamati contoh gambar peta pikiran, peserta didik dapat membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman secara mandiri.
Karakter yang diharapkan (PPK) :
Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, dan Integritas.
D. Materi Pembelajaran.
1. Peristiwa dalam teks nonfiksi.
2. Peristiwa dalam teks fiksi.
3. Manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan.
E. Media, Alat dan Sumber Belajar Media Pembelajaran :
1. Slide Gambar lingkungan dan manusia
2. Teks berita dari koran/ majalah/ sumber lainnya 3. Teks cerita “Asal-Usul Danau Toba”
4. Video “Kegunaan Air bagi Kehidupan”
5. Video “Asal-Usul Danau Toba”
6. Slide powerpoint
Sumber Belajar :
1. Kusumawati, Heny. (2017). Lingkungan Sahabat Kita: Buku Guru. Jakarta:
Kemendikbud. Hlm. 6-12
2. _______. (2017). Lingkungan Sahabat Kita: Buku Peserta didik. Jakarta:
Kemendikbud. Hlm. 16
3. Sulistyanto, Heri & Edi Wiyono. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 159-165
4. Warsidi, Edi & Farika. (2008). Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas 5 untuk Kelas V Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 1217
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah, dan mengkomunikasikan)
Model pembelajaran : Model Project Based Learning
Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru saling mengucapkan salam dan menanyakan kabar. (PPK – Religius)
2. Peserta didik (kapten) dipandu oleh guru untuk memimpin doa. (PPK – Religius, Mandiri) (Abad21 – Communication)
Kapten = peserta didik dengan bintang terbanyak di hari sebelumnya.
Awak pesawat = peserta didik selain kapten.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari. (5M – Mengamati)
3 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
4. Kapten menugaskan salah satu awak pesawat untuk memeriksa kehadiran temannya dengan panduan oleh guru. (PPK – Mandiri)
5. Peserta didik menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
secara bersama-sama. (PPK – Nasionalis)
6. Guru bertanya untuk mengaitkan materi yang akan dipelajari. (Abad21 – Communication) (5M – Mengumpulkan informasi) (Kontekstual)
“Anak-anak, siapakah yang sering menggunakan air?”
“Digunakan untuk apa saja air tersebut?”
“Bagaimana jika tidak ada air?”
7. Peserta didik menyimak penjelasan Guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai. (5M – Mengumpulkan informasi)
8. Peserta didik dipandu guru untuk menemukan manfaat sederhana dalam kehidupan sehari-hari. (Kontekstual)
“Setelah mengetahui manfaat air, kita akan bijak dalam menggunakannya.”
Kegiatan inti (50 menit)
1. Peserta didik membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer”
pada buku Peserta didik. (mengumpulkan informasi) 2. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang
peristiwa pada bacaan. (menanya)
3. Peserta didik berkelompok dengan anggota 3-4 anak.
4. Peserta didik mengidentifikasi peristiwa dalam teks bacaan dari koran/ majalah/ sumber lainnya yang telah dipersiapkan. (mencoba)
5. Peserta didik menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks dalam bentuk peta pikiran.
(menalar)
6. Peserta didik menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya secara bergantian. (mengomunikasikan)
5 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu 7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa
peristiwa yang berkaitan dengan air salah satunya terjadi di danau sebagai sumber mata air.
8. Peserta didik membaca teks “Asal-Usul Danau Toba”.
(mengumpulkan informasi)
9. Peserta didik bertanya jawab tentang peristiwa dan latar cerita di dalam teks. (menanya)
10. Peserta didik berkelompok mengurutkan gambar sesuai urutan peristiwa cerita lalu menuliskan latar ceritanya.
(mencoba dan menalar)
11. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan ditanggapi kelompok lain.
(mengomunikasikan)
12. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa danau adalah salah satu sumber air yang bermanfaat bagi kehidupan. (mengamati)
13. Peserta didik mengamati video “Kegunaan Air bagi Kehidupan”. (mengamati)
14. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan. (mencoba) 15. Peserta didik bersama kelompok membuat peta pikiran
dari hasil diskusi. (menalar)
16. Peserta didik mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat, ditanggapi oleh kelompok lain, lalu dibandingkan dengan peta pikiran yang telah dibuat guru.
(mengomunikasikan)
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang pelajaran hari ini. (Abad21 – Collaborative) 2. Peserta didik bersama dengan dengan guru bertanya
jawab mengenai hal-hal yang belum dipahami peserta didik untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. (Abad21 – Communication, Collaborative)
2 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu 3. Peserta didik mendengarkan penjelasan tugas
berikutnya yang harus dikerjakan yaitu mengerjakan LKPD dan soal evaluasi. (5M – Mengumpulkan informasi)
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang remedial dan pengayaan. (PPK – Integritas)
5. Peserta didik diberikan tindak lanjut: tugas di rumah bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan- kegiatan yang menggunakan air dalam keluarga masing- masing. Kegiatan-kegiatan tersebut yang dituliskan dapat dituliskan berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
6. Peserta didik diberikan informasi rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu mempelajari tangga nada dan siklus air. (PPK – Tanggung Jawab)
7. Peserta didik memperhatikan pesan guru agar menghemat air dan menjaga lingkungan agar sumber air terjaga. (PPK – Integritas)
8. Peserta didik dengan bintang terbanyak menjadi kapten selanjutnya, memimpin doa dan salam untuk mengakhiri kegiatan belajar hari ini. (PPK – Religius, Integritas)
H. Penilaian
Penilaian Prosedur Aspek
Teknik Bentuk Alat
Sikap Proses Non tes Observasi Lembar pengamatan
Pengetahuan Hasil belajar Tes tertulis Tertulis Lembar soal uraian Keterampilan Proses dan
produk
Tes perbuatan Unjuk kerja Rubrik penilaian kinerja
1. Penilaian Sikap
Lembar observasi penilaian sikap
No Nama
Religius Nasionalis Mandiri Gotong
Royong Integritas Membaca doa
sebelum dan sesudah belajar
Cinta
tanah air Keberanian Kerja sama
Tanggung jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen dan soal tes tertulis terdapat di lampiran
3. Penilaian Keterampilan Rubrik Peta Pikiran (IPA)
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Isi Peta Pikiran
Peta pikiran berisi manfaat air bagi manusia.
Hewan, dan tanaman, serta cara menghemat air
Peta pikiran hanya berisi manfaat saja atau cara menghematnya
Peta pikiran tidak lengkap berisi manfaat air
Masih belum mampu membuat peta pikiran dengan isi yang tepat
2 Kreativitas Menggunakan 4 jenis atau lebih warna atau bentuk peta pikiran.
Menggunakan 3 jenis warna atau jenis peta pikiran.
Menggunakan 2 jenis warna atau jenis peta pikiran.
Menggunakan 1 jenis warna atau jenis peta pikiran.
Rubrik Menulis Deskripsi (Bahasa Indonesia)
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan huruf besar dan tanda baca
Menggunakan huruf besar di awal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat.
Terdapat 1-2 kesalahan dalam
menggunakan huruf besar dan tanda titik.
Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam
menggunakan huruf besar dan tanda titik.
Tidak satu pun kalimat yang menggunakan huruf besar dan
tanda titik.
2 Kesesuaian isi laporan yang ditulis
Seluruh isi teks yang ditulis sesuai dengan isi yang diminta.
Setengah atau lebih isi teks yang ditulis sesuai dengan isi yang diminta.
Kurang dari setengah isi teks yang ditulis sesuai dengan isi yang diminta.
Semua isi teks belum sesuai.
3. Penulisan Penulisan kata sudah tepat.
Terdapat 1-2 kata yang kurang tepat dalam penulisan.
Lebih dari 2 kata yang kurang tepat dalam penulisan.
Semua kata belum tepat dalam penulisan.
4. Penggunaan kalimat yang efektif
Semua kata menggunakan kalimat yang efektif.
Terdapat 1-2 kalimat yang menggunakan kalimat kurang efektif.
Terdapat lebih dari 2 kalimat yang
menggunakan kalimat kurang efektif.
semua kalimat menggunakan kalimat kurang efektif.
• Remedial
Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan yaitu Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik yang belum mampu merumuskan teks fiksi dan non fiksi, serta manfaat air.
• Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang melebihi target pencapaian
kompetensi yaitu meminta diskusi dengan teman sebaya mengenai teks fiksi dan non
fiksi, serta manfaat air.
Refleksi Guru
