S FIS 1200273 Table of content

(1)

i

Rifdah Amalia, 2016

ID ENTIFIKASI MOD EL MENTAL SISWA SMA PAD A MATERI KONVEKSI KALOR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum wr.wb

Puji serta syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan kekuatan dan senantiasa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya

sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi dengan judul “Identifikasi Model

Mental Siswa SMA Pada Materi Konveksi Kalor” yang bertujuan untuk memenuhi

persyaratan dalam menempuh program Sarjana Srata-1 Pendidikan. Shalawat serta

salam peneliti limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW serta keluarga yang telah

menuntun umatnya untuk selalu berpegang dijalan Allah SWT.

Dalam penulisan skripsi ini, peneliti menyadari masih banyak

kekurangan-kekurangan, baik dalam konteks penulisan maupun dalam hal penyajian dan analisis

hasil penelitian. Oleh karena itu, kritik dan saran yang ada relevansinya dengan

pembuatan skripsi ini sangat peneliti harapkan demi penyempurnaan skripsi ini.

Tidak lupa, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak

terkait yang telah membantu peneliti dalam proses penyusunan dan penelitian skripsi

ini. Terutama kepada dosen pembimbing Bapak Dr. Parlindungan Sinaga, M. Si dan

Ibu Ika Mustika Sari, S. Pd., M. Pfis yang telah memberikan pembelajaran dan

bimbingan selama peneliti menempuh masa studi, semoga Allah SWT memberikan

balasan yang setimpal.

Peneliti berharap penulisan skripsi ini memberikan sedikit sumbangsih

terhadap perkembangan pendidikan di Indonesia dan dapat bermanfaat khususnya

bagi diri peneliti sendiri, umumnya bagi seluruh pembaca.

Bandung, Januari 2017

Peneliti

Rifdah Amalia

DAFTAR ISI

(2)

ii

DAFTAR ISI...ii

1.1Latar Belakang Penelitian...1

1.2Rumusan Masalah Penelitian...4

1.3Tujuan Penelitian...4

1.4Manfaat Penelitian...5

1.5Struktur Organisasi Skripsi...5

BAB II LANDASAN TEORITIS...7

2.1 Model Mental dan Peran Model Mental dalam Pembelajaran...7

2.2 Model Mental dalam Fisika...8

2.3 Kategori Konsepsi Siswa...12

2.4 Prediksi Siswa...14

2.5 Suhu dan Kalor...14

2.6 Konduksi dan Konveksi Kalor...15

BAB III METODE PENELITIAN...17

3.1Desain Penelitian...17

3.2Partisipan dan Tempat Penelitian...18

3.3Instrumen Penelitian...18

3.3.1 Tes...18

3.3.2 Wawancara...19

3.4Prosedur Penelitian...21

3.5Analisis Data...22

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN...27

4.1Kategori Konsepsi Siswa... 27

4.2Perspektif siswa mengenai suhu dan kalor serta konsepsi siswa mengenai konveksi kalor...28

4.2.1 Perspektif siswa mengenai suhu...28

(3)

iii

4.2.3 Konsepsi siswa mengenai konveksi kalor...33

4.3Model mental konveksi kalor siswa...38

4.3.1 Model X: Hybrid convection...39

4.3.2 Model 1: Difussion-based convection...39

4.3.3 Model 3 : Evenly distributed convection...40

4.3.4 Model 5 : Warmness-topped convection (II) ...40

4.4Hubungan antara Model Mental Siswa dengan Kategori Konsepsi Siswa...41

4.5Prediksi siswa...42

4.5.1 Pemanasan pada tabung I dan tabung II...42

4.5.2 Pemanasan dengan menggunakan water heater plastik...47

4.5.3 Mekanisme perpindahan kalor pada es teh...52

4.5.4 Mekanisme perpindahan kalor pada dua botol yang diberi sekat...54

4.6 Hubungan Model Mental Siswa dengan Prediksi Siswa...61

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI...63

5.1 Simpulan...63

5.2 Implikasi...64

5.3 Rekomendasi...64

(4)

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1 Model mental yang terbentuk pada penelitian Chiou...9

Tabel 2. 2 Kategori analisis jawaban 1 tier, 2 tier, 3 tier test...12

Tabel 2. 3 Kategori konsepsi siswa...13

Tabel 3. 1 Jenis dan Kegunaan Instrumen yang digunakan....18

Tabel 3. 2 Tabel 2x2 untuk menghitung koefisien Kappa....24

Tabel 3. 3 Interpretasi nilai koefisien Kappa...25

Tabel 4. 1 Hasil data kuantitatif...27

Tabel 4. 2 Perspektif siswa mengenai suhu.....28 pada water heater plastik...52

(5)

v

Tabel 4. 18 Hubungan model mental siswa dan kategori penjelasan siswa mengenai

perpindahan kalor pada es teh...54

Tabel 4. 19 Alasan dibalik prediksi (botol atas air dingin-botol bawah air panas)

tidak tercampur kemudian diubah menjadi tercampur...55

Tabel 4. 20 Alasan dibalik prediksi botol atas air dingin-botol bawah air panas) akan

tercampur...55

Tabel 4. 21 Hubungan model mental siswa dan prediksi (botol atas air dingin-botol

bawah air panas)...57

Tabel 4. 22 Alasan di balik prediksi (botol atas air panas -botol bawah air dingin)

akan tercampur...58

Tabel 4. 23 Alasan di balik prediksi (botol atas air panas -botol bawah air dingin)

tidak akan tercampur...58

Tabel 4. 24 Hubungan model mental siswa dan prediksi (botol atas air panas-botol

bawah air dingin) ...60

Tabel 4. 25 Hubungan model mental siswa dengan prediksi siswa pada suatu

(6)

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4. 1. Gambar siswa pada tiap model mental...41

Gambar 4. 2. Ilustrasi gambar siswa mengenai mekanisme perpindahan kalor pada

(7)

vii

DAFTAR BAGAN

Bagan 3. 1 Exploratory mixed methods design...17

Bagan 3. 2 Prosedur Penelitian...21

Bagan 3. 3 Alur Analisis Data Kualitatif...23

(8)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Instrumen Tes...69

Lampiran 2. Lembar Kesediaan Menjadi Penilai Instrumen Tes...78

Lampiran 3. Lembar Jugdement Alih Bahasa Instrumen Tes...81

Lampiran 4. Lembar Hasil Jugdement Instrumen Tes...99

Lampiran 5. Hasil Pengolahan Data Kuantitatif 3 tier-test...124

Lampiran 6. Instrumen Wawancara...125

Lampiran 7. Lembar Kesedian Menjadi Validator Hasil Wawancara...128

Lampiran 8. Lembar Validasi Hasil Wawancara...130

Lampiran 9. Pengolahan Data Persetujuan 2 Ahli...174

Lampiran 10. Surat Permohonan Izin Penelitian...175