• Tidak ada hasil yang ditemukan

2 Mengkonversi Koordinat Kartesius Dan Kutub

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "2 Mengkonversi Koordinat Kartesius Dan Kutub"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) ( RPP )

M

Maatta a PPeellaajjaarraan n :: Matematika Matematika Kelas

Kelas / / Semester Semester :: X / 2X / 2 Pertemuan

Pertemuan ke ke :: 11 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu :: 3 X3 X 45 menit45 menit Stanar Kom!etensi :

Stanar Kom!etensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan IdentitasMenerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas Trigonometri dalam Pemecaan Masala

Trigonometri dalam Pemecaan Masala K

Koomm!!eetetennsi si ""aasasar r :: Mengkon!ersi "oordinat "artesius dan "utubMengkon!ersi "oordinat "artesius dan "utub ##nniikkaattoor r ::

1# Membedakan koordinat kartesius dan koordinat kutub sesuai penggertiann$a# 1# Membedakan koordinat kartesius dan koordinat kutub sesuai penggertiann$a# 2# Mengkon!ersi koordinat kartesius ke koordinat kutub

2# Mengkon!ersi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau se%balikn$a sesuaiatau se%balikn$a sesuai  prosedur dan rumus $ang berlaku

 prosedur dan rumus $ang berlaku

#$ %ujuan Pem&elajaran #$ %ujuan Pem&elajaran

1# &is'a dapat men(elskan pengertian k

1# &is'a dapat men(elskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub#oordinat kartesius dan koordinat kutub# 2# &is'a dapat mengkon!ersi koordinat ka

2# &is'a dapat mengkon!ersi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau se%rtesius ke koordinat kutub atau se%

  balikn$a

  balikn$a

##$ Materi Pem&elajaran ##$ Materi Pem&elajaran

Meliputi ) % pengertian koordinat kartesius dan koordinat ku Meliputi ) % pengertian koordinat kartesius dan koordinat ku tub#tub#

%% ububungungan kan koooordrdininat at kakartrtesesiuius das dan kun kututub#b#

###$ Metoe Pem&elajaran ###$ Metoe Pem&elajaran

 *erama*erama 

 Pemberian tugasPemberian tugas 

 +iskusi+iskusi 

 Tan$a (a'abTan$a (a'ab

#'$ Lanka*lanka Pem&elajaran #'$ Lanka*lanka Pem&elajaran

Pertemuan ke

Pertemuan ke 1 1 2 2 - - 45 45 menit menit .. #

# "eg"egiatiatan an a'aa'al l   15 15 menmenit it .. 

 Membaca salamMembaca salam 

 Mengabsen sis'aMengabsen sis'a 

 00ururu u mmeenn$$iiaapkpkaan n iissiik k ddaan n mmeennttaal l ssiiss''a a ununttuuk k ssiiaap p mmeenngigikkuuttii  pela(aran,memberikan

 pela(aran,memberikan moti!asi moti!asi tentang tentang pentingn$a pentingn$a bela(ar,pen(elaskanbela(ar,pen(elaskan ten

tentantang g tu(tu(uan uan memmempelpela(aa(ari ri stastandandart rt komkompetpetensensi i menmengkongkon!er!ersi si koorkoordindinatat kartesius dan kutub#

kartesius dan kutub# 

 0uru membagi anak dalam 5 kelompok caran$a ) anak beritung dari 1%0uru membagi anak dalam 5 kelompok caran$a ) anak beritung dari 1% #$ang no n$a sama bergabung men(adi 1 kelompok#

#$ang no n$a sama bergabung men(adi 1 kelompok# 

 0uru menugasi semua sis'a untuk men$imak materi mengkon!ersi sudut0uru menugasi semua sis'a untuk men$imak materi mengkon!ersi sudut tentang pengertian koordinat kartesius dan kutub dan menguba koordinat tentang pengertian koordinat kartesius dan kutub dan menguba koordinat kutub ke kartesius atau sebalikn$a#

kutub ke kartesius atau sebalikn$a# 

 0uru meminta kepada anak $ang bernomor absen sesuai tanggal tersebut0uru meminta kepada anak $ang bernomor absen sesuai tanggal tersebut untuk men(elaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub,setela untuk men(elaskan pengertian koordinat kartesius dan koordinat kutub,setela itu menan$akan kepada anak $ang lain apaka (a'abann$a benar#

▸ Baca selengkapnya: contoh soal koordinat kartesius kelas 6 sd

(2)

# "egiatan inti ksplorasi#

+alam kegiatan eksplorasi

 0uru memasilitasi sis'a agar ter(adi interaksi antar sis'a ,sis'a dan guru dengan menggunakan sumber $ang bela(ar $ang ada dan menugasi sis'a untuk mempela(ari tentang menggambar letak koordinat kartesius dan kutub serta menguba koordinat kutub ke kartesius dan sebalikn$a#

 0uru menga'asi dan membimbing#

laborasi

+alam kegiatan elaborasi

 0uru memasilitasi sis'a dengan berdiskusi kelompok untuk memunculkan  pendapat atau gagasan baru $ang berkaitan dengan menguba koordinat

kartesius ke kutub dan sebalikn$a#

 0uru memberikan kesempatan kepada anak untuk

 berikir,menganalisa,men$elesaikan masala dan mengutarakan pendapatn$a tanpa rasa takut dalam kegiatan berdiskusi kelompok#

"onirmasi

+alam kegiatan konirmasi

 0uru memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan dan tulisan berupa pu(ian teradap keberasilan sis'a dalam men$elesaikan tugas dengan berdiskusi kelompok 

 0uru sebai nara sumber dan asilitator dalam men(a'ab pertan$aan sis'a $ang mendapat tulisan#

+raian materi keiatan &elajar$

 ,$ Penertian Koorinat Cartesius an Koorinat Kutu&

"oordinat *artesius adala letak suatu titik $ang mempun$ai absis - , ordinat $# "oordinat "utub adala letak suatu titik $ang disa(ikan dalam bentuk r dan # -$ .u&unan Koorinat Cartesius an Kutu&

6ubungan antara koordinat kutub dan koordinat cartesius adala )

a. 7ika diketaui koordinat kutub titik P adala r, . maka koordinat cartesius P  -,$. dapat ditentukan dengan ubungan )

 0 r 1os 2 3 0 r sin 2

 b. 7ika diketaui koordinat cartesius P -,$. maka koordinat kutub P r, .dapat ditentukan dengan ubungan )

r 0√ 4- 5 6- %an 2 0 6 4 *onto )

1# "oordinat kutub titik * adala  8, 135 ., tentukan koordinat *artesius titik * itu 9

(3)

 X :r cos ;:r sin : 8 cos 135 : 8 sin 135

: 8 %1/2√2 . :8  <=2.

: %3√2 : 3√2

 (adi koordinat kartesius titik * adala %3 2 ,3 2 .

2# P  %2√3 , %2 . r : 2 2 . 2 , . 3 2 ,− + − : 12+4 : 4 Tan  : 3 2 2

: 3 3 1

α   : 21>> karena ada dikuadran III

 (adi koordinat kutup titik P adala  4 , 21>> .

?atian )

1# Tentukan koordinat kartesius (ika diketaui koordinat kutubn$a ) a#P  8 , 12> .

 b# *  @ , 33> . c#+  @ , 3> .

2# Tentukan koordinat kutub (ika diketaui koordinat kartesiusn$a ) a#P  4 , 4 .  b# T  3 , 4 . Pen$elesaian ) 1# a# P  %3 , 3√3 .  b#*  4√3 , %3 . c# +  3√3, 3 . 2# a#P  4√2 , 45 . b#T  5, 53,1 .

*# "egiatan akir#

0uru bersama dengan sis'a membuat rangkuman atau simpulan

 pela(aran

Melakukan penilaian teradap kegiatan $ang suda dilakukan

secara konsisten dan terprogram#

Memberikan umpan balik teradap prose s dan asil bela(ar#

Menugasi sis'a untuk mempela(ari materi berikutn$a#

(4)

'$ Alat / Baan /Sum&er Belajar / # lat )  Penggaris  Papan tulis  &pidol 'arna  ?aptop  ?*+ # &umber ela(ar )

  "asmina#dkk#2>>8#Mat TI kelas X#7akarta)rlangga#

 Masriani,Tuti#dkk#2>>8#Mat M kelas XI#7akarta

'#$ Penilaian

 Tes bentuk uraian

 0uru menugasi semua sis'a untuk menger(akan tes normati 

A$ Soal tes normati7 

1#Tentukan koordinat kartesius dari titik berikut) a#  4, 8>°.

 b#  @, 3>>°. c# * 5, 12>°. d# + 3 2 , 225°.

e#  2 , 33> .

2# Tentukan koordinat kutub dari ) a# P 1, 3 .

 b# A %5 3, 5. c# B 8, %2 3. d# & %3 2 , %3 8 .

e# T  %2 , 2 .

B$ Kun1i ja8a&an tes normati7 

1# koordinat kartesius dari titik diatas adala  skore a#   2 , 2 3 . CCCCCCCCC 1>  b#   4 , %4 3. CCCCCCCCC 1> c# *  3 2 5 , 2 5 − . CCCCCCCCC 1> d# + %3 , %3 . CCCCCCCCCC## 1>

(5)

a# P  2 , 8>> . ########################################## 1>  b# A  1> , 15>>. ####################################### 1> c# B  4 3 , 33>> . ################################### 1> d# &  3 1>  , 24>> . ################################## 1> e# T  2 2  , 135> . ##################################### 1> C$ S1ore !enilaian

- setiap nomor soal di(a'ab dengan benar diberi score 5>

- score maksimal $ang diperole sis'a $ang men(a'ab benar

di(umlakan : 1>>

sis'a $ang dapat men$elesaikan minimal > D dapat melan(utkan ke kegiatan berikutn$a#bagi sis'a $ang belum dapt men$elesaikan > D sis'a mengulang menger(akan tes ormati#

############ , ###########2>11 Mengetaui,

"epala &M" ################### 0uru Mata +iklat

########################################### ####################################  EIP# ################################### EIP ###########################

Referensi

Dokumen terkait

Berdasarkan implementasi 3 hari perawatan yang sudah di rencanakan sesuai teori, terdapat kesesuaian antara fakta dilapangan dan teori yang ada, karena semua intervensi

Dari hasil pengujian yang dilakukan untuk uji dual standards atau pembanding ganda warna dan aroma dapat disimpulkan bahwa dua sampel sirup (sirup ABC dan sirup

data pemesanan, data stok barang, data transaksi keuangan, data transaksi akuntansi, data pembeli, data pemasok, data karyawan, data perusahaan. Prioritas “Medium”

Sedangkan dalam realita kehidupan di lingkungan SMP Muhammadiyah 4 Gadung Surabaya bahwa kenakalan seorang anak tidak sesuai apa yang disampaikan oleh Sudarsono dalam

89 ASIA INDONESIA BEKASI CIBITUNG MEDIKA, RS Jl. RAYA BOSIH NO. RAYA PERJUANGAN NO. KELURAHAN JATI MAKMUR NO. IMAM BONJOL NO. RAYA SERANG CIBARUSAH NO. 41 CIKARANG SELATAN KAB.

To!i/helm, -as*er, Pelindungmata, Pa*aian!anang 6o=erall7, !ron untu*industri, Pelindung *a*i/se!atu boot dansarungtangan*husus 6dis!osable glo=es atau hea=0 dut0

Bilang karagdagan sa pagiging isang nobelista, si Lualhati Bautista ay isa ring manunulat ng mga maiikling kuwento, at maging sa larangan ng pelikula at telebisyon. Ang

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan bagaimana Penelitian ini dilakukan untuk meneliti dan untuk mengetahui sejauh mana tingkat interest masyarakat terhadap