i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL DISCOVERY
LEARNING DENGAN BERBANTUAN ALAT PERAGA KONKRET SISWA KELAS 5 SD NEGERI 3 PURWOSARI KECAMATAN
KRANGGAN KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi
disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Atika
292011077
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ABSTRAK
Atika. 2015. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning dengan Berbantuan Alat Peraga Konkret Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Dosen Pembimbing: Dr. Wasitohadi, M.Pd.
Kata Kunci : Pembelajaran IPA, model discovery learning, alat peraga konkret, hasil belajar.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah guru masih menggunakan metode ceramah, tanpa menggunakan alat peraga konkret, dan materi pelajaran tidak disampaikan secara sistematis.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model discovery learning dengan berbantuan alat peraga konkret dan untuk mendeskripsikan model discovery learning dengan berbantuan alat peraga konkret dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung semester II tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas menggunakan model spiral dari Kemmis dan Mc. Taggart dengan prosedur penelitian melalui dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tiga tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data menggunakan deskriptif komparatif yaitu teknik statistik yang digunakan untuk membandingkan hasil belajar IPA berdasarkan ketuntasan belajar antara prasiklus, siklus I, dan siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka :
1. Peningkatan hasil belajar IPA dapat diupayakan melalui model discovery learning berbantuan alat peraga konkret siswa kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung semester II tahun pelajaran 2014/2015.
2. Langkah-langkah model discovery learning berbantuan alat peraga konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung semester II tahun pelajaran 2014/2015
Adalah terbukti, yang nampak pada perbandingan hasil belajar IPA berdasarkan ketuntasan belajar antara prasiklus, siklus I, siklus II adalah 40%:64:100%.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Sedikit pengetahuan disertai tindakan adalah lebih berharga
daripada banyak pengetahuan tak ada tindakan apapun”.
(Kahlil Gibran)
“Masa depan kita ada ditangan kita sendiri”.
“MAN JADDA WA JADA” artinya Barang siapa yang
bersungguh-sungguh maka akan berhasil (H. R. Muslim)
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa mendukung dan mendoakan setiap
langkah.
2. Keluarga besar yang senantiasa memberikan doa, semangat serta dukungan.
3. SD Negeri 3 Purwosari yang telah bersedia menyediakan tempat untuk
melaksanakan penelitian.
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah
melimpahkan Rahmat dan Taufiq serta Hidayah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Dengan
Berbantuan Alat Peraga Konkret Siswa Kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari Kecamatan Kranggan Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015” dapat diselesaikan tepat pada waktu yang telah ditentukan. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana.
Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari hambatan dan rintangan serta
kesulitan-kesulitan. Namun berkat bimbingan, bantuan nasihat, dan dorongan serta
saran-saran dari berbagai pihak, khususnya pembimbing, segala hambatan dan
rintangan serta kesulitan tersebut dapat teratasi dengan baik. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini dengan tulus hati sampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor UKSW yang telah memberikan
kesempatan untuk menimba ilmu di UKSW.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi
fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
membantu memperlancar dalam menyelesaikan studi.
4. Dr. Wasitohadi, M.Pd., Dosen Pembimbing dan Penguji II yang selalu
memberikan bimbingan dan arahan untuk menyelesaikan skripsi.
5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si. Dosen Penguji I yang telah menguji
kelayakan skripsi hingga skripsi ini diterima.
vii
7. Seluruh Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu selama
menempuh pendidikan.
8. Kepala SD Negeri 3 Purwosari yang telah mengijinkan melakukan penelitian di
instansi yang dipimpinnya.
9. Fifi Ristiyani, S.Pd. guru kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari yang telah membantu
peneliti hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
10.Siswa kelas 5 SD Negeri 3 Purwosari yang telah membantu dan bekerjasama
selama proses penelitian.
11.Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa, kasih sayang, semangat dan
dukungan agar peneliti tidak mudah menyerah selama menyelesaikan skripsi ini.
12.Teman-teman seperjuangan RS11B yang telah memberi semangat selama
penyusunan skripsi.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkannya.
Salatiga, Juni 2015
DAFTAR ISI
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 7
2.1.2 Model Discovery Learning ... 12
2.1.3 Hasil Belajar ... 23
2.1.4 Hubungan Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret dengan Hasil Belajar IPA ... 29
2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 30
2.3. Kerangka Pikir ... 33
ix BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 37
3.2. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 38
3.3. Prosedur Penelitian... 38
3.4. Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 49
3.5. Uji Prasyarat ... 50
3.6. Indikator Kinerja ... 54
3.7. Teknik Analisis Data ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 55
4.2 Pembahasan ... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 83
5.2 Saran ... 83
DAFTAR PUSTAKA ... 85
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Berdasarkan Ketuntasan
Siswa Pra Siklus ... 3
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA Semester II... 12
Tabel 2.2 Sintaks Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret ... 29
Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 32
Tabel 3.1 Kisi-kisi Tindakan Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret untuk Guru ... 41
Tabel 3.2 Kisi-kisi Tindakan Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret untuk Siswa ... 42
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pengukuran Instrumen Butir Soal IPA Siklus I ... 49
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pengukuran Instrumen Butir Soal IPA Siklus II ... 50
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Lembar Observasi IPA ... 50
Tabel 3.6 Distribusi Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ... 50
Tabel 3.7 Distribusi Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II ... 52
Tabel 3.8 Rentang Indeks Reliabilitas ... 53
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Siklus I dan Siklus II ... 54
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Kelas 5 Pra Siklus ... 55
Tabel 4.2 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Guru Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus I Pertemuan I .... 59
Tabel 4.3 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Siswa Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus I Pertemuan I ... 60
xi
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus I Pertemuan II ... 62
Tabel 4.6 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Guru Model Discovery
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus I Pertemuan III . 64
Tabel 4.7 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Siswa Model Discovery
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus I Pertemuan III . 65
Tabel 4.8 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Guru Model Discovery
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus II Pertemuan I ... 67
Tabel 4.9 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Siswa Model Discovery
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus II Pertemuan I ... 68
Tabel 4.10 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Guru Model Discovery
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus II Pertemuan II . 69
Tabel 4.11 Distribusi Jumlah Aktivitas Tindakan Siswa Model Discovery
Learning Berbantuan Alat Peraga Konkret Siklus II Pertemuan II . 70
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5
Siklus I... 72
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5
Siklus II ... 75
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan
Belajar Siswa Kelas 5 Siklus I ... 76
Tabel 4.15 Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan Ketuntasan
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Model Discovery Learning Berbantuan
Alat Peraga Konkret ... 35
Gambar 3.1 Model Spiral Menurut C. Kemmis dan Mc. Taggart ... 39
Gambar 4.1 Grafik Garis Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas 5 Pra Siklus ... 56
Gambar 4.2 Grafik Garis Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas 5 Siklus I ... 73
Gambar 4.3 Grafik Garis Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas 5 Siklus II ... 75
Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA
Berdasarkan Ketuntasan Siswa... 95
Gambar 4.5 Diagram Lingkaran Perbandingan Hasil Belajar IPA Berdasarkan
Ketuntasan Belajar Siswa Kelas 5 Pra Siklus, Siklus I, dan
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian Uji Validitas Soal ... 87
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Skripsi ... 88
Lampiran 3 Surat Keterangan Uji Validitas Soal ... 89
Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian Skripsi ... 90
Lampiran 5 Soal Uji Validitas Soal Siklus I ... 91
Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Siklus I ... 94
Lampiran 7 Soal Uji Validitas Siklus II ... 96
Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Siklus II ... 99
Lampiran 9 Data Mentah Uji Validitas Soal SIklus I ...100
Lampiran 10 Data Mentah Uji Validitas Soal Siklus II ...101
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ...102
Lampiran 12 Hasil Uji Validitas Soal Siklus II ...103
Lampiran 13 RPP Siklus I ...104
Lampiran 14 RPP Siklus II ...122
Lampiran 15 Lembar Evaluasi Soal SIklus I ...134
Lampiran 16 Lembar Evaluasi Soal Siklus II ...139
Lampiran 17 Daftar Nilai IPA Pra Siklus ...143
Lampiran 18 Daftar Nilai IPA Siklus I ...144
Lampiran 19 Daftar Nilai IPA Siklus II ...145
Lampiran 20 Lembar Observasi Guru dan Siswa ...146
